Февраль
|
Тема:Составление рассказа по картине «Зайцы»
|
Цель:Учить детей составлять рассказ по картине, предложенной воспитателем, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному,согласовывать прилагательные с существительным в роде и числе.
|
О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой» (стр. 108)
|
Тема: Составление рассказа по картине
«Животные жарких стран».
|
Цель:Продолжать учить детей составлять рассказ по картине,придумывать концовку.
Развивать связную речь;активизировать словарь потеме; расширять собственно-научные представления детей.
|
Конспект № 4
|
Тема: Составление предложений по картинкам на тему: «День защитника Отечества».
|
Цель:Расширять представлениядетей о том, что РоссийскаяАрмия - защитница нашейродины. Уточнить представления детей о родах войск, о защитниках Отечества. Продолжать учить детей составлять предложения с предлогом; закрепить словарь по данной теме.
|
О.Н. Лиманская, «Конспекты логопедических занятий в старшей группе» (стр. 81)
|
Тема: Составление описательного рассказа о профессиях людей.
|
Цель:Научить детей составлять рассказ о профессиях по плану-схеме на картинках;излагать всё последовательно,точно следуя плану.
|
О.Н. Лиманская, «Конспекты логопедических занятий в старшей группе» ( стр. 69)
|
Март
|
Тема:«Мамы разные нужны, мамы всякие важны…» Д\ игра «Красивые слова о маме».
|
Цель:Закреплять имя, отчество мамы. Место работы мамы. Отработать предлоги, уменьшительно ласкательные слова. Воспитывать любовь и уважение к маме, желание ей помогать.
|
О.Н. Лиманская «Конспекты логопедических занятий в старшей группе» (стр. 84)
|
Тема: Составление рассказа о весне
по картинно-графическомуплану.
|
Цель:Уточнить время года, названия
весенних месяцев,характерные признаки ранней весны; закрепить умение составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану.
|
О.Н. Лиманская, «Конспекты логопедических занятий в старшей группе» (стр. 93)
|
Тема: Составление описательного
рассказа по картине.
|
Цель: Учить составлять описательный рассказ по картине, подбирать наиболее
точные определения приописании природы на картине;активизировать применение в речи сравнений и эпитетов.
|
О.Н. Лиманская, «Конспекты логопедических занятий в старшей группе» ( стр. 99)
|
Тема: Составление рассказа на тему: «Моя улица».
|
Цель:Учить самостоятельно составлять рассказ из личногоопыта, используя план;использовать выразительные средства при описании.Развивать внимание, память.Прививать любовь к родному городу.
|
Конспект № 5
|
Апрель
|
Тема: Составление описательного
рассказа о транспорте.
|
Цель: Закрепить знания детей о транспорте; уточнить понятия:
транспорт, наземный и подземный транспорт; уточнить детали транспорта.
Продолжать учить детей составлять описательные рассказы, развивать словарь.
|
О.Н. Лиманская, «Конспекты логопедических занятий в старшей группе» (стр. 57)
|
Тема: Этот загадочный космос.
|
Цель: Закрепить знания детей о
космосе, космонавтах;образовывать
существительные множественного числа; развивать словарь по данной теме.
|
Конспект № 6.
|
Тема: Составление рассказа
«Мебель в нашей квартире».
|
Цель: Учить составлять рассказ из
личного опыта. Уметь классифицировать мебель,знать её назначение.
Формировать новые словоизменения.
|
О.Н. Лиманская, «Конспекты логопедических занятий в старшей группе» (стр. 62)
|
Тема: Составление описательного
рассказа о предметах посуды.
|
Цель: Продолжать учить детейсвязно и последовательно рассказывать о предмете,используя план-схему.
|
О.Н. Лиманская, «Конспекты логопедических занятий в старшей группе» (стр. 62)
|
Май
|
Тема: Составление рассказа по сюжетным картинкам
«Поздравление ветерана».
|
Цель:Продолжать учить составлятьсюжетный рассказ по картине;придумывать продолжение сюжета, название картины ;воспитывать умение подбирать глаголы иприлагательные для характеристики действий.
|
Конспект № 7
|
Тема:Составление
описательного рассказа о насекомых по
схеме. Д/и«Закончи предложение».
|
Цель: Продолжать учить детей составлять описательный рассказ о насекомых по схеме(связно, последовательно); упражнять в соответствии предложений с предлогами; развивать память.
|
Конспект № 8
|
3 и 4 недели – мониторинг
|
Планирование деятельности по ознакомлению с художественной литературой.
Месяц
|
Содержание
|
Сентябрь
|
А.Барто «Игрушки».
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
Октябрь
|
М.Пришвин «Последние грибы».
Г.Скребицкий «Осень».
Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Осень».
|
Ноябрь
|
Сказки р.н.: «Красная шапочка», «Три медведя», «Маша и медведь».
Н.Носов «Заплатка».
К.Ушинский «как рубашка в поле выросла».
|
Декабрь
|
«Моя мама пахнет хлебом».
Е.Чарушин «Дятел».
Александрова «Новая столовая».
Заучивание стихотворения К.Чуковского «Ёлка», Сурикова «Зима».
|
Январь
|
Заучивание стихотворения К.Бальмонта «Снежинка».
Е.Чарушин «На дворе».
В.Сутеев «Кто сказал мяу».
|
Февраль
|
Заучивание стихотворения С.Я.Маршака «Почта».
Митяев «Почему армия родная».
|
Март
|
Ненецкая сказка «кукушка».
Д.Родари «Моя мама пахнет хлебом».
Заучивание стихотворения Е.Токмаковой «Весна».
|
Апрель
|
Заучивание стихотворения Я.П.Соловьёва «Подснежник».
В.Степанов «Юрий Гагарин».
|
Май
|
И.Крылов «Стрекоза и муравей».
Заучивание стихотворения Благининой «Шинель».
|
Чтение рассказов, стихов, сказок в течение года.
Сентябрь.
Р.н.с. «Красная шапочка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Мальчик- Помогай», К.Ушинский «Четыре желания», А.Барто «Игрушки».
Октябрь.
Тувин «Овощи», р.н.с. «Вершки и корешки», В.Плещеев «Осенью», «Что растёт на нашей грядке», Н.Носов «Огурцы», В.Сутеев «Мешок яблок», р.н.с. «Гуси-лебеди», В.Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой».
Ноябрь.
Л.Толстой «Как мальчик рассказал про то, как его в лесу застала гроза», р.н.с. «Три медведя», «Маша и медведь», К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла», Н.Носов «Заплатка», Л.Толстой «Была у Насти кукла», А.Твардовский «Лес осенью».
Декабрь.
Р.н.с. «Три медведя», «Колобок», «Колосок», «Горшок каши», «Снегурочка», «В гостях у Дедушки Мороза». Е.Чарушин «Дятел», К.Чуковский «Ёлка», Александрова «Новая столовая».
Январь.
В.Бианки «Синичкин календарь», Н.Калинин «Снежный колобок», Н.носов «На горке», К.Ушинский «четыре желания», В.Осеева «Добрая хозяюшка». Р.н.с. «Кочеток и курочка», «Жихарка», «Хаврошечка». С.Маршак «Усатый-полосатый».
Февраль.
Л.Толстой «Тир медведя», «Кот, петух и лиса», Дмитриев «Медвежата», Л.Толстой «Лев и собачка», А.Барто «На заставе», В.Маяковский «кем быть», С.Маршак «Почта», Митяев «Почему армия родная».
Март.
Д.Родари «Моя мама пахнет хлебом», Л.Толстой «Косточка», Квитко «Бабушкины руки», Токмакова «Весна», П.Образцов «Март», М.Клокова «Зима прошла», Г.Ладонщиков «возвращаются певцы», В.Степанов «Что мы Родиной зовём», Дергунова «Наш Липецк».
Апрель.
С.Михалков «Моя улица», Д.Родари «дудочник и автомобиль», Е.Сегала «Машины на нашей улице», С.Маршак «Откуда стол пришёл», Б.Гримм «Горшок каши», В.Степанов «Юрий Гагарин», Скребицкий «Апрель».
Май.
Я.Колас «Цветок», Я.Кассиль «Твои защитники», Е.Благинина «Шинель», К.Ушинский «Четыре желания», Л.Толстой «Муравей и голубка», Шорыгина «Цветы», В.Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», Н.Полякова «Доброе лето».
2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Данная образовательная область включает в себя следующие дисциплины: рисование, лепка, аппликация, ручной труд, музыка.
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении
Задачи:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Для успешного овладения детьми художественно-творческой деятельностью и развития креативности необходимы следующие условия:
обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать;
разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов;
уважение к творчеству детей, использование детских работ в оформлении помещений детского сада, в организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым.
Одна из важнейших задач художественно-творческой деятельности – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, стремиться к содержательному общению, связанному с художественно-творческой деятельностью.
Содержание образовательной области также направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.
Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни. Музыкальное занятие состоят из трех частей:
Водная часть. Музыкально-ритмические упражнения.
Основная часть. Слушание музыки, подпевание, пение.
Заключительная часть. Игра или пляска.
Музыкальные занятия проводятся по плану музыкального руководителя два раза в неделю.
Интеграция образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
По задачам и содержанию психолого-
педагогической работы
|
По средствам организации и
оптимизации образовательного процесса
|
Социально-коммуникативное (формирование трудовых умений
и навыков, адекватных возрасту
воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности, формирование основ
безопасности собственной
жизнедеятельности в различных видах
продуктивной деятельности, формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства).
Речевое
(развитие свободного
общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, музыки).
Познавательное
(формирование целостной
картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества, расширение кругозора
детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства).
|
Содержание и результаты всех областей
Программы могут быть обогащены и
закреплены с использованием средств
продуктивной деятельности детей
использование музыкальных и художественных произведений
|
Планирование деятельности по рисованию.
Месяц
|
Тема
|
Программные задачи
|
Методическая литература
|
сентябрь
|
1-2 недели – мониторинг.
Любимые игрушки.
Наша группа-моя вторая семья
|
Учить детей создавать в рисунке образ игрушки: передавать форму, её части, характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом.
Учить отражать в рисунке личные впечатления в своей группе детского сада.
|
Т.Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».
(стр.142)
И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.126)
|
октябрь
|
Краски осени.
Загадки с грядки (рисование по содержанию загадок и стихов).
Что созрело в саду.
Золотая хохлома и золотой лес (декоративное по мотивам народной росписи)
|
Рисование осенних листьев с натуры, передавая их форму карандашами, колорит-красками акварельными, совершенствовать изобразительную технику(смешивать краски для получения сложных оттенков и передача осеннего колорита), поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувтва.
Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении, учить передавать форму и характерные особенности овощей, создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представления о хорошо знакомых природных объектах. Развитие воображения.
Учить передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых фруктов, продолжать развивать композиционные умения, развивать умение работать над замыслом, продолжать вырабатывать навыки закрашивания акварельными красками-в одном направлении неотрывными движениями, не выходя за контур, с равномерным нажимом, развивать творчество детей.
Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование узоров из растительных элементов (травка, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы»: назначение предметов, материал,колорит, узор. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства.
|
Лыкова»Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.50)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». (стр.44)
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (программа, конспекты) (стр.83)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». (стр.66)
|
ноябрь
|
Деревья в нашем парке (по представлению)
Веселые человечки
Нарядное платье
Расписные ткани (декоративные)
|
Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения стволов и кроны (береза, клен, дуб, ива). Развивать технические навыки в рисовании красками. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства выражения.
Учить детей рисовать человечков, соизмеряя части тела в движении. Правильно распологать руки, ноги, учить рисовать улыбку на лице, реснички. Создать радостное настроение, поощрять творчество и фантазию детей.
Учить рисовать фигуру человека, передавая форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине.
Учить рисовать раппопортные узоры по всему пространству листа бумаги, развивать чувство цвета, ритма,формы.
|
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». (стр.32)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». (стр.16)
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (стр.91)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». (стр.84)
|
декабрь
|
Украсим торт.
Снегири на ветке
Белая береза под моим окном…(зимний пейзаж)
Еловые веточки (зимний венок)
|
Учить составлять узор на цветном фоне, симметрично располагать его элементы. Развивать эстетические чувства, творчество детей.
Передавать контуры птиц неотрывной линией. Красиво располагать в рисунке ярких снегирей. Использовать знакомые методы и приемы рисования. Развивать чувство формы и композиции, эстетическое восприятие.
Вызывать интерес к созданию выразительного образа (стихотворение Есенина). Совершенствовать технические умения (правильно пользоваться кистью: широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии кончиком кисти). Развивать чувство цвета-находить красивые сочетания цвета и оттенка в зависимости от фона.
Учить рисовать еловую ветку с натуры. Создать коллективную композицию-«Рождественский венок». Показать способы обследования натуры, пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать творчество детей.
|
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (стр.83)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (конспект)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.106)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.100)
|
январь
|
Весело качусь я под гору в сугроб.
Усатый-полосатый.
Роспись
|
Закрепить умение рисовать по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отошений. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами; выделение главного и второстепенного, изменение формы.
Учить детей передавать четвероногого животного , отметить характерные особенности кошки. Отрабатывать навыки различного положения кисточки при разных приемах рисования. Развивать и поощрять творчество и фантазию детей.
Оформление рисунка по мотивам дымковской (войской) игрушки (круги, пятна, точки, прямые линии, штрихи). Обратить внимание на зависимость узора от формы предмета. Закреплять рисование кончиком кисточки. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному творчеству.
|
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.116)
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (стр.109)
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»(стр.126)
|
февраль
|
Лиса-кумушка и лисонька-голубушка (сюжетное)
Нарядные лошадки
Папин портрет (с фотографии)
Веселый клоун
|
Развивать умение создавать парные иллюстрации к разным сказкам: создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности.
Учить детей рисовать зебру, передавая форму тела, его части, их величину и расположение по отношению друг к другу. Четко правильно прорисовывать полоски. Закреплять навык рисования легкой,слитной линией, аккуратно раскрашивать рисунок, накладывая штрихи в одном направлении, в пределах контура, не нажимая на кисть слишком сильно.
Учить детей рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение родного человека. Вызывать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).
Учить рисовать фигуру человека в движении,показывая изменение внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений.
|
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.74)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 62)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 136)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 120)
|
март
|
Милой мамочке портрет
Весеннее небо (рисование по мокрому)
Лебеди прилетели
Дом украшенный к празднику
|
Учить детей рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения мамы. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет)
Учить свободно экспериментировать с акварельными красками и разными художественными материалами, учить рисовать небо способом цветной растяжки (по мокрому), развивать воображение, фантазию ребенка.
Учить детей рисовать лебедей на озере. Красиво располагать рисунок на листе бумаги, показать в рисунке красоту птицы: длинную шею, крылья, красный клюв и лапки. Создать радостное настроение, развивать эстетическое восприятие
Учить располагать изображение по всему листу, определять место отдельных предметов.
|
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.142)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр.168)
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (стр.127)
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (стр.95, 98)
|
апрель
|
Автобус с флажками едет по улице
На далекой неизведанной планете
Наша группа
Роспись посуды для кукол
|
Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавая форму основных частей, деталей, относительную величину. Усваивать правильные приемы пользования красками. Развивать чувства формы и пропорций
Создание оригиальных сюжетных композиций по замыслу, развитие творческого воображения.
Отражение своей жизни в группе детского сада.
Рисование декоративной посуды, используя элементы « гжели», дополнять изображениями сказочных яств и составлять из индивидуальных работ коллективную ленточную композицию, праздничный стол. Развивать чувство формы композиции. Воспитывать интерес к народному творчеству.
|
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (стр.94)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 134)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 126)
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (стр.133)
|
май
|
Салют над городом.
Кого я видел
на лугу.
|
Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху – салют. Учить рисовать салют, используя способ «кляксография». Развивать фантазию, воображение.
Учить детей создавать в рисунке образ насекомых, передавать форму туловища, крыльев. Развивать фантазию.
|
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (стр.132)
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (стр. 200)
|
|
