Методические указания для организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации»

РАЗДЕЛ II ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ На всех этапах обучения иностранному языку в нелингвистическом вузе наряду с аудиторными занятиями планируется самостоятельная работа студентов, которая осуществляется в следующих формах: аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя, включающие в себя аудиторную самостоятельную работу студентов по заданию преподавателя; индивидуальная внеаудиторная работа студентов под руководством преподавателя, предполагающая также индивидуальные консультации (написание рефератов, аннотаций к курсовым и дипломным работам, работа над переводами патентов, текстов по специальности по заданию специальных кафедр, участие в НИРС, во внутривузовских и городских конкурсах на лучшее знание иностранного языка и т.п.); обязательная внеаудиторная самостоятельная работа студентов, в том числе с использованием новейших средств информации (индивидуальная работа в кабинете мультимедийных средств, чтение профессионально-ориентированных текстов, подготовка сообщений, составление рефератов и аннотаций статей); Самостоятельная работа студентов предполагает их максимальную активность в усвоении предметного содержания обучения, превращения знаний в убеждения, в становлении разнообразных способов деятельности. Это такой вид работы, при котором проявляются активность и независимость личности, инициатива, ответственность, способность действовать без посторонней помощи и руководства. Главный признак самостоятельной работы состоит не в том, что студент занимается без непосредственного участия и помощи преподавателя, а в том, что в его деятельности сочетаются функция перевода информации в знания, умения и функция управления этой деятельностью. 1.КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СВОИ ДЕЛОВЫЕ КАЧЕСТВА В каждом человеке заложен огромный потенциал силы и энергии, он прячется там, где находится наше внутреннее «Я». Чтобы его открыть и начать использовать его, необходимо изучить это «Я» и затем идти тем путем, которое оно подскажет». Философы древности Изучение своих индивидуальных возможностей - первый шаг в постижении своего «Я» и определении индивидуальной программы организации своей самостоятельной деятельности. Вам предлагается «заглянуть в себя», проанализировать свой опыт в организации и осуществлении учения, выявить сильные и слабые его стороны с тем, чтобы успешно и наиболее эффективно организовать свою самостоятельную работу. Ниже предлагается ряд тестов, направленных на установление особенностей личности в процессе осуществления человеком деятельности. Выполните эти тесты и определите присущие вам особенности. Тест 1 Основная цель теста – определить особенности личности, которые свидетельствуют о творческом отношении к делу, исполнительности и организованности. Задание: Внимательно прочтите список предложенных качеств и выделите них 7 наиболее значимых и характерных для вас. Перечень качеств: Самостоятельность Творческий подход к делу Инициативность Старательность Аккуратность Исполнительность Дисциплинированность Усидчивость Добросовестность Трудолюбие Оперативность Настойчивость Работоспособность Ответственность Организованность Оценка результатов: Преобладающие качества Характеристика деловых качеств с 1 по 3 включительно с 4 по 10 включительно с 11 по 15 включительно Творческая направленность личности; Исполнительская направленность личности; Организаторская направленность личности; Тест 2 Основная цель теста – определение ваших сильных сторон в области самоорганизации учебной деятельности. Задание: Отметьте соответствия (да) или несоответствия (нет) каждого утверждения вашим личностным особенностям в самостоятельной организации учебной деятельности: да нет В процессе самостоятельной работы обычно устанавливаю для себя объем подготовки и сроки выполнения. Если я решил подготовиться к занятиям, это не значит, что оно так и будет. Часто не удается приступить к подготовке к занятиям (наряды, караулы, приказ командира, освобождение от самостоятельной подготовки). Всегда планирую свою учебную деятельность (определяю цель, средства, последовательность действий, их сложность/легкость, время, необходимое для ее осуществления). Живу сегодняшним днем, не «забегаю вперед» в определении учебных перспектив. Какой бы объем материала я ни планировал изучить, обычно успеваю его подготовить к установленному сроку. Часто случалось такое, что я учил и готовил не совсем то, что требовалось. Стремлюсь к наиболее приемлемым для себя способам подготовки к занятиям. Требования преподавателя не являются для меня значимыми в организации учебной деятельности. Обычно перед подготовкой к очередному занятию выделяю, что буду учить в первую очередь, а затем все остальное. На экзамене я скорее придерживаюсь правила - рассказать все, что знаю по вопросу, чем отвечать коротко, но по «существу». Если требует ситуация, легко меняю «программу» своей учебной деятельности, без затруднений отклоняюсь о «заданного курса». Оценка за контрольную работу обычно оказывается не такой, как я ожидал. Если меняется преподаватель, то я долго привыкаю к его новым требованиям. Обычно не предвижу заранее, какую оценку могу получить, т.к. не знаю требований преподавателя. По некоторым дисциплинам я бы хотел заниматься по программе самостоятельного обучения. Тщательность моей подготовки к занятиям часто зависит от требовательности преподавателя. С трудом вхожу в ритм учебной работы после очередных каникул или длительного перерыва занятий. С трудом перестраиваюсь, если у преподавателя иные требования, чем я ожидал. Более успешно отвечаю, когда преподаватель доброжелателен, намного хуже, если он не в настроении. Оценка результатов: Ваш уровень самоорганизации является высоким, если вы согласились со следующими утверждениями: 1, 4, 6, 8, 10, 12, 16. В противном случае он не является достаточно высоким для эффективной организации самостоятельной учебной деятельности. Тест 3 Из представленных на каждый вопрос вариантов ответа («да», «нет») обозначьте тот, который в наибольшей степени соответствует вашему опыту в осуществлении учебной деятельности. да нет Свое внеаудиторное время всегда планирую на перспективу. Ценю и берегу свое учебное время. При проектировании своего внеаудиторного времени подчиняю внеучебные цели и интересы учебным обязанностям. Всегда так планирую внеаудиторное время, чтобы можно было реализовать учебные и внеучебные цели. Так распределяю свое время, чтобы не допустить переутомления, чтобы его было достаточно на подготовку и к практическим, и к лекционным, и лабораторным занятиям. Так распределяю свое время, чтобы подготовку к контрольному занятию (контрольной работе, тесту, опросу, зачету) не вести в ущерб подготовке к текущим аудиторным занятиям. Организовываю самостоятельную подготовку с учетом рекомендаций по гигиене умственного труда. Организовываю работу над учебным материалом таким образом, чтобы его не только понять, но и запомнить. Организовываю самостоятельную подготовку так, чтобы полностью подготовиться ко всем очередным аудиторным занятиям. Основательно готовлюсь к восприятию и пониманию очередной лекции. Предусматриваю свою систему, свой ритм и свою последовательность в самоподготовке. Готовлюсь к контролю без «штурмовщины». В срок и качественно выполняю все очередные задания преподавателя. Осознаю положительные стороны в организации своей самостоятельной подготовки и активно на них опираюсь. Контролирую и при необходимости корректирую запланированную работу. Осознаю свои слабые стороны, недостатки в организации самостоятельной подготовки и стремлюсь их устранить. У меня сложился свой способ подготовки к занятиям, контрольным работам и экзаменам. Равномерно использую все предусмотренные учебным расписанием дни для подготовки к экзамену. При подготовке к занятиям и экзаменам руководствуюсь собственным стилем деятельности, не «копирую» стиль своих одногруппников. Я удовлетворен своими успехами в учебе. Я доволен собственной организацией учебной деятельности.

Похожие:

	Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной... Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине иностранный язык предназначены для...		Методические указания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов... Методические указания предназначены в помощь для Вашей самостоятельной внеаудиторной работы с целью самостоятельного изучения и усвоения...
	Методические указания по организации самостоятельной работы студентов... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос) по специальности (специальностям) среднего профессионального...
	Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по... Данные Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине огсэ. 03 Иностранный язык (английский) предназначены...		Методические указания по выполнению контрольной работы №1 Для самостоятельной... Иностранный язык. Язык специальности. Методические указания по выполнению контрольной работы №1 для самостоятельной работы студентов-заочников...
	Методические указания по английскому языку по дисциплине «Иностранный язык» ...		Пояснительная записка Учебное методическое пособие «Сборник текстов... Методическое пособие предназначено для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов 1-4 курсов по дисциплине «Иностранный...
	Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной... «Иностранный язык», утвержденной для специальности 23. 02. 01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) с учетом...		Методические указания по организации практических занятий по дисциплине «Иностранный язык» «Иностранный язык». Настоящие методические указания содержат темы практических занятий, цели, а также разноплановые задания, которые...
	Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для... Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Керченский морской...		Методические указания по организации контрольных заданий по техническому... Методические указания по организации контрольных заданий по техническому переводу
	Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной... Методические указания предназначены для студентов техникума, обучающихся по специальности		Методические указания для студентов по дисциплине иностранный (английский) язык второй Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Методические указания для самостоятельной работы по дисциплине «патологическая физиология» Цель методических указаний – повышение теоретической подготовки студентов по дисциплине «Патологическая физиология» за счет активизации...		Методические указания по выполнению практических заданий предназначены... Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве