Пояснительная записка. 1 Нормативная база Цели и задачи работы образовательного учреждения по реализации Программы Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп

2.1.1.2. Содержание образовательной области «Познавательное развитие». Основная цель: Развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие. Задачи: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.); формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование первичных представлений о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. Сенсорное развитие Развитие сенсорной культуры составляют: знание о цвете; работа с геометрическими фигурами; сравнение предметов, обследование материалов и их свойств. Первая младшая группа (ОД) Задачи: - Формировать умение фиксировать внимание на цветовых свойствах игрушек. - Формировать умение обращать внимание на форму предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий. - Формировать умение группировать однородные предметы по величине и соотносить разнородные предметы, осуществляя одновременно выбор из двух заданных величин одинаковой формы. - Формировать умение выбирать объекты двух заданных сенсорных свойств - величины и формы - из четырех возможных. - Формировать у малышей положительное отношение к занятиям. - Формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия однородных объектов по величине, примеривать вкладыши к отверстиям. - Формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия однородных объектов, сопоставлять форму по образцу, ориентируясь на слова "форма", "такая ", "не такая", "разные", "одинаковые" - Формировать простейшие приемы установления их различий. - Фиксировать внимание на форме предметов. - Упражнять детей в простейших действиях с предметами: надевать кольцо с широким отверстием на стержень. - Упражнять детей в выполнении простейших действий с предметами. - Упражнять в установлении тождества и различия однородных объектов, сопоставлении формы предметов с образцом, ориентируясь на слова "такая", "не такая", "разные", "одинаковые". - Упражнять в умении соотносить разнородные по форме объекты. - Упражнять в умении нанизывать на стержень. - Упражнять в умении выполнять простейшие действия с предметами: снимать и нанизывать кольца. - Упражнять в группировке однородных предметов по величине. - Упражнять в выполнении простейших действий с предметами. - Упражнять в выполнении действий с предметами, отличающихся по величине. - Упражнять в умении группировать однородные предметы по величине и соотносить разнородные предметы, осуществляя одновременно выбор из двух заданных величин одинаковой формы. - Способствовать развитию любознательности. - Способствовать пониманию слов "цвет", "такой", "не такой", "разные". - Способствовать пониманию слов "открой", "закрой", "большая", "маленькая", "такая", "не такая". - Совершенствовать умение соотносить разнородные предметы по форме и величине. - Совершенствовать приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов. - Совершенствовать осязание. - Совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем. - Развивать мышление. - Развивать координацию рук. - Развивать координацию движений рук под зрительным контролем. - Продолжать формирование у детей простейших приемов установления тождества и различия цвета однородных предметов. - Продолжать упражнять детей в действиях с предметами: снимать и надевать на стержень кольца с широким отверстием. - Продолжать закреплять умение группировать по величине однородные и соотносить разнородные предметы, осуществляя одновременно выбор из двух заданных величин одинаковой формы. - Помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму. - Осуществлять одновременно выбор предметов из двух заданных форм. - Обратить их внимание на сенсорную характеристику игрушек, вызывая эмоционально положительный отклик. - Обогащать сенсорный опыт. - Обогащать сенсорный опыт в процессе знакомства с большими и маленькими игрушками. - Обогащать зрительно-осязательный опыт малышей. - Накапливать у детей цветовые впечатления. - Закреплять элементарные действия с предметами. - Закреплять умение детей фиксировать внимание на форме предметов. - Закреплять умение детей фиксировать внимание на величине предметов. - Закреплять умение детей группировать однородные предметы по форме. - Закреплять умение детей группировать однородные объекты, ориентируясь на слова "такой", "не такой". - Закреплять умение группировать однородные по форме объекты и соотносить разнородные предметы. - Закреплять у детей умение группировать однородные объекты по цвету. - Закреплять положительное отношение к занятиям. - Вызывать эмоциональное отношение к занятиям. - Воспитывать внимание - Способствовать пониманию слов "большая", "маленькая", "такая", "не такая". Содержание: Освоение простейших действий, основанных на перестановке предметов, изменении способа расположения, количества, действий переливания, пересыпания. Использование при поддержке взрослого простейших способов обследования; сравнения предметов по свойству, определение сходства – различия. Подбор пары, группировка по заданному предметному образцу (по цвету, форме, размеру). Освоение цветов спектра, использование в собственной речи некоторых слов-названий цвета, часто без соотнесения с данным цветом. Различие среди двух-трех больших и маленьких предметов, длинных и коротких, высоких и низких при условии резких различий. Вторая младшая группа Задачи: формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности); развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур). Содержание: Различение цветов спектра — красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, освоение 2—4-х слов, обозначающих цвет. Узнавание, обследование осязательно-двигательным способом и название некоторых фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест). Использование (при поддержке взрослого) простейших способов обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и др. Освоение слов, обозначающих признаки предметов и обследовательские действия. Сравнение (с помощью взрослого) двух предметов по 1—2-м признакам, выделение сходства и отличия. Овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, овладение группировкой по заданному предметно образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу). Средняя группа Задачи: обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств; развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам. Содержание: Различение и называние цветов спектра — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; черный, серый, белый; 2—3 оттенка цвета (светло-зеленый, темно-синий). Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), воссоздание фигур из частей. Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый). Сравнение предметов, выделение отличия и сходства по 2—3-м признакам, освоение группировки (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактуре поверхности). Описание предмета по 3—4-м основным свойствам. Отражение признаков предметов в продуктивных видах деятельности. Старшая группа Задачи: развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях; развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне видимым и скрытым существенным признакам), измерение, упорядочивание, классификация; развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии. Содержание: Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов (черный, серый, белый), оттенков цвета (темно-красный, светло-серый), 3—5 тонов цвета (малиновый, лимонный, салатный, бирюзовый, сиреневый...), теплых и холодных оттенков. Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция), освоение способов воссоздания фигуры из частей, деления фигуры на части; освоение умения выделять (с помощью взрослого) структуру плоских геометрических фигур (стороны, углы, вершины). Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (фуражка темно-синяя, значок в форме ромба, стакан глубже чашки, книга тяжелее тетрадки). Освоение умений выделять сходство и отличие между группами предметов. Проявление умения сравнивать предметы, выделять 3—5 признаков сходства и отличия, группировать предметы по разным основаниям преимущественно на основе зрительной оценки; различать звуки (музыкальные звуки по разным характеристикам: высоте, тембру, громкости, длительности; звуки родного языка). Подготовительная к школе группа Задачи: развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно-исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов; совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности; развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания. Содержание: Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов; 5—7 дополнительных тонов цвета, оттенков цвета, освоение умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка. Различение и называние геометрических фигур (ромб, трапеция, призма, пирамида, куб и др.), выделение структуры плоских и объемных геометрических фигур. Освоение классификации фигур по внешним структурным признакам (треугольные, пятиугольные и т. п.). Понимание взаимосвязи (с помощью воспитателя) между плоскими и объемными геометрическими фигурами. Сравнение нескольких предметов по 4—6 основаниям с выделением сходства и отличия. Понимание особенностей свойств материалов (разные виды бумаги, картона, тканей, резины, пластмассы, дерева, металла), осознанный выбор их для продуктивной деятельности. Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) Вторая младшая группа (ОД) Задачи: - Активизировать употребление слов «шире», «уже». - Дать детям представление о круге, его свойствах. - Дать представление о шаре и кубе. - Использовать в речи выражения «столько, сколько…». - Обозначать результаты словами: «выше», «ниже», «высокий», «низкий». - Обозначать результаты сравнения словами «толще», «тоньше». - Осваивать последовательность действий, умение учитывать размер фигур при составлении цепочек. - Осваивать счет до 2 на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 1-2 элемента, устанавливать равенство между ними. - Осваивать счет до 3, знакомить с цифрой 3. - Осваивать умение классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма. - Осваивать умение различать предметы по длине, выделять один предмет из большего количества (много). - Познакомить детей с приемом наложения предметов на картинки карточки-образцы. - Познакомить детей со способами сравнения предметов по ширине. - Познакомить детей со способом приложения предметов к их изображениям на карточке. - Продолжать формировать умение анализировать предметы по признакам: цвет, форма, величина. - Продолжать формировать умение брать предметы правой рукой и раскладывать слева направо. - Совершенствовать умение составлять узор по образцу. - Упражнять в классификации объектов. - Упражнять в подборе предметов по слову, обозначающему форму. - Упражнять в сравнении групп предметов, пользуясь приемом приложения. - Упражнять в сравнении предметов по длине приемом приложения. - Упражнять в сравнении смежных чисел и в порядковом счете. - Упражнять в сравнивании двух предметов, одинаковых и контрастных по ширине. - Упражнять в умении группировать геометрические фигуры по форме. - Упражнять в умении находить предметы с заданными свойствами. - Упражнять в умении различать и правильно называть квадрат и треугольник. - Упражнять в умении сравнивать два контрастных по величине предмета. - Упражнять детей в нахождении большого количества предметов и единичных предметов в окружающей обстановке. - Упражнять детей в раскладывании указанного количества предметов (один и много) на двух полосках разного цвета, расположенных одна под другой. - Упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине, объему в целом, пользуясь приемами приложения и наложения. - Упражнять детей в умении различать и правильно называть круг и квадрат. - Упражнять детей сравнивать два предмета, контрастные по высоте, пользуясь приемом приложения. - Устанавливать отношения между понятиями «один» и «много». - Устанавливать соответствия между размерами при сооружении постройки. - Формировать понятия «утро» и «вечер», «день» и «ночь». - Формировать умение классифицировать множества по двум свойствам (цвет и форма; размер и форма). - Формировать умение называть цвет полосок и количество предметов на ней. - Формировать умение находить карточку, на которой нарисовано столько предметов, сколько было звуков. - Формировать умение обследовать фигуры осязательно – двигательным способом. - Формировать умение ориентироваться в ближайшем окружении, пользоваться планом- картой. - Формировать умение ориентироваться в пространстве. - Формировать умение понимать выражение «столько, сколько…», отражать в речи равенство численностей множеств. - Формировать умение соотносить цифру с количеством. - Формировать умение составлять простые узоры, комбинируя цвет и размер. - Формировать умение сравнивать два контрастных по толщине предмета, пользуясь приемом приложения. - Формировать умение сравнивать, анализировать, классифицировать объекты. - Формировать умение устанавливать соответствия между множествами, используя слова «одинаковое количество», «поровну», «больше чем», «меньше чем». -Упражнять детей в раскладывании указанного количества предметов на 2 полосках разного цвета. - Развивать аналитические способности. - Развивать внимание, координацию движений. - Развивать внимание, логическое мышление. - Развивать внимание, память, мышление. - Развивать воображение, умение составлять узор. - Развивать комбинаторные способности. - Развивать пространственное воображение, сообразительность, умение сравнивать. - Развивать комбинаторные способности, умение доказывать. - Развивать умение находить и на ощупь определять геометрическую фигуру, называть ее. - Закрепить знания геометрических фигур, умение обследовать и называть круг, квадрат, треугольник. - Закрепить навыки счета. - Закрепить названия геометрических фигур. - Закрепить представление о последовательности дней недели. - Закрепить прием приложения. - Закрепить умение выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину. - Закрепить умение детей накладывать на карточку столько картинок, сколько их нарисовано. - Закрепить умение сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте, пользуясь приемом приложения. - Закреплять и развивать умение определять длину на основе сопоставления (одинаковые, длиннее, короче). - Закреплять представления о цвете предметов. - Закреплять представления о цвете. - Закреплять различение правой и левой руки. - Закреплять счет до 2, знакомить с наглядным изображением цифр 1 и 2. - Закреплять умение воспроизводить количество звуков в пределах 1-3, находить карточку, на которой столько же кружков. - Закреплять умение детей выделять предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов. - Закреплять умение находить много предметов и один предмет. - Закреплять умение практически выяснять, в какой группе больше (меньше) предметов или в них предметов поровну, пользуясь приемами приложения и наложения. - Закреплять умение различать геометрические фигуры, их цвет, расположение. Содержание: Различение основных форм (квадрат, круг, треугольник, шар, куб), цветов, относительных размеров (большой, поменьше, маленький). Сравнение предметов по форме, по цвету, по размеру. Овладение понятием один, много. Счёт до четырёх и различение цифр 1-4. Сравнивание групп предметов по количеству на основе составления пар. Уравнивание групп предметов (на основе рефлексивного метода). Сравнение предметов по длине путем наложения и приложения. Сравнение и упорядочивание предметов по высоте. Группировка предметов по двум признакам. Формирование пространственных отношений (длиннее - короче; на – над - под, выше – ниже, слева – справа – посередине). Экспериментирование с новыми предметами, используя в деятельности их свойства.

Похожие:

	Пояснительная записка Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации Программы 4-6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Пояснительная записка: цели и задачи реализации Программы Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1-2 лет (первая группа раннего возраста)
	Рабочая программа старшей группы №9 муниципального дошкольного образовательного... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям		Рабочая программа подготовительной логопедической группы муниципального... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям
	Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе		Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Цели и задачи рабочей программы Принципы и подходы к формированию... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей		Пояснительная записка 1 Цели и задачи освоения Программы Рабочая... Характеристика особенностей речевого и психолого-педагогического развития дошкольников с речевыми недостатками
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Адаптированная основная общеобразовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения		Содержание программы коррекционно-развивающей работы в логопедических... Цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы в логопедических группах дошкольного образования в соответствии с фгос дошкольного...
	Пояснительная записка 3 Цель и задачи реализации Программы 3 Задачи... Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по физическому развитию 5		Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Организация коррекционной работы по устранению вторичных дефектов и развитию психических процессов
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы... Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи деятельности образовательного... ...
	Пояснительная записка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное... ...		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы «От рождения до школы» под редакцией Н. В. Вераксы разработана основная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного...