Пояснительная записка. 1 Нормативная база Цели и задачи работы образовательного учреждения по реализации Программы Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп
|
Скачать 4.95 Mb.
|
Старшая группа Задачи: - Активизировать словарь: «вожак», «логово», «хищник», «волчья стая», «добыча» и др. - Активизировать словарный запас детей. - Активизировать познавательную активность детей: устанавливать причинно- следственные связи, использовать модели в познавательной деятельности. - Познакомить детей с новым комнатным растением – аспарагусом. Рассказать о родине этого растения, о правилах его содержания. - Формировать умение устанавливать связи между этими изменениями и положением солнца, между живой и неживой природой (оживление комнатных растений, появление на проталинах первоцветов, изменение поведения птиц и пр.). - Формировать умение узнавать деревья по их веткам, различать ветки по цвету коры, особенностям почек, их расположению, запаху. - Формировать умение соотносить описания природы в стихах и прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание. - Формировать умение распознавать деревья по стволу, веткам, семенам, плодам, называть характерные особенности строения разных деревьев, места их произрастания. - Формировать умение различать песни синицы, зяблика, крик грача. - Формировать умение понимать закономерности явлений природы. - Формировать умение классифицировать обитателей водоемов: рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер. - Формировать умение выделять существенные признаки при обобщении- звери, птицы, насекомые. - Формировать у детей представление о феврале как заключительном месяце зимы. - Формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах и что зима для всех трудное время года, как птицы приспособлены к жизни в это время года. - Формировать представления, что организм надо укреплять и развивать (заниматься физкультурой, закаляться, поддерживать чистоту и порядок в помещении, проветривать его, употреблять продукты, богатые витаминами и т.д.). - Формировать представления об образе жизни зверей в лесу (внешний вид, повадки). - Формировать представления детей о первом периоде зимы (обсудить, почему декабрь называют полночью года). Установить связь между продолжительностью дня и ночи и освещенностью. - Формировать представления детей о марте как о месяце пробуждения природы, уметь видеть изменения в неживой природе (увеличение светового дня, появление капели, первых проталин, первых кучевых облаков). - Формировать представления детей о марте как о месяце пробуждения природы, уметь видеть изменения в неживой природе (увеличение светового дня, появление капели, первых проталин, первых кучевых облаков). - Формировать представление о том, как работает слуховой аппарат, как важно соблюдать гигиенические правила. - Формировать представление о первом периоде осени как времени года. - Формировать понимание того, что природа- это наш родной дом. - Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью, об особенностях жизнедеятельности животных. - Формировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии неживой природы, состоянии живой природы. - Формировать интерес к человеку как биологическому объекту. Устанавливать связи между внешним строением человека и его образом жизни. - Формировать желание ухаживать за комнатными растениями и вырабатывать необходимые для этого навыки (пересадка, подкормка растений). - Формировать бережное отношение к органам зрения, к своему здоровью. - Уточнить представления детей о том, что все люди разные, не похожи друг на друга (у них разный пол, возраст, рост, цвет глаз, кожи, волос, они любят заниматься различными делами и пр.), но в то же время дети похожи на своих родителей. - Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками. - Сформировать представление о том, как первобытный человек добывал и употреблял пищу. - Совершенствовать устную речь. - Совершенствовать умение сравнивать, анализировать. - Совершенствовать умение самостоятельно замечать весенние признаки в природе. - С помощью сказки показать детям взаимосвязь всего живого в природе. - С помощью моделей закрепить знания о способах ухода за растениями, их размещением (светолюбивые- теневыносливые). - Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. - Расширить и уточнить представления детей о приспособлении растений и животных к зиме. - Развивать умение устанавливать временные и причинно-следственные связи. - Развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия, используя при этом схему-модель. - Развивать умение сравнивать различные периоды весны (ранняя весна, поздняя весна). - Развивать умение сравнивать объекты природы. - Развивать умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль. - Развивать умение замечать новые изменения в неживой природе (увеличение светового дня, появление капели, первых проталин, первых кучевых облаков и пр.). - Развивать умение выделять первые признаки весны (длительные оттепели, образование сосулек, таяние снега на открытых местах, прибавка светового дня, заканчивается глубокий покой у деревьев и кустарников). - Развивать умение выделять первые признаки весны (длительные оттепели, образование сосулек, таяние снега на открытых участках, прибавка светового дня и пр.). - Развивать умение видеть красоту деревьев в разное время года, особенно ели, наслаждаться ароматом ели. - Развивать у детей умение самостоятельно находить новые признаки весны в неживой природе: изменение положения солнца и в связи с этим увеличение светового дня, образование луж, скопление кучевых облаков, увеличение количества ясных, солнечных дней. - Развивать разные обследовательские действия, дифференцированное восприятие. - Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края. - Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно- двигательного восприятия. Объяснить, что правильное восприятие предмета является необходимым условием для дальнейшей деятельности. - Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе: увеличение количества осадков, много света и тепла, следовательно бурно растут растения. - Продолжать формировать познавательный интерес к человеку: зачем человек питается. - Продолжать формировать интерес к человеку- познакомить с органом чувств ухом. - Продолжать формировать знания детей о комнатных растениях, способах ухода за ними. - Продолжать развивать у детей умение самостоятельно находить признаки весны в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязь между ними. - Прививать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей. - Познакомить с органом чувств – глазом и его основными функциями. - Познакомить детей с черенкованием растений, со структурой этого трудового процесса. - Познакомить детей с важным органом чувств - носом и его функциями. - Объяснить, что ухо – очень чувствительный и нежный орган, от состояния которого зависит благополучие человека. - Объяснить детям, почему необходимо обрабатывать пищу. - Обсудить с детьми, почему май называют праздником природы. - Обобщать знания детей о живом объекте на примере животных (дышит, двигается, питается, растет, размножается). - Закреплять умение различать объекты живой и неживой природы. - Закреплять представления о человеческом теле, о функциях отдельных его частей и органов. - Закрепить представление о снеге как особом состоянии воды. - Закрепить представление о последнем периоде осени. - Закрепить представление о каждом времени года по его основным признакам. - Закрепить понимание того, что нужно соблюдать ПДД. - Закрепить знания о труде людей осенью. - Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды. - Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды. - Закрепить знания детей о явлениях зимней природы. - Закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранять лес от вредных насекомых. - Закрепить знания детей о приметах осени (стало холоднее, листья на деревьях желтеют и опадают, увеличилось количество дождливых дней, созрели овощи и фрукты и пр.). - Доказать вместе с детьми, почему апрель называют самым необычным месяцем (начинается снегом- заканчивается зеленой травой). - Дать детям новые знания о волке, внешнем виде, образе жизни, повадках и способах охоты зимой и летом, о пользе и вреде волков. - Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе, желание любоваться ее красотой. - Воспитывать понимание того, что все животные в природе приносят пользу. - Воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту золотой осени. - Воспитывать интерес к наблюдениям за явлениями живой и неживой природы. - Воспитывать интерес к исследовательским действиям. - Воспитывать интерес детей к узнаванию своеобразия людей. - Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях. - Воспитывать желание оказывать помощь животным зимой, позитивное отношение к зимующим птицам. - Воспитывать желание заботиться о деревьях. - Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, понимание того, что правильное питание- одно из условий ЗОЖ. Содержание: Формирование первичных представлений о себе, других людях. Развитие интереса к людям разного пола и возраста. Овладение пониманием особенностей проявления характерных мужских и женских качеств, умениями оценивать поступки людей разного пола с учетом гендерной принадлежности. Освоение разнообразия мужских и женских имен, происхождения некоторых имен, имени и отчества. Освоение представлений о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми. Понимание труда людей как основы создания богатства окружающего мира. Освоение представлений о себе и семье: о своих имени, фамилии, поле, возрасте, месте жительства, домашнем адресе, увлечениях членов семьи, профессиях родителей. Овладение некоторыми сведениями об организме, понимание назначения отдельных органов и условий их нормального функционирования. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира. Освоение представлений о своем городе – названия родного города, его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях). Освоение представлений о названии ближайших улиц, назначении некоторых общественных учреждений города (села) – магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе. Понимание особенностей правил поведения в общественных учреждениях города. Проявление интереса к родной стране. Освоение представлений о ее столице, государственном флаге и гербе. Освоение представлений о содержании основных государственных праздников России, ярких исторических событиях, героях России. Понимание многообразия россиян разных национальностей – особенностей их внешнего вида, одежды, традиций. Развитие интереса к сказкам, песням, играм разных народов. Развитие толерантности по отношению к людям разных национальностей. Понимание того, что все люди трудятся, чтобы жить счастливо и сделать свою страну богатой и счастливой. Освоение представлений о других странах и народах мира. Понимание, что в других странах есть свои достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы. Развитие интереса к жизни людей в разных странах. Понимание того, что люди из разных стран стремятся беречь Землю и дружить. Ребенок открывает мир природы. Увеличение объема представлений о многообразии мира растений, животных, грибов. Умение видеть различия в потребностях у конкретных животных и растений (во влаге, тепле, пище, воздухе, месте обитания и убежище). Обнаружение признаков благоприятного или неблагоприятного состояния природных объектов и их причин (у растения сломана ветка, повреждены корни, листья опутаны паутиной). Сравнение растений и животных по разным основаниям, отнесение их к определенным группам (деревья, кусты, травы; грибы; рыбы, птицы, звери, насекомые) по признакам сходства. Установление сходства между животными, растениями и человеком (питается, дышит воздухом, двигается и т. д.) и отличия (думает, говорит и т. д.). Представления о неживой природе как среде обитания животных и растений, ее особенности (состав, качества и свойства). Особенности жизни живых существ в определенной среде обитания. Установление последовательности сезонных изменений в природе (смена условий в неживой природе влечет изменения в жизни растений, насекомых, птиц и других животных) и в жизни людей. Понимание причин этих явлений. Накопление представлений о жизни животных и растений в разных климатических условиях: в пустыне, на севере (особенности климата, особенности приспособления растений и животных к жизни в пустыне, на Севере). Установление стадий роста и развития хорошо знакомых детям животных и растений, яркие изменения внешнего вида и повадок детенышей животных в процессе роста. Развитие представлений о природных сообществах растений и животных (лес, водоем, луг, парк), их обитателях, установление причин их совместного существования (в лесу растет много деревьев, они создают тень, поэтому под деревьями произрастают тенелюбивые кустарники, травы и грибы и т. д.). Понимание разнообразных ценностей природы (эстетическая, познавательная, практическая природа как среда жизни человека). Осознание правил поведения в природе. Подготовительная к школе группа (ОД) Задачи: - Формировать представление о парке как сообществе растений и животных, обитающих на одной территории. - Дать представление о том, кто такой эколог- человек, который любит природу, заботиться о живых существах, создает для них хорошие условия жизни. - Дать знания об изменениях в жизни птиц и животных: воробьи устраивают дуэли, синички поют, прилетают грачи, у зайчихи родились зайчата, у белки- бельчата, у медведицы- медвежата. - Дать детям знания об использовании средств народной медицины при простудных заболеваниях. - Уточнить и обобщить представления детей о том, что вода – очень ценный продукт, она нужна всем живым существам. -Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно- следственные связи. - Эмоционально настроить детей. - Формировать эмоционально- эстетическое отношение к зимним явлениям природы. - Формировать экологическое сознание на основе природоведческих знаний о факторах окружающей среды и гуманного отношения к природе. - Формировать умение устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. - Формировать умение самостоятельно выделять первые признаки осени в явлениях природы, устанавливать взаимосвязи (например, изменение положения солнца приводит к изменению продолжительности светового дня). - Формировать умение различать проявления возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей. - Формировать умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни. - Формировать умение выделять приспособительные способности растений и животных севера к среде обитания. - Формировать представления об особенностях строения и функционирования человеческого организма. - Формировать понимание того, что человек должен бережно и гуманно относиться к среде обитания: экономно расходовать то, что есть в ней, защищать и охранять природу. - Формировать понимание того, что ель- очень полезное и красивое дерево. - Формировать знания об экологической системе «лес». - Формировать гуманное отношение к птицам. - Уточнить и конкретизировать знания детей о морских обитателях, об их приспособленности к жизни в воде. - Уточнить знания о том, что придумал человек для своего пребывания под водой. - Устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе: сокодвижение растений- появление первоцветов- пробуждение насекомых- прилет птиц. - Упражнять детей в умении выделять характерные признаки с помощью моделей каждого класса животных. - Тренировать детей в систематизации понятий по заданному признаку. - Стимулировать у детей стремление самостоятельно находить новые признаки весны: солнечные лучи становятся все теплее, следовательно, повышается температура воздуха, просыхает почва, во льду появляются трещины и пр. - Сравнить экосистемы «парк» и «лес». - Способствовать расширению представлений о микробах, бактериях, вирусах, о путях попадания их в организм. - Способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев, различать ель и сосну, отличать игрушечную ель от настоящей. - Способствовать развитию у детей эмоционально- положительного, экологически правильного отношения к внешне непривлекательным животным (симпатии, сочувствия, желание строить взаимодействие с ними на гуманной основе). - Способствовать обобщению представлений детей о зиме как времени года, о жизни и приспособлении растений, животных, птиц к зимним условиям, о погоде в зимнее время. - Создать условия для обобщения представлений детей о том, как человек использует факторы природной среды (воздух, землю, воду, растения, животных) для удовлетворения своих потребностей, укрепления и охраны здоровья. - Совместно с детьми устанавливать связи между явлениями живой и неживой природы. - Систематизировать знания детей о весенних изменениях в жизни растений и животных. - Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. - Расширять кругозор детей за счет обогащения знаний детей о природе севера России. - Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях. - Расширять знания детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). - Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистеме. - Развивать умение выделять и сравнивать существенные признаки. Понимать причинно- следственные связи. - Развивать умение видеть и чувствовать поэтическую красоту золотой осени, желание любоваться осенней природой. - Развивать понимание ценности жизни, значимости всех живых существ, их взаимосвязи в природе. - Развивать любознательность. - Развивать логическое мышление, умение анализировать, обобщать с помощью наглядно- практического метода- моделирования. - Развивать логическое мышление, творческое воображение. - Продолжать формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы. - Продолжать формировать у детей познавательный интерес к человеку. - Продолжать формировать познавательный интерес к человеческому организму. - Продолжать развивать у детей умение устанавливать причинно- следственные связи: если температура воздуха ниже нуля. То замерзает почва и т.д. - Прививать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей. - Поощрять детей к самостоятельному выявлению новых признаков весны: увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, первые грозы. - Поощрять детей в наблюдениях самостоятельно выявлять первые признаки весны в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков. - Поощрять детей в наблюдениях самостоятельно выявлять первые весенние признаки в живой и неживой природе (увеличение светового дня, таяние снега, капель, увеличение почек на некоторых деревьях, изменения в поведении птиц и пр.). - Показать многоярусность парка. - Показать значение семьи в жизни человека. - Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготавливали раньше. - Познакомить детей с самым важным органом человека- сердцем. - Познакомить детей с круговоротом воды в природе, с явлениями кислого дождя, который получается от загрязненного воздуха, о его вредности для живой и неживой природы. - Познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека. - Объяснить вред и пользу для человека. - Обсудить с детьми, почему май называют месяцем пробуждения природы: появление первой весенней травы, цветов тюльпанов и нарциссов, цветение дикорастущих трав и деревьев, распускание листьев, появление насекомых, прилет ласточек и кукушек, выведение и выкармливание птенцов. - Обогащать словарный запас. - Обобщить, систематизировать знания детей о птицах (как устраивают свои гнезда, как заботятся о птенцах). - Обобщить и систематизировать знания детей об осени, уметь выделять характерные признаки основных периодов сезона и рассказывать об этом. - Обобщать представления о зимних забавах, труде взрослых, об одежде взрослых и детей. - Обобщать представления детей о типичных экологических системах. - Обобщать знания детей о типичных экологических системах. - Использовать доказательную речь с оборотом «потому что», активизировать словарь детей за счет слов: «океанариум», «батискаф, акваланг», «щупальца», «медуза», «кислород». - Закреплять умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных (похолодало- первыми спрятались насекомые- птицы улетают зимовать в теплые края и т.д.). - Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений, о вегетативном размножении комнатных растений. - Закреплять знания о первых весенних признаках в живой и неживой природе (отметить увеличение почек на некоторых деревьях, появление сережек у орешника и ольхи, изменения в поведении птиц, прилет грачей и пр.). - Закреплять знания детей о весне. - Закрепить представления детей о семейных отношениях и о семье. - Закрепить представления детей о «золотом периоде» осени. - Закрепить представление о том, что пища необходима для жизни человека, но есть нужно полезную пищу. - Закрепить представление детей о приспособляемости человека к зимним условиям жизни. - Закрепить понимание того, что нужно соблюдать ПДД. - Закрепить знания о четырех классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах. - Закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия. - Закрепить знания детей о растениях, животных, птицах. - Закрепить знания детей о приспособлении живой природы к сезонным изменениям. - Закрепить знания детей о злаковых культурах, из которых выпекают белый и черный хлеб- формировать умение различать растения по характерным признакам. - Воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание. - Воспитывать умение правильно вести себя в экосистеме. - Воспитывать уважение к труду врачей. - Воспитывать у детей понимание того, что здоровье человека зависит от правильного удовлетворения его потребности в еде. - Воспитывать у детей познавательный интерес к природе. Развивать чуткость к восприятию зимнего пейзажа. - Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, заботу о нем. - Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему организму. - Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним. - Воспитывать интерес к народному календарю. - Воспитывать заботу о своем здоровье. - Воспитывать гуманное отношение к природе. - Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей. - Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей, стремление вести здоровый образ жизни. - Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. - Воспитывать бережное отношение к природе. - Воспитывать бережное отношение к воде. - Воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе. - В наблюдениях обобщать знания детей о зимних явлениях в природе, сравнивать зимние явления: вьюга, поземка. - Воспитывать доброе, заботливое отношение ко всему живому. Содержание: Формирование первичных представлений о себе, других людях. Люди (взрослые и дети). Понимание разнообразия социальных и профессиональных ролей людей. Освоение правил и норм общения и взаимодействия с детьми и взрослыми в различных ситуациях. Понимание ожиданий взрослых относительно детей – их поведения, знаний, действий, личных качеств, обучения в школе. Освоение общечеловеческих норм поведения – везде дети уважают старших, любят своих родителей, опекают малышей, оберегают все живое, защищают слабых. Освоение представлений ребенка о себе – своих имени, отчестве, фамилии, национальности, возрасте, дате рождения, адресе проживания. Освоение представлений о своей семье: имя, отчество, профессии родителей и ближайших родственников, памятные события, традиции семьи. Овладение представлениями об особенностях своего организма, которые необходимо учитывать в повседневной жизни. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира. Освоение представлений о родном городе – его гербе, названии улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях. Понимание назначения общественных учреждений, разных видов транспорта. Овладение представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни. Освоение представлений о родной стране – ее государственных символах, президенте, столице и крупных городах, особенностях природы. Проявление интереса к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России. Освоение стихотворений, песен, традиций разных народов России, народных промыслов. Проявление желания участвовать в праздновании государственных праздников и социальных акциях страны и города. Освоение представлений о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира об элементарных представлений о многообразии стран и народов мира; особенностях их внешнего вида (расовой принадлежности), национальной одежды, типичных занятиях. Осознание, что все люди стремятся к миру, хотят сделать свою страну богатой, красивой, охраняют природу, чтят своих предков. Освоение некоторых национальных мелодий, песен, сказок, танцев народов мира. Осознание необходимости проявлять толерантность по отношению к людям разных национальностей. Ребенок открывает мир природы. Наблюдение как способ познания многообразия природного мира на Земле (растений, грибов, животных, природы родного края и разных климатических зон), выделение особенностей их внешнего вида и жизнедеятельности, индивидуальное своеобразие и неповторимость. Представления о небесных телах и светилах. Самостоятельное (индивидуальное и в коллективе со сверстниками) экспериментирование по выявлению свойств и качеств объектов и материалов неживой природы (свет, камни, песок, глина, земля, воздух, вода и т. п.) с использованием разных способов проверки предположений, формулирование результатов. Сравнение объектов и явлений природы по множеству признаков сходства и отличия, их классификация. Выявление благоприятного и неблагоприятного состояния растений (завял, пожелтел и т. п.), подбор соответствующих способов помощи. Развитие представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических условиях (в условиях жаркого климата, в условиях пустыни, холодного климата). Установление цикличности сезонных изменений в природе (цикл года как последовательная смена времен года). Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как признаков живого. Последовательность стадий роста и развития, его цикличность на конкретных примерах. Обобщение представлений о живой природе (растения, животные, человек) на основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, чувствуют). Накопление представлений о городе как сообществе растений, животных и человека, о планете Земля и околоземном пространстве. Понимание, что Земля – общий дом для всех растений, животных, людей. Освоение особенностей поведения в природе культурного человека (человек знает и выполняет правила поведения, направленные на сохранение природных объектов и собственного здоровья), о природоохранной деятельности человека (он бережет лес от пожаров, на вырубленных местах сажает молодые деревья, создает заповедники). Раскрытие многообразия ценностей природы для жизни человека и удовлетворения его разнообразных потребностей (эстетическая ценность, практическая, оздоровительная, познавательная, этическая). Элементарное понимание самоценности природы (растения и животные живут не для человека, каждое живое существо имеет право на жизнь). Высказывание предположений о причинах природных явлений, рассуждения о красоте природы, обмен догадки о значении природы для человека, составление творческих рассказов, сказок на экологические темы. Осознанное применение правил взаимодействия с растениями и животными при осуществлении различной деятельности. |
Похожие:
 |
Пояснительная записка Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации Программы 4-6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |
|
Пояснительная записка: цели и задачи реализации Программы Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1-2 лет (первая группа раннего возраста) |
|
Рабочая программа старшей группы №9 муниципального дошкольного образовательного... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям |
 |
Рабочая программа подготовительной логопедической группы муниципального... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям |
|
Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе |
|
Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |
|
Цели и задачи рабочей программы Принципы и подходы к формированию... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи освоения Программы Рабочая... Характеристика особенностей речевого и психолого-педагогического развития дошкольников с речевыми недостатками |
|
Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Адаптированная основная общеобразовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения |
|
Содержание программы коррекционно-развивающей работы в логопедических... Цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы в логопедических группах дошкольного образования в соответствии с фгос дошкольного... |
|
Пояснительная записка 3 Цель и задачи реализации Программы 3 Задачи... Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по физическому развитию 5 |
|
Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Организация коррекционной работы по устранению вторичных дефектов и развитию психических процессов |
|
Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы... Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр |
|
Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи деятельности образовательного... ... |
|
Пояснительная записка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное... ... |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы «От рождения до школы» под редакцией Н. В. Вераксы разработана основная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного... |