Пояснительная записка. 1 Нормативная база Цели и задачи работы образовательного учреждения по реализации Программы Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп

Скачать 4.95 Mb.

Название	Пояснительная записка. 1 Нормативная база Цели и задачи работы образовательного учреждения по реализации Программы Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп
страница	4/34
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 34

1.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Приоритетные направления деятельности ДОУ.

Приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной Программы дошкольного образования являются:

Художественно-эстетическое развитие.

1) Цель которого формирование системы работы с детьми по решению задач художественно – эстетического развития.

Основные задачи данного приоритета:

- Использование деятельностного подхода при приобщении детей к изобразительному искусству;

- Развитие творческих способностей детей, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств дошкольника через использование различных техник в продуктивной деятельности;

- Формирование интереса у детей к художественному творчеству;

- Развитие фантазии и творчества в лепке, аппликации, рисовании нетрадиционными техниками, воспитание уверенности, инициативности;

- Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы.

Итоговые результаты освоения образовательной программы

«Цветные ладошки»:
В результате освоения программы дошкольник будет знать:

- правила техники безопасности, требования к организации рабочего места

- свойства и особенности художественных материалов, техник работы с ними

- смысловую связь элементов

- нетрадиционные художественные техники (рисование тычком, кистями разных размеров и фактур, оттиск разных фактур, рисование мыльными пузырями, монотипия, кляксография, пластилинография, рисование + аппликация из скрученной цветной бумаги (жатой салфетки), тиснение, рисование + аппликация из тонированной бумаги)

Будет иметь представление:

- о понятии искусства

- о произведениях разных видов изобразительного искусства

- о мастерах искусства

Будет уметь:

- ставить цель и доводить продукт творческой деятельности до конца, самостоятельно находить изобразительно-выразительные средства, проявляют индивидуальность в создании собственного рисунка

- пользоваться нетрадиционными способами и приемами и техниками изображения

- пользоваться способами комбинирования и варьирования усвоенных техник, самостоятельно находить творческое решение и проявляют инициативу в выполнении творческого задания

- пользоваться различными материалами

- замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор

- отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами

- использовать цвет, как средство передачи настроения, состояния, выделения главного

- использовать различные по характеру линии для передачи наибольшей выразительности образа

- передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в книгах

- отражать в своих работах обобщенное представление о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года)

- различать реальный и фантазийный мир в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства

- самостоятельно создавать объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, точно передавая строение, пропорции, взаимное расположение, характерные признаки, подбирая материалы, инструменты, способы и приемы реализации замысла

У него будут развиты:

- образное мышление при создании ярких, выразительных образов

- самостоятельность в создании новых оригинальных образов

- способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках

- воображение, творческая активность, фантазия

- умение анализировать, давать оценку

- интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций.

Будет обладать следующими качествами:

- самостоятельное мышление, умение отстаивать свое мнение

- ответственное отношение к труду

- самокритичность в оценке своих творческих способностей

- умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве

- любовь и уважение к национальному искусству, бережное сохранение традиций своего народа

Будет воспитано:

- самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве

- уважение к нормам коллективной жизни

- интерес к познанию природы и отображению представлений в ХТД.

Результатами работы являются выставки детского творчества в группах и внутри сада, проводятся открытые занятия. Детские работы используются для оформления сада. Дети участвуют также в окружных и городских выставках, конкурсах и фестивалях, на которые отбор детей осуществляется на основе мотивации детей и оценки педагогом творческих возможностей и способностей ребенка.

1.2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

(краеведение «Родной край»)
Цель: формирование целостных представлений о родном крае.

Задачи:

- приобщение к истории возникновения родного города; знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Липецкий край;

- формирование представлений о достопримечательностях родного города; его государственных символах;

- воспитание любви к родному дому, семье, уважение к родителям и их труду;

- формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремёсел в родном городе;

- формирование представлений о животном и растительном мире родного края; о Красной книге Липецкой области;

- ознакомление с картой Липецкой области.
Планируемые итоговые результаты освоения образовательной области «Познавательное развитие» (краеведение «Родной край»):
В процессе ознакомление с историей и культурой Липецкого края:

У детей: сформирован интерес к родному краю, к его прошлому, ребёнок испытывает чувство гордости за свою Родину – Липецкий край, за подвиги героических земляков – казаков, ребёнок знает древнейшие города Липецкого края, фольклор, художественные произведения всемирно известных писателей классиков и поэтов земляков.
Возраст - 4 года

Планируемый результат:

- Использует в активной речи потешки, прибаутки.

-Знает название города, в котором живёт.

-Знает народные игры и правила к ним.

-Знает предметы быта, умеет их находить.

-Принимает активное участие в народных праздниках.
Возраст- 5 лет

Планируемый результат:

- Использует в активной речи потешки, пословицы, загадки.

- Знает название города, в котором живёт, ближайшие города.

- Знает предметы быта, орудия труда, называет их, умеет находить.

- Знает, кто такие липчане, и чем они занимались.

- Знает название некоторых народных праздников и принимает активное участие в них.

- Знает народные подвижные игры, умеет играть в них.
Возраст - 6 лет

Планируемый результат:

-Использует в активной речи малые фольклорные формы:

потешки, пословицы, поговорки, загадки, считалки.

- Знает некоторые древнейшие города Липецкого края.

- Знает, кто такие липчане и чем они занимались.

- Знает государственную символику родного города (поселка, села);

- Проявляет интерес к народному творчеству, узнает и называет изделия народного промысла Липецкой области (Елецкое кружево, романовская игрушка и др.);

- Знает представителей растительного и животного мира Липецкой области

- Умеет играть подвижные игры, знает их правила.

- Принимает осмысленное и активное участие в народных праздниках. Знает их названия.
Возраст - 7-8 лет

Планируемый результат:

- Использует в активной речи потешки, прибаутки, пословицы и поговорки, загадки, считалки.

- Знает, кто такие липчане, и чем они занимались.

- Знает имена некоторых героев, их подвиги.

- Знает государственную символику родного города (поселка, села);

- Проявляет интерес к народному творчеству, узнает и называет изделия народного промысла Липецкой области (Елецкое кружево, романовская игрушка и др.);

- Знает представителей растительного и животного мира Липецкой области

- Знает древнейшие города Липецкого края и умеет находить их на карте.

- Знает былинных и сказочных героев и умеет узнавать их в произведениях изобразительных искусств.

- Умеет играть в подвижные и хороводные игры.

- Принимает осмысленное и активное участие в народных праздниках. Знает название праздника и умеет объяснить, что это за праздник и когда он бывает.

У родителей: усиление внимания к историческим корням и традициям народов России, активизация участия совместно с детьми в народных праздниках.

У педагогов: создание пространственно-предметной среды в группах, содействие возрождению народных традиций, через ознакомление дошкольников с произведениями талантливейших писателей и поэтов земляков.

1.2.1.3. Преемственность в работе ДОУ и школы.

Цель работы ДОУ по осуществлению преемственности со школой: подготовка детей к обучению в школе в свете требований ФГОС.

Задачи:

- установление связи между программами, формами и методами работы детского сада и школы;

- физическое развитие и укрепление здоровья детей;

- развитие творческих способностей;

- обеспечение сотрудничества педагогов ДОУ и школы;

- формирование партнёрских отношений родителей с педагогами и специалистами ДОУ.

Прогнозируемый результат:

Адаптационный период у первоклассников будет проходить быстро и безболезненно.
Благодаря использованию инновационных технологий, будет преодолена несостыковка в программах детского сада и школы.
Преемственность между детским садом и начальной школой приведет к формированию у дошкольников предпосылок к учебной деятельности.
Предполагаемая работа заинтересует родителей в том, чтобы работать совместно с ДОУ по подготовке ребёнка к школе.

II. Содержательный раздел.
2.1. Обязательная часть.
Содержание психолого-педагогической работы в ДОУ № 66 г. Липецка общеразвивающего вида направлено на освоение детьми следующих образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие». Содержание образовательного процесса ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, личностных и интеллектуальных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей, наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
2.1.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. (Подробное содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей наглядно представлено в годовом комплексно-тематическом плане организации образовательного процесса для каждой возрастной группы (Приложение №3)).

2.1.1.1. Содержание образовательной области «Физическое развитие».

Основная цель:

Гармоничное физическое развитие; формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой; формирование основ здорового образа жизни.
Задачи:

охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма;
повышение работоспособности и закаливание;
формирование двигательных умений и навыков;
развитие физических качеств;
овладение ребёнком элементарными знаниями о своём организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления здоровья;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

Решение задач физического развития основано на выполнении следующих принципов:

Дидактические

Систематичность и последовательность
Развивающее обучение
Доступность
Воспитывающее обучение
Учёт индивидуальных и возрастных особенностей
Сознательность и активность ребёнка
Наглядность

Специальные

Непрерывность
Последовательность наращивания тренирующих воздействий
Цикличность

Гигиенические

Сбалансированность нагрузок
Рациональность чередования деятельности и отдыха
Возрастная адекватность
Оздоровительная направленность всего образовательного процесса
Осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания

Основные направления физического развития:

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

связанной с выполнением упражнений;
направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;
способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;
связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

в питании;
в двигательном режиме;
закаливании;
при формировании полезных привычек.

Физкультура
Первая младшая группа
Задачи:

- Формировать умение ходить по кругу, взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, катании мяча, ходьбе на носочках.

- Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, действовать по сигналу, развивать равновесие.

- Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

- Формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед, бросать мяч, ползать, реагировать на сигнал.

- Формировать умение выполнять задание самостоятельно.

- Формировать умение активно выполнять упражнения вместе с воспитателем.

- Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря.

- Формировать выразительность движений.

- Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие движения некоторых персонажей (махать крылышками и клевать зернышки, как птички).

- Упражнять детей ходить парами, ходить по гимнастической лестнице, спрыгивать с нее, метать на дальность, прыгать в длину с места.

- Упражнять детей прыгать в длину с места, ходить по кругу, взявшись за руки, метать и катать мяч, действовать по сигналу.

- Упражнять детей прыгать в длину с места, метать и катать мяч, действовать по сигналу.

- Упражнять детей прокатывать мяч, лазать по гимнастической стенке, бросать в цель левой и правой рукой, ползать по гимнастической скамейке.

- Упражнять детей ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, катать мяч в цель.

- Упражнять детей метать на дальность двумя руками из-за головы катать мяч в воротца, строиться в круг, ходить по гимнастической скамейке, ползать и подлезать под веревкой.

- Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, в метании на дальность, бросать и ловить мяч.

- Упражнять детей бросать на дальность, ходить по гимнастической скамейке, прыгать в длину с места, ходить друг за другом со сменой направления.

- Упражнять детей бросать на дальность левой и правой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч.

- Упражнять детей бросать мяч вверх и вперед, ходить по наклонной доске, бросать на дальность одной рукой, прыгать в длину.

- Упражнять в умении ходить по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, бросать и ловить мяч.

- Упражнять в прыжках в длину, бросать мешочки на дальность, перешагивать через препятствия, ползать, катать мяч.

- Упражнять в метании на дальность, ходить по гимнастической скамейке, прыгать в длину с места, бросать на дальность, катать мяч.

- Упражнять в метании мяча на дальность, ходьбе по наклонной доске, ползанию на четвереньках.

- Упражнять в метании мяча на дальность, умению действовать по сигналу, согласовывать движения с движениями других детей.

- Способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

- Способствовать развитию глазомера, ловкости, координации.

- Способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности.

- Создавать условия для развития нравственных качеств: приучать действовать сообща и пр.

- Создавать условия для развития нравственных качеств: приучать действовать сообща, играть дружно и пр.

- Создавать условия для развития нравственных качеств: преодолевать робость и пр.

- Создавать условия для развития нравственных качеств.

- Совершенствовать умение детей ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, действовать сообща, придерживаясь определенного направления движения.

- Совершенствовать умение бросать мяч, ходить и ползать по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, катать мяч.

- Совершенствовать умение детей ходить по наклонной поверхности, метать на дальность, прыгать в длину, ползать по гимнастической скамейке.

- Регулировать двигательную активность детей в течение дня.

- Регулировать двигательную активность детей в течение дня.

- Развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку.

- Развивать чувство равновесия, координацию движения, внимание, умение сдерживать себя.

- Развивать чувство равновесия, координацию движений.

- Развивать чувство равновесия, глазомер.

- Развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость, координацию движений, умение быстро реагировать на сигнал.

- Развивать чувство равновесия и координацию движений.

- Развивать чувство равновесия и глазомер.

- Развивать умение детей согласовывать свои действия с движениями других детей.

- Развивать умение действовать сообща, в общем для всех темпе.

- Развивать умение быстро реагировать на сигнал, согласовывать свои движения с движениями товарищей.

- Развивать умение быстро реагировать на сигнал, согласовывать свои движения с движениями товарищей.

- Развивать умение быстро реагировать на сигнал, преодолевать робость.

- Развивать смелость, ловкость, чувство равновесия, умение действовать по сигналу.

- Развивать ловкость и координацию движений.

- Развивать глазомер, чувство равновесия, ориентировку в пространстве.

- Развивать глазомер, ловкость, координацию движений, равновесие.

- Развивать выразительность движений.

- Развивать выдержку и внимание.

- Развивать внимание.

- Развивать внимание, координацию движений.

- Развивать внимание, глазомер, уверенность, умение действовать сообща.

- Развивать внимание и координацию движений.

- Продолжать формировать умение ходить по ограниченной поверхности, бегать по сигналу, не наталкиваясь на других детей, катать мяч.

- Продолжать формировать умение ходить по ограниченной поверхности, ползать, катать мяч, действовать по сигналу.

- Продолжать формировать умение ходить по наклонной доске, бросать в цель, прыгать в длину с места, ходить по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч.

- Продолжать формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, ползать, действовать по сигналу.

- Продолжать формировать умение ходить и бегать по сигналу, не наталкиваясь на других детей.

- Продолжать формировать умение ходить и бегать в колонне по одному, прыгать в длину с места, бросать на дальность, ползать и подлезать под веревочкой, ходить по гимнастической скамейке.

- Продолжать формировать умение ходить в колонне по одному, прыгать в длину с места, бросать на дальность, ползать и подлезать под веревочкой.

- Продолжать формировать умение прыгать с места, бросать в горизонтальную цель, соразмерять бросок с расстоянием до цели, ползать и подлезать, ходить по гимнастической скамейке.

- Продолжать формировать умение прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске, бросать на дальность правой и левой рукой, ползать по гимнастической скамейке.

- Продолжать формировать умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, ползать и подлезать под веревочкой.

- Продолжать формировать умение ползать по гимнастической скамейке, подпрыгивать, катать мяч, ползать на четвереньках.

- Продолжать формировать умение катать мяч, бросать на дальность из-за головы, ползать и подлезать под рейкой, прыгать в длину.

- Привлекать внимание к эстетической стороне элементарных физкультурных предметов.

- Привлекать внимание к эстетической стороне элементарных физкультурных предметов.

- Поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности.

- Побуждать желание участвовать в подвижных играх.

- Побуждать желание участвовать в подвижных играх.

- Побуждать детей к эмоциональному отклику и желанию участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях.

- Закреплять умение согласовывать свои движения с движениями товарищей.

- Закреплять умение соблюдать определенное направление.

- Закреплять умение действовать по сигналу.

- Закреплять умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, ползать по гимнастической скамейке, метать на дальность от груди.

- Закреплять навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря.

- Закрепить умение детей ходить по наклонной плоскости, прыгать в длину с места, метать на дальность, ползать и подлезать под дугу.

- Вызвать чувство радости от совместных действий.

- Воспитывать стремление играть в подвижные игры.

- Воспитывать желание участвовать в подвижных играх.

- Воспитывать желание помогать друг другу, быть дружными.

- Воспитывать желание играть в подвижные игры.

- Воспитывать желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

- Воспитывать желание выполнять физические упражнения на улице, играть в подвижные игры.

- Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

- Воспитывать дружелюбие.
Содержание:
Физкультура (ОД)
Узнавание детьми разных способов ходьбы, прыжков, ползания и лазания, катания, бросания и ловли, построений, исходные положения в общеразвивающих упражнениях. Освоение простейших общих для всех правил в подвижных играх. Узнавание о возможности передачи в движениях действий знакомых им зверей, домашних животных, птиц, рыб, насекомых, сказочных персонажей. На 3-м году жизни происходит освоение разнообразных физических упражнений, общеразвивающих упражнений, основных движений, подвижных игр и их правил. По мере накопления двигательного опыта у малышей идет формирование новых двигательных умений: строиться парами, друг за другом; сохранять заданное направление при выполнении упражнений; активно включаться в выполнение упражнений; ходить, не сталкиваясь и не мешая друг другу; сохранять равновесие на ограниченной площади опоры; бегать, не мешая друг другу, не наталкиваясь друг на друга; подпрыгивать на месте, продвигаясь вперед; перепрыгивать через предметы, лежащие на полу, мягко приземляться; бросать мяч воспитателю и ловить брошенный им мяч; подтягиваться на скамейке, лежа на груди; ползать на четвереньках, перелезать через предметы; действовать по указанию воспитателя, активно включаться в подвижные игры. Участие в многообразных играх и игровых упражнениях, которые направлены на развитие наиболее значимых в этом возрасте скоростно-силовых качеств и быстроты (особенно быстроты реакции), а также на развитие силы, координации движений. Упражнения в беге содействуют развитию общей выносливости.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 34

	Пояснительная записка Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации Программы 4-6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Пояснительная записка: цели и задачи реализации Программы Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1-2 лет (первая группа раннего возраста)
	Рабочая программа старшей группы №9 муниципального дошкольного образовательного... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям		Рабочая программа подготовительной логопедической группы муниципального... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям
	Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе		Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Цели и задачи рабочей программы Принципы и подходы к формированию... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей		Пояснительная записка 1 Цели и задачи освоения Программы Рабочая... Характеристика особенностей речевого и психолого-педагогического развития дошкольников с речевыми недостатками
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Адаптированная основная общеобразовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения		Содержание программы коррекционно-развивающей работы в логопедических... Цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы в логопедических группах дошкольного образования в соответствии с фгос дошкольного...
	Пояснительная записка 3 Цель и задачи реализации Программы 3 Задачи... Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по физическому развитию 5		Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Организация коррекционной работы по устранению вторичных дефектов и развитию психических процессов
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы... Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи деятельности образовательного... ...
	Пояснительная записка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное... ...		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы «От рождения до школы» под редакцией Н. В. Вераксы разработана основная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного...

Похожие: