Пояснительная записка. 1 Нормативная база Цели и задачи работы образовательного учреждения по реализации Программы Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп
|
Скачать 4.95 Mb.
|
Средняя группа (ОД) Задачи: - Дать представления детей об образовании числа 5. - Дать детям представление о некоторых свойствах шара, куба, цилиндра. - Формировать умение устанавливать соотношения между тремя предметами по толщине. - Формировать умение устанавливать соотношения между 5 предметами по ширине. - Формировать умение согласовывать числительные с существительными. - Формировать умение раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания длины. - Формировать умение раскладывать геометрические фигуры в ряд в порядке возрастания или убывания размера, понимать выражения «слева направо», «сверху вниз», «снизу вверх». - Формировать умение обследовать модели фигур осязательно- двигательным путем. - Формировать умение находить равное количество игрушек. - Формировать умение видеть равное количество предметов, расположенных по-разному. - Формировать временные понятия: вчера, сегодня, завтра. - Упражнять детей в установлении соотношений между 5 предметами по высоте. - Упражнять детей в установлении соотношений между 4 предметами по высоте. - Упражнять детей в установлении отношений «равно», «больше», «меньше» между двумя группами предметов, пользуясь приемами наложения и приложения. - Упражнять детей в счете предметов по заданному числу и в запоминании его. - Упражнять детей в счете предметов на ощупь. - Упражнять детей в счете и отсчете по образцу в пределах 5. - Упражнять детей в счете до 3, называть числительные по порядку, указывая на предметы по порядку. - Упражнять в умении устанавливать соотношения между 3 предметами по ширине. - Упражнять в умении устанавливать равенство групп предметов разного размера. - Упражнять в счете предметов в пределах 5. - Упражнять в счете звуков. - Упражнять в раскладывании предметов ряд в порядке возрастания и убывания их толщины. - Упражнять в различении круга, квадрата, треугольника. - Упражнять в различении геометрических фигур. - Упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади). - Способствовать развитию логического мышления. - Совершенствовать навыки счета. - Располагать предметы в ряд в порядке возрастания и убывания высоты. - Раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания и убывания ширины. - Развивать умение сравнивать. - Развивать умение подбирать предметы по форме в соответствии с геометрическим образцом. - Развивать творческое воображение, сообразительность, внимание, комбинаторные способности. - Развивать творческое воображение, логику мышления. - Развивать творческое воображение при оставлении картинок из геометрических фигур. - Развивать смекалку, фантазию при ответах на вопросы. - Развивать пространственные представления. - Развивать пространственное воображение, логику мышления, внимание. - Продолжать формировать временные представления: знание времен года, частей суток. - Познакомить детей с образованием числа 4. - Подвести к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров. - Осваивать умение классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма. - Закреплять умение считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число. - Закреплять умение различать и правильно называть круги и квадраты. - Закреплять навыки счета предметов по образцу. - Закрепить умение устанавливать соотношения между двумя предметами по длине. - Закрепить умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами. - Закрепить умение сравнивать предметы по длине. - Закрепить умение сравнивать длину предметов и устанавливать связи между отношениями разного вида: длиннее –короче, дальше- ближе. - Закрепить умение сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения. - Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете. - Закрепить умение выкладывать узор из кубиков. - Закрепить счет, знание цифр. - Закрепить представления детей об образовании чисел 4 и 5. и навыки счета в пределах 5. Содержание: Продолжение ряда из предметов или фигур с одним изменяющимся признаком. Различение и называние всех цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); различение и называние черного, серого, белого цвета; оттенков цветов. Счёт в пределах 8, отсчитывание предметов от большего количества, соотношение записи чисел с количеством, нахождение места предмета в ряду, расположение чисел по порядку. Различение основных форм (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб), поиск в окружающей обстановке предметы сходные по форме. Сравнение предметов по длине, ширине, высоте, раскладывание предметов в возрастающем порядке. Определение направления движения от себя (вверх, вниз, вперед, назад, направо, налево); распознавание правой и левой руки. Распознавание частей суток, установление их последовательности. Старшая группа (ОД) Задачи: - Развивать внимание, классифицировать понятия, сравнивать и обобщать объекты. - Формировать умение сравнивать, анализировать, классифицировать объекты. - Формировать умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал. - Формировать умение последовательно выделять и сравнивать однородные признаки фигур. - Формировать умение классифицировать объекты по цвету, форме, размеру. - Формировать умение воссоздавать силуэты. - Формировать умение анализировать и воссоздавать предметы сложной формы. - Уточнить представление о днях недели: связывать название каждого дня с его порядковым номером. - Уточнить знание последовательности дней недели. - Устанавливать соотношения по длине между парами предметов. - Упражнять детей в счете звуков- одновременно считать звуки и отсчитывать игрушки. - Упражнять детей в сравнении чисел. - Упражнять детей в сопоставлении предметов по длине, ширине, высоте. - Упражнять детей в самостоятельных поисках путей составления фигур на основе предварительного обдумывания хода решения. - Упражнять детей в ориентировании на плоскости листа. - Упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за. - Упражнять детей в воссоздании указанных размерных соотношений между предметами по длине и ширине. - Упражнять в установлении соотношений между 10 предметами по длине. - Упражнять в установлении размерных отношений между тремя предметами. - Упражнять в счете предметов, расположенных по-разному. - Упражнять в счете предметов на ощупь и в счете звуков. - Упражнять в счете на слух. - Упражнять в счете и отсчете предметов, в счете и воспроизведении заданного числа движений в пределах 10. - Упражнять в счете звуков с закрытыми глазами. - Упражнять в счете в пределах 9. - Упражнять в сравнении смежных чисел и в порядковом счете. - Упражнять в подборе предметов по слову, обозначающему форму. - Упражнять в определении положения предметов на листе бумаги. - Упражнять в нахождении местоположения объектов. - Упражнять в делении предметов на 2 равные части. - Упражнять в группировке геометрических фигур по разным признакам. - Упражнять в воспроизведении определенного количества движений по образцу. - Упражнять в умении делить целое на 2 и 4 равные части складыванием предметов пополам. - Способствовать развитию глазомера. - Раскрыть значение порядковых числительных и дать навыки порядкового счета до 7. - Раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания (убывания) высоты или толщины. - Развивать творческое воображение, умение предвидеть результаты деятельности, сравнивать. - Развивать пространственное мышление, комбинаторные способности. - Развивать логику, обоснованность мышления и действий. - Развивать логику мышления, умение доказывать. - Продолжать формировать представление об определенной последовательности чисел на числах до 10 и разностных отношениях между ними. - Продолжать сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал. - Продолжать развивать аналитическую деятельность. - Продолжать закреплять навыки счета предметов. - Пользоваться приемом приложения для установления равенства количества разных предметов. - Показать, что для порядкового счета важно направление счета. - Показать образование числа 10 и вести счет предметов в пределах 10. - Показать образование чисел 6 и 7. - Познакомить с количественным составом числа из единиц на числах от 2 до 4. - Познакомить детей с характерными признаками квадрата и прямоугольника. - Познакомить детей с фигурой овальной формы, сравнить круг и овал. - Познакомить детей с приемом измерения длины и ширины предметов условной меркой. - Познакомить детей с порядковыми числительными в пределах 10. - Познакомить детей с образованием числа 9. - Познакомить детей с образованием числа 8. - Закреплять умение раскладывать предметы в порядке возрастания (убывания). - Закреплять представление о том, что счет предметов можно вести в любом направлении. - Закреплять представление о том, что счет предметов можно вести в любом направлении. - Закреплять навыки порядкового счета. - Закрепить умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу и по названному числу. - Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги. - Закрепить представления о геометрических фигурах. - Закрепить представление о последовательности дней недели. - Закрепить представление о независимости числа предметов от их размеров. - Закрепить навыки счета и отсчета предметов. - Закрепить знание свойств геометрических фигур. - Дать представление о том, что половина- это одна из двух равных частей целого. - Дать детям представление о том, что 7 дней (суток) составляют неделю, каждый день недели имеет свое название, а последовательность каждых 7 дней всегда одна и та же. Содержание: Классификация предметов по различным свойствам. Расположение цветов по интенсивности (5-9 цветов), по их порядку в радуге. Счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке, пользование порядковыми и количественными числительными; соотношение записи чисел 1 – 10 с количеством предметов. Сравнение групп предметов по количеству на основе составления пар, запись неравенств и равенств с помощью знаков равно, не равно, больше, меньше. Сложение и вычитание чисел с опорой на наглядность в пределах 5. Составление простых задач по картинкам, решение задач в пределах 5. Измерение длины предметов с помощью мерки, выражение в речи зависимости результата измерения величин от величины мерки. Ориентировка на листе бумаги. Подготовительная к школе группа (ОД) Задачи: - Пользоваться словами: «прибавить», «вычесть», «получится». - Познакомить детей со структурой задачи: задача состоит из условия и вопроса. - Познакомить детей со способом измерения объема сыпучих тел. - Познакомить детей с составом числа 10 из единиц. - Познакомить детей с приемами измерения жидких тел. - Познакомить детей с количественным составом из единиц чисел 8 и 9. - Подвести их к пониманию зависимости результата измерения от избранной меры. - Напомнить детям способы получения чисел 2, 3, 4, 5. - Напомнить детям основное правило счета. - Дать детям представление об арифметической задаче. - Дать детям представление о том, что при уменьшении числа на единицу получается предыдущее число. - Дать детям представление о том, что при увеличении числа на единицу всегда получается следующее по порядку число. - Формировать умение составлять задачи по сюжетным картинкам. - Формировать умение составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответ на вопрос задачи. - Формировать умение самостоятельно придумывать тему и содержание задачи по указанным числовым данным. - Формировать умение решать задачи на смекалку. - Формировать умение ориентироваться в ближайшем окружении, пользоваться планом- картой. - Формировать умение называть предыдущее и последующее число, понимать выражения ДО и ПОСЛЕ. - Формировать умение делить целое на 2 равные части. - Формировать умение делить предметы на 2 и 4 равные части. - Формировать умение выделять закономерности. - Формировать умение воспроизводить количество движений на один больше (меньше), чем дано. - Формировать представления о постоянстве связей и отношений между смежными числами. - Уточнить пространственные представления. - Упражнять детей в счете звуков. - Упражнять детей в составлении рассказов по картинкам. - Упражнять детей в составлении и решении задач на сложение и вычитание. - Упражнять детей в решении задач на установление отношений между величинами. - Упражнять в штриховке различных фигур. - Упражнять в установлении отношений между тремя предметами по величине. - Упражнять в умении сравнивать смежные числа. - Упражнять в умении расчленять сложную форму предмета на элементы, соответствующие нескольким геометрическим фигурам. - Упражнять в умении определять пространственные отношения. - Упражнять в умении замещать одну мерку другой при измерении объемов сыпучих тел. - Упражнять в умении делать рисунок задачи, отражать в нем ее условие. - Упражнять в счете. - Упражнять в счете и отсчете предметов и в порядковом счете. - Упражнять в счете и отсчете предметов и в воспроизведении множеств, воспринятых на слух. - Упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10. - Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, толщине, высоте. - Упражнять в составлении и решении задач на сложение и вычитание. - Упражнять в составлении и решении задач на сложение и вычитание по указанным числовым данным. - Упражнять в составлении задач на сложение и вычитание, формулировании арифметических действий. - Упражнять в сопоставлении 10 предметов по длине. - Упражнять в порядковом счете и в сравнении чисел. - Упражнять в порядковом счете в пределах 10. - Упражнять в отсчете клеток и зарисовке квадратов. - Упражнять в ориентировке на листе бумаги. - Упражнять в ориентировке на листе бумаги и в отсчете клеток. - Упражнять в обобщении числового значения. - Упражнять в классификации объектов. - Раскрыть арифметическое значение вопроса задачи. - Развивать умение творчески мыслить. - Развивать умение предвидеть результат деятельности. - Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. - Развивать умение оперировать алгоритмами. - Развивать умение классифицировать предметы по свойствам. - Развивать умение классифицировать множества по трем признакам. - Развивать умение воссоздавать фигуры по образцу, на котором выделены все их элементы. - Развивать умение анализировать форму сложной фигуры и ее составных частей. - Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач. - Развивать творческое воображение, логическое мышление. - Развивать сообразительность, мышление, логику. - Развивать пространственное воображение, мышление, умение анализировать. - Развивать пространственное воображение, логику, внимание. - Развивать пространственное воображение, логику мышления. - Развивать память, мышление, внимание. - Развивать ориентировку в пространстве. - Развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать. - Развивать мышление. - Развивать мышление, наблюдательность и память. - Развивать логическое мышление. - Развивать логическое мышление, внимание, сообразительность. - Развивать логику мышления, внимание, сообразительность. - Развивать внимание, пространственное воображение. - Развивать внимание, память. - Развивать аналитическую деятельность. - Развивать воображение, логику мышления и действий. - Закрепить умение составлять из имеющихся геометрических фигур новые фигуры. - Закрепить умение различать и правильно называть следующие геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник. - Закрепить умение пользоваться приемом приложения для установления равенства совокупностей. - Закрепить умение измерять объем сыпучих тел. - Закрепить у детей представление о том, что число предметов не зависит от их размеров. - Закрепить пространственные представления: за, перед, между. - Закрепить представления детей о количественном составе из единиц чисел первого десятка. - Закрепить представление о структуре задачи. - Закрепить представление о составе чисел из единиц. - Закрепить представление о последовательности чисел в пределах 10. - Закрепить понимание того, что половина- это одна из двух равных частей. - Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10. Содержание: Выделение совокупности предметов или фигур, обладающих общим свойством, объединение в группы предметов; устанавливание взаимосвязи между частью и целым; нахождение «лишнего» предмета совокупности. Продолжение заданной закономерности с 1 – 2 изменяющимися признаками. Называние для заданного числа в пределах 10 предыдущего и последующего числа, обозначение числа 1 -10 с помощью групп предметов и точек, с помощью цифр. Печатание цифр в клетках. Определение на основе предметных действий состава чисел первого десятка. Присчитывание и отсчитывание одной или нескольких единиц с использованием числового отрезка. Измерение длины с помощью линейки. Ориентировка на листе бумаги в клетку, в пространстве с помощью плана. Знакомство с часами. Формирование целостной картины мира (ФЦКМ) |
Похожие:
 |
Пояснительная записка Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации Программы 4-6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |
|
Пояснительная записка: цели и задачи реализации Программы Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1-2 лет (первая группа раннего возраста) |
|
Рабочая программа старшей группы №9 муниципального дошкольного образовательного... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям |
 |
Рабочая программа подготовительной логопедической группы муниципального... Цели, задачи реализации рабочей программы и содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям |
|
Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе |
|
Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |
|
Цели и задачи рабочей программы Принципы и подходы к формированию... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи освоения Программы Рабочая... Характеристика особенностей речевого и психолого-педагогического развития дошкольников с речевыми недостатками |
|
Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Адаптированная основная общеобразовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения |
|
Содержание программы коррекционно-развивающей работы в логопедических... Цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы в логопедических группах дошкольного образования в соответствии с фгос дошкольного... |
|
Пояснительная записка 3 Цель и задачи реализации Программы 3 Задачи... Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по физическому развитию 5 |
|
Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Организация коррекционной работы по устранению вторичных дефектов и развитию психических процессов |
|
Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы... Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр |
|
Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи деятельности образовательного... ... |
|
Пояснительная записка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное... ... |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы «От рождения до школы» под редакцией Н. В. Вераксы разработана основная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного... |