По завершении освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь

Скачать 2.8 Mb.

Название	По завершении освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь
страница	6/21
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

12. Мораль регулирует деятельность людей через:

1. Различные организации.

2. Нормативные документы и официальных лиц.

а) верно 1, б) верно 2, в) верно 1 и 2, г) нет верного ответа.
13. Какое из понятий не соответствует понятию зло?

а) аморальность,

б) деградация личности,

в) безнравственность,

г) флегматизм.
14. Что является моральной основой брака?

1. Семейный долг.

2. Принцип «стерпится – слюбится».

а) верно 1, б) верно 2, в) верно 1 и 2, г) нет верного ответа.
15.Многообразные отношения в сфере публичной власти регулирует такая отрасль права как:

а) семейное право;

б) административное право;

в) трудовое право;
Задание 1.24

1. Важный принцип всех религий:

а) ценности и сохранения человеческой жизни

б) соблюдение всех религиозных обрядов

в) отказ от общественной социальной жизни

2. Как называются самые известные предписания в Ветхом завете о том, как должен жить и вести себя человек?

а) Библия

б) Десять заповедей

в) Тонах

3. Кому были дарованы эти предписания Богом на горе Синай?

а) Моисею

б) Аврааму

в) Иисусу Христу

4. Мусульмане считают, что основой творения, конечной его целью и высшей ценностью является___________________________.

5. Пророк Мухаммад любил говорить: «Рай находится под ногами наших матерей». Тем самым он подчеркивал _________________________________________.

6. Что является основой поведения человека в буддизме?

а) любовь к себе и окружающим

б) ответственность за других

в) любовь к родным и близким

7. Что говорит учение буддизма о том, что должен сделать человек, чтобы достичь счастья:

а) он должен быть послушен

б) должен много молиться

в) он должен сделать счастливыми других людей

8. Бодхисатв — это

а) божество

б) служитель храма

в) любой человек

9. Перечисли заповеди буддистов:

10. На что делается особый упор в буддизме?

а) необходимость сострадания всем живым существам

б) любовь и примирение

в) на молитву

11. Основное нравственное правило в буддийской религии?

а) непричинение вреда не только людям, но и животным

б) непричинение вреда людям

в) непричинение вреда животным

Задание 1.25

Вопрос № 1.

Деловое общение основывается на знаниях:

Вариант 1. социологии;

Вариант 2. психологии;

Вариант 3. менеджмента;

Вариант 4. логики;

Вариант 5. всех выше перечисленных дисциплин.

Вопрос № 2.

К вербальным средствам общения относятся:

Вариант 1. устная речь;

Вариант 2. письменная речь

Вариант 3. устная и письменная речь;

Вариант 4. интонации голоса.

Вопрос № 3.

Какие из перечисленных средств общения относятся к невербальным?

Вариант 1. жесты;

Вариант 2. позы;

Вариант 3. мимика;

Вариант 4. все перечисленные;

Вариант 5. выражение лица.

Вопрос № 4.

Чье восприятие образа другого человека более объективно?

Вариант 1. человека с положительной самооценкой, адаптированного к внешней среде;

Вариант 2. эмоциональной женщины;

Вариант 3. человека авторитарного типа;

Вариант 4. конформной (склонной к приспособленчеству) личности;

Вариант 5. человека с низкой самооценкой.

Вопрос № 5.

По утверждению австралийского специалиста А.Пиза, наибольший объем информации от другого человека передается нам с помощью:

Вариант 1. слов;

Вариант 2. мимики, жестов, позы;

Вариант 3. тона голоса и его интонаций;

Вариант 4. всего выше перечисленного в равной степени.

Вопрос № 6.

Для результативного проведения деловых встреч, бесед, переговоров:

Вариант 1. необходимо контролировать свои движения и мимику;

Вариант 2. стараться интерпретировать реакции партнера;

Вариант 3. понимать язык невербальных компонентов общения;

Вариант 4. пользоваться всеми выше перечисленными пунктами.

Вопрос № 7.

Равноправие участников, свободный обмен мнениями и взглядами подразумевает беседа:

Вариант 1. за “T” – образным столом;

Вариант 2. за круглым столом;

Вариант 3. за журнальным столиком;

Вариант 4. этот психологический аспект не учитывается.

Вопрос № 8.

Какой из перечисленных факторов может отрицательно повлиять на атмосферу общения при первой встрече?

Вариант 1. очки с затемненными стеклами;

Вариант 2. располагающий взгляд

Вариант 3. доброжелательная улыбка

Вариант 4. строгий деловой костюм

Вопрос № 9.

Жесты какого типа имеют наибольшую национальную и культурную специфику и значительно разнятся в зависимости от страны?

Вариант 1. жесты-иллюстраторы;

Вариант 2. жесты-регуляторы;

Вариант 3. жесты-адаптеры;

Вариант 4. жесты-символы.

Вопрос № 10.

В каких случаях употребляются жесты-иллюстраторы?

Вариант 1. для пояснения сказанного словами;

Вариант 2. для усиления тех или иных моментов сообщения;

Вариант 3. для подчеркивания ключевых моментов беседы;

Вариант 4. во всех выше перечисленных случаях.
Задание 1.25
Вопрос № 1.

Какой из перечисленных жестов не относится к жестам-регуляторам?

Вариант 1. приветствие рукопожатие;

Вариант 2. частые кивки головой – для ускорения беседы;

Вариант 3. медленные кивки головой – выказывают заинтересованность в беседе;

Вариант 4. приподнятый вверх указательный палец – желание прервать беседу на данном месте или возразить;

Вариант 5. американский символ «ОК», означающий «всё хорошо».
Вопрос № 2.

В перечисленных вариантах найдите тот, который не предполагает употребление жестов-адаптеров?

Вариант 1. в ситуациях стресса;

Вариант 2. в затруднительных ситуациях;

Вариант 3. для пояснения сказанного;

Вариант 4. служат признаком переживаний;

Вариант 5. все перечисленные выше случаи.
Вопрос № 3.

Найдите правильный вариант завершения утверждения – дистанция, на которой разговаривают собеседники,…

Вариант 1. очень символична и зависит от многих факторов;

Вариант 2. не имеет значения;

Вариант 3. зависит только от национальных особенностей;

Вариант 4. зависит только от взаимоотношений собеседников.
Вопрос № 4.

Какой вид улыбки наиболее уместен в деловом общении?

Вариант 1. заискивающая;

Вариант 2. адекватная ситуации;

Вариант 3. дружелюбная;

Вариант 4. ироничная;

Вариант 5. насмешливая.
Вопрос № 5.

Если человек во время разговора часто отводит глаза от своего собеседника, это может означать:

Вариант 1. он собирается с мыслями;

Вариант 2. он нервничает;

Вариант 3. разговор его мало интересует;

Вариант 4. просьбу не перебивать, ещё не всё сказано;

Вариант 5. в зависимости от ситуации, возможен любой из приведенных вариантов.
Вопрос № 6.

Какое средство невербального общения слушающего поощряет говорящего к продолжению разговора?

Вариант 1. увеличение дистанции слушающим собеседником;

Вариант 2. очень широкая улыбка;

Вариант 3. постоянное сокращение дистанции во время разговора;

Вариант 4. заинтересованный взгляд с нечастыми кивками головой;

Вариант 5. частый отвод взгляда в сторону.
Вопрос № 7.

Найдите несоответствующий определению доминантности пункт. Человек, обладающий доминантными качествами, ведет себя по отношению к собеседнику:

Вариант 1. с позиций превосходства;

Вариант 2. дает переубедить себя, хотя внутренне не согласен;

Вариант 3. отсутствуют сомнения типа «уместно ли это»;

Вариант 4. не принимает возражений;

Вариант 5. часто перебивают.
Вопрос № 8.

Такая личностная характеристика как общительность может быть:

Вариант 1. врожденной;

Вариант 2. приобретенной в процессе общения;

Вариант 3. приобретенной в процессе сознательных тренировок;

Вариант 4. все выше перечисленные варианты верны.
Вопрос № 9.

Все ли, из ниже перечисленных пунктов, соответствуют характеристике психологической ригидности?

Вариант 1. жизненный оптимизм;

Вариант 2. трудности в принятии самостоятельных решений;

Вариант 3. торопливость речи и манера торопить собеседника с ответом;

Вариант 4. склонны уточнять уже принятые решения;

Вариант 5. стремление к активной деятельности.
Вопрос № 10.

Люди, которым присуще такое коммуникативное качество как экставерсия:

Вариант 1. по темпераменту холерики и сангвиники;

Вариант 2. это зачастую флегматики и меланхолики;

Вариант 3. это амбоверты;

Вариант 4. они хорошо контролируют свои эмоции;

Вариант 5. трудно переключаются с внутреннего хода мыслей на диалог;
Задание 1.26
Вопрос № 1.

Какова цель реалистического конфликта? а) достичь конкретных результатов; б) достичь каких-либо преимуществ (материальных или нематериальных) в) снятие напряжения, своеобразная разрядка.

Вариант 1. только а);

Вариант 2. только б);

Вариант 3. только в);

Вариант 4. а) и б);

Вариант 5. а) и в).
Вопрос № 2.

Какой из перечисленных признаков не относится к признакам конструктивной фазы конфликта?

Вариант 1. полный уход от предмета обсуждения;

Вариант 2. разногласия не принимают необратимого характера;

Вариант 3. проявляется взаимная неудовлетворенность ходом общения;

Вариант 4. проявляется взаимная неудовлетворенность друг другом;

Вариант 5. оппоненты адекватно оценивают свое состояние и состояние партнера.
Вопрос № 3.

Какого типа личностей по склонности к конфликтности не существует?

Вариант 1. для которых конфликтность – поведение в конкретной ситуации;

Вариант 2. для кого конфликтность – постоянный признак их поведения;

Вариант 3. вообще неконфликтные люди;

Вариант 4. люди, инициирующие конфликт для достижения собственных целей.
Вопрос № 4.

Психологи считают, что конфликты -

Вариант 1. естественны в личной сфере;

Вариант 2. неизбежны в деловой сфере;

Вариант 3. естественны и неизбежны в личной сфере;

Вариант 4. естественны и неизбежны в деловой сфере;

Вариант 5. естественны и неизбежны в деловой и личной сфере.
Вопрос № 5.

Из деловых контактов в системе межличностного общения секретаря выберете наиболее частый и важнейший.

Вариант 1. секретарь – сослуживцы;

Вариант 2. секретарь-руководитель;

Вариант 3. секретарь – посетители;

Вариант 4. телефонный собеседник.
Вопрос № 6.

Посетитель какого ранга может входить в кабинет руководителя без доклада секретаря?

Вариант 1. руководитель более высокого ранга;

Вариант 2. руководителя такого же ранга;

Вариант 3. пришедший по предварительной договоренности;

Вариант 4. любого ранга без исключения только после доклада секретаря;

Вариант 5. пришедшие на прием по личным вопросам.
Вопрос № 7.

Какая «безобидная» распространенная фраза секретарей вызывает отрицательные эмоции у руководителей?

Вариант 1. «честно говоря…»;

Вариант 2. «по-моему этим занимается кто-то другой»;

Вариант 3. «этого мне никто не говорил»;

Вариант 4. не стоит употреблять все эти фразы.
Вопрос № 8.

Какое из перечисленных качеств секретаря, может внести сложности во взаимоотношения с руководителем?

Вариант 1. прирожденное лидерство;

Вариант 2. профессионализм;

Вариант 3. инициативность;

Вариант 4. умение быть «в тени» своего шефа;

Вариант 5. отсутствие всплесков эмоций.
Вопрос № 9.

Какой пункт следует исключить из правил телефонного общения:

Вариант 1. отвечая на звонок, представьтесь;

Вариант 2. убедитесь в точности сведений, которые намерены сообщить;

Вариант 3. в начале разговора задать вопросы типа «С кем я разговариваю?», «Что Вам нужно?»;

Вариант 4. отвечать на все звонки;

Вариант 5. не давайте выход отрицательным эмоциям.
Вопрос № 10.

Каких выражений следует избегать при телефонных разговорах?

Вариант 1. «я не знаю»;

Вариант 2. «Вы должны…»;

Вариант 3. несогласие с собеседником начинать со слова «Нет»;

Вариант 4. всех выше перечисленных.
Задание 1.27
Вопрос № 1.

Если вам звонит рассерженный чем-то человек, ваши действия:

Вариант 1. положите трубку;

Вариант 2. сразу прервете собеседника и укажите ему на тон разговора;

Вариант 3. выслушаете его до конца;

Вариант 4. прервете в подходящем месте вопросом типа: «Чем я могу Вам помочь?»

Вопрос № 2.

Если задаваемые вам вопросы затрагивают конфиденциальные стороны работы фирмы вы предпримите следующие действия:

Вариант 1. порекомендуете обратиться с этим вопросом к шефу;

Вариант 2. сочтете, что эта информация необходима ему по работе;

Вариант 3. ответите на вопрос уклончиво;

Вариант 4. спросите у собеседника имеет ли он на это право?
Вопрос № 3.

Особенно строго соблюдались и соблюдаются правила этикета –

Вариант 1. в странах Северной Америки;

Вариант 2. в странах Западной Европы;

Вариант 3. в странах Дальнего и Ближнего Востока;

Вариант 4. в России;

Вариант 5. в странах Средней Азии;
Вопрос № 4.

Когда в России стал усиленно внедряться западный этикет?

Вариант 1. в начале ХVIII века;

Вариант 2. в конце ХIX века;

Вариант 3. в начале ХХ века;

Вариант 4. в наше время.
Вопрос № 5.

К какому виду этикета относится этикет, предписывающий нормы поведения на улице, в гостях, в театре, в общественных местах?

Вариант 1. деловой;

Вариант 2. общегражданский;

Вариант 3. воинский;

Вариант 4. дипломатический.
Вопрос № 6.

С какого возраста следует начинать обучение этикету?

Вариант 1. с младенческих лет;

Вариант 2. в средней школе;

Вариант 3. учась среднеспециальном или высшем учебном заведении;

Вариант 4. когда понадобится.
Вопрос № 7.

Какую форму обращения секретаря-референта к сослуживцам вы выберете?

Вариант 1. господин + фамилия;

Вариант 2. товарищ + фамилия;

Вариант 3. по имени отчеству;

Вариант 4. по имени;

Вариант 5. по фамилии.
Вопрос № 8.

Входя в комнату, где сидят подчиненные, руководитель –

Вариант 1. не здоровается первым;

Вариант 2. первым приветствует всех;

Вариант 3. обменивается со всеми рукопожатиями;

Вариант 4. здоровается первым, сотрудники отвечают, вставая.
Вопрос № 9.

В назначенное время заранее приглашенных посетителей должен встретить –

Вариант 1. секретарь у входа в кабинет руководителя;

Вариант 2. руководитель в своем кабинете;

Вариант 3. секретарь и руководитель встречают на рабочих местах;

Вариант 4. встречает секретарь в назначенное время в вестибюле;

Вариант 5. руководитель у входа в учреждение.
Вопрос № 10.

При личном знакомстве визитная карточка –

Вариант 1. не вручается;

Вариант 2. вручается без речевого представления;

Вариант 3. вручающий вслух произносит имя и фамилию;

Вариант 4. вручающий подписывается и проставляет дату.

Задание 1.28

1.Поступать морально по Э.Дюркгейму - это значит:

исполнять свой долг
идти на компромисс
считаться с другими интересами

2.Концепция компромисса, предложенная Конфуцием , включает в себя требования :

строгости и жесткости
сдерживания себя
поиска «среднего пути»

3.Нормативно-ценностный образец должного в его наиболее совершенной форме называется ...

нравственный эталон
нравственное совершенство
нравственный идеал

4.В первобытном обществе регуляция поступков и общественных отношений осуществляется с помощью...

норм
обычаев
табу

5.«Экономический человек» руководствуется в деловых отношениях ...

чувством справедливости
долгом
экономической выгодой

6.Этические идеи Конфуция можно охарактеризовать как теорию

«управления людьми на основе уважения»
«управления людьми на основе добродетели»
«управления людьми на основе благоговейного отношения к делу:

7.Нравственный принцип - это более обобщенное выражение нравственного долженствования, которое относится к ...

отдельным ситуациям
отдельным поступкам
самой направленности деятельности человека

8.Нравственный закон буддизма основан на учении о:

борьбе хороших благородных свойств человека с дурными склонностями
вселенской любви и сострадании ко всем живым
благоговейном отношении к делу

9.Кто из античных философов утверждал, что человек есть «мера все вещей»:

Протагор
Патон
Аристотель

10.Концепция человеколюбия («ЖЭНЬ») была разработана этическом учении

Буддизма
Суфизма
конфуцианства

11.В основе классификации делового общения не лежит

его содержательная направленность
его целевая ориентация
его функциональное значение

12.Скрытое внедрение в психику делового партнера установок, намерений, желаний, которые ему внутренне не присущи характерно для

убеждающего делового общения
манипулятивного делового общения
информационного делового общения

13.К формам выражения нравственной нормы не относится

запрет
поучение
закон

14.Кредо аморализма выражено в фразе:

«Совесть - лучший контролер»
«Побеждает сильнейший»
«Цель оправдывает средства»

15.К формам интерактивного взаимодействия партнеров в общении не относится:

Приспособление
однонаправленное содействие
компромисс

16.Моральное сознание выступает в

безлично-анонимной форме
классово-ограниченной форме
форме общественного мнения

17.К барьерам в общении не относится:

отношений
социокультурные различия
материальный достаток

18.Главное препятствие при воздействии на партнера по общению в процессе интеракции - это ...

барьеры общения
социокультурные нормы
психологическая защита

19.Содержание делового общения составляет:

внутренний личностный мир субъектов общения
обсуждение социально-значимой проблемы
удовлетворение потребности в общении

20.Важнейшим признаком делового общения является:

наличие в нем взаимного психологического влияния партнеров
оно служит способом приобретения и закрепления профессиональных знании, навыков, умении
наличие в нем формально-ролевого принципа взаимодействия субъектов общения

21.Партнерское деловое общение - это общение ... субъектов

Равнозначных
Равностатусных
равноправных

22.Принцип гуманизма предполагает ,что личность будет

с уважением и любовью относиться ко всем
с уважением и любовью относиться к «своим»
с уважением и любовью относиться к тем, кто этого заслуживает

23.К специфическим особенностям обычаев не относится..

локализованная сфера действия
обращенность в прошлое
устремленность в будущее

24.Оценочно-императивное освоение действительности осуществляется через...

выработку духовных ценностей
создание норм
осознание общественных потребностей

25.Диалектическое искусство корректного и уважительного спора рождается в диалогах

Демосфена
Демокрита
Платона

26.Российская этическая традиция ориентируется в деловом общении на :

справедливость и взаимопомощь
солидарность и взаимопомощь
справедливость и солидарность

27.Эгоизм как ценностная ориентация личности - это

стремление утвердить себя
стремление утвердить себя за счет других

28.Кто является автором этой формулы деятельности человека:«Нужно действовать под влиянием чувств и думать, чтобы действовать»?

H. Макиавелли
И. Кант
О.Конт

29.Кто является автором этого естественного закона: «Не делай другим того, чего не хотел бы, чтобы делали тебе»?

И. Кант
Т.Гоббс
О. Конт

30.Моральный принцип добросовестного отношения к труду не выражается в:

бережливости и рачительности
прагматичности и экономии

31.Мораль - это

система нравственных отношений в обществе
совокупность норм и правил поведения, которыми люди руководствуются в своей жизни
(!)система норм, санкций, оценок, предписаний и образцов поведения

32.Мораль есть разновидность ... освоения действительности

художественно-эстетического
эмоционально- чувственного
оценочно-императивного

33.Суфийская этическая концепция утверждает , что «истинное Я человека проявляется тогда, когда он.

стремится к личной независимости
стремится к общению с другими
начинает с любовью открываться другим

34.Одобрение или осуждение моральным сознанием явлений, поступков, установок, черт характера человека называется ...

моральной оценкой
моральной регуляцией
моральным контролем

35.Нравственный кризис - это переходное состояние социальной системы, которое сопровождается деструктивными процессами в общественных и личностных ...

интересах
нормативно-ценностных структурах
потребностях

36.Межличностная аттракция в деловом общении создает условия для:

познания друг друга
психоэмоционального фона отношений
межличностного понимания

37.Мотивированные и совершенные сознательно социально-значимые действия называются:

деятельностью
поступком
социальным поведением

38.Э.Дюркгейм противопоставляет принципу максимизации выгоды:

принцип общественного разделения труда на основе индивидуальных различий
солидарности
собственного интереса

39.Гуманистическая тенденция в западно - европейской этической мысли утверждает в деловом общении:

человечность межличностных отношений
приоритет любви к ближним
правдивость и искренность поступков

40.Сознательное искажение действительного положения дел с целью нанесения ущерба репутации человека или его достоинству называется ...

компромат
клевета, оскорбление

41.Общение в социальной психологии рассматривается как многомерный феномен, который включает в себя и определенные психологические механизмы ... и ... субъектов общения

познания и контроля
познания и понимания
понимания и контроля

42.Основными свойствами морального сознания являются вездесущность, универсальность и …

абсолютность
субъективность
рефлексивность

43.Отличие моральной нормы от правовой заключается в ее

развитой личной мотивации
формальности
обязательности для всех

44.Кто является сторонником «этики ответственности» человека:

И,Кант
К.Маркс
м.вебер

45.Процесс восприятия друг друга партнерами по общению называется.

Идентификация
Аттракция
перцепция

46.В каком направлении психологии определяющим является принцип «Любое поведение индивида определяется своими последствиями»?

в гуманистической психологии
в необихевиоризме
в психоанализе

47.Межличностная аттракция способствует

взаимопониманию партнеров
уподоблению партнеров друг другу
взаимному «тяготению» партнеров

48.К нравам не относят морально ... действия и поступки

отрицательные
нейтральные
позитивные

49.Типичными формами проявления нравов выступают:

Добродетели
Поступки
намерения

50.В партнерском деловом общении доминирует стремление к

соперничеству и здоровой конкуренции
согласованию интересов
взаимовлиянию друг на друга

51.В чем состоит главная цель конвенционального делового общения

в авторитарном контроле за поведением делового партнера
в оказании внушающего воздействия на делового партнера
в поддержании договорно-правовых отношений фирмы

52.Российская этическая традиция ориентируется в деловом общении на

справедливость и взаимопомощь
солидарность и взаимопомощь
справедливость и солидарность

53.К формам выражения моральной оценки не относятся.

поощрительные действия
понятийные характеристики
ограничение общения

54.Моральная норма - это

требование, которое должно быть выполнено для достижения определенной цели
многократно повторяющиеся практические действия, воплощающие в себе общественную целесообразность
единичное частное предписание, понуждающее к совершению определенного поступка или запрещающее его

55.Объектом моральной оценки могут быть

моральная деятельность человека
моральные требования и принципы

56.К механизмам познания и понимания субъектов общения в социальной психологии не относится:

аттракция
идентификация
проекция

57.Прагматично - утилитаристская тенденция в западноевропейской этической мысли ориентирует деловые отношения на...

первенство долга перед выгодой
максимизацию выгоды любой ценой
приоритет рациональности

58.К механизмам перцепции не относится:

конгруэнтность
рефлексия
эмпэтия

59.Деловое общение - это особый вид общения, который реализуется в совместной ... людей

профессионально-предметной
социально-значимой
предметно-целевой

60.Целью интеракции в общении является

выработка общей стратегии поведения
изменение индивидуального или группового поведения
организация взаимодействия индивидов

61.Гармония в общении людей по О. Конту - это .

согласованное взаимодействие на основе наилучшего сочетания интересов
согласованное взаимодействие на основе единых целей
наилучшее сочетание интересов на основе единых целей

62.НРАВЫ - это традиционное понятие, обозначающее массовые и ... проявления морального и аморального поведения

обычные
распространенные
индивидуальные

63.В классической этике моральные качества личности называются...

добродетелями
достоинствами
нравственными чертами

64.К конвенциональным ограничениям делового общения не относятся:

социально-правовые нормы
политические традиции
моральные нормы

65.К нравственным коллизиям не относится:

гуманное отношение и сострадание к больному
честность в словах и справедливость в оценке
индивидуализм ценностей личности и коллективизм морали

66.Целью пресс-конференции как формы делового общения является :

обсуждение какого-либо проекта фирмы или организации
оказать воздействие на общественное мнение
ознакомить общественность с точкой зрения предприятия или организации на какую-либо социально значимую проблему

Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно

оценка «отлично» обучающемуся, если он умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники;
самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию преподавателя;
оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины, не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно;
оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки, допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении, испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий, отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
-оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов, при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи преподавателя, не может ответить ни на один их поставленных вопросов

- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если демонстрирует системность и глубину знаний, в том числе полученных при изучении основной и дополнительной литературы; точно и полно использует научную терминологию, умеет объяснить происхождение термина, дать исчерпывающее определение; использует в своём ответе знания, полученные при изучении курса. Безупречно владеет тезаурусом дисциплины; стилистически грамотно, логически правильно излагает ответы на вопросы; дает исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы преподавателя по темам, предусмотренным учебной программой;

- оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся если демонстрирует крайне фрагментарные знания в рамках учебной программы; не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины; не владеет минимально необходимой терминологией; допускает грубые логические ошибки, отвечая на вопросы преподавателя, которые не может исправить самостоятельно.

оценка «отлично» обучающемуся, если он умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники;
самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию преподавателя;
оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины, не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно;
оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки, допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении, испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий, отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
-оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов, при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи преподавателя, не может ответить ни на один их поставленных вопросов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

	Программа дисциплины «Уголовно-исполнительное право» В результате освоения дисциплины обучающийся должен (по каждой перечисленной компетенции)		Программа дополнительного образования «Введение в робототехнику» Обучающийся должен овладеть универсальными учебными действиями, способностью их использовать в учебной, познавательной и социальной...
	Рабочая программа учебной дисциплины Обоснование. Место дисциплины... Цели и задачи освоения дисциплины. Требования к уровню освоения содержания дисциплины		Государственной противопожарной службы мчс россии В процессе освоения дисциплины «Начальная профессиональная подготовка» обучающийся формирует и демонстрирует
	Аннотации рабочих программ дисциплин и профессиональных модулей для... Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины		1. 3 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины Контрольно-измерительные материалы (ким) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу...
	Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке Контрольно-оценочные средства (кос) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу...		2. место учебной дисциплины в структуре оп во Целью освоения учебной дисциплины «Основы геодезии» является формирование у обучающихся компетенций в соответствии с федеральными...
	2. место учебной дисциплины в структуре оп во Целью освоения учебной дисциплины «Нетяговый подвижный состав» является формирование у обучающихся компетенций в соответствии с федеральными...		Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык»... Целью обучения является получение выпускником образования, позволяющего приобрести необходимые общекультурные и профессиональные...
	Рабочая программа учебной дисциплины «гигиена» Целями освоения учебной дисциплины (модуля) является формирование готовности реализовать комплекс мер первичной и вторичной профилактики...		1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств по оп. 13 В результате освоения оп. 13. «Отпуск лекарственных форм» обучающийся должен обладать предусмотренными фгос специальности спо 060301...
	Методические рекомендации по выполнению домашней контрольной работы... С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в...		Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований... Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Многопрофильный техникум имени казачьего...
	2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине 20		2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине 11

По завершении освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь

Похожие: