Программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №3 общеразвивающего вида»

Скачать 1.03 Mb.

Название	Программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №3 общеразвивающего вида»
страница	8/9
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Инструкция по эксплуатации > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Организация работы по развитию у детей двигательной активности в режиме дня:

Подвижные игры с высоким и низким уровнем двигательной активности.
Самостоятельные игры и деятельность детей в режиме дня.
Труд на прогулке и групповой комнате.
Двигательная активность на занятиях и на прогулках.
Физкультурные уголки, физоборудование, физкультурный зал с современным оборудованием и детскими тренажерами.
Утренняя гимнастика, физкультурные занятия, досуги, развлечения, праздники, музыкальные занятия, физминутки, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, для стопы, точечный массаж, общий массаж, профилактические упражнения от плоскостопия и сколиоза.
Рациональный режим дня, соблюдения достаточно времени для занятия и отдыха, для прогулок и игр.
Танцевально-игровая гимнастика.
Спортивные каникулы.
Зимняя и летняя Олимпиада в детском саду.
Оборудование физкультурной площадки современным оборудованием, способствующим развитию двигательных физических качеств детей
Заинтересованность и активное участие родителей в физкультурных и спортивных мероприятиях детского сада.
Спортивные встречи детских команд двух и более детских садов.

Физическое воспитание направлено на охрану жизни и укрепление здоровья детей, своевременное формирование у них двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств ( быстрота, сила, гибкость, выносливость и др.), овладение физическими упражнениями и подвижными играми.

Решению задач физического воспитания способствует создание условий, подбор физкультурного оборудования. У нас в саду есть музыкальный зал, совмещенный с физкультурным. Главной задачей по созданию условий физвоспитания детей, которую нужно срочно решать, администрация сада считает: выделение отдельного помещения для физзала и оснащение его современным физкультурным оборудованием для ДОУ.

Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического развития и укрепления здоровья детей является

оптимальный двигательный режим в течение дня.
В саду имеется, утвержденный Роспотребнадзором, режим двигательной активности детей. Активизации двигательного режима измененится в более качественную сторону, когда откроется физкультурный зал. Кроме физкультурных занятий по сетке, планируем составить график занятий детей всех возрастных групп на детских тренажерах в свободное время. Современное оборудование позволит повысить моторную плотность занятий и степень овладения детьми двигательными качествами, повысит интерес детей к физкультурным занятиям и самостоятельным спортивным играм. Задача педагогов сводится не только к оптимизации двигательной активности детей, но и к обеспечению здоровьеформирующей функции физических упражнений и подвижных игр. Большое внимание во всех группах необходимо уделять выработке у воспитанников правильной осанки - формирование у детей красоты, выразительности движений, самостоятельности и способности к самоконтролю и самооценке в старшем возрасте.

В режиме дня больше следует уделять профилактическим упражнениям :

- Гимнастике для глаз

- Дыхательной гимнастике

- Упражнениями по профилактике сколиоза

- Упражнения по профилактике плоскостопия

- Точечный массаж, пальчиковый массаж.

- Закаливающие средства

Работу по физическому воспитанию необходимо проводить в более тесном контакте с семьей. Физкультурные досуги и праздники проводить не реже, чем это прописано в Программе воспитания и обучения.

Пути решения задачи № 6 Концепции:

«Обновление воспитательно-образовательного процесса в ДОУ по социально-личностному воспитанию, широко используя средства и условия имеющиеся в ДОУ и разрабатывая новые»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- Развитие игровой деятельности детей.

- Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными).

- Формирование семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Реализация в ДОУ социально-личностного развития дошкольников выдвигает ряд требований (согласно проекта стандарта дошкольного образования) :

- развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

- создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения- уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят ;

- формирование у ребенка чувства собственного достоинства , осознания своих прав и свобод ( право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время);

- воспитание положительного отношения ребенка к окружающим людям- уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;

- приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнерами по деятельности мнений и действий;

- развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово;

- создание коммуникативной компетентности ребенка- распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;

- формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты.

Содержание работа с детьми	Создание условий в группе и в ДОУ	Показатели социального развития воспитанников	Показатели профессионального мастерства воспитателей	Работа с семьей	Диагностика познавательного развития воспитанников
Занятия по ознакомлению детей с социальной действительностью	Содержание предметно – развивающей среды в группе и ДОУ по коммуникативному развитию и знакомству с социальным миром: ролевые игры, настольные игры, условия для совместного труда, музей Боевой Славы, «Русская изба», Зал краеведения, кружки, комната «Самый умный», галерея сказок, лестничная педагогика по ОБЖ и пожарной безопасности.	Умение общаться с ровесниками взрослыми	Умение добиваться целей и задач в практической работе	Взаимодействие ДОУ с родителями по вопросам социального развития детей с точки зрения формирования у них умения выстраивать свои взаимоотношения с окружающими.	Соответствие уровня социального развития детей программным целям и задачам.
Организация взаимодействия детей в процессе коллективного труда.		Знание и использование вежливых форм обращения	Умение организовать речевое общение и партнерское взаимодействие детей в играх, труде, режимных моментах, на занятиях.		Умение детей применять в повседневной жизни полученные на занятиях, в совместной игровой и продуктивной деятельности, в процессе коллективного труда социальные навыки: активного слушания, готовность на сотрудничество, контроля и самоконтроля своего личностного поведения, выражения своего мнения.:
Обучение взаимодействия детей со сверстниками в процессе игр		Умение включаться в совместную деятельность со сверстниками
Обучение детей методам и правилам общения со сверстниками и взрослыми.		Умение регулировать свое поведение на основе общепринятых норм и правил		Наличие наглядной и справочной информации для родителей по социальному развитию детей.
			Умение организовать эффективное знакомство детей с социальным миром.
		Умение проявить чувство собственного достоинства, защитить себя от грубости и насмешек сверстников.
			Умение обустроить развивающую среду соответствующую возрасту детей
		Знание своих личностных особенностей и возможностей

Задачи социально-личностного развития детей решаются через разделы: «Ребенок и окружающий мир», «Нравственное воспитание», « Трудовое воспитание», « Воспитание культурно-гигиенических навыков».

По данному направлению предстоит :

1. Составить перспективный план по социальному развитию детей по возрастным группам.

2. Обучить воспитателей планированию данного раздела.

3. Программу взаимодействия с родителями по вопросам нравственного воспитания

4.Шире использовать имеющиеся в саду дополнительные средства : «Русская изба», Музей Боевой Славы, Зал краеведения, клуб познавательного развития.

Содержание работы в ДОУ по социальному развитию детей

Пути решения задачи № 7 Концепции:
«Разрабатывать и внедрять новые формы работы и условия художественно-эстетического развития детей в ДОУ по образовательным областям «Художественное творчество» и «Музыка»»
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепки, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.
Художественно-эстетическое воспитание реализуется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и художественно-эстетической деятельности. Оно направлено на развитие у детей любви к прекрасному, обогащение его духовного мира, развитие эстетического восприятия, воображения, эстетических чувств, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, фактора художественно-эстетического формирования и развития личности ребенка.

Реализация художественно-эстетического воспитания в ДОУ предусматривает:

* Развитие интереса к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка, архитектура и др.), формирование первых представлений о прекрасном в жизни и искусстве, способности воспринимать его;

* Формирование художественно-образных представлений и мышления, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное ;

* Развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации, художественно-речевой, музыкально-художественной деятельности;

* Обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;

* Развитие сенсорных способностей восприятия, чувства ритма, композиции , умения элементарно выражать в художественных образах предметы и явления действительности, решение творческих задач;

* Приобщение детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
В разделе эстетического воспитания большое значение придается развитию самостоятельной художественной деятельности; формированию стремления проявить себя в разнообразной деятельности: в рисовании, лепке, танцах, драматизациях, играх и т.д.

Для решения вышеперечисленных положений необходимо в саду создать художественно-эстетическую среду из лучших образцов работ известных художников, создавать элементы декораций в оформлении детского сада из детских рисунков, работ из лепки, аппликации, как индивидуальные, так и коллективные композиции, систематически организовывать выставки детского творчества ( включая работы детей из кружков художественного направления).

Обязательно следует обновить материальную базу по художественно-эстетическому воспитанию: приобрести изделия народных промыслов, пейзажи, портреты, жанровые картины, натюрморты известных художников. Обновить образцы работ по изодеятельности, образцы по лепке.
Методы художественно – эстетического развития дошкольников

1. Наблюдения	3. Обследование	5. Упражнения
2. Рассматривание	4.Экспериментироввание	6. Творческие игры

Задачи

художественно – эстетического развития в дошкольном возрасте

Эстетическое восприятие мира природы	Эстетическое восприятие социального мира	Художественное восприятие произведений искусства	Художественно – изобразительная деятельность
- Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой. - Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры. - Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер. Настроение.	- Дать детям представления о труде взрослых, о профессиях. - Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей. - Воспитывать эстетическое отношение к предметам рукотворного мира. - Формировать уважительные чувства, знания о Родине, Москве, родном крае. - Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов. - Учить выделять особенности строения предметов, их свойства, качества, назначение. - Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире. - Развивать эмоциональный отклик на человеческие поступки, взаимоотношения.	- Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства. - Развивать эмоционально – эстетическую отзывчивость на произведения искусства. - Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства. - Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом , радостном, печальном и .т.д. - Развивать представления детей об архитектуре. - Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма. - Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи.	- Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности. - Развивать эстетические чувства. - Учить создавать художественный образ. - Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать. - Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события. - Развивать художественное творчество детей. - Учить передавать животных. Человека в движении. - Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы.

Пути решения задачи № 8 Концепции:

«Перейти на новую форму планирования и моделирования воспитательно – образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным требованиям к образовательной программе ДОУ (2010 г.), с интеграцией образовательных областей и комплексно – тематическим планированием воспитательно – образовательного процесса, где решение программных образовательных задач будет осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Строить образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.»
Задача № 8 дополнена в 2010 г.
* Разработать схему интеграции образовательных областей.

* Разработать комплексно – тематическое планирование на учебный год, охватив все сферы познавательного развития, ознакомления детей с окружающей действительностью в соответствии с с Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», Н.Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева * Разработать сопутствующие занятия (развитие речи, развитие элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование, рисование), которые продолжают основную тему недели.

* Разработать виды учебной совместной деятельности взрослого и детей: тематические занятия, тематические недели, интегрированные занятия, комплексные занятия, дидактические игры, детское экспериментирование, детская исследовательская деятельность и другие.

* Разработать виды образовательной деятельности в режимных моментах

* Разработать организацию развивающей среды по возрасту детей. Предусмотреть виды самостоятельной свободной детской деятельности в специально подготовленной развивающей среде ДОУ.

* Разработать формы работы с детьми в разных видах детской деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, музыкально – художественной, чтении художественной литературы.

* Разработать схему планирования воспитательно – образовательного процесса.

* Утвердить методики диагностирования промежуточных и итоговых (интегративных качеств выпускников ДОУ) результатов развития детей.

Педагоги дошкольного учреждения выстраивают целостность педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социальное - нравственное, художественно – эстетическое и познавательное развитие во взаимосвязи

Образовательный процесс в ДОУ полностью построить на принципах интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка). Разработать схему интеграции образовательных областей в ДОУ.

С выходом федеральных государственных требований к образовательной программе (2010 г) начать переход на новую модель планирования воспитательно – образовательного процесса поэтапно:

- в 2011/2012 учебном году перевести средние и старшие группы;

- в 2012/20123учебном году группы раннего возраста и младшего.

В основу организации воспитательно-образовательного процесса в этих группах разработать комплексно -тематический принцип работы с ведущей игровой деятельностью. Предусмотреть осуществление решения программных задач в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание новой модели тематического планирования:

Разработать комплексно – тематическое планирование на учебный год, охватив все сферы познавательного развития, ознакомления детей с окружающей действительностью в соответствии с с Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», Н.Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева

Тема недели должна быть единая для всех перешедших на новое планирование групп, при этом должен соблюдаться принцип возрастной адресности: одно и то же содержание по теме использоваться для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим содержанием и наполнением материала. Воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Тема недели первоначально рассматривается на занятии по познавательному развитию. Все остальные, сопутствующие занятия: развитие речи, развитие элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование, рисование, продолжают предложенную тему, так или иначе связаны с ней. На каждой последующей неделе дается короткое повторение каждой темы. В тематическом планировании предусматриваются все формы работы с детьми: на занятиях, свободной игре, индивидуальной работе с детьми, чтении художественной литературы, работе в книжном уголке, утренних беседах, взаимодействии с родителями.

Занятия органически должны сочетаться с деятельностью детей вне занятий. Знания и опыт, приобретенные на занятиях, становятся содержанием самостоятельных игр, рисования, конструирования и моделирования. Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучении и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей должно соответствовать возрастным требованиям, требованиям общеобразовательной программы и Федеральным требованиям к общеобразовательной программе ДОУ.

Решение программных образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.

Переход на комлексно-тематическое планирование позволит уменьшить учебную нагрузку на детей, так как большую часть знаний, умений и навыков дети получают в процессе различных форм работы в разных видах детской деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, музыкально – художественной, чтении художественной литературы. Развивающая среда ДОУ, способствует опосредованному обучению детей.

Про проведении тематических занятий предусмотреть интегрирование разных видов деятельности, что позволит проводить занятия в режиме смены положения детей несколько раз во время занятия. Такая организация позволит исключить утомляемость детей и активизировать повышенный интерес к содержанию занятия.

Результат освоения воспитанниками содержания общеобразовательной программы ДОУ проводить через методики диагностирования промежуточных и итоговых (интегративных качеств выпускников ДОУ) результатов развития детей.

Образовательная деятельность проходит через виды детской деятельности, приемлемые для данной возрастной категории:

- Непосредственное групповое, подгрупповое, индивидуальное обучение воспитанников в совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

- Образовательная деятельность в режимные моменты.

- Самостоятельной игровой деятельности детей во взаимодействии с развивающей средой группы.
Формы работы, соответствующие видам детской деятельности

Виды детской деятельности	Формы работы
Двигательная	Подвижные игры. Игровые упражнения. Спортивные соревнования. Динамический час. Физкультурные праздники и досуги. Физминутки. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Интегрированные физкультурные занятия: с развитием речи, с познавательными и музыкой.
Игровая	Сюжетно – ролевые игры. Игры с правилами. Дидактические игры.
Продуктивная	Изготовление продуктов детской деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, творческие работы. Реализация проектов.
Коммуникативная	Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Сюжетные игры. Театрализация. Игры с правилами. Просмотр видеофильмов по правилам этикета и общения детей и взрослых.
Трудовая	Поручения. Дежурство. Задание. Реализация проекта. Совместный труд. Самообслуживание. Труд в природе, уход за растениями. Игра в профессии.
Познавательно – исследовательская	Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Опыты и экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Дидактические познавательные игры. Сбор информации об изучаемом объекте.
Музыкально художественная	Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры с музыкальным сопровождением. Музыкально – дидактические игры. Театр. Оркестр. Танцевальные действия. Концерты.
Чтение художественной литературы	Чтение. Обсуждение. Разучивание. Пересказывание и рассказывание. Рассматривание книг. Ролевая игра «Библиотека». Развлечения и досуги по литературным материалам.

Интегрирование образовательных областей

Здоровье Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно – гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	Физическая культура Познание Социализация Безопасность Коммуникация
Физическая культура Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	Здоровье Музыка Познание Коммуникация Социализация Труд
Социализация Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности детей; приобщения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	Коммуникация Познание Труд Безопасность Физическая культура
Безопасность Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в мире природы; передачи детям знаний о правилах безопасного дорожного движения, правилах пожарной безопасности, опасных ситуациях в доме и возле дома; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям для человека и окружающего мира природы ситуациям.	Коммуникация Труд Познание Социализация Здоровье
Труд Формирование положительного отношения к труду через трудовую деятельность, формирование первичных представлений о труде взрослых, их профессиях, ценностного отношения к труду и к результатам труда.	Коммуникация Познание Безопасность Социализация Физическая культура
Познание Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через сенсорное развитие, развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности, формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира, расширение кругозора детей.	Коммуникация Чтение художественной литературы Здоровье Социализация Труд Безопасность Музыка Художественное творчество
Коммуникация Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие свободного общения со взрослыми и детьми; овладение всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны, связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности; практическое овладение нормами речи	Физическая культура Здоровье Безопасность Социализация Труд Познание Чтение художественной литературы Художественное творчество Музыка
Чтение художественной литературы Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	Коммуникация Познание Социализация Художественное творчество
Музыка Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально – художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству; развитие музыкальности детей; способности эмоционально воспринимать музыку в процессе приобщения к музыкальному искусству	Физическая культура Коммуникация Познание Социализация
Художественное творчество Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворяющие потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд; детское творчество; приобщение к изобразительному искусству.	Коммуникация Познание Безопасность Труд Музыка Чтение художественной литературы Физическая культура

Организовать новые формы работы с одаренными детьми.

1. Фронтальные занятия со старшими дошкольниками по логике, изобразительному творчеству, словотворчеству, экспериментированию, исследованиям в объеме общеобразовательной программы

2. Кружок нетрадиционного рисования «Юный художник», склонных к художественному творчеству. Руководитель Коткова О.Г.

3. Кружок «Детский дизайн». Руководитель Гаврилаш А.Н.

4. «По дороге к азбуке» .Руководитель Курбатова М.А.

План действий

педагогического коллектива по реализации программы развития ДОУ

Управление реализацией Программой развития ДОУ происходит через методическую службу. Методическая служба относится к управленческой деятельности, так как призвана направлять работу педагогического коллектива на решение задач Программы развития ДОУ.

Процесс организации методической работы, как управленческой деятельности, цикличен, представляет собой совокупность связанных между собой стадий, составляющих законченный круг развития. Методическая работа состоит из взаимосвязанных блоков-функций.

Управленческие функции

Педагогический анализ	Позволяет дать объективную оценку педагогическому процессу, выявить причины, определить уровень воспитательно-образвоательной работы. На основе проведенного анализ вырабатываются рекомендации по совершенствованию педагогического процесса в ДОУ.
Планирование	Определение системы мероприятий, предусматривающей порядок, последовательность и сроки их выполнения. Эта система мероприятий направлена на достижение поставленной цели, четко и конкретно сформулированной с указанием конечного результата, который можно измерить, сравнить, оценить.
Организация	Создание рациональной организационной структуры в ДОУ, которая направлена на достижение учреждением целей своей деятельности в оптимальный срок и при оптимальных затратах трудовых, материальных и финансовых ресурсов.
Контроль	Констатирует, измеряет уровень отдельных параметров педагогического процесса, сопоставляет их с нормативными требованиями. Контроль состоит в сборе, систематизации и хранении информации о ходе воспитательно-образовательной работы, информации, полученной путем наблюдения, работы с документами, бесед с детьми, воспитателями.
Регулирование и коррекция	Воздействие на работу педагогического коллектива с целью внесения поправок, устранения недочетов, оптимизации педагогического процесса.

Функции контроля в ДОУ: контроль позволяет установить, все ли в ДОУ выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогического совета или распоряжением руководителя. Он помогает выявить отклонения и их причины, определить пути и методы устранения недочетов.
Реализация программы развития через инновационные педагогические проекты и программы
1. Реализация Программы развития через построение образовательного процесса в ДОУ в соответствии с Положениями Федеральных требований к образовательной программе дошкольного образования.

Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является: «Познавательно – речевое направление в развитии воспитанников».

Выстраивание в ДОУ целостности педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социальное - нравственное, художественно – эстетическое и познавательное во взаимосвязи.

Организация образовательного процесса, следуя нижеизложенным положениям:

* Обеспечение Федеральных требований к общеобразовательной программе дошкольного образования, обеспечение условий реализации образовательной программы, как целостной системы работы по содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности и индивидуальности при переходе к следующему возрастному периоду.

* Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития ребенка, творчества, игры, общения и познания мира.

* Основной констект развития ребенка представляет собой игра, а не учебная деятельность.

Начать переход в 2011/2012 учебном году на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным требованиям к образовательной программе ДОУ (2009г), с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
2. Реализация программы развития через инновационные педагогические проекты и программы, направленные на повышение качества дошкольного образования.
2.1. Реализация педагогической Концепции «Формирование познавательных способностей ребенка через его активное участие в образовательном процессе», где описан новый эффективный метод обучения дошкольников через экспериментальную и исследовательскую детскую деятельность (по рекомендациям педагога-психолога А.И. Савенкова) По основным положениям Концепции в ДОУ разработать и внедрить долгосрочный педагогический проект «Развитие познавательной активности детей через детскую исследовательскую деятельность и экспериментирование». Предложить педагогам для реализации детские исследовательские проекты:

- Краткосрочный детский проект «Зарождение Земли».

- Краткосрочный детский проект «Сила притяжения Земли».

- Краткосрочный детский проект «Невидимка, который нужен всем (воздух)».

- Краткосрочный детский проект «Домашнее экспериментирование с молоком».

- Краткосрочный детский проект «Укрощение огня».

- Краткосрочный детский проект «Столовый и гостевой этикет».

- Краткосрочный детский проект «Проблемы экологии родного края».

- Краткосрочный детский проект «Свойства воды, земли и воздуха» и другие по интересам детей.
Практиковать участие дошкольников ДОУ в районных, региональных, Российских конкурсах в целях общественного продвижения ДОУ и достижений воспитанников:
2.2. Создать новые организационные и структурные формы управления воспитательно-образовательным процессом в ДОУ.

Для достижения более высокого качества воспитательно-образовательного процесса по приоритетному направлению, по управлению реализацией «Образовательной программы ДОУ» и «Программы развития ДОУ» изменить структуру управления и создать Центры развития детей: Центр познавательного развития, Центр развития речи, Центр физического развития, Центр социально-нравственного развития детей. Контроль за деятельностью Центров возложить на Координационный Совет ДОУ, который будет действовать на основании Закона РФ «Об образовании», Устава ДОУ. Разработать Положение о Координационном Центре, Положение о Центрах развития детей, которые зарегистрировать как локальные акты ДОУ.
2.3. Организовать методическую работу внутри детского сада и на районном уровне, служащую повышению профессиональных умений педагогов: педсоветы, консультации, семинар – практикумы, мастер – классы, «Школа молодого педагога». Районные семинары: «Детские исследования, как эффективный метод обучения старших дошкольников», «Различные формы обучения по обеспечению взаимосвязи познавательного и речевого развития дошкольников», «Обучение дошкольников коммуникативному общению через развитие речи детей», «Музейная педагогика – эффективное средство социально – нравственного и патриотического воспитания дошкольников» и другие.
2.4. Внедрять новые нетрадиционные формы обучения дошкольников: тематические дни и недели, интегрированные занятия, комплексные занятия, занятия с детским экспериментированием, детская исследовательская деятельность, исследовательские проекты, семейные исследовательские работы.
2.5. Дополнительное образование и развитие детей через кружки по интересам: «Веселый каблучок», «Логоритмика», «Народное творчество», «Юные исследователи», изостудия «Юный художник», детский познавательный клуб «Мудрые уроки тетушки Совы», «Королева Математика», «Что? Где? Когда?» и другие.
2.6. Создать сайт детского сада. Использование сети Интернет для целей образования: для информирования родителей и населения поселка о работе ДОУ, рекламы ДОУ, общественного продвижения приоритетного национального проекта «Образование» и «Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы»
2.7. Обустраивание развивающей среды ДОУ как зоны ближайшего развития дошкольников: оборудование новых помещений и использование имеющихся для дополнительного образования детей

2.8. Привлекать родителей к реализации Программы развития ДОУ. Продолжать строить работу с родителями по долгосрочному педагогическому проекту «Новые формы работы с родителями воспитанников в свете духовного взаимодействия ребенка со взрослыми членами семьи» Основная идея проекта: Выработать новую философию взаимодействия педагогов, детей и родителей. Способствовать социальному и коммуникативному развитию детей через совместную деятельность родителей, детей, педагогов, специалистов различных профилей.

Апробировать новые формы взаимодействия с семьёй:

Круглые стол, семейные проекты «Наша родословная», клуб «Молодые бабушки», семейный клуб «Моя счастливая семья», семейная изостудия «Юный художник», родительское объединение «Семейный досуг», интеллектуальные игры для детей и родителей, интервью с родителями и детьми, семейные стенгазеты, этические беседы с родителями и детьми», Интернет – клубы для родителей.
2.9. Внедрить в работу Долгосрочный педагогический проект «Патриотическое воспитание дошкольников в условиях музейной среды в современном ДОУ»

Цель Патриотического воспитания старших дошкольников в условиях музейной среды.
2.10. Разработать и внедрить в работу с дошкольниками долгосрочный педагогический проект «Родной свой край люби и знай».

Цель. Воспитание гражданственности, любви к родному краю, изучение достопримечательностей Оренбуржья, родного поселка. Создание Зала краеведения в ДОУ «Славься, Оренбургская область!»
2.11. Разработать и внедрить в работу долгосрочный педагогический проект «Логоритмика как средство профилактики речевых нарушений дошкольников».

Цель. Улучшение работы по приоритетному направлению в работе детского сада - речевому развитию детей. Коррекция и профилактика речевых нарушений у детей дошкольного возраста путем проведения логопедической ритмики.

2.12. Разработать и внедрить в работу ДОУ долгосрочный педагогический проект «Будь природе другом!».

Цель. Формирование у детей элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны. Предоставить дошкольникам дополнительные возможности приобщения к исследовательской работе в природных условиях, как к ведущему способу познания окружающего мира
Предполагаемый результат: все инновационные новшества положительно скажутся на повышении качества дошкольного образования и уровне развития детей, на результатах процедуры аккредитации детского сада ( 2010 г

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №8» общеразвивающего вида городского...		Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения... Программа Развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад №8 общеразвивающего вида на 2014-2019 годы
	Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного дошкольного... Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №66 общеразвивающего вида»		Рабочая программа второй младшей группы (3-4 года) №4 муниципального... «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по позновательно-речевому направлению развития детей...
	О бракеражной комиссии Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №134 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...		Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №137»
	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального... «Детский сад №273 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей»		Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста
	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №313 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития...		О документировании м униципального автономного Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №83 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара (далее по...
	Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка» общеразвивающего вида		1 Настоящий Устав регулирует деятельность муниципального бюджетного... Настоящий Устав регулирует деятельность муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего...
	Паспорт антитеррористической защищенности Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...		Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
	Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Данный публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы муниципального автономного дошкольного...		Учебный план работы мбдоу детского сада №1 «Улыбка» общеразвивающего вида Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «улыбка» общеразвивающего вида

Программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №3 общеразвивающего вида»

Похожие: