Программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №3 общеразвивающего вида»
|
Скачать 1.03 Mb.
|
|
Пути решения задачи № 3 Концепции: Внедрение более эффективных методик и нововведений по развитию речи детей в образовательной области «Коммуникация» Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: - развитие свободного общения ребенка со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение нормами речи Речь - явление социальное и служит средством общения людей друг с другом. Своевременное и правильное речевое развитие- необходимое условие формирования личности ребенка. Благодаря речи малыш познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах и явлениях, овладевает нормами общественного поведения. При помощи речи человек выражает свои потребности, высказывает свои чувства и переживания, делится впечатлениями о своем отношении к предметам и явлениям окружающей его действительности. В процессе развития речи ребенок овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном возрасте- необходимое условие для овладения грамотой, для дальнейшего обучения в школе. Речь как средство выражения мысли является орудием мышления. Она связана с умственным развитием. Задержка речевого развития обычно неблагоприятно сказывается на интеллекте ребенка и навыках коммуникативного общения. Вот почему так важно развивать речь дошкольника. Поэтому Совет ДОУ обозначил в плане развития эту педагогическую проблему. Основными функциями общения являются: · организация совместной деятельности людей · формирование и развитие межличностных отношений; · познание людьми друг друга; · общение, речь- необходимое условие формирование личности Итак, общение – это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Общение включает в себя обмен информацией между участниками, который может быть охарактеризован в качестве коммуникативной стороны общения. Коммуникативные способности включают в себя: желание вступать в контакт; умение организовать общение; знание норм и правил при общении Задачи коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста: -развивать уверенность в себе и в своих возможностях; -развивать активность, инициативность, самостоятельность; -формировать доверие к взрослому как партнеру по личностному общению; -формировать групповые нормы поведения и этикета, и положительные взаимоотношения. - развитие диалогической и монологической речи. За низким уровнем речевого развития ребенка скрывается более серьезная проблема - недостаточность овладения коммуникативным поведением в целом. Организация работы с детьми по развитию коммуникативной сферы ставит перед педагогами задачи, требующие интеграции всех разделов и образовательных областей: развития речи, с ролевой и театрализованной игрой, музыкально – ритмическими движениями, художественной литературой, трудом, во время проведения режимных моментов, досугов и прочее. Решению проблем развития речи и воспитания коммуникативных навыков способствуют занятия, специально организованные игровые практические ситуации, этические беседы, чтение этических сказок, беседы по установлению правил поведения и общения в группе, педагогические мероприятия по воспитанию дружеских отношений, психологические тесты и игры на внушаемость. 1. Игровые ситуации, показывающие детям конкретные способы правильного разрешения бытовых ситуаций общения, формирование культурных привычек, на освоение культурных норм поведения и общения (этикет). «Инсценировки с игрушками – подскажи решение» 2. Игры и упражнения на развитие навыков общения: «Испорченный телефон», «Передай другому», «Спина к спине», и многие другие, описанные в пед. литературе: «Старший воспитатель № 5 – 2009 г., № 4 – 2009 г.,№ 1- 2011 г..№ 11- 2010 г.., №1 – 2009 г., № 2- 2010 г.,№ 6 – 2008 г., Формирование коммуникативных способностей детей, овладение разнообразными средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей, через педагогическую Концепцию « Ребенок – активный участник образовательного процесса»
Советы воспитателю для создания бесконфликтной обстановки в группе и развития коммуникативного общения детей 1. Создайте в группе единую систему традиций и моральных ценностей. Этому способствуют ритуалы начала и завершения дня, традиционные досуговые групповые мероприятия, празднование дней рождения детей, этические беседы, специально организованные игры и занятия по освоению морально – этических правил и дружбы. 2. Стенды, экраны, психологические атрибуты и игры по освобождению агрессивных эмоций детей и другие: игры с клубочками, мешочки настроений, подушка примирения, коробочка примирения, коробочка добрых дел, доска настроений, сундучок ласковых и приятных слов, сундучок комплиментов, групповые правила или заповеди, выставка фотографий «Наши добрые дела», рисунки, стихи – мирилки, кувшин страхов, мешочек плохого настроения, экран настроения. 3. Особое внимание следует обратить на «изолированных» детей: привлекать их к совместной деятельности группы; найти для них поручения, где они раскрывали бы свои лучшие способности: чаще хвалить и поощрять их в присутствии всей группы, но делать это надо за конкретно выполненное ими действие или поступок. 4. Распределять между воспитанниками поручения на развитие навыков коммуникативного общения, связанные с добрыми поступками и заботу друг о друге. 5. Планировать работу в микрогруппах. Микрогруппа должна придерживаться принципа взаимопомощи и поддержки, должна быть мотивирована на достижение успеха, а между группами необходимо создать ситуацию соперничества. 6. Поддерживать любую инициативу дошкольников, видеть маленький и большой успех, и умело поощрять его. И тогда результат не заставит себя ждать. Сложившаяся система работы по развитию речи детей в ДОУ дает свои положительные результаты. Но, чтобы добиться высоких результатов в развитии речи детей, нужно приложить силы не только воспитателю, но и всем окружающим ребенка взрослым: родителям, воспитателем, логопеду, работникам детской библиотеки, старшему воспитателю, центру развития речи детей в саду и т.д. К тому же следует особо остановиться на средствах, приемах и методах обучения родной речи, которые может быть не все задействованы или не так часто применяют воспитатели в работе, как это необходимо. Очень важно выявить профессиональные умения воспитателей по развитию речи детей, критерии оценки уровня развития речи детей, создание предметно-развивающей среды по развитию речи детей, интеграция в другие области обучения и воспитания при развитии речи детей, связь развития речи детей с ознакомлением с объектами окружающего мира (словарь, речь развиваются при обогащении впечатлений и содержания познавательного характера). Важно разработать новые педагогические технологии по развитию связной речи детей и коммуникативному общению детей, расширить наглядный материал развитию речи и др. Пути решения задачи № 4 «Обновление воспитательно-образовательного процесса в детском саду по формированию и развитию экологической личности ребенка.» Цель экологического воспитания дошкольника – это познание живого во взаимосвязи со средой обитания, и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним. Экологическое воспитание должно стать неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса и включаться во все виды деятельности: физкультурные занятия, конструирование, ознакомление с окружающим миром, коллективный труд, занятия по математике и развитию речи, прогулки, режимные моменты, игры. Основная нагрузка и ответственность в экологическом воспитании детей лежит на воспитателе, который не ограничиваясь занятиями, вводит элементы экологического воспитания во все виды деятельности детей. Из нескольких имеющихся Программ экологического воспитания педагоги выбрали Николаевой С. «Юный эколог». В процессе обучения, игр, наблюдений, опытов, экскурсий, труда в природе дети должны приобрести следующие знания, умения и навыки: * Владение навыками экологически безопасного поведения в природе. * Стремление к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. * Умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы. * Умение проводить простейшие опыты, знание правил безопасности. Дети должны овладеть: Правилами безопасного поведения при наблюдении за животными и растениями. Правилами безопасного труда в природе. Правилами безопасности при проведении опытов с природными объектами. Правилами безопасности игры в природе. В целях успешной работы экологического воспитания в ДОУ важно при организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ правильно организовать следующие виды деятельности: * Создание условий с точки зрения экологического содержания в группе и в ДОУ в целом. * Планирование работы : занятий, игр, труда, прогулки, индивидуальной работы( разнообразие методов и приемов работы с детьми) * Высокие профессиональные умения воспитателей по экологическому воспитанию детей ДОУ. * Обследование знаний и умений детей * Привлечение родителей к данной воспитательной проблеме Пути решения педагогической задачи: Осуществлять познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы и приёмы по экологическому воспитанию детей. Шире внедрять эффективный метод обучения детей – детские исследовательские проекты – в целях развития у детей желания познавать, изучать, исследовать объекты окружающего мира. Через долгосрочный детский экологический Проект «Будь природе другом»
Разнообразные методы и приёмы по экологическому развитию детей:
Пути решения задачи № 5 Концепции: «Обновить систему физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ, создать дополнительные условия для оптимального двигательного режима в течение дня» Цели: гармоничное физическое и психическое развитие дошкольников соответствующее возрастным показателям через решение следующих специфических задач: - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников основ здорового образа жизни, потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно – гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
|
||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №8» общеразвивающего вида городского... |
|
Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения... Программа Развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад №8 общеразвивающего вида на 2014-2019 годы |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного дошкольного... Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №66 общеразвивающего вида» |
|
Рабочая программа второй младшей группы (3-4 года) №4 муниципального... «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по позновательно-речевому направлению развития детей... |
|
О бракеражной комиссии Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №134 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением... |
|
Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №137» |
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального... «Детский сад №273 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» |
|
Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста |
 |
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №313 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития... |
|
О документировании м униципального автономного Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №83 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара (далее по... |
|
Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка» общеразвивающего вида |
|
1 Настоящий Устав регулирует деятельность муниципального бюджетного... Настоящий Устав регулирует деятельность муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего... |
|
Паспорт антитеррористической защищенности Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением... |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением |
|
Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Данный публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы муниципального автономного дошкольного... |
|
Учебный план работы мбдоу детского сада №1 «Улыбка» общеразвивающего вида Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «улыбка» общеразвивающего вида |