На уроке русского языка и литературы

Скачать 0.68 Mb.

Название	На уроке русского языка и литературы
страница	4/5
Тип	Урок

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Урок

1 2 3 4 5

Тема урока: «Чудесный человек» (обобщающий урок по рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор»)

Цели урока: - развитие устной монологической речи учащихся;

- обучение навыкам аналитического анализа текста;

- познакомить с биографией доктора Н.И.Пирогова;

- показать как добро спасает людей от гибели;

План урока:

Тестирование по содержанию рассказа (7 мин.)
Беседа по содержанию теста (5 мин.)
Рассказ о жизни доктора (3 мин.)
Работа с образными словами (5 мин.)

5. Портреты литературных героев (3 мин.)

6. Пересказ понравившегося эпизода с иллюстрацией (17 мин.)

7. Итог урока (3 мин.)

Оборудование: слайд о хирурге Н.И.Пирогове, тест, цитаты из рассказа, иллюстрации к рассказу.

Словарная работа: стужа, торчать, дернуть, изможденный, жгучее время.

Ход урока

I. Организационная часть: знакомство с планом работы на уроке.

1.В каком городе произошло описанное в рассказе?

а) в Киеве б) в Москве в) в Наровчате

2. У какого магазина стояли ребята и любовались выставкой?

а) у промтоварного б) у гастрономического в) у рынка

3. Какой праздник описан в рассказе?

а) Новый год б) Пасха в) Рождество

4. Сколько времени жили Мерцаловы в подземелье?

а) два года б) более года в) три месяца

5. Где встретил Мерцалов незнакомца?

а) на улице б) в саду в) у больницы

6. Почему он рассказал незнакомцу свое горе?

а) незнакомец внушал доверие б) хотел выговориться в) из-за злобы

7. Во что был обут доктор?

а) в сапоги б) в валенки в) в калоши

8. Что оставил доктор под блюдцем?

а) рецепт с кредитными билетами б) направление в больницу в) рецепт с письмом

9. Как называется имение Пирогова Николая Ивановича?

а) Ясная поляна б) Михайловское в) Вишня

1. Вопросы по тесту:

-Почему ребята стояли у гастронома? (голодные)

-Почему именно этот случай происходит в Рождество? ( Рождество отмечается 7 января. Этот праздник отмечает рождение Христа – Бога, который помог людям. И именно под Рождество происходят чудеса).

-А вы когда-нибудь молились богу?

-Когда и какой человек молится богу? ( когда человеку плохо, беспомощный человек, просит помощи).

-Каким вы себе представляется доктора Пирогова?

2. Портрет Н.И.Пирогова. Рассказ о его жизни (учитель).

- Что удивительного в этом человеке? ( доброта )

- Доброту можно потрогать? (Нет. Она проявляется в поступке людей).

- Почему рассказ называется «Чудесный доктор».

3. Находим из текста образные слова, характеризующие доктора.

Эпитеты: «святой человек», «чудесный доктор», «необыкновенное лицо»; метафоры: «что-то великое, святое жило и горело в докторе». Все эти слова подчеркивают уникальную доброту этого человека, и который сравнивается с богом.

4. Узнайте , кто это?

* «Старик приблизил к нему свое умное, серьезное лицо с седыми бакенбардами и сказал дружелюбно…»;

* «Его руки взбухли и посинели от мороза, глаза провалились…, точно у мертвеца»;

* «Высокая, худая, с изможденным, усталым лицом»;

* «Слыл образцом честности и отзывчивости на нужды бедности»;

5. Пересказ понравившегося эпизода с иллюстрацией ( Сначала рассказывают друг другу, потом перед классом. Слушатели задают вопросы).

6. Итог урока:

Когда человек творит добро, он становится богом, солнцем…

Когда человек творит добро, он не должен требовать платы

Только тогда он становится настоящим Человеком !

7. Домашняя работа: Написать рассказ о добрых и отзывчивых людях, которых вы встречали в своей жизни.

8. Ставим сами себе оценки: «Молодец!», «Участник», «Слушатель».

Технология интеграции

Тема урока: «Человек и природа»
(Обобщающий урок в 5 классе по рассказу К.Г.Паустовского «Заячьи лапы»)
Интегрированный урок по русской литературе и обж с использованием информационной технологии
Учитель: Федорова О.С.

Цели урока:

*развитие устной монологической речи учащихся;

*обучение навыкам аналитического анализа текста;

*обучение правилам безопасного поведения во время лесных пожаров; *воспитать бережное отношение к природе;

Оборудование: портрет К.Г.Паустовского, тест, иллюстрации, видеосюжет.

Словарная работа: сени, шепот, растрепанный, промахнуться,

I. Тест по содержанию рассказа:

1.Кому принес Ваня Малявин раненого зайца?

а)леснику б) зоотехнику в) ветеринару

2. Кого на лечение привела бабка Анисья?

а) лису б) кошку в) козу

3. Чем пахло у озера?

а) дымом б) смолой в) гвоздикой

4. Почему заяц стонал?

а) голодный б) усталый в) обожженный

5. Кто такой Карл Петрович?

а) ветеринар б) аптекарь в) детский врач

6. Что обгорело у зайца?

а) передние лапы б) уши в) задние лапы и живот

7. Почему дед так настырно старался вылечить зайца?

а) он спас ему жизнь б) хотел потом съесть в) ради интереса

II. Беседа по вопросам теста:

Определите профессии: лесник, ветеринар, зоотехник.

- Почему бабка Анисья привела именно козу?

- Как уцелели гвоздики?

- С самого начала какое ухо было у зайца?

- Почему детский врач согласился лечить зайца?

- С какой целью профессор из Москвы просил отправить зайца к нему?

- Обратите внимание на этот отрывок «заяц… во сне громко стучал задней лапой», почему он так делал?

- Что понял дед? ( именно заяц с рваным ухом спас его от пожара, а он еще до пожара хотел его убить). Что еще понял дед? Подумайте над этим вопросом.

III. Константин Паустовский – мастер изображения портрета

Он при помощи тончайших деталей и из речи героев дает характеристику своим героям:

* -«А вы не лайтесь, это заяц особенный… Пожженный он. Вот-вот, гляди, умреть»

* -«…бежал босиком по горячему песку»

* - «…заморгал глазами…»

* - «…надел чистые онучи и новые лапти и побрел в город»

Композиция рассказа

-Зачем автор не по порядку рассказывает нам, что произошло, а меняет порядок эпизодов?
(Автор хотел, чтобы читатели представили себя на месте рассказчика, который сам до последнего момента не понимает причины такой необычной заботы деда о больном зайце. Автор заставляет читателя испытать недоумение, удивление, затем понимание и откровение. Только в конце мы узнаем правду).
IY. Отчего происходят лесные пожары?

1. Сильные пожары от удара молнии – 2%

2. Безответственное отношение людей при пользовании огнем в лесу-93%

- брошенная горячая спичка;

- непогашенный окурок;

- тлеющий после выстрела охотника пыж;

- брошенный в лесу пропитанный бензином или керосином обтирочный материал;

- непотушенный огонь;

- оставленные бутылки и осколки стекла фокусируют солнечные лучи как

зажигательные линзы;

Y. Презентация о пожаре.

Памятка о лесном пожаре

Как спастись от лесного пожара?

- Не терять самообладание, не поддаваться панике, проявлять мужество;

- Знать сигналы оповещения (сотовая связь, радиоприемники);

- Идти надо в наветренную сторону, перпендикулярно кромке пожара, по просекам, дорогам, берегам ручьев и рек;

- При сильном задымлении рот и нос необходимо прикрыть мокрой ватно-марлевой повязкой;

- Остерегаться падающих деревьев;

- Нельзя бежать в загоревшей одежде – это раздувает огонь;

- Ориентироваться по местности (по поведениям лесных жителей);

- Во время грозы нельзя прятаться под высокими деревьями (особенно одинокорастущими);

YI. 1. За каким занятием мы застаем деда в конце рассказа? («Он сидел и чинил рваную рыболовную сеть». Дед больше не чистит ружье. Что это означает?).

2. Что понял в конце рассказчик?

(До пожара дед Ларион хотел застрелить именно этого зайца с рваным ухом, который потом вывел деда из огня).

Человек хотел нанести зло природе, но природа великодушно не помнит зла, она готова прийти на помощь человеку, если только ее не уничтожить. Рассказчик вслед за дедом ощутил ответственность за те поступки, которые человек совершает по отношению к природе, ответственность за все живое на Земле, понял, что спасение и жизнь человека зависит от того, как мы сейчас, в нашем сегодняшнем дне, будем относиться к природе.

Вывод урока:

Человек не должен забывать свою ответственность за все живое на земле.

Спасение и жизнь человека зависит от нашего отношения к природе.
Тестовые задания

М.М.Пришвин «Кладовая солнца»
1. К какому литературному жанру отнес свое произведение М.М.Пришвин:

1) повесть 2) рассказ 3) сказка-быль 4) повесть-быль
2. В какое время года происходит действие:

1) ранней весной 2) ранним летом 3) летом 4) ранней осенью
3. Как называется самое погибельное место для человека:

1) Блудово болото 2) Лежачий камень 3) Слепая елань 4) Сухая речка
4. Какие запасы содержит в себе Блудово болото:

1) запасы горючего 2) запасы перегноя 3) запасы известняка
5.Сколько времени прошло с тех пор, как Травка осталась без хозяина:

1) 1 год 2) 2 года 3) 2,5 года 4) 3 года
6. Где жил Антипыч:

1) в домике 2) в сторожке 3) в избушке 4) в каморке
7. Какая трава растет на следу человеческом:

1) белоус 2) красноус 3) желтоус 4) бледноус
8. Какой на вкус была эта трава:

1) горькой 2) соленой 3) сладкой 4) мятной
9. Что кричал чибис:

1) «Чьи вы?» 2) «Жив-жив!» 3) «Дрон-тон!» 4) «Дра-та-та!»
10. Чего испугалась Настя:

1) лося 2) старушек-елок 3) змеи 4) большой рыжей собаки
11. Как сначала назвал свою собаку Антипыч:

1) Травка 2) Муравка 3) Затравка 4) Затравушка
12. Где было место, красное от клюквы:

1) на полянке 2) на палестинке 3) в лесу 4) на пригорке
13. На каком расстоянии оказались друг перед другом Митраша и Серый помещик:

1) в трех шагах 2) в пяти шагах 3) в десяти шагах 4) в метре
14. Как Настя поступила с собранной клюквой:

1) раздала соседям 2) запаслась на зиму 3) отдала больным детям 4) оставила в лесу
15. Чего стыдилась Настя:

1) своей жадности 2) набрала мало клюквы 3) поссорилась с братом 4) заблудилась
16. В каком году происходит действие:

1) в 1942 году 2) в 1943 году 3) в 1944 году 4) в 1945 году

Контрольный тест по теме «НАРЕЧИЕ»

Найдите и выпишите из текста наречия, определите из разряд:

Лебеди.

Озеро быстро стыло. Лебеди не хотели улетать. Они громко стонали, били наступавший на них лед, не давали воде уйти совсем. Лед отступил, и птицы широко и счастливо плавали по воде.

Но мороз снова упал, жестоко и теперь навсегда. На четвертый день полынья замерзла. Долго и низко рыдали лебеди над погибшей водой. А вечером они нестройно и тяжело улетели, оставив до весны свою лебяжью песню, последние слова прощания с родиной.

Какое из наречий-синонимов СТРЕМИТЕЛЬНО, ТОРОПЛИВО, ПРОВОРНО, ПОСПЕШНО, обозначая быстроту в движении, указывает, что действие:

Имеет оттенок некоторой неорганизованности;
Совершается вынужденно быстро;
Происходит чрезвычайно быстро;
Совершается не только быстро, но и бойко.

Найдите наречия-антонимы:

МЕДЛЕННО, ЛОВКО, НЕУКЛЮЖЕ, БЫСТРО, РОБКО, УВЕРЕННО,

Вставьте пропущенные буквы:

Поступать так сгоряч… расстилаться справ… и слев….

начать занов… повернуть налев…

вытереть досух… знать издавн…

жить наверх… спуститься вниз…

Составьте 3-4 предложения с наречиями, которые предлагает писатель:

Максим Горький сказал однажды: «Кроме слов ХОРОШО, ОТЛИЧНО есть еще немало хвалебных слов, например, СЛАВНО, ПРЕКРАСНО, ВЕЛИКОЛЕПНО, СОВЕРШЕННО, УДИВИТЕЛЬНО, ЗАМЕЧАТЕЛЬНО, ИЗУМИТЕЛЬНО, ЧУДЕСНО, ОБАЯТЕЛЬНО, ДАРОВИТО, ТАЛАНТЛИВО и т.д.»

Образуйте сравнительную степень наречий:

Серьезно, близко, уверенно, устойчиво, коротко, низко, красиво, удобно, звонко, крепко, дешево, круто, редко, узко, тонко, ярко, высоко, сухо, длинно.

Образуйте от данных слов наречия, составьте с ними словосочетания:

Левый, храбрый, весенний, довольный, русский, низ, перед, два, четыре.

Спишите, раскрывая скобки:

(Не)далеко от реки высятся стройные тополя. Сегодня нам идти (не, ни)куда. Стоянка оказалась (не)далеко, а совсем рядом. В этой местности (не, ни)где не увидите сосны. (Не, ни)куда не уходите, пока не пройдет дождь. Я (не, ни)когда не опаздываю на урок. Времени в обрез, присесть (не, ни)когда. Разобраться (не)глубоко, а поверхностно. Одеться (не)аккуратно, (не)опрятно,(не) умело. Касаться вопроса далеко (не)точно.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ПРЕДЛОГИ.

1 вариант.

А1. К служебным частям речи относятся:

Местоимение
Частица
Союз
Предлог

А2. Найдите ошибку в употреблении падежной формы:

Согласно приказу
Оплатив билет
Отличать плохое от хорошего
Благодаря точного графика

А3. Пишется буква И:

В течени… двадцати лет
Задача наподоби… предыдущей
В продолжении… двух месяцев
На протяжении… долгих лет

А4. Пишется слитно:

Я имел (в)виду своего друга
(На)верху холма было очень холодно
(В)связи с общим потеплением уровень воды в океане повысился
(В)виду плохой погоды поход в лес был отложен

А5. Предлоги служат для связи:

Однородных членов предложения
Простых предложений в составе сложного
Подлежащего и сказуемого
Слов в словосочетании и предложении

А6. В каком предложении нужно поставить запятую:

В лесу тихо, слышно только воркованье горлиц (…) да стук дятла.
Мы хотели до дождя собрать малину (…) да не успели.
У меня только две пятерки: по рисованию (да) по физкультуре.
Все лето мы поливали (…) да пропалывали грядки.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ПРЕДЛОГИ.

2 вариант.

А1. К знаменательным частям речи относятся:

Междометие
Частица
Союз
Местоимение

А2. Найдите ошибку в употреблении падежной формы:

Согласно договору
Вопреки правил
Наперекор обычаю
Благодаря успеху

А3. Пишется буква И:

Молчал в течени… всего урока
Впоследстви… вспоминал
Вследстви… того, что произошло
В продолжении… недели

А4. Пишется раздельно:

Сергей хотел поговорить со мной (на) счет работы.
Муму превратилась в ладную собачку с пушистым хвостом (в) виде трубы
У меня есть брошка (на) подобие пчелки.
(Из) дали видны красные ягоды калины.

А5. Предлоги не образуются от:

существительных
деепричастий
причастий
наречий

А6. В каком предложении нужно поставить запятую:

Никита хотел подойти поближе (…) да побоялся.
На полках стояли только сандалии (…) да резиновые сапоги.
Обязанности дежурного несложные: нужно наколоть дров (…) да принести воды.
Несколько дней путешественники не ели ничего, кроме сухарей (…) да лесных ягод.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. СОЮЗЫ.

А1. Укажите подчинительный союз:

Ни – ни
Также
Же
Так как

А2. Укажите сочинительный союз:

Чтобы
Как
Зато
Будто

А3. К служебным частям речи относится:

Междометие
Местоимение
Наречие
Союз

А4. К служебным частям речи не относится:

Предлог
Междометие
Союз
Частица

А5. Укажите ошибку в объяснении написания слова:

(Не)смотря на усталость, мы н… могли н… восхищаться (не)превзойденными шедеврами живописи, и (н…)кто н… проронил н… звука за время экскурсии.

НЕСМОТРЯ НА - производный предлог, пишется с НЕ слитно.
НИ могли НИ восхищаться – соединительный союз НИ – НИ.
НЕПРЕВЗОЙДЕННЫМИ – прилагательное, без НЕ не употребляется.
НИКТО – приставка НИ в отрицательном местоимении в безударном положении.

А6. Укажите ошибку в объяснении написания слова.

(Не)смотря на (не)ожиданно ударившие в марте морозы, н… яблоки, н… сливы у нас (не)пострадали.

НЕ СМОТРЯ – деепричастие с НЕ пишется отдельно.
НИ яблони, НИ сливы – соединительный союз НИ – НИ при однородных членах.
НЕОЖИДАННО – наречие с приставкой НЕ, без НЕ не употребляется.
НЕ пострадали – частица НЕ пишется с глаголом раздельно.

А7. В предложении МОРОЗИЛО СИЛЬНЕЕ, ЗАТО БЫЛО ТИХО союз ЗАТО имеет значение:

Соединения
Причины
Противопоставления
сравнения

А8. В предложении ДАВНО СОШЕЛ СНЕГ, ДЕРЕВЬЯ ЖЕ СТОЯЛИ ГОЛЫЕ союз ЖЕ имеет значение:

противопоставления
времени
уступки
соединения

1 2 3 4 5

	Доклад на конференцию «Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы» «Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы» учителя русского языка и литературы мкоу «Каштановская...		Доклад учителя русского языка и литературы Музяевой А Типовые задачи на формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных) на уроках...
	Литература Тема опыта: «Повышение познавательной активности обучающихся... ...		Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских... Автор опыта: Чеботарёва Валентина Павловна, учитель русского языка и литературы маоу «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным...
	Методическая разработка урока русского языка с использованием эор... Автор: Поспелова Т. А., учитель русского языка и литературы лицея №17 г. Костромы		Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика... Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь представление о системе современного русского языка и ее составляющих,...
	Ван Хуэй Языковая специфика кулинарных рецептов китайской кухни на... Рецензент: доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой русского языка и литературы		Интерактивные методы обучения на уроках русского языка и литературы Введение 2-3стр
	Учитель русского языка и литературы Урок проводится с использованием кейсметода и приемов технологии развития критического мышления учащихся. Информационный материал...		Резюме николаенко Елена Брянский государственный университет им ак. И. Г. Петровского, факультет русского языка и литературы
	На уроках русского языка и литературы Маоу «Средняя общеобразовательная школа №60 социальной адаптации детей инвалидов»		Научно-методическая разработка Средства формирования коммуникативных ууд у учащихся 5-6 классов на уроках русского языка и литературы
	Пояснительная записка Автор: Новикова Татьяна Ивановна, педагог дополнительного образования, учитель русского языка и литературы		Цифровые образовательные ресурсы Главная страница Сообщества Предметное сообщество учителей русского языка и литературы Камчатского края
	Программа повышения квалификации для преподавателей русского языка... Программа предназначена для преподавателей русского языка (в том числе как неродного), специалистов учреждений дополнительного профессионального...		Смысловое чтение на уроках русского языка и литературы На формирование и развитие смыслового чтения через создание образовательной среды работает

На уроке русского языка и литературы

Похожие: