Тема :«Удивительный мир насекомых» Тип проекта: познавательно-творческий Сроки реализации темы: вторая неделя июля Участники образовательной деятельности: дети, родители, воспитатели, специалисты. Цель: расширять представление детей о жизни насекомых летом. Задачи :1.Уточнить знания детей о жизни насекомых в летний период 2.С помощью наблюдений развивать умение анализировать структуру объектов природы: строение насекомых, характерные признаки внешнего вида, способы передвижения, способы защиты от врагов
3.Формировать бережное и осторожное отношение насекомым Название итогового мероприятия:«Конкурс знатоков насекомых » ( Алябьева стр.85)( варианты: конкурс на лучший рассказ на тему : «Этот удивительный мир насекомых» или конкурс чтецов по теме) Дата проведения: ______________(поставить точную дату )ФИО ответственного____________________________ Итоговый продукт с детьми: Конкурс поделок из природного материала «Шестиногие малыши» Работа с родителями: совместное изготовление альбома рассказов, загадок, историй детей «Этот удивительный мир насекомых» или изготовление альбома «Шестиногие малыши» с открытками , иллюстрациями ,фотографиями насекомых «Мои наблюдения и исследования природы» ( о насекомых) Содержание работы по теме
Образовательные области
|
Виды
детской
деятельности
|
Формы работы с детьми
|
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
|
Коммуникативная
|
Свободное общение«Чем полезны насекомые?» или «Какую пользу приносят муравьи? ( пчелы и другие насекомые)»; «Что вы знаете о насекомых» стр.80 Алябьева «Как защищаться от насекомых» стр.81 « Что будет если исчезнут насекомые?» Освоение норм и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы) :«Как избежать неприятностей « , «Осторожно, клещ!» Освоение правил безопасности: «Как защищаться от насекомых» (формировать знания о защите от насекомых, сознательное отношение к собственному здоровью. Развивать внимание, память, речь. Проблемная ситуация:«Меня укусила пчела» (Оказание первой помощи при укусе пчелы, осы. Меры безопасности.); «Что будет если потревожить муравейник?»
|
Игровая
|
Игровые ситуации(игра-перевоплощение) « Если бы ты был бабочкой», «Представь себе, что ты – паучок» Алябьева ,стр.85 Сюжетно-ролевые игры«Поход» , «Мы – туристы» , «Семья» Игры-драматизации«Стрекоза и муравей» Театрализованные игры«Муха-цокотуха», инсценировки по теме «Насекомые» стр.84 Е.Алябьева Режиссерские игры (на основе готового содержания, предложенного взрослым или с сюжетами, придуманными детьми) Как пчелы собирали мед? Игры на развитие эмоций (этюды) «Пчелки»стр.114, «Загадываем желание» Коммуникативные игры«Цифры», «Кто ты?» ( дети представляют себя одним из насекомых и отвечая на вопросы ведущего употребляют только это слово-название насекомого) аналогично – птицы Игры-фантазирования«Если бы я стал бабочкой, кузнечиком, комаром»), Игра» Путешествие по воздуху» АлябьеваЕ.А.»Как организовать работу с детьми летом» ч.2 стр.85 Игры со строительным, природным или бросовым материалом:Изготовление насекомых из природного и бросового материала, строительство домика для жучка, пчелки и т.д. по желанию детей.
|
трудовая
|
Самообслуживание поощрять стремление детей быть опрятными, аккуратными, следить за своим внешним видом ,обязательно мыть руки после прогулки Труд в природеУборка на участке, полив растений на огороде, сбор природного материала для поделок «Я в природе» (дети подражают трудолюбивым муравьям, пчелам, собирающим нектар …) Поддержание порядка на участке. Художественные труд (из разных видов материалов)Вышивка «Божья коровка», «Пчела»(по выбору детей) насекомые из природного материала стр. 80 Е. Алябьева выставка поделок родителей и детей Украшение бабочками, птичками на ниточке беседки, веранды с помощью родителей
|
Познавательное развитие
|
Познавательно-исследовательская
|
Игры - экспериментирования: с песком, природным материалом «Строим муравейник», улей для пчел Опыт «Лакомство для муравья» (посыпать дорожку сахаром и солью, и выяснить, куда приползут муравьи и как быстро) Наблюдение «Марафон на песке» (следы насекомых на песке, рассматривание через лупу) «Где легче передвигаться : прыгать, ползти, скакать – на песке или в траве? Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир) : наблюдение за насекомыми в группе, на прогулке с использованием « Студии жужжания» ( оборудование для опытов и экспериментов - можно купить в ЭлтиКудиц) «Песенка мухи ( жука…) ; и на прогулке в живой природе - «Как передвигается кузнечик» , «Куда ползет жук?»;за муравейником или муравьиной тропой, за бабочками на цветочной клумбе. Моделирование (замещение, составление моделей, деятельность с использованием моделей):Ответы на вопросы педагога с использованием моделей (назовите части тела насекомого, сколько ножек у насекомого, короткие или длинные у него ноги, усы?, как насекомое передвигается, какие звуки издает насекомое, чем питается и т.д. стр. 60-61, Алябьева «Как организовать работу летом» ч.2. Проблемные ситуации«Что будет если исчезнут насекомые?» Решение логических задач: «Закончи рассказ воспитателя», стр.75 « Найди ошибку и исправь её» «А знаете ли Вы?» Вопросы, вызывающие у детей наблюдательность и любознательность Е.А. Алябьева ч.1.стр.57-59
|
Конструирование
|
Строительный материал: модули, детали строительного конструктора для постройки ( например, улья для пчел ) Детали конструктора: Собери (построй) цветок, ( насекомое , бабочку) из блоков Дьенеша, палочек Кьюизенера Оригами: насекомые ( стрекоза, бабочка), цветок (тюльпан, лилия, роза – по выбору педагога, исходя из конструкторских навыков воспитанников)
|
Игровая
|
Дидактические игры :Собери цветок», « Летняя цепочка» (Цель: обобщать представления детей о характерных признаках лета»; «Угости насекомое» (расширять словарь за счет слов, обозначающих названия насекомых), «На лугу»; «Бабочки» Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром ,«Сравни и раздели по группам» стр.75, «Собери цветок», дидактическое упражнение : «Составь рассказ по этапам развития бабочки» Развивающие, настольные игры «Четвертый лишний», «Парочки» , «Плавает, бегает, летает»
|
Речевое развитие
|
Коммуникативная
|
Общение «Чем полезны насекомые?» или «Какую пользу приносят муравьи? ( пчелы и другие насекомые)» Освоение компонентов устной речи: знакомство со звуками, издаваемыми насекомыми - Ж-Ж-Ж, З-З-З Словарная работа: упражнение «Измени по образцу -1»: Пчела - пчелиный, вода -, оса-, комар-, муравей. «Измени по образцу -2»: Стрекоза - много стрекоз, жук - , пчела, комар-, улитка-, бабочка-, муравей-, шмель-, муха-. « Исправь ошибку» : Трудолюбивая муравей, маленькая паучок, мохнатый гусеница, пчелиная рой Грамматический строй речиактивизация словаря за счет новых слов по теме насекомые: «Употреби слово в нужной форме» Кто? – майский жук Нет кого? -Навредить кому? Вижу кого? -Наблюдать за кем? Составить рассказ о ком ? Диалоговая/связная речь Рассказывание о насекомом по картинке, иллюстрации в книге, фотографии , из личного опыта Связная речь: Игра «Волшебные картинки» - сочини историю или сказку о «своем» насекомом Дидактические игры: «Угости насекомое» (расширять словарь за счет слов, обозначающих названия насекомых), «На лугу» (Учить детей самостоятельно изменять глаголы по числам и лица; Игра «Добавь словечко»; «Угадай по описанию»; «Как сказать правильно?» (учить детей образовывать множественное число). Словотворчество: Сочинительство и отгадывание загадок о насекомых Е.А. Алябьева ч.2 стр.61-63 Заучивание считалок и использование их в играх стр. 64 Е.А. Алябьева Коммуникативные игры «Цифры», «Кто ты?» ( дети представляют себя одним из насекомых и отвечая на вопросы ведущего употребляют только это слово-название насекомого) аналогично - птицы
|
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Чтение (слушание):«Крапивница и лимонница», «Веселые старушки» стр.70 - Н.Сладков, «Где её дом?» по Н.Романовой; Е.Алябьева «Интересно все вокруг» «Трудолюбивая пчелка»,Т.Шорыгина «Надоедливая гостья», В. Паспалеева «Пчелка», А. Прокофьев «Кто он?», Е. Алябьева «Лето», В.Бианки «Как муравьишка домой спешил» стр.71 – 72 Е. Алябьева, К.Чуковский «Муха –цокотуха», «Тараканище» стр.74 ; В. Песков «Лечебница под сосной», стр.70 Е.А. Алябьева,А Дитрих «А животные умеют разговаривать?», «Шел я шел – и сказку нашел» стр.71. Г.Х. Андерсен «Дюймовочка» , "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост" Д. Мамина-Сибиряка. Общение по прочитанному произведению:Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение) рассказа К.Ушинского «Утренние лучи» Алябьева ч.1 стр.94 Рассказывание (пересказывание) по желанию детей любимых сказок, стихов «Муха-цокотуха» и т.д Разучивание стихотворений о насекомых: И Токмакова «Разговор лютика и жучка» стр.65, Е. Серова «Шмелик», И.А. Крылов «Стрекоза и муравей» стр.66 Е.А. Алябьева, Е. Алябьева «Лето» стр.66; «На лужайке у пенька..», «Жук» с помощью мнемотаблиц( по выбору) Малые фольклорные формы–песенки и потешки о насекомых
|
Художественно-эстетическое направление
Художественно-эстетическое направление
|
изобразительная
|
Творческая мастерская: Рисование « Самая красивая бабочка» - из личного опыта ,«Чернильные пятна и бабочки», стр.76-79 Е.А. Алябьева «Бабочка-красавица Лепка « Божья коровка» (грецкий орех , зелёный листик, черный пластилин, гуашевые краски ) Аппликация«Бабочки на цветке»
|
музыкальная
|
Слушание:
«Марш гусей» , «Жаворонок», М.И. Глинка, П.И. Чайковский;
«Песенка о лете»- композитор Е. Крылатов, «Мир похож на цветной луг», «Облака», «Белые кораблики»
Исполнение:
«Марш»; «Большие крылья»; «Побегаем – попрыгаем» - музыкально –ритмические упражнения
«Кузнечик» - песня
«Полька»; «Танец утят» - танец
«Во сыром бору тропинка» - хоровод
«Мотылёк» - игра
Игра на детских музыкальных инструментах: Оркестр (ложки, трещётки, бубны)
Пальчиковые игры: «Вырос цветок на лугу»
|
Физическое развитие
|
Двигательная
|
Утренняя гимнастика «Муравейник» стр.26-31 Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина «Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период» Бодрящая гимнастика «Забавная зарядка» с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики стр.29-30 , «Растём здоровыми» стр.17-18, Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Дыхательные упражнения «В цветнике», «Гони шарик» . Глазная гимнастика «ШЛА КУКУШКА» , зрительная гимнастика«Муравьишки» стр.28 Игровой самомассаж «Ласковое солнышко» Упражнения на профилактику осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» ежедневно; Физминутки«Бабочка» стр.53-54 Н.Г. Метельская «100 физминуток на логопедических занятиях», , «Пчелка и цветы», «Божья коровка», Пальчиковая игра «Здравствуй», «Распускаются цветы»,« Цветок» стр.51; «Моем руки» стр.44-45
|
Игровая
|
Подвижные игры: «Пчелки и ласточка»; п/и с речевым сопровождением «Друзья помогли» стр.169; «Стрекоза» стр.287; игра малой подвижности «Веселые бабочки», «Насекомые» стр.288, «Летает – не летает»стр.224, «День и ночь» (Дневные и ночные бабочки). «Мотыльки и цветы», «Я знаю 5 названий птиц ( насекомых)» (с мячом) Малоподвижная игра: «Летает – не летает»стр.83. Е Алябьева» «Что могут руки» Дети должны знать действия, которые можно совершать с помощью рук. (Дети стоят в кругу , взрослый бросает мяч по очереди каждому ребенку и говорит : «Наши руки не знают скуки. Они могут…»стр.181 Е.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам. Книга 3» Народные (хороводные) игры: «Я с комариком плясала» , «Светит месяц» (русские народные танцы, хороводы)
|
Созданиеусловий для самостоятельной деятельности
|
Игровая
|
Атрибуты к с/р играм «Поход», «Мы туристы» Театрализованные игры: «Стрекоза и муравей», театрализованный бал насекомых Развивающие игры: «Медведь и пчелы» «Четвертый лишний», «Летает – не летает» «Узнай по описанию»; « Летняя цепочка» ; «Угости насекомое», «На лугу»; «Бабочки» ,«Сравни и раздели по группам», «Собери цветок».
|
Познавательно-исследовательская
|
Студия жужжания , лупы, микроскоп (для рассматривания крылышек бабочек, стрекоз ) Для игр с песком (ситечко, совочек, формочки в виде насекомых: бабочек, божьих коровок)
|
Коммуникативная
|
Иллюстрации к беседам о нормах и правилах поведения при встрече с насекомыми, картинки с изображением насекомых, картотеки стихов, загадок о насекомых
|
Восприятие худ/ литературы
|
Демонстрационный материал о насекомых, книги, иллюстрации по теме Литература:«Крапивница и лимонница», «Веселые старушки» Н.Сладков, «Где её дом?» по Н.Романовой; Е.Алябьева «Интересно все вокруг» «Трудолюбивая пчелка»,Т.Шорыгина «Надоедливая гостья», В. Паспалеева «Пчелка», А. Прокофьев «Кто он?», Е. Алябьева «Лето», В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», К.Чуковский «Муха –цокотуха», «Тараканище» ; В. Песков «Лечебница под сосной»,А Дитрих «Аживотные умеют разговаривать?», «Шел я шел – и сказку нашел»
|
Конструирование
|
счетные палочки и образцы построения фигур (насекомых) из палочек природный материал для поделок и конструирования из природного материала (изготовление насекомых ) конструирование бабочки из бумаги, алгоритм , последовательность работы по оригами (образцы сделанных из бумаги насекомых, цветов)
|
Изобразительная
|
раскраски по теме «Насекомые», трафареты Изобразительные материалы: карандаши, фломастеры, мелки, альбомные листы формата А-4, А-5, разноцветный картон, папиросная бумага
|
Двигательная
|
маски-шапочки насекомых, птиц, атрибуты для игр летом
|
Музыкальная
|
Иллюстрации: «Марш гусей», «Лето», «Кузнечик»; белые шарфики, ДМИ (ложки, трещётки, бубны), немая клавиатура с нотами, маски (ободочки) различных насекомых
|
Трудовая
|
Атрибуты по уходу за растениями на участке, лопатки, грабельки, ситечки, ведерки, формочки в виде насекомых (бабочки, божьи коровки) Моделирование ухода за растениями в группе, на участке
|
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами
Педагогическое просвещение
|
Вовлечение в образовательный процесс
|
Консультация для родителей :- «Чем опасны насекомые?» Рекомендации для родителей «Удивительный мир насекомых», как знакомить детей с миром насекомых - Укусы насекомых. Что делать родителям?
|
Привлечение родителей к созданию альбома «Мои наблюдения и исследования природы( о насекомых)
|
Содержание работы по теме «Книжкина неделя»
старший возраст (5-7 лет)
Тип проекта: познавательно – игровой Участники деятельности(проекта): дети старшей, подготовительной группы, воспитатели, родители. Продолжительность темы (проекта): третья неделя июля Цель:Способствовать воспитанию любви к художественному слову, книге, человеку, сделавшему книгу. Рассказать детям о художниках-иллюстраторах Задачи:• Посредствам художественных произведений развивать чувство юмора, фантазии, творчества. • Развивать артистические способности детей в процессе обыгрывание литературных
произведений. • Способствовать развитию свободного общения по прочитанным произведениям. • Формировать трудовые навыки детей по изготовлению книг-самоделок и починке книг. Название итогового мероприятия: Литературная викторина Дата проведения итогового мероприятия__________________Ответственные__________________________________ Итоговый продукт с детьми: «Афиша для литературной викторины» Итоговый продукт с родителями Выставка «Музей сказочных предметов»
Образовательные области
|
Виды
детской
деятельности
|
Формы работы с детьми
|
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
|
Коммуникативная
|
Свободное общение«Моя любимая книга», «Угадай характер героя по описанию», «Почему говорят: -Лучший друг книга?», «Книжкины именины», «Найди сходство и отличие у произведений со схожим сюжетом», вспомни сказочные слова, описание, сравнение, обороты Освоение норм и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы.) «Откуда бумага пришла»,«Кто помог нам книжку сделать»,«Какой волшебный предмет помог героям сказки», «Что случится с книгой, если она намокнет?»«Что делать, если книгу уже нельзя «вылечить» (починить, отремонтировать, заклеить)?» - можно использовать иллюстрации в «Театре», для аппликации, составления альбома «Наши любимые сказки»
|
Игровая
|
Игровые ситуации«Если бы я был художником, я бы нарисовал…» размышления о смысле пословиц и поговорок. Сюжетно-ролевые игры«Театр», «Библиотека», «Книжный магазин», «Театральный магазин» «Типография» Игры-драматизациипосказкеВ. Катаев. «Цветик-семицветик» ТеатрализованныеигрыТеневой театр на тему прочитанного Режиссерские игры (на основе готового содержания, предложенного взрослым или с сюжетами, придуманными детьми)по сказке «Заяц – Хваста» Игры на развитие эмоций (этюды)Телевизор (демонстрация различного эмоционального состояния) Коммуникативные игры«Слепец и поводырь» Игры-фантазированияКак изменится сказка, если изменить характер героя, убрать волшебные предметы Игры с правилами«Запрещенное движение» Игры со строительным, природным или бросовым материалом «Новая типография»
|
трудовая
|
Самообслуживаниедежурство в книжном уголке Хозяйственно-бытовойтрудремонт книг в книжном уголке Труд в природеполивка цветника и огорода Художественные труд (из разных видов материалов)изготовление книжек –малышек
|
Познавательное развитие
|
Познавательно-исследовательская
|
Экспериментирование: «Где живет эхо» Е.В. Марудова «Экспериментирование» стр.81 опыты с бумагой (такая разная бумага) св-во, кач-во. Прим. Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир) «Из чего сделана бумага» Проблемные ситуации «Что случится с книгой, если она намокнет?»«Что делать, если книгу уже нельзя «вылечить» (починить, отремонтировать, заклеить)?» - можно использовать иллюстрации в «Театре», для аппликации, составления альбома «Наши любимые сказки», «Помоги герою найти свою сказку» Моделирование (замещение, составление моделей, деятельность с использованием моделей) «Расскажи сказку»
|
Конструирование
|
Строительный материал: «Новая типография» Детали конструктора «Печатный станок» Оригами: «Гуси – лебеди»
|
Игровая
|
Дидактические игры «Угадай сказку», «Сундук сокровищ», «Кто потерял этот предмет», «Найди ошибку художника», пазлы «Сказки» Развивающие, настольные игры «Лето», «Пазлы», «Эмоции» Конструктивные игрыпостроение по схеме волшебные предметы
|
Речевое развитие
|
Коммуникативная
|
Беседа «Моя любимая книга», «Угадай характер героя по описанию», «Почему говорят: -Лучший друг книга?», «Книжкины именины», «Найди сходство и отличие у произведений со схожим сюжетом», вспомни сказочные слова, описание, сравнение, обороты Моделирование речевой ситуации «Угадай по описанию» Освоение компонентов устной речи: «Белка грызет орешки» ЗКР (гимнастик весёлого язычка) Словарная работа: закреплять навыки составления сказки на предложенную тему Грамматический строй речи активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; Диалоговая речь разучивание диалогов героев сказки Связная речьучить придумывать окончание к сказке Словотворчество: изменить конец сказки по выбору воспитателя, как измениться сказка, если изменить характер героя
|
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Чтение (слушание)А.Н. Толстой «Буратино»А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»;Ш. Перро «Золушка»;Г.Х. Андерсон «Дюймовочка»;П. Бажов. «Серебряное копытце»;В. Катаев. «Цветик-семицветик»; Русские народные сказки.« По щучьему велению» «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова;«Финист—Ясный сокол», обр. А. Платонова; Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение) А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); Рассказывание (пересказывание) «Заяц-хваста», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; Разучиваниесчиталки «На золотом крыльце сидели» Малые фольклорные формы«У оленя дом большой» Ситуативный разговор «Как измениться сказка, если убрать волшебные предметы из сказки»
|
Игровая
|
Словесные игры (дидактические, игры-беседы, игры-загадки, викторины и другие) Викторина «Мои любимые сказки» Театрализованные, режиссерские, игры-фантазирования (по мотивам литературных произведений) «Заяц – хваста»
|
Художественно-эстетическое направление
Художественно-эстетическое направление
|
изобразительная
|
Творческая мастерская:Рисование«Мой любимый герой» Лепка «Животные для сказки» Аппликация «Сказочный замок»
|
музыкальная
|
Слушание:«Баба Яга», муз. П.И. Чайковский, «Баба Яга», М.П.. Мусоргский«В пещере горного короля», муз. Э.Григ
Исполнение:«Прыжки», муз. Л. Шитте – музыкально – ритмические упражнения
«Марш», муз. Н. Леви – музыкально-ритмические движения
«Лиса по лесу ходила», р.н.м. – образно-игровые движения
«Песенка – чудесенка», муз.
А. Берлина – песня
«Зелёные ботинки» - песня
«Как под яблоней», «Чей кружок быстрее соберётся», р.н.м. – игра
|
Физическое развитие
|
Двигательная
|
Утренняя гимнастика «Герои сказок»
«Бодрящая гимнастика» «Маленькая колдунья» Дыхательные упражнения «В лесу». И.п. – о.с. «как сестрица — Алёнушка кричала подруженькам, когда баба Яга ее в лес заманила»? «Ау-ау-ау». Произносить на выдохе с различными интонациями. Глазная гимнастика «На опушке лесу, на своем носу…» Игровой самомассаж «Плотник» Упражнения на профилактику осанки и свода стопы: «дорожка здоровья»; Физминутки«В гости в сказку мы пришли» Пальчиковая игра «Замок» Основные движенияПензулаева:«Весёлые зайки», «Ловкие зайчата», «Медвежата», «Весёлые мышки» Строевые упражненияПензулаева:«Репка» Спортивные упражнения: Катание на двухколёсном велосипеде змейкой
|
Игровая
|
Подвижные игры:Сочеванова: «Колобок»; Фомина:«Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Волк во рву», «Воробьи и кошка», «Медведи и пчёлы», «Охотники и звери»; Степаненкова: «Кошка и мышка», «Мышеловка», «Белки в лесу», «Медведь и дети», «Охотник, зайцы и собаки», «Ловля оленей», «Хромая лиса», «Волк и овцы», «Зайцы и охотники»; Народные (хороводные) игры:Литвинова: «Лошадки», «Кошка и мышка», «Мышка и две кошки», Кошка и мышка в лабиринте», «Медведи с цепью», «Зайцы в лесу», «Зайчик». Игры с элементами спорта: «Футбольный слалом» Игры-соревнования: «Кто быстрее соберёт атрибуты к сказке»
|
Созданиеусловий для самостоятельной деятельности
|
Игровая
|
Атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Театр», «Библиотека», «Книжный магазин», Маски животных, театрализованные костюмы«Лето», «Пазлы», «Эмоции»
|
Познавательно-исследовательская
|
Материал для опытов с бумагой,пустой аквариум, ведра пластмассовые и металлические, кусочки ткани, веточки, мяч.
|
Коммуникативная
|
«Лето»,«Угадай сказку», «Сундук сокровищ», «Кто потерял этот предмет», «Найди ошибку художника», пазлы «Сказки»
|
Восприятие худ/ литературы
|
иллюстрационный материал к произведениям, портреты писателей,
|
Конструирование
|
Конструкторы разных размеров
|
Изобразительная
|
разноцветная бумага, картон, пластилин, карандаши, фломастеры, мелки, акварель, гуашь, альбомные листы, трафареты животных, людей, раскраски по теме.
|
Двигательная
|
Мячи разных размеров
|
Музыкальная
|
Иллюстрации: «Баба Яга», «В пещере горного короля», портреты П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Э. Грига; маска лисы; карточки с изображением сказочных персонажей; элементы костюмов сказочных героев (маска волка, парик Бабы Яги и т.д.)
Нетрадиционные музыкальные инструменты (шуршалки, звенелки и т.д.)
|
Трудовая
|
Лейки, грабли
|
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами
Педагогическое просвещение
|
Вовлечение в образовательный процесс
|
Консультация
«Как заинтересовать ребенка книгой»
|
Организация выставки «Музей сказочных предметов»
(веретено, горшочек, шапочка (красная), зеркальце, сапоги (с куклы - для Кота), хрустальная туфелька (сувенир), балерина (статуэтка), оловянный солдатик, скорлупа грецкого ореха (для Дюймовочки), золотой ключик, метла (для Бабы-Яги), горошина, статуэтка «Хрустальный лебедь», красивая палочка (для Феи), золотое яичко…)
|
Примерное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми
старший возраст (5-7 лет)
|
