Рабочая программа воспитателей: Лебедевой Л. К., Андреевой Л. В
|
Скачать 3 Mb.
|
|
1.1.3. Цели и задачи реализации рабочей программы Основные цели:
Задачи:
Решение данных задач позволит сформировать у дошкольников с ТНР психологическую готовность к обучению в общеобразовательной школе, реализующей образовательную программу или адаптивную образовательную программу для детей с тяжелыми нарушениями речи, а также достичь основных целей дошкольного образования, которые сформулированы в Концепции дошкольного воспитания. 1.1.4. Принципы построения программы
1.2.Ожидаемые результаты освоения программы Социально – коммуникативное развитие: Ребенок: Игровая деятельность • договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры • умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш • объясняет правила игры сверстникам • после просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки • имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки) Трудовая деятельность • самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью • выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол • поддерживает порядок в группе и на участке детского сада • выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы Основы безопасности жизнедеятельности • соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду • соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения • различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение • понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи» • различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра» • знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе) Познавательное развитие: Ребенок:
Формирование целостной картины мира
Речевое развитие: Ребенок:
Художественно-эстетическое развитие: Ребенок:
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыкальное воспитание
Физическое развитие: Ребенок:
Культурно-гигиенические навыки
1.3. Психолого-педагогическая диагностика Реализации образовательной «Программы» для детей с ТНР подразумевает комплексную психолого-педагогическую диагностику, необходимую для оценки эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования Диагностика позволяет раскрыть целостную картину речевого, физического и психологического развития ребенка: его двигательной и эмоционально-волевой сфер, осведомленности (знаний о себе и окружающей действительности), умений и навыков в тех видах деятельности, в которые он включается, особенностей поведения и общения, условий воспитания в семье Организация диагностики позволяет получить наиболее полные, точные и объективные сведения об имеющихся на момент проведения диагностики особенностях, а также о возможностях развития каждого воспитанника. Поскольку личность ребенка не только развивается, но и раскрывается в процессе деятельности, обследование строится на основе широкого использования диагностических возможностей игры и других видов детской деятельности. Оценка результатов диагностики обеспечивает возможность выявить и зафиксировать даже незначительные изменения в развитии каждого ребенка по всем изучаемым параметрам, которые отражают динамику овладения программным содержанием. В соответствии с этим в оценке отражается как количественная, так и качественная характеристика происходящих изменений. Форма отражения результатов четко и наглядно представляет информацию о динамике развития каждого ребенка как в течение одного учебного года, так и в течение всего времени пребывания в дошкольном учреждении. Кроме этого, форма фиксирования результатов должна обеспечивать их конфиденциальность. Итоги медико-психолого-педагогического обследования подводятся на медико-педагогическом совещании. В ходе обсуждения результатов обследования намечается индивидуальный маршрут коррекции и развития каждого ребенка, который согласовывается с родителями; выявляются актуальные проблемы и формируются подгруппы детей, планируются темы семинаров, групповых и индивидуальных консультаций для родителей. Педагоги группы регулируют индивидуальные маршруты и определяют приоритетные направления коррекционно-развивающей работы с каждым ребенком. Для отслеживания динамики развития и уточнения направлений коррекционно-развивающей работы проводится три среза: - первый (в начале учебного года) позволяет разработать оптимальную для всей группы и для каждого ребенка программу логопедической и общеразвивающей работы - второй (Промежуточный) - третий (в конце учебного года) дает полное представление о динамике развития ребенка в течение года и на этой основе позволяет наметить общие перспективы дальнейшей логопедической и общеразвивающей работы с ним. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе: • коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.) • игровой деятельности • познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности) • проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность) • художественной деятельности • физического развития. Психолого-педагогическая диагностика опирается на методические рекомендации, прописанные в научно-методическом пособии А.Н. Веракса, Н.Е. Веракса «Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы. Подготовительная к школе группа» - М: «Мозаика-Синтез», 2011г.
Оценка уровня овладения необходимыми навыками и умениями оценивается по 5 баллам, где: 1балл – ребенок не имеет представлений по указанным критериям 2 балла – ребенок имеет отрывочные представления, бессистемные 3балла – ребенок имеет частично усвоенные, неточные, неполные представления 4балла – ребенок имеет усвоенные с незначительными неточностями представления 5баллов – ребенок имеет полностью усвоенные представления Результаты наблюдения воспитатели записывают в сводную таблицу:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа Воспитателей Никитиной Виктории Андреевны Леухиной... Планируемые результаты освоения Программы в виде Целевых ориентиров освоения воспитанниками образовательной программы |
 |
Рабочая программа для детей от 6 до 7 лет воспитателей группы компенсирующей... Распределение основных форм воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе на 2017-2018 учебный год |
|
По самообразованию ... |
|
Рабочая программа Воспитателей Бартош Т. В., Комарийцевой Т. Н. старшей... Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз "Об образовании в Российской Федерации" |
|
Лекция по гигиеническому обучению заведующих и воспитателей детских... Дистанционного гигиенического обучения заведующих и воспитателей детских дошкольных учреждений (самостоятельная подготовка по методическим... |
|
Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 2Акл Рабочая программа составлена на основе Программы «Окружающий мир» программа 1-4 кл |
|
Рабочая программа воспитателей группы раннего возраста Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2» |
|
Рабочая программа учебной дисциплины «Визуальное проектирование»... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (госвпо)... |
|
Рабочая программа по предмету «Технология» 1- 4 класс Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа |
|
Рабочая программа По английскому языку Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений |
|
Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа предназначена для специальностей среднего профессионального образования технического профиля |
|
Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса разработана на основе |
|
Ф- рабочая программа по дисциплине на основании фгос во рабочая программа Специальность (направление): 38. 03. 04 «Государственное и муниципальное управление» |
|
Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» Перечень нормативно-основных документов, на основании которых разработана рабочая программа |
|
Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по специальности... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины ... |