28.09.15-02.09.15
Осень. Деревья и кустарники.
05.10.15- 09.10.15
Овощи. Огород
12.10.15-16.10.15
Фрукты. Сад
19.10.15-23.10.15
Лес. Грибы, ягоды
26.10.15-30.10.15
Перелетные птицы
02.11.15-06.11.15
Дикие животные
09.11.15-13.11.15
Домашние животные и их детеныши
16.11.15-20.11.15
Человек
23.11.15-27.11.15
Одежда, обувь, головные уборы
|
Социально-коммуникативное развитие:
Сюжетно-ролевые игры:
- обогащать и расширять социальный опыт детей
- совершенствовать способы взаимодействия со сверстниками
развивать коммуникативные навыки на основе общих игровых интересов
- формировать умения самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников игры
- развивать эмоции, воспитывать гуманные чувства к окружающим
Театрализованные игры:
- приобщать детей к театральной культуре, знакомить их с назначением театра, с видами и жанрами театрального искусства (драматический, музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада и пр.), учить выбирать сюжеты для театрализованных игр, распределять роли на основе сценария, который разрабатывается вместе с детьми
- совершенствовать творческие способности, исполнительские навыки, умения взаимодействовать с другими персонажами
- воспитывать артистизм, эстетические чувства; развитие эмоций, воображения, фантазии, умения перевоплощаться
Представления о мире людей и рукотворных материалах:
- развивать стремление детей передавать (изображать, демонстрировать) радость, огорчение, удовольствие, удивление в процессе моделирования социальных отношений
- формировать экологические представления детей, знакомить их с функциями человека в природе (потребительской, природоохранной, восстановительной)
- расширять представления детей о праздниках (День знаний – 1 сентября, День учителя.)
- формировать представления о Родине: о родном городе, о столице России, о государственной символике, гимне страны и т.д.
- расширять и закреплять представления о предметах, необходимых человеку (рабочая, повседневная и праздничная одежда; обувь для разных сезонов; мебель для дома, для детского сада, для работы и отдыха; чайная, столовая посуда; технические средства и др.)
- расширять представления детей о художественных промыслах (различные росписи, народные игрушки и др.)
Безопасное поведение в быту, социуме, природе:
- обучать детей соблюдению техники безопасности в быту, дома и в детском саду, на улицах города, в скверах и парках, в общественных местах, за городом, в лесу, вблизи водоемов
- учить детей называть и набирать специальные номера телефонов, четко и правильно сообщать необходимую информацию (в соответствии с возрастными и интеллектуальными особенностями детей)
- совершенствовать знание правил дорожного движения, ознакомить с некоторыми дорожными знаками (дети, пешеходный переход, подземный пешеходный переход, остановка общественного транспорта, велосипедная дорожка)
- ознакомить с работой специального транспорта, с работой службы МЧС
- закреплять правила поведения с незнакомыми людьми
- закреплять знания каждым ребенком своего домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей
- формировать, расширять, уточнять и систематизировать представления детей о безопасном для окружающей природы поведении, учить их выполнять правила без напоминаний взрослых (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоемы, не оставлять мусор в лесу, парке, разводить огонь только в присутствии взрослого и в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра перед уходом и т.д.)
Труд:
- стимулировать и поощрять стремление детей к самостоятельности как проявление относительной независимости от взрослого
- совершенствовать трудовые действия детей и навыки самообслуживания
- совершенствовать зрительно-двигательную координацию детей в процессе выполнения трудовых действий
- воспитывать желание участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы
- воспитывать желание заниматься ручным трудом, ремонтировать вместе с взрослыми книги, игрушки; изготавливать поделки из природного материала; делать игрушки для сюжетно-ролевых игр
Познавательное развитие:
Сформировать представления об осени, как времени года, умения устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой
Закреплять и расширять представления детей об овощах и фруктах, грибах и ягодах, о сборе урожая, заготовках на зиму. Расширять представления детей о труде взрослых на полях (уборка урожая, подготовка почвы к зиме, подготовка сада и цветника к зиме, посев и посадка озимых, отбор и хранение урожая)
Закреплять и расширять представления детей о грибах и ягодах, о сборе урожая, заготовках на зиму
Сформировать представления детей о перелетных птицах, диких животных, их повадках, особенностях приспособления
Сформировать представления детей о диких животных, их повадках, особенностях приспособления
Уточнить представления детей о домашних животных, их характерных признаках, повадках, о труде людей, ухаживающих за ними
Закреплять представления детей о человеке, его основных функциях, об отличии человека от растений и животных
Расширять представления детей об одежде, обуви, головных уборах и материалах, из которых они изготовлены
Элементарные математические представления:
- формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Закреплять в речи количественных и порядковых числительных, ответов на вопросы: «Сколько всего?», «Который по счету?»
- совершенствовать навыки отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10
- формировать умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой)
- совершенствовать навык сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами
- ознакомить с составом числа в пределах 5
- формировать представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше его части;
- формировать представления о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета
- формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры, определения величины предмета на глаз. Формировать умения пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче) Совершенствовать навыки раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10
- формировать умения измерять объем условными мерками
- совершенствовать умения узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр),
узнавать их форму в предметах ближайшего окружения
- формировать представления о четырехугольнике, о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях
- совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости. Формировать навыки ориентировки по схеме, плану;
- закреплять представления о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности. Формировать представления о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели
Конструирование:
- совершенствовать конструктивныйпраксис в работе с разрезными картинками (4-8 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками
- развивать тонкую моторику в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике
- совершенствовать навыки сооружения различных вариантов построек (зданий, мостов, башен) по образцу, схеме, описанию из разнообразных по форме и величине деталей (кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин), выделения и называния частей построек, определения их назначения и пространственного расположения
- совершенствовать навыки работы с бумагой, обучение складыванию листа бумаги вчетверо
- совершенствовать умения выполнять поделки из природного материала, используя ритм, симметрию в композиционном построении
- формировать умения проявлять свободу и самостоятельность не только при определении замысла, но и при выборе изобразительных средств и материалов
Речевое развитие:
- развивать речевую активность детей
- расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, социального и игрового опыта детей
- совершенствовать умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи
- совершенствовать умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца
- обучать составлению рассказов-описаний о предметах и объектах по образцу, алгоритму, предложенному плану; связному рассказыванию по серии сюжетных картинок
- совершенствовать навык пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога
- совершенствовать умения проговаривать игровую ситуацию
Чтение художественной литературы:
- развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навыка слушания литературных произведений, формировать эмоциональную отзывчивость
- формировать умения высказывать свое отношение к прочитанному, к поступкам героев
- Знакомить с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений
- обучать выразительному чтению стихов. Привлекать к участию в инсценировках
- формировать интерес к оформлению книг, совершенствование навыка рассматривания иллюстраций и соотнесения их с текстом
- совершенствовать умения понимать вопросы к литературному произведению и отвечать на них с небольшой помощью взрослого
- совершенствовать навыки пересказа хорошо знакомых сказок и небольших текстов по данному педагогом или коллективно составленному плану
Художественно-эстетическое развитие:
Изобразительное творчество:
- развивать интерес к изобразительной деятельности и ее результату, стимулируя потребность детей участвовать в ней
- совершенствовать изобразительные навыки, умения передавать в рисунке образы предметов и явлений окружающей действительности на основе собственных наблюдений
- формировать умения передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги, движения фигур и объектов
- совершенствовать композиционные умения
- формировать умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами (гуашью, акварелью, цветными карандашами, цветными мелками, пастелью, угольным карандашом, фломастерами). Закреплять умения работать всем ворсом и концом кисти; цветными карандашами с разной силой нажима
- развивать чувства цвета, ознакомление с новыми цветами и цветовыми оттенками, обучение смешиванию красок для получения новых цветов и оттенков. Формировать умения использовать цвет как средство передачи настроения
- знакомить детей с дымковской и филимоновской игрушкой и их росписью. Включение дымковской и филимоновской росписи в творческую работу детей
- знакомить детей со специфическими особенностями росписи
Лепка:
- развивать интерес к лепке, закреплять навыки аккуратной лепки, совершенствовать навыки лепки предметов и объектов (пластическим, конструктивным и комбинированным способами) с натуры и по представлению из различных материалов (глина, пластилин, соленое тесто). Формировать умения передавать в лепке характерные особенности предметов и объектов, соблюдать пропорции, лепить мелкие детали, украшать поделки рисунком с помощью стеки
- формировать представления об особенностях декоративной лепки. Формировать умения лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек
Аппликация:
- совершенствовать навыки работы с ножницами. Формировать умения разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов,
преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники в полоски и т.п.)
- учить создавать из фигур изображения предметов, декоративные и сюжетные композиции
Музыка:
Воспитывать у детей интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку, петь, танцевать
Развивать координацию движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на музыкальных инструментах
Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов, о музыкальных инструментах
Учить различать разные жанры в музыке, их характер
Развивать слуховое восприятие, обще речевые умения и навыки
Физическое развитие:
Ходьба и бег:
- совершенствовать навыки ходьбы на носках, на пятках, с высоким подниманием колена, приставным шагом вправо и влево
Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному, по двое, с выполнением заданий педагога, имитационных движений Совершенствовать навыки бега на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по двое, врассыпную, с перешагиванием через игрушки, по наклонной доске вверх и вниз. Совершенствовать навыка ходьбы в чередовании с бегом, бега с различной скоростью
Ползание и лазание:
- совершенствовать умения ползать на четвереньках «змейкой» между предметами; переползать через препятствия; ползать по гимнастической скамейке на животе; пролезать в обруч; лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой
Прыжки:
- совершенствовать умения выполнять прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой, с продвижением вперед. Обучать выполнению прыжков на одной ноге на месте. Обучать выпрыгиванию на мягкое покрытие высотой 20 см. Обучать правильному спрыгиванию с высоты 30см на мат. Формировать умения выполнять прыжки в длину с разбега. Обучать выполнению прыжков через короткую скакалку и через длинную скакалку
Катание, ловля, бросание:
- Закреплять и совершенствовать навыки катания предметов (обручей, мячей разного диаметра) различными способами. Обучение прокатыванию предметов в заданном направлении на расстояние до 5м двумя руками. Совершенствовать умения подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками, бросать мяч о землю и ловить его двумя руками. Формировать умения перебрасывать мяч из одной руки в другую, перебрасывать мяч друг другу. Обучать бросанию
вдаль мешочков с песком и мячей
Строевые упражнения:
- совершенствовать умения строиться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу, врассыпную; размыкаться на вытянутые вперед руки; выполнять повороты направо и налево, переступая.
Общеразвивающие упражнения:
- совершенствовать движение рук и плечевого пояса, формирование умения разводить руки в стороны из положения руки перед грудью;
поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы Формировать умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на гимнастической скамейке
- формировать умения выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног; приседать, поднимая руки вверх, в стороны; выполнять выпад вперед, совершая движения руками; катать и захватывать предметы пальцами ног
Спортивные игры:
- формировать навыки игры в спортивные игры: городки (элементы), футбол (элементы)
Подвижные игры:
- формировать умения участвовать в играх-соревнованиях и играх эстафетах
Представления о здоровом образе жизни и гигиене:
- формировать навыки и потребности выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого)
- формировать правильную осанку
- воспитывать навыки самообслуживания и самостоятельного проявления полезных привычек, элементарные навыки личной гигиены: раздеваться и одеваться самостоятельно и с помощью друг друга, аккуратно складывать вещи в шкафчик, соблюдая в нем порядок; содержать в порядке собственную одежду, пользоваться предметами личной гигиены
- совершенствовать навыки самообслуживания, умения следить за состоянием одежды, прически, чистотой рук и ногтей;
- воспитывать культуру еды
- расширять представления о строении организма человека и его функционировании
- расширять представления о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека
|
Социально – коммуникативное развитие:
Сюжетно – ролевые игры:
Магазин: «Овощи и фрукты» «Одежда»
«Турпоход»
Театрализованные игры:
«Теремок» (с масками, настольный театр)
«Заюшкина избушка» (с масками, пальчиковый театр)
Настольные игры:
«Узнай по описанию»; «Сложи и расскажи»; «Отгадай по описанию»; «Вершки-корешки»; «Испорченный телефон»; «Скажи наоборот», «Кто чем занят?»; «Где мы были, как нам было?; «Кому что нужно?»; «Чья тень?»
Лото: «Деревья», «Овощи», «Фрукты»,
Домино: «Овощи и фрукты»
ОБЖ
Беседы и обсуждение о безопасности: «Спички детям не игрушка»; «Безопасность в лесу»; «Безопасность на водоемах», «Безопасность на дороге», «Безопасная игра»,
«Правила поведения в физ.зале», «Правила поведения на площадке», «Безопасность в быту»
-Чтение: «Безопасные сказки» Т.А.Шорыгина
-Ситуативные разговоры: «Правила поведения в группе»; «Правила поведения в спортзале», «Правила поведения в муз.зале», «Правила поведения в театре», «Правила поведения в транспорте», «Будь всегда вежливым», «О дружбе и друзьях»,
- Дидактические игры: «Можно-нельзя», «Дорожные знаки»; «Хорошо – плохо»;
- «Этическое лото»
- рассматривание иллюстраций к книгам по безопасности «Уроки безопасности», «Я и моя безопасность»
ТРУД
Трудовые поручения:
- наведение порядка в шкафчиках
- дежурства по занятиям
-дежурства по столовой
-дежурства в уголке природы
-заточка карандашей
Коллективный труд: Уборка листьев, уборка игрушек в группе и на площадке
Познавательное развитие:
Знакомство с окружающим миром:
-Наблюдение за природой, деятельностью людей, поведением животных и птиц.
-беседы о правилах поведения в различных ситуациях, об этических нормах, о пользе фруктов и овощей
-отгадывание загадок, ребусов
- рассматривание иллюстративного материала по лексическим темам первого периода,
Д/и, развивающие игры по лексическим темам (Т.И.Подрезова, картотека д/и)
Проектная деятельность по теме «Внимание пешеход»
Конструирование:
- Бумага «Коробка для овощей», «Заяц»
-напольный конструктор: «Лесная избушка», «Мост»
-настольный конструктор: «Предметы мебели», «Домик для птиц»
С использованием природного и бросового материала (О.А.Мамаева,Т.Б.Сержантова,С.В.Соколова,И.М.Петрова)
Экспериментирование и познавательно-исследовательская деятельность:
игры эксперименты «Играем с красками», «Игра в прятки», «Воздух»
проблемные ситуации, с использованием картотеки опытов М.П.Костюченко
ФЭМП
- Е.А.Казинцева «Формирование математических представлений»
- Развивающие игры: «Палочек Кюизенера»; «На золотом крыльце»; «Дом с колокольчиком»; «Посудная лавка»; «Сложи узор», «Чудо-кубиков»; «Блоков Дьенеша»; счетных палочек, «Колумбово яйцо»
Тетради «Солнечные страницы»
Речевое развитие:
Коммуникативное развитие
- Составление рассказов по лексическим темам, о событиях из личного опыта; по картинкам с последовательно развивающимся сюжетом, составление описательных рассказов по репродукциям картин художников.
-Пересказ коротких рассказов по лексическим темам, разучивание стихотворений, д/и, словесные игры.
- сочинение сказок
ЧХЛ:
В. Бианки «Месяц прощания с Родиной», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», С.Михалков «Дядя Степа», К.Чуковский «Телефон», «Федорино горе», «Мойдодыр», Н.Носов «Живая шляпа»
Дж.Родари «Чиполлино»,
Сказки: С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев», «Морозко»
Ш.Перро «Красная шапочка»; «Золушка» «Три медведя», «Заюшкина избушка»
Художественно – эстетическое развитие:
Формирование представлений о видах искусств:
Рассматривание иллюстративного материала - репродукции картин художников: И.И.Левитана «Сумерки. Луна»,
Ф.А Васильева «Болото в лесу», Л.К.Башкирцева «Осень»
-- энциклопедий «Хочу все знать», «Азбука природы», «Детская иллюстрированная энциклопедия»
Знакомство с натюрмортом.
Знакомство с творчеством писателей и поэтов: Чуковский, Бианки, Пушкин, Носов, Чарушкин, Барто, Маяковский, Есенин, Маршак, Михалков.
- рассматривание иллюстраций к книгам по темам недели
- слушание: - П.И.Чайковский «Времена года. «Октябрь», «Ноябрь», «Детский альбом» Детские песни из мультфильмов.
-Беседы-обсуждение спектаклей, прослушанной музыки, картин
- знакомство с творчеством: -художников (И.И.Левитана, Ф.А.Васильева, Л.К.Башкирцева)
- поэтов и писателей (Чуковский, Маршак, Михалков и др.)
- композиторов (Чайковский, Глинка, Прокофьев)
Продуктивная деятельность
Аппликация «Ананас», «Корзина с фруктами»
Лепка « Помидор», «Мухомор», «Лиса-Патрикеевна», «Шляпка»
Рисование:«Мой любимый овощ», «Помидор», «Яблоня», «Принц лимон», «Царь грибов», «Корзина с грибами», «Журавль», «Аист», «Сказочный лес», «Теремок», «Заяц», «Мишка», «Мальчик», «Точка, точка, запятая», «Цыпленок», «Гусь», «Осенняя одежда», «Варежка».(И.А.Лыкова, Д.Н.Колдина)
Декоративное рисование:
- «Филимоновская игрушка»
- «Дымковская игрушка
Музыкальная деятельность
-Разучивание песен: Песни об осени, «Овощи», «Журавушка»
- хороводы, игры с пением («Огородная-хороводная», «Ежик», «Ворон», «Осень по садочку ходила», «Зайки и волк»
- танцевальные композиции: «Тучка, «Танец с листьями», «Скворушка»
Игра на музыкальных инструментах (металлофон, бубен, маракасы, дудочка) «Дождик», Андрей-воробей»
м/дидактические игры «Высоко-низко», «Тихо-громко», «Повтори за мной»
Физическое развитие:
Формирование двигательных умений
Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду»(старший возраст)
Утренняя гимнастика
(комплексы упражнений на внимание, координацию, общеукрепляющие, для правильной осанки, ориентировки в пространстве)
Подвижные игры:«Ловишки», «Гуси-лебеди», «Вышибалы», «Бездомный заяц», «Море волнуется», «Ручеек», «Где мы были», «Кошки-мышки», «Футбол»
Координация речи с движением по лексическим темам совместно с логопедом
Пальчиковая гимнастика (Н.М.Быкова, И.А.Михеева) по лексическим темам совместно с логопедом
Формирование представлений о ЗОЖ
- Беседы: «Наши чудесные помощники- руки»;
«Самая быстрая улитка в мире» (о слухе)
«Наши помощники – глаза»
«Чистые руки-залог здоровья»
-д/игры «Витаминка», «Аскорбинка и ее друзья»
- рассматривание иллюстраций энциклопедии «Хочу все знать»
- воздушные ванны
Формирование представлений о спорте и спортсменах
- беседы о видах спорта, «Откуда пришла Олимпиада?», «Летние виды спорта»
-д/игры «Что нужно спортсмену?»( по видам спорта), «Разрезные картинки»
-рассматривание иллюстрированного материала о спорте (картотека), НПИ «Я –спортсмен»
|
