Рабочая программа воспитателей: Лебедевой Л. К., Андреевой Л. В
|
Скачать 3 Mb.
|
Временной период Лексическая тема |
Основные задачи с учётом образовательных областей по периодам обучения 2 период обучения |
Методы и формы работы |
30.11.15-04.12.15 Мебель, бытовая техника 07.12.15-11.12.15 Кухня. Посуда 14.12.15-18.12.15 Продукты питания 21.12.15-25.12.15 Зима. Приметы зимы 28.12.15-31.12.15 Новогодний карнавал 11.01.16-15.01.16 Зимующие птицы 18.01.16-22.01.16 Зимние забавы 25.01.16-29.01.16 Животные Севера 01.02.16-05.02.16 Животные жарких стран 08.02.16-12.02.16 Комнатные растения 15.02.16-19.02.16 Профессии и инструменты 22.02.16-26.02.16 День Защитника Отечества. Военные профессии |
Социально-коммуникативное развитие: Сюжетно-ролевые игры: - продолжать обогащать и расширять социальный опыт через игру - развивать коммуникативные навыки - совершенствовать умения устанавливать игровое взаимодействие, прогнозировать ролевое поведение, обогащать игру новыми решениями, комбинировать несколько сюжетов в единый игровой сюжет - продолжать развивать творческое воображение, фантазию Театрализованные игры: - развивать умения разыгрывать сценки по знакомой сказке, выразительно исполнять роли - развивать творческие способности, артистизм, эстетические чувства Представления о мире людей и рукотворных материалах: - продолжать развивать стремление детей передавать (изображать, демонстрировать) основные эмоции в процессе моделирования социальных отношений - расширять представления детей о праздниках (Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Масленица.) - продолжать формировать представления о Родине: о родном городе, о столице России, о государственной символике, гимне страны и т.д. - расширять и закреплять представления о предметах, необходимых человеку (рабочая, повседневная и праздничная одежда; обувь для разных сезонов; мебель для дома, для детского сада, для работы и отдыха; чайная, столовая посуда; технические средства и др.) - расширять представления детей о художественных промыслах (различные росписи, народные игрушки и др.) Безопасное поведение в быту, социуме, природе: - воспитывать стремление соблюдать правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в общественных местах, транспорте; - закреплять знания правил дорожного движения и некоторых дорожных знаков - расширять представления о специальном транспорте, службе МЧС - закреплять правила безопасного поведения в природе. Формирование потребности вести себя так, чтобы не наносить вреда окружающей среде Труд: - расширять представления об общественном значении, результатах труда взрослых. Воспитывать бережное отношение к тому, что создано трудом других людей - ознакомить с орудиями труда, техникой, инструментами, которые используют представители разных профессий - совершенствовать умения выполнять трудовые поручения взрослых, проявлять при этом ответственность - продолжать совершенствование навыков самообслуживания - развивать желание участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных, подкармливать зимующих птиц - воспитывать культуру труда, бережное отношение к материалам и инструментам Познавательное развитие: Углублять представления детей о значении мебели, о частях, из которых состоят предметы мебели и материалах, из которых изготовлена мебель Расширять представления детей о видах посуды, ее назначении и процессе производства предметов посуды, свойствах и качествах материалов, из которых она изготовлена Сформировать представления детей о продуктах питания, их назначении. Прививать навык здорового питания Сформировать представления о зиме, как времени года, умения устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой Познакомить с обычаями и обрядами встречи Нового года в нашей стране и других странах. Сформировать представления детей о зимующих птицах, их повадках, особенностях Расширять представления детей о зимних забавах. Формировать интерес к зимним играм и развлечениям. Воспитывать любовь к родной природе Сформировать представления детей о животных Севера и жарких стран, местах их обитания, образе жизни, способах питания. Продолжать учить детей устанавливать причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и практического экспериментирования. Систематизировать представления о комнатных растениях, уходе за ними, способах размножения Закреплять представления детей о труде людей разных профессий, о важности этих профессий, инструментах, которые они используют в своей работе Расширять и систематизировать представления детей о защитниках Отечества. Уточнить представления детей о родах войск. Воспитывать уважение к российским воинам ФЭМП: - совершенствовать навыки количественного и порядкового счета и отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10, сравнения и воспроизведения количества предметов по образцу - совершенствовать умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой) - совершенствовать навыки сравнения групп множеств и их уравнивания; - развивать представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части. Формировать умения называть части - закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета - совершенствовать навыки сравнения двух предметов по величине с помощью условной меры; определения величины предмета на глаз; определения объема с помощью условной мерки - совершенствовать умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов - совершенствовать навыки ориентировки по схеме, плану в групповом помещении и на участке - закреплять представления о смене частей суток и их очередности, об очередности дней недели - формировать умения понимать и использовать в экспрессивной речи наречия сегодня, вчера, завтра, раньше, скоро Конструирование: - продолжать совершенствовать зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление в работе с разрезными картинками, пазлами, кубиками с картинками, дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике - совершенствовать навыки сооружения построек по схемам, моделям, умениям проявлять при этом творчество и фантазию. Формировать умения устанавливать связь между сооружаемыми постройками и реальными объектами - совершенствовать навыки работы с бумагой: обучать складыванию листа бумаги, делению его на равные части, сглаживанию сгибов, надрезанию по сгибам, изготовлению объемных фигур - совершенствовать умения выполнять поделки и игрушки из природного материала Речевое развитие: - Совершенствовать умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи - продолжать совершенствовать умения отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести диалог, занимать активную позицию в диалоге - совершенствовать умения составлять рассказы-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине - совершенствовать навыки пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой и с небольшой помощью педагога Чтение художественной литературы: - развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навык слушания художественных произведений, осознание языковых средств выразительности - совершенствовать умения высказывать свое отношение к прочитанному, описывать внешний вид героев, их поступки, переживания - развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках, обучение выразительному исполнению ролей Художественно-эстетическое развитие: Изобразительное творчество: Рисование: - продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности и ее результату, стимулируя потребность детей участвовать в ней - продолжать развивать художественно-творческие способности, чувства цвета, формы, пропорции; совершенствовать изобразительные навыки, композиционные умения, умения передавать свои чувства в изображении - совершенствовать умения передавать пространственное расположение предметов и явлений, движение объектов на листе бумаги - совершенствовать умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами - закреплять знания об изделиях народных промыслов. Обучать созданию композиций по мотивам народной декоративной росписи. Ознакомить с хохломской и городецкой росписью и их характерными элементами. Ознакомить детей с каргопольской игрушкой. Лепка: - расширять представления об особенностях лепки из различных материалов. Закреплять разные способы лепки. Обучать передаче в лепке выразительности образа - расширять представления об особенностях декоративной лепки. Совершенствовать умения лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек, расписывать их гуашью, украшать рельефами Аппликация: - совершенствовать навыки работы с ножницами. Учить технике симметричного вырезывания. Развивать умения создавать декоративные и сюжетные композиции в технике аппликации Музыка: Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Продолжать воспитывать интерес детей к произведениям народной, классической и современной музыки, к музыкальным инструментам. Совершенствовать пространственную ориентировку детей: выполнять движения по зрительному, слуховому и двигательному сигналу. Развивать гибкость, пластичность, координацию движений, ловкость при выполнении двигательных и танцевальных упражнений. Формировать умения детей выполнять разные действия с предметами под музыку Физическое развитие: Ходьба: - совершенствовать навыки ходьбы на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, приставным шагом влево и вправо. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному, по двое, обучение ходьбе в колонне по трое, вдоль границ зала с поворотом, с выполнением заданий педагога. Совершенствовать навыки бега на носках, с высоким подниманием колена, мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое, змейкой, врассыпную, с перешагиванием через игрушки, мячи; по наклонной доске вверх и вниз. Формировать навык ходьбы в чередовании с бегом, бега с изменением скорости Ползание и лазание: - совершенствовать умения ползать на четвереньках «змейкой» между предметами в чередовании с ходьбой, бегом; ползания на четвереньках с одновременным толканием мяча головой перед собой; ползания по гимнастической скамейке на животе, лазанию по гимнастической стенке с изменением темпа, переходом на другой пролет Прыжки: - совершенствовать умения выполнять прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой, с продвижением вперед. Обучать выполнению прыжков разными способами - формировать умения выполнять прыжки на одной ноге на месте и с продвижением вперед. Закреплять умения впрыгивать на мягкое покрытие высотой 20см. Обучать перепрыгиванию предметов с места высотой до 30см, перепрыгиванию последовательно на двух ногах 4-5 предметов высотой 15-20см. Закреплять умения правильно спрыгивать с высоты 30см на мат - совершенствовать умения выполнять прыжки в длину с места и с разбега. Совершенствовать умения выполнять прыжки через короткую скакалку и через длинную скакалку Катание, ловля, бросание: - обучать прокатыванию предметов в заданном направлении на расстояние до 5 метров с помощью двух рук по гимнастической скамейке, по узкому коридору шириной 20см в указанную цель (кегли, куб и т.п.) Совершенствовать умения бросать мяч вверх, о землю и ловить его двумя руками. Формировать умения ловить мяч одной рукой. Формировать умения перебрасывать мяч из одной руки в другую и друг другу из разных исходных положений. Обучать бросанию вдаль мешочков с песком и мячей, метанию предметов в горизонтальную и вертикальную цели с расстояния 3-5 метров Строевые упражнения: - совершенствовать умения строиться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу, в несколько кругов, врассыпную. Закреплять умения перестраиваться из колонны по одному в колонну по два; в круг, из одной шеренги в две. Обучать расчету в колонне и в шеренге «по порядку», «на первый-второй», перестроению из колонны по одному в колонну по два во время ходьбы; размыканию и смыканию с места, в различных построениях (колонна, шеренга, кругах), размыканию в колоннах на одну вытянутую руку вперед руку. Совершенствовать умения размыкаться в шеренге на вытянутые в стороны руки, выполнять повороты вправо и влево, кругом на месте (переступанием, прыжком), равняться в затылок в колонне Общеразвивающие упражнения: - совершенствовать движения рук и плечевого пояса, формировать умения разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить их в стороны ладонями вверх из положения руки за голову; поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы - формировать умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на руках на гимнастической скамейке; двигать ногами, скрещивая их из исходного положения, лежа на спине - формировать умения выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног; переступать на месте, не отрывая носки ног от пола; приседать, поднимая руки вперед, вверх, в стороны; выполнять выпад вперед, совершая движение руками; катать и захватывать предметы пальцами ног и передвигать их с места на место Спортивные игры: - формировать навыки игры в спортивные игры: городки (элементы), футбол (элементы), хоккей (элементы) Подвижные игры: - формировать умения участвовать в играх-соревнованиях и играх эстафетах Спортивные упражнения: - совершенствовать умение катать друг друга на санках, кататься на санках по двое, выполнять повороты при спуске. Формировать умения скользить по ледяной дорожке с разбега, приседая и вставая при скольжении Представления о здоровом образе жизни и гигиене: - продолжать работу по закаливанию организма, формированию правильной осанки, профилактике плоскостопия - продолжать работу по формированию навыков личной гигиены, опрятности, аккуратности - воспитывать культуру поведения за столом - формировать основу здорового образа жизни и стремления вести здоровый образ жизни: ежедневно делать утреннюю гимнастику, заниматься спортом, совершать прогулки, соблюдать двигательный режим, принимать душ или ванну, придерживаться здорового питания |
Социально – коммуникативное развитие: Сюжетно-ролевые игры, изготовление атрибутов к играм: - «Зоопарк»; - «Мы космонавты»; - «Моряки» Театрализованные игры( настольные, в масках, теневые) : «Волк и лиса» «Кот, петух и лиса» «Три медведя» Игра пантомима «Испорченный телевизор» Дидактические игры: «Кому что нужно?» (строительные профессии) «Кто больше назовет действий», «Один- много», «Скажи по-другому», «Подбери словечко», «Назови одним словом», «Бывает-не бывает» Этические беседы: - ситуативный разговор «Как поступить, чтобы не огорчить маму», «Мы помощники» Безопасность: - беседа о безопасности в зимний период на улице, у водоемов, на горке. «Осторожно сосульки!» - ситуативные разговоры с детьми о соблюдении правил безопасности на дорогах, в быту, в транспорте. Труд: Трудовые поручения: - уборка в группе, наведение порядка в столах, в шкафчиках, подготовка к занятиям, уборка после занятий. Познавательное развитие. Знакомство с окружающим миром: Наблюдение за природой, деятельностью людей, поведением животных и птиц в зимний период времени. -беседы о правилах поведения в различных ситуациях, об этических нормах -отгадывание загадок, ребусов (по лексическим темам) Рассматривание энциклопедий: «Хочу все знать», «Азбука природы», «Детская иллюстрированная энциклопедия» Знакомство с картинами: портрет Знакомство с творчеством писателей и поэтов: К. Чуковский, В.Бианки, А.Пушкин, Н.Носов, Чарушкин, А.Барто, В.Маяковский,С. Есенин,С. Маршак, С.Михалков. Д/и, развивающие игры по лексическим темам (Т.И.Подрезова, картотека д/и) Проектная деятельность по темам: «Пожарная безопасность», «День снятия блокады» ФЭМП: НОД –Е.А.Казинцева «Формирование математических представлений» С использованием: «Палочек Кюизенера», «Сложи узор»; «Блоков Дьенеша», тетрадей «Солнечные страницы», счетных палочек. Экспериментальная деятельность: - наблюдение за защитными свойствами снега - свойства воды (пар, вода, лед) - игра-эксперимент «Мыло-фокусник» (М.П.Костюченко) - «В какую бутылочку быстрее нальется вода?» (М.П.Костюченко), «Почва» Речевое развитие: - Составление рассказов по лексическим темам, о событиях из личного опыта; по картинкам с последовательно развивающимся сюжетом, придумывание сказок, составление описательных рассказов по репродукциям картин художников. Пересказ коротких рассказов по лексическим темам (Т.И.Подрезова, С.В.Чешева) Разучивание потешек, пословиц и поговорок, д/и, словесные игры ЧХЛ: Чтение и разучивание стихов (русские народные сказки, авторские сказки, басни, стихи о зиме). (Н.Некрасов, С.Есенин, А.Пушкин, Крылов и др.) чтение и разучивание стихов по лексическим темам Художественно – эстетическое развитие: Формирование представлений о видах искусств: рассматривание иллюстративного материала - репродукции картин художников: И.Э.Гробарь «Зимний вечер», «Сказка инея и восходящего солнца», И.И.Шишкина «Зима» Аппликация: «Зимний лес», «Снеговичок», «Открытка папе», «Галстук для папы», «Снежинка», Лепка: «Новогодняя открытка», « Шляпа фокусника», «Снегирь», «Кружка для папы», «Звонкие колокольчики» Рисование: «Елочка красавица», «Заснеженный дом», «Скоро Новый год», «Волшебные снежинки», «Папин портрет», «Зимние забавы» (И.А.Лыкова, С.Лесовская) Декоративное рисование: «Хохлома» «Городецкая роспись» «Каргопольская игрушка» Музыка: Прослушивание классических музыкальных произведений (П.И.Чайковский «Времена года: «Декабрь», «Январь», «Февраль»), детских песен. Разучивание песен совместно с муз.руководителем: «Новогодние песни», «Две синички», «Будем в армии служить» Игры с пением: «Игра в снежки», «Зимние забавы», «Как на тоненький ледок», «Кем быть» Танцы: «Вальс снежинок», «Пингвины», «Бусинки», «Обезьянки», «Елочка» Игра на инструментах: «Небо синее», Часики» -беседы о прослушанных произведениях, о творчестве композиторов, художников, иллюстраторов. - слушание гимна России Физическое развитие: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» (старший возраст) Утренняя гимнастика: (комплекс упражнений на развитие координации, внимания, ловкости) Подвижные игры: «Пятнашки», «Снежки», «Ловишки», «Кошки-мышки» Координация речи с движением по лексическим темам (Н.М.Быкова) Пальчиковая гимнастика: По лексическим темам Н.М.Быковой Формирование представлений о ЗОЖ: Беседы: «Почему нельзя брать в рот снег и сосульки», «Для чего человеку нос?»; «Наши умные помощники – органы чувств», «Зачем нам язык», «Правильное дыхание», «Движение это жизнь», «Если хочешь быть здоров-закаляйся» Д/и «В гостях у витаминки» Формирование представлений о спорте и спортсменах - беседы о видах спорта: «Зимние виды спорта» -д/игры «Что нужно спортсмену?»( по видам спорта), «Разрезные картинки» |
Временной период Лексическая тема |
Основные задачи с учётом образовательных областей по периодам обучения III период обучения |
Методы и формы работы |
29.02.16-04.03.16 Спорт 07.03.16-11.03.16 Моя семья. Мамин праздник. 14.03.16-18.03.16 Весна. Приметы весны 21.03-16-25.03.16 Дикие животные и их детеныши 28.03.16-01.04.16 Возвращение перелетных птиц 04.04.16-08.04.16 Первоцветы. Весенние цветы 11.04.16-15.04.16 Космос 18.04.16-22.04.16 |
Социально-коммуникативное развитие: Сюжетно-ролевые игры: - формировать взаимосвязи между практическими и умственными действиями, умения действовать активно - продолжать развивать коммуникативные навыки - продолжать совершенствовать умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет Театрализованные игры: - совершенствовать умения разыгрывать сценки по сказке, выразительно исполнять роли - развивать творческие способности, артистизм, эмоции Представления о мире людей и рукотворных материалах: - закреплять стремление детей передавать (изображать, демонстрировать) основные эмоции в процессе моделирования социальных отношений; - расширять представления детей о праздниках (8 марта, День Космонавтики, Пасха, День Победы, День города.) - расширять и закреплять представления о Родине: о родном городе, о столице России, о государственной символике, гимне страны и т.д. - закреплять представления о предметах, необходимых человеку (рабочая, повседневная и праздничная одежда; обувь для разных сезонов; мебель для дома, для детского сада, для работы и отдыха; чайная, столовая посуда; технические средства и др.) - расширять и закреплять представления детей о художественных промыслах (различные росписи, народные игрушки и др.). Безопасное поведение в быту, социуме, природе: - продолжать совершенствовать стремления соблюдать правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в общественных местах, в транспорте - продолжать закреплять знания правил дорожного движения и некоторых дорожных знаков - углублять представления о специальном транспорте, службе МЧС - продолжать закреплять правила безопасного поведения в природе - формировать потребности вести себя так, чтобы не наносить вреда окружающей среде Труд: - закреплять представления об общественном значении труда взрослых - расширять представления о разных профессиях, об орудиях труда, технике, инструментах, которые используют представители разных профессий - совершенствовать умения выполнять в повседневной жизни действия по самообслуживанию, основываясь на понимании важности опрятности, аккуратного внешнего вида - учить доводить дело до конца, бережно относиться к объектам трудовой деятельности, материалам и инструментам - развивать желание участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, приносить своим трудом пользу и радость другим людям - воспитывать трудолюбие Познавательное развитие: Сформировать представление о различных видах спорта. Воспитывать любовь к спорту. Расширять представления о семье, членах семьи, профессиях родителей, возрасте и днях рождения всех членов семьи Обобщить представления детей о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе. Дать представление о том, что изменения в природе связаны с потеплением и появлением необходимых условий для жизни растений Сформировать представления о переменах в жизни диких животных весной Сформировать представления детей о причинах возвращения перелетных птиц Уточнить представления о жизни растений весной. Показать, что весной происходит оживание и бурный рост растений Сформировать представления о Земле, как о части космического пространства. Углублять представления о покорителях космоса – наших соотечественниках Психолого-педагогическая диагностика Сформировать представления о разнообразии транспорта, его функциях и назначении. Сформировать обобщающие понятия: наземный, подземный, воздушный, морской, речной транспорт, пассажирский, грузовой. Расширять представления детей о профессии людей на транспорте, трудовых действиях, безопасном поведении на транспорте. Сформировать представления об участниках дорожного движения и о правилах движения. Сформировать представления о насекомых, как о части живой природы. Сформировать представления о многообразии обитателей рек, озер, морей и океанов. Углублять представления детей о России, ее символах, городах. Формировать представления о нашей стране как многонациональном государстве Сформировать представления детей о Санкт-Петербурге, как о части большой страны. Познакомить детей с памятниками архитектуры Санкт-Петербурга Обобщить представления детей о типичных летних явлениях в живой и неживой природе, о жизни растений, животных и птиц летом. Продолжать формировать экологические представления детей, знакомить их с функциями человека в природе (потребительской, природоохранной, восстановительной). Элементарные математические представления: - совершенствовать умения упорядочивать группы предметов по возрастанию и убыванию их численности. Формировать умения решать наглядные практические задачи на объединение и разъединение (на нахождение суммы и остатка) - закреплять знания количественного состава числа из единиц в пределах десятка - совершенствовать умения делить целое на части, сравнивать, уравнивать множества - совершенствовать умения измерять длину различными мерками и сравнивать величины на основе измерения. Закреплять в речи сравнительную форму прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий - продолжать совершенствовать умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов - совершенствовать ориентировку по схеме, плану в групповом помещении и на участке - закреплять представления об очередности дней недели - формировать понятия сегодня, вчера, завтра, раньше Конструирование: - продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие в работе с разрезными картинками, сложными пазлами, кубиками с картинками, дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике - совершенствовать навыки сооружения построек по схемам, моделям и установления связи между сооружаемыми постройками и реальными объектами. Развивать деловое взаимодействие, партнерские взаимоотношения в ходе конструирования - формировать навыки изготовления объемных фигур из бумаги - продолжать совершенствовать умения выполнять поделки и игрушки из природного материала, проявляя при этом творчество и фантазию Речевое развитие: - продолжать развивать диалогическую и монологическую форму речи Стимуляция собственных высказываний детей – вопросов, ответов, реплик, являющихся основой познавательного общения - продолжать совершенствовать умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине. Формировать умения отражать логическую и эмоциональную последовательность событий в рассказе, взаимосвязь его отдельных частей - совершенствовать навык пересказа хорошо знакомых сказок и коротких рассказов - формировать умения понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом Чтение художественной литературы: - продолжать развивать интерес к художественной литературе и активного тяготения к книге, красоте художественного слова. Воспитывать способности воспринимать красоту художественного произведения, любви к прекрасному, доброму, справедливому - формировать умения сопереживать тому, что происходит в рассказе, сказке, стихотворении. Совершенствовать умения высказывать свое отношение к прочитанному - развивать исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировке по сказке, обучение выразительному исполнению ролей Художественно-эстетическое развитие: Изобразительное творчество: Рисование: - расширять и углублять представления о разных видах и жанрах изобразительного искусства: графике, живописи - формировать умения рисовать разными способами с использованием разных материалов по представлению и с натуры цветы, фрукты, овощи, игрушки; передавать форму, пропорции предметов, расположение частей, окраску, изображать предметы и объекты в движении. Совершенствовать умения передавать свои чувства в изображении; развитие композиционных умений - продолжать совершенствовать умения составлять узоры по мотивам народной росписи - ознакомить с «филимоновской игрушкой», «жостовской росписью», с «матрешкой» Лепка: - закреплять разные способы лепки из различных материалов - продолжать совершенствовать умения лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек, расписывать их гуашью, украшать рельефами Аппликация: - совершенствовать навыки работы с ножницами. Продолжать осваивать технику симметричного вырезывания - продолжать развивать умения создавать декоративные и сюжетные композиции в технике аппликации, дополнять их деталями Музыка: Формировать умения детей обмениваться впечатлениями о посещении музыкальных театров, концертов. Учить детей выполнять движения в соответствии с изменениями характера музыки. Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности. Совершенствовать умения исполнять знакомые движения в игровых ситуациях. Физическое развитие: Ходьба и бег: - продолжать совершенствовать навыки ходьбы на носках (руки за голову), на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, приставным шагом вправо и влево. Продолжать совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному, по двое, по трое, вдоль границ зала с поворотом, с выполнением заданий педагога. Совершенствовать навыки бега на носках, с высоким подниманием колена, мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое, змейкой, врассыпную, с перешагиванием через игрушки, мячи, в чередовании с ходьбой; по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком приставным шагом, с различной скоростью, с изменением скорости, челночного бега Ползание и лазание: - совершенствовать умения ползать на четвереньках «змейкой» между предметами в чередовании с ходьбой, бегом; ползать на четвереньках с одновременным толканием мяча головой перед собой; переползать через препятствия, через несколько предметов подряд; ползать по гимнастической скамейке на животе; пролезать в обруч разными способами; лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой, лазать по гимнастической стенке с изменением темпа. Прыжки: - продолжать совершенствовать навыки выполнения прыжков на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой, с продвижением вперед, разными способами. Формировать умения выполнять прыжки на одной ноге на месте и с продвижением вперед, в высоту с места прямо и боком. Обучать перепрыгиванию с ноги на ногу на месте, с продвижением вперед. Закреплять умения прыгать на месте разными способами (ноги скрестно- ноги врозь, одна нога вперед – другая назад). Закреплять умения впрыгивать на мягкое покрытие высотой 20см. Развивать умения правильно спрыгивать с высоты 30см на мат. Обучать перепрыгиванию на двух ногах боком вправо и влево невысоких препятствий (канат, мешочки с песком, веревка и т.п.). Совершенствовать умения выполнять прыжки в длину с места и с разбега, в высоту с разбега. Продолжать совершенствовать умения выполнять прыжки через короткую скакалку и через длинную скакалку. Катание, ловля, бросание: - обучать перекатыванию мячей попрямой, «змейкой» зигзагообразно с помощью палочек, дощечек разной длины и ширины; прокатыванию обручей индивидуально шагом и бегом. Продолжать совершенствовать умения бросать мяч вверх, о землю и ловить его двумя руками не менее 10 раз подряд. Совершенствовать умения ловить мяч одной рукой не менее 4-6 раз. Формировать умения бросать мяч вверх и ловить его с хлопком. Совершенствовать умения перебрасывать мяч из одной руки в другую, перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях. Совершенствовать умения бросать предметы вдаль, метать предметы в горизонтальную и вертикальную цели с расстояния 3-5м. Строевые упражнения: - совершенствовать умения строиться в колонну по одному, парами, в одну шеренгу, в круг, в несколько кругов, врассыпную. Закреплять умения перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, по три, в круг, несколько кругов, из одной шеренги в две. Совершенствовать умения рассчитываться в колонне и в шеренге «по порядку», на «первый, второй»; перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, по три, во время ходьбы; размыкаться и смыкаться с места, в различных построениях (в колонне, шеренгах, кругах). Обучать выполнению поворотов направо и налево, кругом, в движении различными способами (переступанием и прыжком) Общеразвивающие упражнения: - продолжать совершенствовать движения рук и плечевого пояса - совершенствовать умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на руках на гимнастической скамейке; двигать ногами, скрещивая их из исходного положения, лежа на спине; поочередно отводить ноги в стороны из упора присев - совершенствовать умения выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног; переступать на месте, не отрывая носки ног от пола; приседать, поднимая руки вперед, вверх, за спину; поднимать прямые ноги вперед махом, выполнять выпад вперед, совершая движения руками; катать и захватывать предметы пальцами ног и передвигать их с места на место; переступать на пятках приставным шагом в сторону, опираясь носками ног на канат или палку Спортивные игры: - формировать навыки игры в спортивные игры: городки (элементы), футбол (элементы), баскетбол (элементы), бадминтон (элементы) Подвижные игры: - совершенствовать умения участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах Спортивные упражнения: - формировать умения кататься на самокате, отталкиваясь правой и левой ногами Представления о здоровом образе жизни и гигиене: - продолжать работу по закаливанию организма, формированию правильной осанки и свода стопы - формировать желание вести здоровый образ жизни - формировать потребность соблюдать двигательный режим, ежедневно делать утреннюю гимнастику, совершать прогулки, играть в подвижные и спортивные игры на прогулках, выполнять физкультминутки на занятиях |
Социально – коммуникативное развитие: Сюжетно-ролевые игры: - «Транспорт» - « Мы исследователи» - « Театр» Театрализованные игры: - « Гуси-лебеди» - басня «Мартышка и очки» - басня «Квартет» Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Узнай по описанию», «Придумай предложение», «Какой? какая? какое?», «Мой, моя, мое» Этические беседы: - «Зачем нужен носовой платок» - «Правила поведения за столом» - «Правила поведения в транспорте» - «Правила поведения в театре» - «Культура общения со сверстниками» -«Культура общения со взрослыми» Безопасность: - беседа о правилах дорожного движения - ситуативные разговоры с детьми: «Безопасный отдых на водоемах», «Безопасная прогулка по лесу» Труд: Трудовые поручения: -уборка в игровых зонах, - дежурства в уголке природы - наведение порядка в шкафчиках Познавательное развитие: Знакомство с окружающим миром. - Наблюдение за изменениями в природе, за птицами, за трудом людей в весенний период. -беседы по лексическим темам 3-го периода д/и «Что нужно художнику?», «Что нужно скульптору?» - беседы по лексическим темам - разгадывание загадок и ребусов по лексическим темам Конструирование: - из напольного конструктора «Ракета» (по плану) - оригами «Муха», «Бабочка», «Тюльпан» -из настольного конструктора «Домик для домашнего животного» (по образцу) - поделки из бросового материала «Стрекоза», «Журавль», «Черепаха» Проектная деятельность. «Мой город», «По страницам книги» Экспериментирование: - наблюдения за ростом растений (посадка лука) - экспериментальная деятельность «Развитие растений из семян» (М.П.Костюченко) - игровые-проблемные ситуации: «Когда льется, когда капает» (М.П.Костюченко) ФЭМП: Е.А.Казинцева «Формирование математических представлений» С использованием: «Палочек Кюизенера», «Сложи узор»; «Блоков Дьенеша», тетрадей «Солнечные страницы», счетных палочек. Д/игры: «Один-много», «Что было раньше», «Когда это бывает», «Измерь и сравни», «Исправь ошибку» Речевое развитие: - Составление рассказов по лексическим темам, о событиях из личного опыта; по картинкам с последовательно развивающимся сюжетом, составление описательных рассказов по репродукциям картин художников, сочинение сказок по лексическим темам. - Пересказ коротких рассказов по лексическим темам (Т.А.Куликовская) - д/игры «Скажи наоборот», «Скажи по-другому», «Подскажи словечко», «Прохлопай слово», «Придумай предложение» - Разучивание пословиц и поговорок по лексическим темам периода. - Разучивание скороговорок ЧХЛ: - слушание народных и авторских сказок, - знакомство с творчеством зарубежных писателей: Ш.Перро, Бр.Гримм, Г-Х. Андерсен. - беседы- обсуждение «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок», «Мой любимый сказочный герой» Художественно – эстетическое развитие: Формирование представлений о видах искусств: -Знакомство с творчеством художников по репродукциям картин: И.Э.Гробарь «Март», «Вешний поток», «С.Ю.Жуковского «Весенняя вода», Саврасов «Грачи прилетели» Аппликация: «Божья коровка», «Нежные подснежники», «Башмак в луже», «По морям по волнам», «Гусеница», «Открытка для мамы», «Открытка к дню Победы» Лепка: «Продукты питания», «Весенний ковер», «Чудесные ракушки», «Жираф», «Заморский натюрморт», «Стрекоза» Рисование: «Ручеек в лесу», «Весенние воды», «Первоцвет», «Портрет мамы», «Наш аквариум», « Золотая рыбка», «Нарядные бабочки», «Весна в городе», «Я и мои друзья», «Веселые и грустные клякс», «Цветик-семицветик», «Ракета в космосе», «Радуга-дуга», «Пасха. Пасхальное яйцо», «Улитка», «Одуванчик» (Д.Н.Колодина) Декоративное рисование: - «Украсим поднос» (Жостово) - «Филимоновский олень» - роспись «Семеновской Матрешки» Музыка: - слушание классической музыки (П.Чайковский «Времена года»- «Март», «Апрель», «Май»), детских песен - беседы о прослушанных произведениях, увиденных спектаклях. - д/и «Отбей ритм», «Высоко-низко», «Громко-тихо» - хороводы, игры: «Ай, да березка», «Хоровод с подснежниками» Совместная деятельность с муз.руководителем:- разучивание песен о маме, бабушке, папе. - танцы: «Танец с цветами», «Солнечные лучики», «Автомобили», «Рыбки» - игра на инструментах: «Смелый пилот», «Дон-дон», «Гори, гори ясно» Физическое развитие: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» (старший возраст) Утренняя гимнастика: (комплекс упражнений на развитие внимания, координации, ориентировки в пространстве) Подвижные игры: «Совушка», «Кошки –мышки», «Ручеек», «Футбол», «Вышибалы», «Гуси-лебеди», «Море волнуется», «Где мы были» Координация речи с движением по лексическим темам совместно с логопедом Пальчиковая гимнастика по лексическим темам совместно с логопедом Формирование представлений о ЗОЖ: Беседы: «Что и как человек ест» «Зачем чистить зубы» «Зачем мыть руки перед едой» Самостоятельная деятельность: -Пазлы -НПИ -Мозаика -Лего -Домино -Обводки -Раскраски |
25.04.16-29.04.16 Транспорт. Профессии на транспорте. Правила дорожного движения 02.05.16-06.05.16 Насекомые 09.05.16-13.05.16 Подводный мир рек, озер и морей 16.05.16-20.05.16 Моя Родина – Россия 23.05.16-27.05.16 Прогулка по Санкт-Петербургу 30.05-16-03.06.16 «Здравствуй, солнечное лето!» |
Содержание воспитательно-образовательной работы с детьми на период летней оздоровительной кампании.
Похожие:
 |
Рабочая программа Воспитателей Никитиной Виктории Андреевны Леухиной... Планируемые результаты освоения Программы в виде Целевых ориентиров освоения воспитанниками образовательной программы |
 |
Рабочая программа для детей от 6 до 7 лет воспитателей группы компенсирующей... Распределение основных форм воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе на 2017-2018 учебный год |
|
По самообразованию ... |
|
Рабочая программа Воспитателей Бартош Т. В., Комарийцевой Т. Н. старшей... Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз "Об образовании в Российской Федерации" |
|
Лекция по гигиеническому обучению заведующих и воспитателей детских... Дистанционного гигиенического обучения заведующих и воспитателей детских дошкольных учреждений (самостоятельная подготовка по методическим... |
|
Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 2Акл Рабочая программа составлена на основе Программы «Окружающий мир» программа 1-4 кл |
|
Рабочая программа воспитателей группы раннего возраста Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2» |
|
Рабочая программа учебной дисциплины «Визуальное проектирование»... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (госвпо)... |
|
Рабочая программа по предмету «Технология» 1- 4 класс Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа |
|
Рабочая программа По английскому языку Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений |
|
Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа предназначена для специальностей среднего профессионального образования технического профиля |
|
Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса разработана на основе |
|
Ф- рабочая программа по дисциплине на основании фгос во рабочая программа Специальность (направление): 38. 03. 04 «Государственное и муниципальное управление» |
|
Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» Перечень нормативно-основных документов, на основании которых разработана рабочая программа |
|
Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по специальности... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины ... |