Доклад директора

Скачать 0.84 Mb.

Название	Доклад директора
страница	6/8
Тип	Доклад

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Доклад

1 2 3 4 5 6 7 8

IV. Кадровое обеспечение
В школе работает дружный сплоченный коллектив, умеющий творчески реализовывать идеи и планы. Для педагогического коллектива характерно

— разумное сочетание традиционных подходов в обучении и воспитании с современными;

— сохранение преемственности всех ступеней обучения, наличие программ для осуществления этого рода деятельности;

— связь с ветеранами педагогического труда;

— желание идти вперёд, совершенствовать своё педагогическое мастерство;

— сотрудничество с общественными организациями и родителями.
Характеристика педагогического состава

Всего педагогических работников в школе –11

Совместителей – 0

Средний возраст педагогов школы 48 года. 4 педагогического работника школы имеют пенсионный возраст, 1 – предпенсионный.

В школе работает 1 педагог в возрасте до 30 лет.

а) по уровню образования:

Категория специалистов	Высшее педагогическое	Незаконченное высшее	Среднее специальное	Среднее
педагоги	7	-	2	1

б) по стажу работы:

2-5 года	5-10 лет	10-20 лет	Свыше 20 лет
0	1	2	7

в) по квалификационным категориям:

Работники с высшей категорией	С I квалификационной категорией	Со II квалификационной категорией	По стажу и образованию
4	2	1	3

д) обеспеченность кадрами и возможность вакансий:

Кадрами обеспечены.

Вакансий в школе – нет.

В школе работает методический совет школы и следующие методические объединения:

1) учителей начальных классов;

2) классных руководителей.
Помимо традиционных методов обучения педагоги школы используют инновационные технологии, которыми обмениваются на методических семинарах и неделях в школе, районе с целью совершенствования форм урока и повышения уровня обученности учащихся.
Анализ методической работы и работы с педагогическими кадрами

С учетом организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава обучающихся школы, а так же запросов современного общества в 2013/2014 учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой «Повышение качества образования путем внедрения в педагогическую деятельность новых методов и средств обучения». Роль методической работы школы на современном этапе непосредственно связана с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей. При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой: продолжение работы по внедрению в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникационных технологий, способствующих повышению качества обучения школьников; создание условий для реализации исследовательской работы учащихся; повышение мотивации обучения через новые прогрессивные технологии обучении; дальнейшее развитие движения творчески работающих педагогов; распространение передового педагогического опыта; повышение престижа учительского труда.

Для координации методической работы продолжил работу методический совет, в состав которого входят руководители методических объединений. ШМО школы организован мониторинг качества образования (разработка и проведение контрольных срезов по предметам, выявление эффективности изучения образовательных программ, выполнение учебных программ). Педагогические работники школы привлечены к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса, мероприятий промежуточной и итоговой аттестации. Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения. В школе сформировано 2 методических объединений:

начальной школы (Каленова Л.А.)
классных руководителе ( Петракова Г.Б.)

Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.

На заседаниях педагогического совета школы, предметных методических объединений рассматривались формы проведения школьных мероприятий, подводились итоги их проведения, вопросы реализации федерального государственного образовательного стандарта, участие в конкурсах и олимпиадах. На заседаниях ШМО учителя занимаются разработкой и проведением мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса и качества знаний учащихся, организацией обмена опытом работы и внедрением передового опыта в практику работы учителей. После проведения контрольных срезов знаний учащихся учителя обсуждают их результаты, разрабатывают рекомендации и методические указания по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. План методической работы объединения составляются с учетом склонностей и интересов учителей, с учетом задач преподавания данного предмета, с учетом методической работы школы. Задачи работы методических объединений продиктованы анализом результатов за прошедший год.

Важным направлением работы методических объединений является непрерывное совершенствование педагогического мастерства через курсовую систему повышения квалификации, стимулирование педагогов к аттестации на более высокие квалификационные категории.

В 2013-2014 учебном году прошли курсы повышения квалификации – 2 человека. Акимочева Л.М. – СОТ г. Щелково по теме «Информационно-образовательная среда как средство реализации ФГОС общего образования» (36ч), Дьякова Е.В. - МБОУ ИМЦ ДПО г. Дмитров по теме «Основные принципы работы с программным обеспечением интерактивной доски» (72ч).

Большим стимулом для роста педагогического мастерства является аттестация педагогических работников. В 2013-2014 учебном году успешно прошла квалификационные испытания:

- на высшую квалификационную категорию: Акимочева Л.М..

На конец учебного года имеют высшую категорию – 4 учителей (40%), первую – 2 педагогических работников (20%), соответствие занимаемой должности – 1 учителя (10%).

Однако проблемой остается нежелание некоторых педагогов аттестоваться на более высокую квалификационную категорию. Поэтому администрации школы, а также руководителям методических объединений необходимо проводить более целенаправленную работу с учителями, имеющими позитивные результаты деятельности, по подготовке к аттестации.

Высшей формой коллективной методической работы остаётся педагогический совет, как фактор вхождения педагогического коллектива в инновационную деятельность. В ходе работы педагогических советов рассматривались как теоретические вопросы по методической теме школы, так и опыт работы учителей. Все педагоги работают над индивидуальными методическими темами, позволяющими концентрировать внимание на наиболее актуальных проблемах преподавания учебных предметов, отдельных тем, модулей, спецкурсов.

На педсовете рассматривались теоретические вопросы:

- Здоровьесберегающие образовательные технологии обучения.

- Качество знаний - главная миссия учителя

- ФГОС: внеурочная деятельность – важнейший компонент современного образовательного процесса в школе.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

предметные недели;
тематические конкурсы.

В программу этих мероприятий входят следующие внеклассные дела: предметные олимпиады, конкурсы, выставки рисунков и кроссвордов. В течение 2013-2014 учебного года запланировано 5 предметных недель, проведено 5 (иностранного языка; окружающего мира; неделя детской книги; экологическая неделя, неделя русского языка и литературы, математики). Предметные недели были проведены по плану, разработанному в начале учебного года. В них приняли участие школьники 1- 4 классов. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися: олимпиады, творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок, кроссвордов, ребусов; игры - КВНы, «Поле чудес», викторины, выставки.

Выводы:

1. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: умение создавать праздничную атмосферу.

2. Учащиеся показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения вопросов.

3. Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес учащихся.

Рекомендации:

Разнообразить формы и методы при проведении предметных недель.
V. Психологическая служба.
Целью работы психологической службы нашей школы является выявление и развитие способностей каждого учащегося, формирование свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам. Личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культуры, способной в последующем на участие в духовном развитии общества. В этом учебном году были охвачены психологической поддержкой все учащиеся школы.

Психолог школы совместно с администрацией ставят и решают задачи психологического сопровождения. В течение года в работе педагога-психолога были реализованы следующие направления в работы: диагностическое направление, развивающее, психологическое консультирование, методическое направление. Задача, поставленная в конце прошлого года – работа с одарёнными детьми не была реализована в работе психолога, так как появилась необходимость вести большую развивающую работу с детьми, отстающими по учебной программе и имеющими проблемы в поведении.

Детальный анализ работы.

№	Вид деятельности	Название мероприятия, методика, программа	Категория (ученик, родитель, педагог)	Краткий итог
Психологическая диагностика
1	Психологический мониторинг готовности первоклассников к обучению в школе	Методики: 1) «Рисунок человека» (уровень умственного развития). 2) «Графический диктант» (умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого). 3) «Образец и правило» (уровень организации действий, умение руководствоваться системой условий задачи, преодолевая влияние посторонних факторов). 4) «Первая Буква» (умение выделить согласный звук в начале слова). 5) Тест отношений к школе «Домики» (Отношение к определённым видам школьной деятельности).	Учащиеся первых классов (21 человек)	Тест №1 (результаты даны относительно средних результатов по конкретному классу) 19 % (4 человека) детей имеют слабые результаты по методике «Графический диктант», т.е. они могут испытывать трудности при выполнении фронтальных инструкций, относящихся ко всему классу. 14 % (3 человека) детей имеют слабые результаты по методике «Образец и правило». Низкие результаты по данной методике нередко служат предвестником трудностей в овладении математикой (речь идет о решении задач). 8 % (2 человек) детей имеют слабые результаты по методике «Первая буква», т.е. данный ребёнок может испытывать трудности в овладении грамотой. 14 % детей (3 человека) имеют слабые результаты по методике «Рисунок человека», что говорит об общей инфантильности этих детей. У них может наблюдаться игровое отношение к учебным занятиям. Попытки жёсткими мерами включить таких детей в систему школьной жизни могут привести к серьёзным трудностям адаптации. 28 % (6 человек) детей, которым адаптация к школе стоит довольно больших физических и психических усилий. По результатам мониторинга были проведены индивидуальные консультации с педагогами и родителями, даны рекомендации воспитательного и развивающего характера, с некоторыми детьми по запросу классного руководителя и родителей была проведена дополнительная диагностическая и развивающая работа.
2	Психологическая диагностика обученности и уровня готовности к переходу в среднее звено.	Методика Гильбух Ю.З.	Ученики 4-х классов (18 человек)	В результате диагностики готовности учащихся 4 класса к переходу в среднее звено были получены следующие результаты: 11 % (2 человека) учеников находятся на высоком уровне обученности; 33 % (6 человек) имеют уровень обученности выше среднего; 35 % (8 учеников) — со средним (достаточным) уровнем готовности к переходу в среднее звено; 11 % (2 ученика) – со слабой готовностью к переходу в среднюю школу. Их уровень обученности ниже среднего. Таким образом, можно сделать вывод о готовности 69 % учеников 4 классе к переходу в среднюю школу. И можно предположить, что два ученика будут иметь некоторые трудности при обучении в среднем звене. По результатам диагностики 4-х классов были проведены индивидуальные консультации классных руководителей.
3	Диагностика готовности к обучению в школе будущих первоклассников	Тест школьной зрелости (А. Керн)	Будущие первоклассники (20 человек)	65 % (13 человека) обследованных детей школьно-зрелые, следовательно, готовы к усвоению школьной программы. 35 % (7 человек) детей – средне-зрелые, то есть имеют некоторые особенности развития, которые могут препятствовать успешному обучению в школе. 3 (8 %) из них имеют критически низкие результаты. Эти дети могут столкнуться с серьёзными трудностями в школьном обучении. С данными детьми была проведена дополнительная диагностика, были выявлены дифицитарные функции, которые не позволяют этим детям наравне с их сверстниками участвовать в познавательном и учебном процессе. Всем рекомендовано пройти обследования в психологическом центре «Исток» для определения дальнейшей стратегии развития и коррекции. По результатам диагностики проведены индивидуальные консультации родителей, даны письменные рекомендации по организации развивающей работы дома.
4	Диагностика психологического климата в классе (по запросу), определение места некоторых учеников в классе.	Социометрия	Ученики 3 класса (20 человек)	Класс недостаточно сплочён (индекс 0, 42 - меньше 0,6). Есть в классе 2 лидера (мальчик и девочка) и 4 популярных ученика (мальчики). 4 ученика оказались на периферии жизни класса (2 мальчика и 2 девочки). 2 мальчика в классе держатся отдельно, возможно это связано с языковым и культурным барьером.
5	Индивидуальная диагностическая работа по запросу.		Учащиеся, родители, педагоги (около16 человек)	По результатам диагностики детей были проведены индивидуальные консультации с родителями и классными руководителями, даны письменные и устные рекомендации воспитательного и развивающего характера.
Психопросветительская и профилактическая деятельность
1	Педагогический совет	«Психологическое сопровождение в начальной школе как поддержка воспитательного потенциала».	Педагоги (около 30 человек)	Понимание педагогами младшей школы видов сотрудничества с психологической службой школы.
2	Родительское собрание	«Методы и стили семейного воспитания и их последствия».	Родители 2 (15 человек).	Повышение психологической культуры родителей. Оптимизация воспитательного процесса в семье.
3	Урок	«Самооценка и успех».	4 (15 человека)	Повышение уровня психологических знаний, самопознание.
4	Урок	«Скажи слово и я скажу, кто ты»	4 (18 человек)	Профилактика нецензурных и грубых выражений.
5	Урок	«Глаза – зеркало души»	3 (17 человек)	Повышение психологической культуры детей, самопознание. Профилактика негативных проявлений характера и настроения.
6	Урок	Показ фильма «Хрустальный мальчик».	4 (15 человек)	Развитие чувства эмпатии, формирование оптимистичного отношения к жизни.
Коррекционно-развивающая работа
1	Развивающие занятия (5 за год в 1-м классе и 4 за год – во втором).	Развивающие упражнении и игры из книги Семенович А.В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза» и Самоукиной Н.В. «Игровые методы в обучении и воспитании (психотехнические упражнения и коррекционные программы).	Учащиеся 1-х классов (20 человек)	Повышение уровня развития познавательных способностей и навыков коллективного взаимодействия.
2	Развивающее занятие (1 раз).	Групповые игры и упражнения, взятые с курса ПП-20.	2 (20 человек).	Развитие умения планировать свои действия, диагностика и коррекция уровня притязаний. Сплочение класса.
3	Развивающее занятие (1 раз).	Групповые игры и упражнения, взятые с курса ПП-20.	3 (6 девочек).	Развитие командного духа. Развитие мелкой и крупной моторики.
4	Развивающие занятия (6 занятий во втором полугодии)	Игры и упражнения на сплочение коллектива, снятия страха самовыражения из книги Фопеля «Как научить детей сотрудничать» и из других источников (интернет).	4 (17 человек).	Сплочение коллектива, повышение самооценки некоторых ребят, снятие страха самовыражение, получение хороших эмоций и настроения.
5	Индивидуальные развивающие занятия	Развивающие упражнении и игры из книги Семенович А.В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза»	Ученики младшей школы (6 человек)	Изменение показателей уровня развития познавательных способностей детей, более успешная адаптация к школе.
Методическая работа
1	Тема «Использование методов нейропсихологии и психоневрологии в диагностике и коррекции школьной неуспеваемости».	Использование методов нейропсихологической диагностики, коррекции и абилитации в работе с детьми младшей и средней школы.	Индивидуальные занятия с 3-мя учениками младшей школы и 2-мя – средней школы. Использование развивающих методик для рекомендаций родителям по работе с ребёнком дома.	Повышение показателей школьной успеваемости учащихся, решение учебных проблем.

В целом работа педагога–психолога была направлена на содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе развития, профилактике отношений в социальном и психологическом здоровье, содействию распространению психологических знаний. В новом учебном году необходимо продолжить консультативную работу: способствовать формированию у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию, содействовать активизации деятельности педагогов и родителей в сохранении; укреплении психологического здоровья обучающихся.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Публичный доклад «Средняя общеобразовательная школа №33» города Череповца Вологодской области в лице директора Закировой Марины Борисовны предлагает...		Публичный доклад директора мбоу сош №20 2013 2014 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20
	Доклад директора нрмобу «Куть-Яхская сош» Дать объективную оценку фактическому состоянию учебно-воспитательного процесса и его практических результатов		Доклад директора нрмобу «Куть-Яхская сош» Дать объективную оценку фактическому состоянию учебно-воспитательного процесса и его практических результатов
	ЕжегодныЙ публичный доклад директора муниципального казённого общеобразовательного учреждения Осуществляя свою деятельность, педагогический коллектив работал над реализацией следующих задач		«Средняя общеобразовательная школа №4» Воскресенского муниципального... Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления. 12
	Отчет об итогах Рязанского заочного института (филиала) мгуки в период 2007-1010 годы и о готовности к процедуре аккредитации в составе Университета....		Публичный доклад Гилязовой Миляуши Ахатовны, директора муниципального... Маметьевской основной общеобразовательной школы” Альметьевского муниципального района Республики Татарстан за 2014г
	Доклад директора мбоу «Элистинский лицей» Полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Элистинский лицей»		Доклад директора мкс(К)оу «Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида п. Сарс» Целью настоящего доклада является информирование общественности об образовательной деятельности школы, об основных результатах и...
	Г. Микунь 2014 год содержание введение Предлагаем вашему вниманию /открытый информационный доклад/ директора школы, который содержит информацию об основных направлениях,...		Доклад по силовым кабелям с изоляцией из сшитого полиэтилена на напряжение... ...
	Государственный доклад Государственный доклад «О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в городе Покачи в 2013 году»		Управление Россельхознадзора по Приморскому краю и Сахалинской области Доклад (руководство) Доклад (руководство) по соблюдению обязательных требований («как делать нужно (можно)»)
	Доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения... Данный публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы		Доклад подготовлен мбоу «Воронинская сош» Открытый информационно-аналитический доклад о результатах и состоянии системы образования в 2015-2016 учебном году – Воронино 2016...

Доклад директора

Похожие: