Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Скачать 1.61 Mb.

Название	Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
страница	6/12
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Раздел «Физическое развитие» разработан М.М. Борисовой. Автор рекомендует использовать физическую культуру с учетом специфических возрастных особенностей детей, уровнем состояния здоровья каждого воспитанника, что позволяет создавать благоприятные условия для полноценного физического развития. Важным фактором здоровья является физическая активность.

Раздел «Физическая культура» в первой младшей группе обеспечивается «Программой воспитания и обучения в детском саду» под ред. Васильевой М.А., пособиями «Методика физического воспитания» (Степаненкова Э.Я.), «Физическое воспитание в детском саду» (Степаненкова Э.Я.). Содержание направлено на эффективное развитие умений и способностей ребенка, улучшение его физического состояния во все периоды дошкольного детства, обеспечивают оптимальный двигательный режим в МБДОУ за счет разнообразных форм работы с дошкольниками.

Образовательная область: Здоровье

Создание условий для сохранения и укрепления физического, психического, нравственного здоровья дошкольников, приобщение к ценностям здорового образа жизни, развитие двигательной активности стало одной из основных педагогических идей в условиях пребывания дошкольников в детском саду.

Система оздоровительной работы строится через следующие направления:

-формирование культурно-гигиенических навыков;

-формирование культуры питания;

-закаливание (вода, воздух, солнце);

-оздоровительные мероприятия (витаминотерапия, кварцевание, фитоцидотерапия);

-сотрудничество с мед.учреждениями (диспансеризация, вакцинация).

Система профилактической работы по оздоровлению дошкольников

1.Наблюдение за физическим развитием детей

2.Медосмотр детей старших, выпускных групп врачами специалистами

3.Санация полости рта детям старших, выпускных групп

5. Наблюдение за диспансерными детьми

6. Контроль за проведением утреннего фильтра и ведением тетради здоровья в первой младшей группе

7. Осмотр детей на педикулез и кожные заболевания

8. Постановка р. Манту и проведение мероприятий с положительными результатами

9. Соблюдение плана профилактических прививок

10. Медосмотр сотрудников

11. Личная гигиена сотрудников

12. Соблюдение режима питания

13. Применение комплексной системы закаливания

14. Восстановительное лечение после перенесенных заболеваний

15. Анализ заболеваемости детей:

на педагогическом совете;
совещаниях;
заседаниях родительского совета;
родительских собраниях;
производственных совещаниях.

Оздоровление часто болеющих детей

1. Осмотр педиатром

2. Осмотр узкими специалистами

3. Лабораторные обследования

4.Симптоматическая медикаментозная терапия по показаниям

5. Неспецифическая профилактика

6. Санация кариозных зубов

7. Полноценное питание

8. Физическое воспитание

9. Закаливание

10. Щадящий индивидуальный режим

11. Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий

12. Снижение числа дней, пропущенных одним ребенком по болезни за год

Ежемесячно

1 раз в год

1 раз в год

По плану

По плану

1 раз в год
По назначению врача
Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Постоянно
Постоянно

Врач

Ст. м/с

Ст. м/с

Врач

Врач

Врач
Врач, ст. м/с
Ст. м/с

Инстр ФК., восп.

Ст. м/с

Ст. м/с
Ст. м/с

Работа с семьей по воспитанию здорового ребенка

1. Участие в родительских собраниях, круглых столах и т.д.

2. Отчет перед родителями «Система физкультурно-оздоровительной работы в детском саду»

3. Организация Дня открытых дверей

4. Создание в группах «Паспорта семьи»

5. Анкетирование родителей по вопросам оздоровления детей

6. Пропаганда передового опыта семейного воспитания

7. Лекторий для родителей
8. Работа консультативного пункта:

10. Анкетирование родителей вновь поступающих детей

11. Создание информационных стендов

1 раз в квартал
1 раз в год

1 раз в год

1 раз в мес.
В теч. года

1 раз в год
В теч. года
По запросу

В теч. Года
Август-ноябрь

Зав. д/с, врач
Зав. д/с, врач, ст. м/с

Зав. д/с, ст. восп-ль

Воспитателили
Ст. м/с

Врач, ст. м\с,, инстр. ФК

Врач, ст. м/с, специалисты

Врач, ст. м/с

Вач, ст. м/с, зав. д/с, ст. восп

С. м/с, ст. восп-ль

Работа с обслуживающим персоналом

1. Консультации

2. Плановые инструктажи по охране труда детей.

3. Беседы о санэпидрежиме в МБДОУ

4. Контроль за маркировкой посуды, инвентаря, сроками реализации.

По запросу

По плану

1раз в квартал

1 раз в неделю
1 раз в неделю

Ст. м/с

Завхоз

Ст. м/с
Ст. м/с

Формы и методы оздоровления детей

Обеспечение здорового ритма жизни	щадящий режим (адаптационный период) гибкий режим организация микроклимата и стиля жизни группы
Физические упражнения	утренняя гимнастика, физкультурно-оздоровительные мероприятия подвижные и динамические игры профилактическая гимнастика спортивные игры занятия в спортивных секциях города пешие прогулки в рощу «Дубки»
Гигиенические и водные процедуры	умывание игры с водой обеспечение чистой среды
Свето-воздушные ванны	проветривание помещения сон при открытых фрамугах прогулки на свежем воздухе обеспечение температурного режима и чистоты воздуха
Активный отдых	развлечения, праздники игры-забавы походы дни здоровья каникулы
Диетотерапия	рациональное питание индивидуальное меню (исключения)
Свето и цвето - терапия	обеспечение светового режима цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса
Музыкотерапия	музыкальное сопровождение режимных моментов музыкальное оформление фона занятий музыкально-театрализованная деятельность хоровое и индивидуальное пение

Направление: Социально-личностное развитие

Образовательная область: Социализация

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-развитие игровой деятельности детей;

-приобщение к элементам общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными);

-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Раздел «Игровая деятельность» разработан О.А. Степановой.

В руководстве детскими играми воспитатель пользуется преимущественно опосредованными (косвенными) приемами, способствуя развитию самодеятельной игры как формы организации жизни детского общества, возникновению и укреплению устойчивых детских игровых объединений, формированию положительных межличностных отношений детей, а также воспитанию значимых мотивов образования игровых объединений.

В условиях игры совершенствуется умение детей общаться друг с другом, выражать свое отношение к поступкам сверстников, обосновывать свои действия и поступки, отстаивать собственное мнение; развивается умение в деликатной форме выражать несогласие с предложениями сверстника, его действиями по распределению ролей.

Автором предлагаются руководство сюжетно-ролевых игр, режиссерских, театрализованных, музыкальных и музыкально-ритмических, обучающих, подвижных, народных и празднично-карнавальных.

Значительная часть времени отводится для самодеятельных игр по инициативе и выбору детей.

Воспитатель создает условия для вариативной игровой деятельности, наполняет игровое пространство разнообразными игрушками, предметами-заместителями, полифункциональными материалами для игрового творчества, развивающими настольно-печатными и другими играми.

Задачи:

Развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.

Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать умение действовать в команде.

Сюжетно-ролевые игры

Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.

Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника: умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Подвижные игры

Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.

Закреплять умение справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к народным играм.

Театрализованные игры

Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр.

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорация для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использованные средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

Воспитывать любовь к театру.

Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).

Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.

Помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).

Дидактические игры

Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т.д.).

Развивать и закреплять сенсорные способности.

Игра – это особая форма общественной жизни дошкольников, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей.

Основной задачей развития и совершенствования всех видов игр детей – является умение самостоятельно организовывать разнообразные игры, договариваться, распределять роли, играть дружно, выполняя установленные правила игр.

На первом этапе (1,5-3 лет) педагог, развертывая игру, делает особый акцент на игровом действии с игрушкой или предметами-заместителями, создавая ситуации, стимулирующие ребенка к осуществлению условных действий с предметами.

На втором этапе (3-5 лет) формирует у детей умения принимать роль, развертывать ролевое взаимодействие, переходить от одной роли к другой.

На третьем этапе (5-7 лет) дети должны овладеть умением придумывать новые разнообразные сюжеты игр, отображая впечатления, полученные в повседневной жизни.

Таким образом, можно выделить три группы методов.

I - это наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы, беседы, которые связаны с обогащением детей знаниями, впечатлениями об окружающей жизни.

II - участие воспитателя в творческой игре: игра с одним ребенком, исполнение ведущей или второстепенной роли, способствующие становлению и развитию игровой деятельности.

III - изготовление предметов, необходимых для игры.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом.

Формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками.

Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; важно слушать собеседника и без надобности не перебивать.

Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; желание помогать им.

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.

Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Цели и задачи рабочей программы Принципы и подходы к формированию... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей		1. Пояснительная записка 1 возрастные и индивидуальные особенности детей Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Пояснительная записка Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации Программы 4-6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Пояснительная записка. Общие сведения о доу Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Пояснительная записка общие сведения доу «Алёнушка» Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Пояснительная записка 3 Возрастные особенности детей (5-6) и (6-7)... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. 22
	Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе		1. 1 Пояснительная записка Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей
	Пояснительная записка Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей в подготовительной к школе группе		Целевой раздел Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Основная общеобразовательная программа Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа мдоу... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
	Основная образовательная программа дошкольного образования Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		Основная общеобразовательная программа мдоу д/с кв №8 «Сказка» Принято на заседании Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Цель и задачи Программы 5 Принципы построения Программы 5 Система... Содержание воспитательно образовательной работы с детьми по освоению образовательных областей 13		Целевой пояснительная записка Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям. Описание форм, способов, методов и средств реализации образовательных...

Похожие: