Конспекты логопедических занятий тема «Формирование представления о звуках»

Скачать 0.5 Mb.

Название	Конспекты логопедических занятий тема «Формирование представления о звуках»
страница	4/5
Тип	Конспект

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Конспект

1 2 3 4 5

ТЕМА . Звуки К-К'. Буква К

Цель:

1. Четкое произнесение, различение звуков.

2. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование в прямые.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Составление рассказа по сюжетной картине с помощью вопросов.

5. Упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа существительных.

6. Знакомство с буквой К, печатание, упражнения с разрезной азбукой.

Оборудование: предметные картинки (конь, кот, коньки, книга, паук, танк, индюк, мак, маяк, венок, кухня, кепка, охотник, кубики, клюква,

копейка, юбка, ботинки, дудка, будильник, конфета, окно, кофейник, лифт, гамак, нога, хобот, панама), сюжетная картинка "Котята", тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия

I. Оргмомент (сложная инструкция: припоминание слов на К'). П. Повторение ранее изученных гласных и согласных, сопоставление.

III. Знакомство со звуками К, К':

а) выделение на слух из слов:

кролик, палка, башмак— К; кит, кефир, пакет— К';

б) произнесение попеременно К-К' логопедом, детьми (хором, индивидуально);

в) характеристика звуков: оба согласные (не поются), один твердый — К, другой мягкий — К*.

IV. Различение К-К':

а) в слогах: ка, кя, ко, кё, ки, ке, ку, кы, ак...;

б) в словах: кот, кит, корка, кошка, киска, кило, кубик, кирпич, корабль...;

в) игра "Наоборот":

ка -* кя ак-* акь ко -* ок -*

ку-* у к -+

кы -* ык -»

г) по картинкам на панно: проговаривание названий всех картинок;

отбор картинок на К*, затем на К (остаются картинки на Г, X, Т, П).

V. Определение последнего согласного в слове — игра "1-2-3".

VI. Звуковой анализ и синтез обратных слогов: ак, ок, ук, ик; преобразование слогов: ак -* ка, ок -»ко, ук -»ку, ик — ки — игра "Живые звуки".

VII. Воспроизведение слоговых рядов:

ак-ок-ук-ик ок-ук-ик-ак ук-ик-ак-ок ик-ак-ок-ук

ка-ко-ку-ки ко-ку-ки-ка ку-ки-ка-ко ки-ка-ко-ку

VIII. Знакомство с буквой К: рассматривание, отыскивание, обведение контура, печатание.

IX. Упражнения с разрезной азбукой:

составление по следам анализа обратных слогов, чтение, преобразование в прямые, анализ, чтение:

ак - ка ук »ку ик -»ки

печатание 6 слогов: ак, ка, ук, ку, ик, ки.

X. Физкультминутка.

XI. Составление рассказа по сюжетной картине "Котята":

а) подбор имен на К:

Таня, Тома, Валя, Катя, Поля, Петя, Коля, Толя, Дима, Саня;

б) беседа:

Сколько котят у тети Кати? Кому отдает котенка тетя Катя? Как будет Коля относиться к котенку?

в) заучивание рассказа: У тети Кати пять котят. Одного котенка тетя Катя отдает маленькому Коле. У Коли будет котенок. Коля будет любить котенка.

XII. Упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа существительных:

а) припоминание названий рассмотренных ранее картинок на К, К*;

б) составление предложений по образцу по индивидуальным картинкам (по памяти):

У меня нет коня.

XIII. Итог. Игра "Закончи слово": ма., мая., вени., вено., тан., индю., гама., nay., охотни., куби., ботино..

Тема. Звуки П-Т-К

Цель:

1. Четкое произнесение и различение звуков.

2. Воспроизведение слоговых рядов типа па-та-ка.

3. Звуковой анализ прямого слога.

4. Печатание прямых слогов па. пу, та, ту, ка, ку под диктовку по следам анализа.

5. Практическое употребление предлогов.

Оборудование: предметные картинки (см. занятия 5, 6, 8), тетради, карандаши, разрезные азбуки, магнитная азбука (демонстрационная).
Ход занятия

I. Припоминание и называние картинок на П, Т, К (трехступенчатая

инструкция).

II. Отгадывание звуков П, Т, К по артикуляционной позе.

III. Произнесение, сопоставление, характеристика звуков П, Т, К.

IV. Выделение звуков П, Т, К в начале слова — игра «Эхо»:

шита — П кот — К

паук ~ П попугай — П

конфета — К тапка — Т

танк — Т топать — Т

калитка — К кухня — К

тахта — Т кубики — К и т.д.

V. Различение звуков П-Т-К в произношении по предметным кар-

тинкам:

а) проговаривание слов по картинкам;

б) игра на развитие внимания «Что изменилось?»;

в) отбор картинок вначале на П, затем на Т и на К (дети уносят картинки на столы, переворачивают после установки на запоминание).

VI. Воспроизведение слоговых рядов:

па-та-ка па-ка-та

та-ка-па та-па-ка

ка-па-та ка-та-па

(То же с гласными О, У, Ы).

VII. Звуковой анализ прямых слогов:

па та ка

пу ту ку

складывание их из букв магнитной и разрезной азбуки.

VIII. Печатание прямых слогов (см. VII) под диктовку.

IX. Игра «Потерялись маленькие слова» — договаривание предлога на или под:

Паук сидит ... стене. Толя едет ... коне. Павлин ходит ... тополем. Катя стоит ... тополем. Попугай сидит ... ветке тополя.

Кот спит ... тахте. Кот сидит ... тахтой. Кофейник стоит ... столе. Туфли стоят ... диваном. Книга лежит ... столе.

и т.д.

X. Закрепление употребления предлогов на, под ~ составление предложений с этими предлогами по индивидуальным картинкам и опорному слову диван.

XI Итог.

Тема. Звук и буква Ц

Цель:

1. Закрепление правильного произношения звука и знакомство с буквой Ц.

2. Образование существительных среднего рода с уменьшительно -ласкательным значением при помощи суффиксов -ец-, ~иц-, •ц-.

3. Составление схем слов со стечением согласных типа цветы, птенцы.

4. Составление предложений с данным словом. Деление их на слова.

5. Чтение, печатание слов, предложений.

Оборудование: предметные картинки на Ц и другие свистящие (цыпленок, пуговица, улица, мшъница, яйца, цепь, цветы, лестница, птенцы, курица, кольцо, солнце, заяц, цапля, скворец, цирк, блюдце, полотенце, овца, птенец, мотоциюг, мельница, занавеска, гусеница, синица, песочница, конница, танкист, физкультурница), куклы Таня и Танечка, наборы для составления схем слов, карточки для чтения, тетради, ручки, разрезные азбуки.

Ход занятия

I. Оргмомент — выделение звука Ц из скороговорки "Цыплятки".

П. Произнесение, характеристика звука Ц: согласный, глухой, свистящий, всегда твердый (не имеет мягкой пары). Знакомство с буквой Ц.

Ш. Воспроизведение слоговых рядов:

ац-оц-уц-ыц ацл-оцл-уцл-ыцп ца-цо-цу-цы цла-ц/го-цлу-цлы и т.д.

IV. Выделение звука Ц на слух и в произношении:

а) из слогов: ас, ац, со, t(y, ус, су, ста, цла, цта, аст, оцт...\

б) из слов: кольцо, колесо, пылесос, акация, цифры, циферблат, альпинист, таксист, цистерна, скалолаз...;

в) из картинок на панно — игра "Найди ошибку", задание осложнено инструкцией: определение места звука Ц в слове и слогового состава.

V. Составление предложений по индивидуальным картинкам, деле-

ние их на слова.

VI. Составление схем слов:

а) коллективно на доске (птенцы, цветы) с попутной проверкой безударных гласных;

б) самостоятельно по индивидуальным картинкам.

VII. Обогащение лексики родственными словами:

цветы — цвет, цветок, цветник, цветик, цветочек, цвести, цветение, цветущий, цветовод, цветочница, цветной, разноцветный, первоцвет, цветочный, пустоцвет, соцветие, цветоножка, семицветик.

VIII. Упражнения с разрезной азбукой — составление, преобразование слов:

цвет > цветы -• цвети -> цветик -» цветок -» цветут

IX. Печатание под диктовку слов (cm.VIII) и предложения:

Цветы цветут.

X. Физкультминутка.

XI. Словообразование существительных среднего рода с уменьшительно-ласкательным значением при помощи суффиксов -ц~, -ец-, -иц-\

а) игра "Поговорим о Тане и Танечке":

о Тане

У Тани голубое платье, душистое мыло теплое одеяло большое зеркало красивое покрывало дорогое украшение

о Танечке

У Танечки голубенькое платьице, душистое мыльце теплое одеяльце большое зеркальце красивое покрывальце дорогое украшеньице

Таня ест хлеб с маслом. с вареньем

Таня пишет письмо бабушке, говорит волшебное слово открывает окно готовит угощение

б) игра "Эхо":

тело — тельце дело — слово —

Танечка ест хлебушек с маслицем. с вареньицем

Танечка пишет письмецо бабушке, говорит волшебное словцо открывает оконце готовит угощеньице

село — сало — ружье — землетрясение

здание — задание — болото — упражнение — расписание — воскресение — стихотворение -

волокно — объявление — объяснение — строение ~ мыло — шило — пальто —

XII. Итог. Припоминание картинок на Ц — игра "Телефон".
Закрепление материала на других занятиях и в повседневной жизни детей

1. Игры: "Вручим подарки Тане и Танечке", "Эхо"— словообразова-

ние (см. XI).

2. Упражнения с разрезной азбукой (птицы, птенцы, цветы, цапля).

3. Игры: "Назови картинку", "Чего не стало** — развитие внимания

и памяти (10 картинок).

4. Прямой и обратный счет — мотоцикл, мотоциклист, цистерна, физ-

культурница.

5. Игра "Кто это?** — словообразование существительных мужского

рода (лиц по их качествам и занятиям):

продавать — бороться —

петь — умелый —

плавать — глупый —

умный — удалой —

храбрый — красивый —

танцевать — танцор служить в пехоте — ходить по канату — ездить на мотоцикле— подковывать лошадей —

6. Повторение скороговорок на Ц.

7. Игра "Закончи слово": пале., зая., матра., жне., ране., скворе., колоде.,

боре.,ледене., плове., кузне., пехотине..

Тема.Звуки С-Ц

Цель:

1. Правильное произношение и различение звуков С-Ц.

2. Словообразование существительных женского рода, обозначающих лиц по их занятиям и качествам, с суффиксами -ыц-, -яиц-.

3. Закрепление навыков чтения и печатания под диктовку.

Оборудование: предметные картинки на С, Ц (лестница, мыльница, песочница, солнце, пуговица, сахарница, стрелочница, скворец, супница, цистерна, шестнадцать, колесница, матрац, мотоцикл, альпинист, пьыесос, подсолнух, свисток, космонавт), карточки для чтения на С, Ц, наборы для составления схем, тетради, ручки, разрезные азбуки.

Ход занятия

I. Оргмомент — чтение слов сначала на Ц, затем на С.

II. Произнесение, характеристика, сопоставление С-Ц.

III. Воспроизведение слоговых рядов:

ас-ас-ац ацл-ацл-асл

ас-ац-ац ацл-асл-ацл

ас-ац-ас ацл-асл-асл и т.д.

IV. Преобразование слогов, слов:

цвет -» свет цапля -> сабля цветик -* светик

ас ~* ац са — ца цок — сок

ос -* оц со -* цо цел -» сел

ус -> уц су -» цу бац -* бас

ис ~* иц сы -* цы цена -* сена бутсы -* бусы

V. Различение С-Ц на слух и в произношении — соревнование двух команд:

а) в слогах: ас, цо, оц, ус, ста, ацт, уст, иц, цто, сты...;

б) в словах: цифры, циркуль, станция, ступеньки, насос, акация, стадион...;

в) припоминание и проговаривание скороговорок на С, Ц,

г) по картинкам на панно: проговаривание, отбор картинок на слова с двумя звуками С, Ц (хором), затем со звуком Ц, со звуком С.

VI. Составление схем слов по отобранным картинкам.

VII. Составление предложений по данным предметным картинкам, деление этих предложений на слова.

VIII. Словообразование существительных женского рода, обозначающих лиц по их действиям, качествам, а также предметы по их назначению — игры "И я тоже", "Ты — да, а я — нет", "Что это?":

а) умник — умница отличник — разведчик — охотник — ученик — скромник — работник — шутник— учитель— писатель— наладчик— лыжник-воспитатель— летчик-— сварщик— двоечник-укротитель — проказник — садовник — модник — первоклассник — затейник — странник — художник — физкультурник — выдумщик — буфетчик — озорник — стрелочник — волшебник — попутчик — мастер — скотник — насмешник — школьник— певец — пулеметчик— фокусник — обманщик— ленивец —

б) хлеб — хлебница конфета— сахар — чай— мыло — сухарь — салат — суп — пепел—

IX. Упражнения с разрезной азбукой: складывание, преобразование слов (см. VIII6).

X. Печатание слов и предложений под диктовку:

а) припоминание правописания сомнительных согласных:

хлеб хлебница суп супница

б) Положи хлеб в хлебницу.

XI. Итог. Игра "Закончи слово": насо., зая., пылесо., скворе., кузне., мат-ро., ква., кла.., ледене., колоде., боре., пару..
Закрепление материала на других занятиях и в повседневной жизни детей

1. Игра "Поезд" — припоминание картинок на С, Ц.

2. Игра "Назови, сосчитай гласные" — деление слов на слоги.

3. Игра "Ты — да, а я — нет" — словообразование.

4. Игры: "Отгадай картинку", "Что изменилось?" — развитие внимания и памяти (9-10 предметов, картинок).

5. Проговаривание скороговорок на С, Ц.

Тема. Звук и буква Ч

Цель:

1. Закрепление произношения звука Ч, знакомство с буквой Ч.

2. Звуко-слоговой анализ слов со стечением согласных.

3. Закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов.

4. Словообразование отчеств мужского рода.

5. Закрепление навыков печатания, чтения.

6. Правописание на, чу.

Оборудование: предметные картинки {врач, грач, мяч, бочка, кирпич, обруч, чай, чайник, чайка, чашка, пчелы, качели, печенье, чулок, мальчик, сито, девочка, летчик, песочница, учитель, спич/си, часы, черемуха, тень), демонстрационные картинки из серии "Большой-маленький", карточки для чтения (с пропущенной буквой Ч), наборы для составления схем, тетради, ручки, разрезные азбуки.

Ход занятия

I. Оргмомент (вспомнить свистящие, шипящие звуки и слова с ними).

II. Знакомство с темой — отгадывание загадок:

Что это у Галочки? Ниточка на палочке. Палочка в руке, ниточка в реке. (Удочка)

Его пинают,он не плачет,его бросают— назад скачет. Упадет— поскачет,ударят— не плачет. (Мяч)

III. Произнесение, характеристика звука Ч: согласный, шипящий, всегда мягкий, знакомство с буквой Ч.

IV. Воспроизведение слоговых рядов:

ач-оч-уч-ич

ча~чо-чу-чи чня-чне-чню-чни и т.д.

V. Выделение звука Ч:

а) в слогах: чо, тя, ач, ти, ать, ся, чи, ись, си, ти, ить...;

б) в словах: ситец, чаша, гречиха, петь, читальня, печь, ночь, сирень, теперь, щека, червяк, терпеть, мечта, просить, прощать, чудо...;

в) с словах по картинкам на панно: про го варивание слов, отбор картинок на Ч с одновременным определением слогового состава и выделением ударного слога (игры "Телеграф", "Эхо"):

г) в рассказе "Очки*

Дедушка надел очки. Он начал читать книжку. Внучек Вовочка подошел к дедушке и сказал: "Дедушка, купи мне очки: я тоже хочу научиться читать книжки ".

Чтение, усвоение скрытого смысла в процессе беседы: Для чего нужны очки дедушке? Почему он читает в очках? Можно ли читать в очках, не зная буке? Что нужно, чтобы научиться читать, — надеть очки или выучить буквы ?

Какая ошибка допущена в рассказе ? Пересказ детьми.

VI. Упражнение в образовании и употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных: а) заучивание потешки "Бычок".

Встретил ежика бычок

И лизнул его в бочок.

И, лизнув его в бочок,

Уколол свой язычок.

А колючий еж смеется:

— В рот не суй, что попадется! Выделение из нее слов со звуком Ч:

бочок -бычок -язычок...

Чем похожи эти слова? (Называют предметы ласково); б) игра "Большой-маленький" или "Назови ласково" по картинкам и без них:

мяч — мячик белка — чайник —

ключ — замок — рукавица —

чашка — ручей — огурец —

пенек — ложка — нож —

носок — пуговица — вилка —

блюдце — стакан — огонь —

собака — кувшин — зверь — VII. Физкультминутка.

VIII. Словообразование отчеств мужского рода — упражнение "Назови отчество сына":

У Глеба сын Глебович.

Ивана — Иванович Ильи — Максима —

Романа — Владимира — Антона —

Петра — Александра — Кузьмы —

Степана — Алексея — Павла —

Андрея — Николая — Никиты —

Сергея — Василия — Геннадия —

Анатолия — Юрия — Аркадия —

Якова — Бориса — Константина —

Михаила — Льва — Дениса —

Федора — Фомы — Ефима —

IX. Звуковой анализ, синтез, преобразование слогов, слов, упражнения с разрезной азбукой:

ач -*■ рач -• врач -»грач -♦ грачи -* грачиха ач -♦ ча -» час -• часто уч -»чу -*■ чудо -»чудесно.

Знакомство с правописанием ча, чу.

X. Печатание под диктовку слогов, слов:

ча — час — часы — часики — часто чу — чудо — чудеса — чудесно грач — грачи — грачиха.

Составление схемы слова грач.

Итог. Чтение слов по карточкам с пропущенной буквой Ч — игра "Опадай слово": ера., гра., мя., пе.ь, те.ь, тка., клю., могу., жгу., до.ь, колю., горя., обру., кирпи., ре.ь, .аи, улок, .ашка, .айник, .удо, .удак, .уб, урка, .улан, .ушка.

Закрепление материала на других занятиях и в повседневной жизни детей

1. Доучивание потешки "Бычок".

2. Пересказ сказки А.Н.Толстого "Еж".

3. Игра "Живые слова" — закрепление правописания ча, ну.

4. Игры: "Бегите ко мне", "Поезд" — определение места звука в слове.

5. Игра "Назови свое имя и отчество" — закрепление образования

отчеств.

6. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

1 2 3 4 5

	Конспекты индивидуальных логопедических занятий Массаж – это метод лечения и профилактики, представляющий собой совокупность приемов механического воздействия на различные участки...		Тема урока: «Восточные славяне» Цель: формирование представления о расселении, быте, нравах и верованиях древних славян
	Программа: умк «Гармония» Учитель: Баранова Т. В. Тема: Глобус модель Земли Цель: формирование представления о глобусе, создание условий для формирования метапредметных умений		Календарно тематический план логопедических занятий в подготовительной... Составление индивидуальных образовательных маршрутов по логопедической коррекции детей
	«Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного... Данная тема разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья взрослых и детей. В настоящее время профилактика...		9. Отчет о работе логопеда, проделанной В пособии также представлены конспекты вводных занятий — логотренинг — на которых логопед подготавливает артикуляционный аппарат...
	Конспекты занятий 8 Пособие предназначено для психологов, учителей-логопедов, воспитателей, учителей русского языка, преподавателей изо, специалистов...		Тема: «Здоровьесберегающие технологии на коррекционно-логопедических занятиях» Поэтому в течение всего учебного года в работу учителя-логопеда и учителей начальных классов, воспитателей детских садов необходимо...
	«Исправление и предупреждение дисграфии у детей» В книге содержатся методические рекомендации и практический материал по исправлению и предупреждению дисграфии у детей, приводятся...		Содержание программы коррекционно-развивающей работы в логопедических... Цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы в логопедических группах дошкольного образования в соответствии с фгос дошкольного...
	Программа «Развитие произвольности детей 5-6 лет» Программа основана на интересных и понятных детям игровых упражнениях и доступна для применения в детских учреждениях. Приведены...		Учебно-методического комплекса дисциплины рабочая программа учебной... Материалы для организации самостоятельной работы студентов
	Учебно-методического комплекса дисциплины рабочая программа учебной... Материалы для организации самостоятельной работы студентов		Учебно-методического комплекса дисциплины рабочая программа учебной... Материалы для организации самостоятельной работы студентов
	Тема занятий		Пояснительная записка. 1 Нормативная база Цели и задачи работы образовательного... Основные задачи психолого-педагогической работы с детьми логопедических групп

Конспекты логопедических занятий тема «Формирование представления о звуках»

Похожие: