Развитие системы дополнительного образования детей технической направленности

1 «Я гайки делаю, а ты для гаек делаешь болты». (В. В. Маяковский, «Кем быть»)

2 В наиболее общем определении, модель есть натуральное или символическое представление объекта в его наиболее существенных характеристиках. Типы моделей различаются по тому, какие характеристики являются наиболее существенными.

3 Можно обратить внимание на обилие на витринах магазинов игрушек всевозможных сборных моделей кораблей и самолётов, исторически вполне достоверных. Увы, сейчас на любой «выставке технического творчества учащихся» практически невозможно отличить сборную модель из конструктора и модель-копию, от начала и до конца выполненную своими руками.

4 Не только авиационные — А. С. Яковлев («ЯК»), В. И. Ильюшин («ИЛ»), О. С. Антонов («АН») — но и С. П. Королёв.

5 Самый известный прецедент — клуб «Каравелла» под руководством известного педагога, представителя коммунарского движения, В. П. Крапивина. Опыт клуба описан в документальном сборнике «Чем крепче ветер» и в повестях Крапивина «Трое с Площади Карронад» и «Колыбельная для брата».

6 Общее представление об укладах — способствующее как преодолению предрассудков о «пост-индустриальном укладе», так и трезвому осознанию того, что и до-индустриальные уклады в современной России и в современном мире не исчерпаны — представлено в Приложении 1.

7 Курсы «компьютерной грамотности» и «основ программирования», если они не направлены на решение конкретных задач моделирования и визуализации, представляют собой лишь имитацию технического творчества либо направлены на нечто совсем другое. Так, например, курсы компьютерной грамотности для будущих секретарей и бухгалтеров — сами по себе они полезны, но то, что в них используется современная цифровая техника и программное обеспечение, ещё не относит их к техническому творчеству автоматически.

8 Полуавтоматическое, дистанционно управляемое беспилотное летающее устройство.

9 С. Пейперт. Переворот в мозгах: дети, компьютеры и продуктивные идеи. М.: Педагогика, 1990.

10 Базовый пример массовой квалификации «оператора» — водитель личного автомобиля. Он должен знать в достаточной степени механику и термодинамику (например, чтобы рассчитать угол поворота и тормозной путь при разных погодных условиях), должен быть готов к тому, что его устройство не при всех параметрах эксплуатации будет работоспособным…

11http://edu.antroponika.ru/library/2/noogen-shkoly-razvit.html

12http://www.iq-server.ru/

13http://marstefo.ru/

14 Как правило, используется среди любителей истории и в историческом образовании. Но точно так же очень важно для тех, кто хочет понять технологии и принципы создания и эксплуатации технических средств определённой эпохи. С этой точки зрения, к исторической реконструкции (в её экстремальной форме) можно отнести проекты Тура Хейердала (плавание на плоту из Южной Америки в Полинезию; плавание на тростниковой лодке из Африки в Вест-Индию) и Тима Северина (походы викингов).

15 Например, http://znatech.ru

16 Предположим, отыгрывается одно из ключевых сражений Второй Мировой. Школьник, играющий за генерала (с одной из сторон) может требовать необходимое количество танков, самолётов, пушек. Школьник, играющий за «инженера», должен точно представлять, сколько танков на какой скорости могут подойти к линии фронта, как часто их нужно заправлять и сколько для этого нужно заправщиков, какова вероятность поломки, сколько нужно запчастей и ремонтных бригад — и это ещё до начала сражения.

17 Составитель С. В. Ермаков. Использованы работы В. Вильчека, С. Переслегина.

18 Ведущий разработчик А. А. Попов