Развитие системы дополнительного образования детей технической направленности

Скачать 0.52 Mb.

Название	Развитие системы дополнительного образования детей технической направленности
страница	3/7
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7

Современные задачи дополнительного образования детей технической направленности

Рассмотрим теперь, каким образом описанные решения в области технического творчества могут работать на решение образовательных задач в целом и решение задач пропедевтики технического образования в частности.

Возрастная периодизация и возрастные образовательные задачи

Основанием для определения образовательных задач в современной педагогике является общая модель культурного возраста.

Культурный возраст — это этап жизни человека с определёнными временными рамками. Эти рамки отчасти связаны с этапами биологического роста, но фактически они существенно зависят от конкретного общественно-экономического и технологического уклада, а также от конкретной социальной группы. Так, граница детства и взрослости социально и исторически подвижна.

Культурный возраст характеризуется определёнными жизненными задачами, формами самосознания и представления человеком себя миру. Эти факторы и компоненты жизни человека в каждом возрасте тесно связаны между собой, зачастую вытекают друг из друга.

Так, жизненные задачи, связанные с утверждением себя в новом типе деятельности (как, например, учебной, социальной, производственной), определяют то, как человек понимает самого себя и свои способности, как хочет выглядеть в глазах окружающих и, соответственно, как строит отношения с ними и позиционирует себя.

В то же время, независимо от точного определения границы, детство в основном понимается как это состояние формирующейся личности и отсутствия определённого места и ответственности в социально-экономическом, правовом, культурном аспектах.

Взрослость же — определение собственного места в социуме (как в социально-экономическом и статусном, так и в ценностном плане) или чёткое понимание спектра своих потенциальных позиций в общественных связях и в практиках.

Принципиально важно, что в ситуации социального и культурного кризиса или перехода, реальный культурный возраст может существенно отличаться от социального (в том числе формального, «паспортного») возраста. Так, человек юридически взрослый может по уровню самосознания, характеру постановки целей, владению способами деятельности может быть в культурном смысле подростком, переживающим пубертатный период,

Различные концепции взросления делают акцент:

— на биологических и социально-биологических аспектах (например, в концепциях, выросших из психоанализа, ключевым является пубертатный возраст; наиболее развитой является концепция Э. Эриксона);

— на включённости взрослеющего человека в образовательные институты и те виды деятельности, которые предлагаются и «обустраиваются» этими институтами (где выделяются дошкольный и различные школьные возраста; основой здесь является концепция Д. Б. Эльконина);

— на развитии интеллектуальных способностей (от непосредственных восприятий и выстраивания простейших связей до способности работать с теоретическими понятиями; наиболее точно эта линия прослежена в работах школы Ж. Пиаже).

Исходя из понятия культурного возраста и не претендуя на психологическую общность, можно выделить следующую инвариантную схему возрастов и возрастных задач.

— Возраст освоения мира как системы «правил игры». Основная возрастная задача — понимание и освоение этих правил, в том числе через натурально проживаемый феномен игры. Примерно соответствует «дошкольному возрасту» у Эльконина.

— Возраст освоения мира как системы объективных правил. Основная возрастная задача — осознание того, что эти правила никем специально не созданы, а отображают в себе объективную действительность и способы обращения с ней, что они могут быть предметом понимания и что они могут быть выражены в общепризнанных знаковых формах. Примерно соответствует «младшему школьному возрасту» у Эльконина, особенно в том представлении, которое задано в нормативном представлении школы в теории учебной деятельности Эльконина–Давыдова.

— Возраст освоения мира как системы социальных взаимодействий. Основная возрастная задача — научиться строить образы (как эмоциональные, так и интеллектуальные) реальных ситуаций, в том числе образ себя в ситуации, и строить своё действие, опираясь на этот образ, а не только на правила (игровые или объективные). В периодизациях, ориентированных на социально-биологический аспект взросления, соответствует «пре-пубертатному» и «пубертатному» периодам. В периодизации Пиаже — готовность к освоению теоретических понятий.

— Возраст освоения мира как системы смыслов. Основная образовательная задача — обнаружение смысла в правилах и событиях, обнаружение своего отношения к этому смыслу, обнаружение (конструирование) смысла себя самого и своего существования. Возраст, фактически выпадающий из периодизаций. В немецком романтизме (и затем в российской публицистике) обозначен как юношеский. В современной англоязычной литературе обозначен как teens — между thirteenиnineteen — возраст, когда биологическая взрослость уже состоялась, а социальная взрослость ещё не признана. То есть самое время достигать культурной взрослости.

1 2 3 4 5 6 7

Похожие:

	Практическое пособие для педагогов дополнительного образования учреждений... Данное издание предназначено для нескольких категорий специалистов системы дополнительного образования детей: педагогов дополнительного...		Пояснительная записка Программа дополнительного образования детей «Робототехника» Программа дополнительного образования детей «Робототехника», технической направленности, составлена в соответствии с
	Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Автомотолюбители» Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования...		Программа дополнительного образования «Начальное техническое моделирование» Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования...
	План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической... План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности		Доклад о результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного... Астрахани «Центр дополнительного образования детей №2» за 2013-2014 учебный год Вакуленко, в котором содержится информация о том,...
	Рабочая программа кружка технической направленности «Лего конструирование»... Актуальность. Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные...		Пояснительная записка Сегодня образованность человека определяется... Имеет организация системы дополнительного образования в доу, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их...
	Пояснительная записка Концепция деятельности В концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей,...		Вологды Департамент Гуманитарной политики Управление образования... Образовательная программа «Углубленное изучение математики» является программой естественно-научной направленности
	Образовательная программа «мягкая игрушка» Педагог дополнительного... Образовательная программа «Мягкая игрушка» является программой дополнительного образования детей художественной направленности		Программа дополнительного образования предметного кружка клуба «Гелиос» Программа «Возмущение магнитного поля на Ямале как проявления космической погоды» является образовательной программой технической...
	Пояснительная записка Одним из основных институтов социального воспитания... Законом РФ преобразованы в учреждения дополнительного образования детей. С приданием нового правового статуса этим учреждениям, возрастает...		Создано для удовлетворения потребностей детей, подростков и взрослого... «Детская художественная школа» города Рубцовска (далее Учреждение) создано для удовлетворения потребностей детей, подростков и взрослого...
	Дополнительного образования детей города тулуна «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 5, ст. 46,47,48), Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной...		Программа дополнительного образования детей художественно-эстетического... Автономное учреждение дополнительного образования муниципального образования заводоуковский городской округ «центр развития детей...

Руководство, инструкция по применению