Б.2.5. Экология
Контроль знаний студентов
В процессе изучения цветоводства используются следующие виды контроля знаний: текущий, промежуточный, итоговый. Контроль проводится как в устной, так и в письменной форме.
Формы контроля знаний: индивидуальное собеседование, тестирование, защита поисково-информационного проекта, зачет.
Критерии оценки знаний: оценки «зачтено» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой и знакомый с основной литературой, рекомендованной программой.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, у которого выявляются пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, который допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
Перечень контрольных вопросов
Назовите основные характеристики популяции.
Что называется экологической нишей?
Что понимается под трофической структурой экосистем?
Назовите наиболее продуктивные экосистемы суши.
Что называется сукцессией?
Что понимается под «биосферой»? Каковы её границы?
Что называется «живым веществом» по Вернадскому?
Каковы основные функции «живого вещества»?
Какие экологические кризисы вы знаете?
11.Перечислите основные понятия демографии.
12.Перечислите основные виды природных ресурсов.
13.В чём сущность «парникового эффекта»?
14.Какие вещества и виды деятельности человека обусловливают
основной «кислотный эффект» осадков?
15.Назовите основные источники загрязнения природных вод.
16.Назовите основные причины ухудшения качества и уничтожения
земель.
17. Какие экологические функции выполняют леса?
18.Назовите основные виды воздействия человека на леса.
19.На какие категории подразделяются виды, занесённые в Красную
книгу?
20.Какие виды особо охраняемых природных территорий вы знаете? 21.Экологические законы Б. Коммонера.
22.В чём суть концепции устойчивого развития?
23.Назовите основные экологические проблемы республики Марий Эл.
24.Какие экологические факторы вы знаете?
Примерный вариант тестов
1.К биотическим факторам относятся:
1.рельеф 2.свет 3. паразитизм 4.загрязнение рек 5.комменсализм
2.Территория, с присущим ей комплексом экологических факторов среды, занимаемая сообществом живых организмов, называется:
1.экологическая ниша, 2.экотоп 3.биотоп 4.биогеоценоз
3. Консументы для своей жизнедеятельности используют энергию:
1.солнца 2.растений 3.животных 4.неорганических веществ.
4. К биокосному веществу относятся:
1. мел 2. растения 3. почва 4. природные воды 5.нефть
5. Ориентировочная граница жизни в литосфере составляет:
1. 15 км 2. 4 км 3. 11 км 4. нет правильного ответ
6. Как называется тип взаимоотношений между живыми организмами, при котором один извлекает пользу, а второй – ни пользы, ни вреда?
7. Различают следующие виды структуры популяций…
8.Признаки популяций следующие…
9. Первичная сукцессия отличается от вторичной тем, что …
10. Синэкология изучает …
Б.2.6 Методы математической обработки данных в научных исследованиях
Контроль знаний студентов
Карточка 1
.1. Выборочное исследование живого веса свиней, реализованных хозяйствами района, дало следующий результат:
Живой вес (кг)
|
80-90
|
90-100
|
100-110
|
110-120
|
120-130
|
130-140
|
140-150
|
150-160
|
Число голов
|
6
|
10
|
9
|
25
|
30
|
8
|
8
|
4
|
Необходимо:
Построить:
а) полигон относительных частот;
б) гистограмму частот;
в) эмпирическую функцию распределения.
Вычислить:
а) выборочную среднюю;
б) выборочную дисперсию и среднее квадратическое отклонение;
в) сводные характеристики выборки.
Построить нормальную кривую по данному распределению выборки и при уровне значимости ά=0,05 проверить гипотезу о нормальном распределении генеральной совокупности.
Оценить
а) истинное значение измеряемой величины с надежностью γ=0,95;
б) точность измерений с надежностью γ= 0,99.
Вопросы к зачету.
1. Вероятность. Свойства вероятности
2. Статистическое распределение выборки
3. Дискретные и непрерывные случайные величины Числовые характеристики случайной вели чины. Нормальное распределение
4. Точечные оценки.
5. Статистические гипотезы
6. Доверительные интервалы
7. Корреляционный анализ
8. Проверка равенства дисперсий двух нормальных совокупностей
9. Сравнение двух средних нормальных генеральных совокупностей, дис- персии которых известны (большие независимые выборки).
10. Сравнение двух средних нормальных генеральных совокупностей, дисперсии которых неизвестны и одинаковы (малые независимые выборки).
11. Сравнение двух средних нормальных генеральных совокупностей с неизвестными дисперсиями (зависимые выборки).
12. Критерий согласия Хи- квадрат.
Вопросы
Что называется пространством элементарных событий?
Определение независимых событий.
Сформулируйте определение математического ожидания случайной величины.
В чем геометрический смысл математического ожидания случайной величины?
Сформулируйте определение дисперсии случайной величины
В чем геометрический смысл дисперсии случайной величины?
Дайте определение ковариационной функции.
Каковы свойства ковариационной функции?
Что называется несмещенной оценкой?
Что называется состоятельной оценкой?
Что называется критической областью?
Что называется областью принятия гипотезы?
Что называется полигоном частот?
Что называется гистограммой частот?
Что называется эмпирической функцией распределения?
Дайте определение выборочного коэффициента корреляции.
Сформулируйте определение уровня значимости.
Запишите выборочное уравнение прямой линии регрессии У на Х.
Запишите выборочное уравнение прямой линии регрессии Х на У.
Дайте определение статистического распределения выборки.
Дайте определение вариационного ряда.
Б.2.6.Статистические методы в психолого-педагогических исследованиях
Контроль знаний студентов
Карточка 1
.1. Выборочное исследование живого веса свиней, реализованных хозяйствами района, дало следующий результат:
Живой вес (кг)
|
80-90
|
90-100
|
100-110
|
110-120
|
120-130
|
130-140
|
140-150
|
150-160
|
Число голов
|
6
|
10
|
9
|
25
|
30
|
8
|
8
|
4
|
Необходимо:
Построить:
а) полигон относительных частот;
б) гистограмму частот;
в) эмпирическую функцию распределения.
Вычислить:
а) выборочную среднюю;
б) выборочную дисперсию и среднее квадратическое отклонение;
в) сводные характеристики выборки.
Построить нормальную кривую по данному распределению выборки и при уровне значимости ά=0,05 проверить гипотезу о нормальном распределении генеральной совокупности.
Оценить
а) истинное значение измеряемой величины с надежностью γ=0,95;
б) точность измерений с надежностью γ= 0,99.
Вопросы к зачету.
1. Вероятность. Свойства вероятности
2. Статистическое распределение выборки
3. Дискретные и непрерывные случайные величины Числовые характеристики случайной вели чины. Нормальное распределение
4. Точечные оценки.
5. Статистические гипотезы
6. Доверительные интервалы
7. Корреляционный анализ
8. Проверка равенства дисперсий двух нормальных совокупностей
9. Сравнение двух средних нормальных генеральных совокупностей, дис- персии которых известны (большие независимые выборки).
10. Сравнение двух средних нормальных генеральных совокупностей, дисперсии которых неизвестны и одинаковы (малые независимые выборки).
11. Сравнение двух средних нормальных генеральных совокупностей с неизвестными дисперсиями (зависимые выборки).
12. Критерий согласия Хи- квадрат.
Вопросы
Что называется пространством элементарных событий?
Определение независимых событий.
Сформулируйте определение математического ожидания случайной величины.
В чем геометрический смысл математического ожидания случайной величины?
Сформулируйте определение дисперсии случайной величины
В чем геометрический смысл дисперсии случайной величины?
Дайте определение ковариационной функции.
Каковы свойства ковариационной функции?
Что называется несмещенной оценкой?
Что называется состоятельной оценкой?
Что называется критической областью?
Что называется областью принятия гипотезы?
Что называется полигоном частот?
Что называется гистограммой частот?
Что называется эмпирической функцией распределения?
Дайте определение выборочного коэффициента корреляции.
Сформулируйте определение уровня значимости.
Запишите выборочное уравнение прямой линии регрессии У на Х.
Запишите выборочное уравнение прямой линии регрессии Х на У.
Дайте определение статистического распределения выборки.
Дайте определение вариационного ряда.
Б.3.1 Безопасность жизнедеятельности
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ
Общая характеристика обеспечения безопасности в различных сферах жизнедеятельности. Уровни безопасности личности и общества.
Возможные факторы опасности. Способы защиты от их последствий.
Правила безопасного поведения на улицах.
Правила безопасного поведения на дорогах.
Соблюдение правил безопасности при пользовании электроприборами.
Соблюдение правил безопасности при пользовании газом.
Соблюдение правил безопасности водой и бытовой химией.
Чрезвычайные ситуации природного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного социально-политического характера.
Пожары, взрывы, производственные аварии.
Выбросы сильнодействующих ядовитых веществ.
Аварии с выбросом радиоактивных веществ.
Характеристика очагов поражения.
Радиоактивные заражения (загрязнения) местности, воздуха и воды при авариях на АЭС.
Определение нарушения экологического равновесия. Загрязнение атмосферы, почв и природных вод.
Неотложная помощь при поражении АХОВ.
Действия населения: при оповещении об аварии на химически опасном объекте; при эвакуации; при отсутствии возможности эвакуации; при выходе из зоны заражения.
Классификация возможных последствий облучения людей.
Неотложная помощь при поражении биологически опасными веществами.
Рекомендации по действиям населению в условиях техногенных чрезвычайных ситуаций.
ЧС социального характера. Эпидемии, терроризм, беспорядки, военные конфликты и войны.
Обстоятельства, создающие социальную напряженность (безработица, коррупция, криминал, массовые беспорядки, акты терроризма, правительственные кризисы, инфляция, продовольственные проблемы, социально-бытовая неустроенность, национализм).
Основные понятия и определения, причины возникновения, прогнозируемые последствия, рекомендации к снижению риска опасных последствий.
Основные направления в работе учителя по подготовке детей и подростков к безопасному поведению в условиях ЧС, тактика поведения учителя.
Правовые основы по обеспечению безопасности личности, общества и государства, определенные в законодательных актах Российской Федерации (Конституция Российской Федерации).
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Основные принципы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.
Права граждан Российской Федерации на защиту жизни, здоровья и личного имущества от последствий ЧС, на достоверную информацию о риске, которому они могут подвергнуться в определенных местах пребывания на территории страны.
Обязанности граждан Российской Федерации по соблюдению законов и иных правовых актов Российской Федерации в области защиты населения и территории от ЧС.
Способы и средства защиты населения в ЧС.
Рассредоточение и эвакуация. Сущность способов защиты.
Спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.
Размещение и правила поведения укрываемых в помещении.
Изготовление простейших средств индивидуальной защиты из подручных средств.
Основные направления государственной политики по предотвращению ЧС военного характера.
Понятие национальных интересов России в различных сферах деятельности государства.
Угрозы национальной безопасности РФ в различных сферах деятельности государства.
Основные задачи в области обеспечения национальной безопасности РФ в различных сферах деятельности государства.
Нормативно правовое регулирование в области гражданской обороны.
Основные мероприятия защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий
Нормативно-правовые документы по организации и проведению мероприятий по ГО.
Организация оповещения учащихся и персонала о ЧС.
Средства индивидуальной и коллективной защиты населения.
Порядок эвакуации из защитных сооружений при авариях на радиационно- и химически опасных объектах.
Обязанности персонала учебного заведения по защите детей в ЧС.
Культура безопасности жизнедеятельности.
Исторический опыт России и зарубежных стран в развитии системы безопасности и культуры безопасности жизнедеятельности людей.
Проектирование социальных и технических систем обеспечения безопасности.
4.6 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
Объект, предмет, методология, теория и практика безопасности жизнедеятельности.
Системный подход к анализу причинного комплекса чрезвычайных ситуаций (ЧС).
Понятие об опасности и безопасности.
Виды опасностей и чрезвычайных ситуаций. Источники и причины их возникновения.
Классификация чрезвычайных ситуаций.
Классификация чрезвычайных ситуаций по критериям риска и уровню управления.
Области и критерии чрезмерного и приемлемого риска.
Природные чрезвычайные ситуации.
Техногенные ЧС.
ЧС социального характера.
Цели и задачи РСЧС. Структура РСЧС.
Роль и задачи комиссий по чрезвычайным ситуациям.
Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера.
Стихийные бедствия геологического характера (землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели, обвалы, лавины). Причины их возникновения и последствия.
Действия учителя и населения при оповещении о стихийных бедствиях геологического характера.
Стихийные бедствия метеорологического характера (ураганы, бури, смерчи, торнадо). Причины их возникновения и последствия.
Действия учителя и населения при оповещении о стихийных бедствиях метеорологического характера, во время их возникновения и после окончания.
Стихийные бедствия гидрологического характера. Зоны катастрофического затопления.
Поражающие факторы, характерные для наводнений.
Паводки, половодья, штормы, тайфуны, цунами. Причины их возникновения и последствия. Действия учителя и населения при оповещении о стихийных бедствиях гидрологического характера, во время их возникновения и после окончания.
Классификация ЧС техногенного характера и их характеристика.
Общие сведения о пожарах и взрывах, их возникновении.
Основные поражающие факторы пожара и взрыва.
Причины возникновения пожаров. Предупреждение пожаров и взрывов.
Действия населения при пожарах и взрывах.
Действия при пожаре в здании. Действия при внезапном обрушении зданий и сооружений.
Основные понятия, классификация и характеристика видов транспорта.
Опасности, подстерегающие пассажира при посадке, высадке и передвижении на транспорте.
Причины возникновения аварии на транспорте, меры защиты и основные правила безопасного поведения при передвижении на транспорте.
Классификация аварийно химически опасных веществ по характеру воздействия на организм человека.
Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (АХОВ).
Аварии с выбросом радиоактивных веществ и их последствия.
Источники облучения населения.
Виды радиационного воздействия на людей и животных.
Классификация возможных последствий облучения людей.
Однократное и многократное облучение организма человека и его последствия.
Характеристика и классификация биологически опасных объектов экономики.
Особенности возникновения и развития аварии с выбросом биологически опасных веществ.
Меры защиты населения и правила поведения и действия населения при авариях с выбросом биологически опасных веществ.
Неотложная помощь при поражении биологически опасными веществами.
Общая характеристика чрезвычайных ситуаций социального характера.
Характеристика и классификация ЧС военного характера.
Характеристика и классификация ЧС экономического характера.
Характеристика и классификация ЧС криминального характера.
Правила поведения в различных ситуациях в зонах повышенной криминогенной опасности. Действия в различных криминогенных ситуациях.
Угрозы национальной безопасности РФ в различных сферах деятельности государства.
Понятие международной безопасности РФ. Угрозы международной безопасности.
Обеспечение национальной безопасности РФ.
Гражданская оборона как комплекс мер по защите населения.
Основные мероприятия защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий.
Классификация и характеристика средств индивидуальной и коллективной защиты.
Устройство средств индивидуальной защиты, основные правила пользования средствами индивидуальной защиты.
Изготовление простейших средств индивидуальной защиты из подручных средств.
Защитные сооружения гражданской обороны.
Организация работы по гражданской обороне на предприятии.
4.7 Тестовые задания по курсу
«Безопасность жизнедеятельности» для самопроверки знаний студентами
1. Законодательные акты, производственную санитарию, пожарную безопасность и промышленную экологию включает в себя …
а) жизнедеятельность
б) рискология
в) охрана труда
г) охрана окружающей среды
2. Основополагающий принцип обеспечения безопасности человека заключается в ...
а) формировании культуры безопасности жизнедеятельности
б) сотрудничестве с международными системами безопасности
в) предупреждении чрезвычайных ситуаций различного характера
г) совершенствовании законодательства в области безопасности жизнедеятельности
Б.3.2 Основы здорового образа жизни
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ ДОКЛАДОВ
И ТВОРЧЕСКИХ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Здоровье и факторы, его определяющие.
Факторы, разрушающие здоровье человека.
Социальная сущность наиболее распространенных заболеваний (алкоголизм, наркомания, токсикомания).
Компоненты здоровья: сон, движение, дыхание, питание, энергоинформационный обмен, психологическая атмосфера.
Санитарно-эпидемиологическое благополучие населения и основы его обеспечения.
Понятие об иммунитете и основных защитных факторах организма.
Профилактика инфекционных и соматических заболеваний.
Инфекционные и соматические болезни в современном обществе.
Гигиеническая экспертиза учебных планов и программ. Оценка суммарной учебной нагрузки и основных режимных моментов.
Принципы моделирования эргономичной деятельности школьников.
Физическая культура, общие эффекты и принципы физической тренировки. Двигательная активность как компонент укрепления здоровья.
Влияние недостатка двигательной активности на физическое развитие школьников.
Социальные причины низкой репродукции народонаселения.
Биоэтик. (Этические представления о современных методах контрацепции, искусственном прерывании беременности и репродуктивных технологиях).
Роль семьи в системе здорового образа жизни человека.
Структура, функции, содержание культуры духовного и физического здоровья общества.
Компоненты валеологической культуры личности.
Философия здоровья.
Три гармонии здоровья. Концепция здорового образа жизни.
Социально-медицинские аспекты здорового образа жизни.
Социальная медицина как наука о закономерностях общественного здоровья, способах его сохранения и укрепления.
Социальное благополучие как составляющая здоровья.
Информированность населения о проблемах здоровья.
Демографическая ситуация в России.
Основные виды лечебно-профилактических учреждений. Система первичной медико-санитарной помощи.
Региональные особенности структуры заболеваемости населения.
Общие принципы диагностики, лечения и профилактики заболеваний.
Основные неинфекционные и инфекционные заболевания как социальная и медицинская проблемы.
Оказание неотложной медицинской помощи при травмах.
Оказание неотложной медицинской помощи при острых терапевтических заболеваниях.
Алкоголизм, наркомания, токсикомания как социальная и нравственная проблемы.
Здоровье и образование.
Этические проблемы современной медицины.
Этические и правовые проблемы отношения к умирающему.
Искусственное оплодотворение: проблемы материнства и отцовства.
Проблема «права на смерть». Отношение общества к проблеме эвтаназии.
Психическая энергия и сознание, мозг и здоровье.
Мышление и здоровье. Саногенное и патогенное мышление
Духовность и здоровье, заповеди православной психотерапии.
Психическое здоровье как медико-педагогическая проблема.
Психическое здоровье – основа духовного развития личности.
Психогигена и ее влияние на здоровье человека.
Психологический климат, культура взаимоотношений, индивидуальная психогигиена.
Основные компонента здоровья. Дыхание, движение, сон, питание, психологическая атмосфера, планирование.
Биоритмология и здоровье.
Экология и здоровье. Характеристика современных факторов среды и их влияние на здоровье человека.
Сети Internet и здоровье.
Культура умственного труда.
Развитие культуры чувств и здоровье.
Музыка и здоровье.
Цвета и ароматы, их влияние на здоровье человека.
Влияние семьи на здоровье и духовно-нравственное развитие ребенка.
Гигиенические требования к режиму дня детей и подростков.
Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления.
Особенности профилактики вредных привычек.
4.6 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
Концептуальные основы здоровья современного человека.
Состояние здоровья населения России. Основные демографические показатели. Процессы децелерации развития.
Здоровье как социальная ценность.
Здоровье и образ жизни.
Организация валеологических услуг. Центры здоровья.
Социальная медицина как наука о закономерностях общественного здоровья, способах его сохранения и укрепления.
Социально-гигиенические проблемы нарушения здоровья. Понятие о социально-гигиеническом мониторинге.
Основные направления организации медицинской помощи населению.
Медико-социальный патронаж.
Состояние здоровья детей и подростков. Здоровье и образование.
Физиологические основы здоровья. Иерархические уровни организации жизнедеятельности организма.
Человек как самовосстанавливающаяся биологическая система.
Головной мозг человека как информационно-управляющая сверхсистема.
Три функциональных блока нервно-психической деятельности мозга.
Мозг и здоровье. Энергоблок и функциональное состояние организма, зависимость от образа жизни.
Кора головного мозга, анализаторы, лобные доли мозга, ответственные за интеллект. Значение образования и воспитания в формировании культуры здоровья.
Функциональная асимметрия больших полушарий головного мозга. Связь с развитием интеллекта и здоровьем.
Мышление и здоровье. Саногенное и патогенное мышление.
Основы психического здоровья современного человека.
Психическое здоровье – основа духовного развития личности. Формирование психики, ранние и выраженные симптомы её нарушения, неврозы, невротические состояния. Факторы, влияющие на психическое здоровье.
Формирование психогигиенических умений. Возможности самовоспитания, аутотренинга, психической коррекции, ролевого тренинга, внушения и самовнушения и их влияние на здоровье.
Основные компоненты здоровья. Дыхание, движение, сон, питание, психологическая атмосфера, планирование, энергоинформационный обмен с окружающей средой.
Экология и здоровье. Анализ экологической обстановки в Марийской республике.
Наследственность и здоровье. Профилактика наследственных заболеваний.
Современные взгляды на зачатие. Дородовая педагогика.
Зачатие, беременность, роды. Родовспоможение.
Физиология и патология репродукции.
Здоровье кормящей матери и ребенка первого года жизни.
Охрана материнства и детства как социальная проблема.
Проблемы биоэтики (проблема абортов, репродуктивных технологий, эвтаназии, фетальной терапии).
Влияние культуры на формирование здоровья народонаселения.
Валеологическая культура как часть профессиональной культуры специалиста.
Компоненты валеологической культуры личности.
Духовность и здоровье. Заповеди православной психотерапии.
Формирование здоровья средствами физической культуры. Роль двигательной активности в сохранении и укреплении здоровья личности. Закаливание и восстанавливающие процедуры. Индивидуальные программы совершенствования физического здоровья.
Развитие способностей, обеспечивающих формирование профессиональной культуры специалиста (организаторских, коммуникативных, перцептивных, суггестивных, креативных).
Проектирование здорового образа жизни. Программа обновления. Образное перепрограммирование сознания. Психорегуляция.
Построение моделей оздоровления. Принципы моделирования процесса саморазвития.
Основные направления, формы и средства гигиенического воспитания, выработка навыков здорового образа жизни, воспитание здоровых привычек.
Неотложные состояния. Кровотечения наружные и внутренние.
Оказание первой медицинской помощи при наружных кровотечениях.
Оказание первой медицинской помощи при внутренних кровотечениях.
Оказание первой помощи при остановке сердца и дыхания. Реанимация.
Переломы костей. Разновидности, клинические симптомы, первая медицинская помощь.
Возрастные особенности строения костей. Особенности переломов у детей.
Раны: разновидности, характеристика, опасности. Ранения проникающие и непроникающие. Оказание первой помощи.
Применение лекарственных средств (парентеральный метод: подкожные и внутримышечные инъекции).
Пульс. Измерение артериального давления.
Оказание первой медицинской помощи при обмороке и носовом кровотечении.
Анатомо-физиологические особенности органов дыхания. Профилактика заболеваний дыхательных путей.
Заболевания дыхательных путей, традиционные и нетрадиционные способы лечения.
Грипп. Профилактика. Традиционные и нетрадиционные способы лечения.
Злоупотребление алкоголем и алкоголизм.
Употребление наркотиков и наркомании. Употребление одурманивающих веществ. Токсикомания.
Особенности профилактики вредных привычек.
Культура умственного труда. Динамика работоспособности. Утомление и эмоциональный компонент умственной работы. Резервы умственной работоспособности. Рациональные способы запоминания.
Активизация умственной работоспособности.
Нетрадиционные методы оздоровления (по выбору).
Влияние семьи на здоровье и духовно-нравственное развитие ребенка.
Гигиенические требования к режиму дня детей, подростков, студентов, взрослых. Гигиеническая организация рабочего и учебного процесса.
4.7 Тестовые задания по курсу
«Основы здорового образа жизни» для самопроверки знаний студентами
1. Выберите положения, правильно характеризующие науку о здоровье:
а) валеология относится к естественнонаучным дисциплинам
б) валеология относится к гуманитарным дисциплинам
в) валеология является интегрированной наукой
г) валеология – наука о лечении и предупреждении заболеваний
д) валеология – наука о закономерностях проявления, механизмах и способах поддержания здоровья человек
е) наука о влиянии различных факторов окружающей среды на здоровье человека, его работоспособность, продолжительность жизни
2. Кем был впервые введен термин «валеология»?
а) П. Гольдштейном
б) И. Брехманом
в) Г. Циммерманом
Б.3.3 Психология
Оценочные средства
Вопросы к зачёту
1.Общая психология как наука
2. Структура современной психологической науки
3. Принципы психологической науки
4. Методы психологического исследования.
5. Понятие о личности в психологии
6. Психика как функция мозга
7. Структура личности.
8. Характеристика мотивов личности
9. Память как психический познавательный процесс
10. Внимание как психический познавательный процесс
11. Психический познавательный процесс ощущение
12. Психический познавательный процесс восприятие
13. Характеристика мышления как познавательного психического процесса
14. Представление и воображение
15. Речь и ее виды, свойства и функции
16. Эмоциональная сфера личности 17.
18. Понятие о воле
19. Психические состояния личности
20. Психические свойства личности и их общая характеристика
21. Физиологические основы темперамента
22. Характер как психическое свойство личности
23. Физиологические основы способностей
Примеры тестовых заданий
Разработаны АПИМы – аттестационно-педагогические измерительные материалы – для контроля знаний студентов по всем разделам дисциплины.
Примеры тестовых заданий:
1. Общая психология – наука о:
а) процессе социализации в обществе;
б) психике и психических явлениях;
в) закономерностях развития и обучения людей;
г) процессе диагностики отдельного человека.
2. Психология отличается от других наук тем, что:
а) использует математические методы в своем исследовании;
б) учит людей видеть друг-друга «насквозь»;
в) в ней нет одной общепризнанной школы;
г) в ней есть одна общепризнанная школа, мнение которой для психологии - единственно верное.
3. Представителями какого направления являются А.Маслоу и К.Роджерс:
а) бихевиоризм;
б) гуманистическая психология;
в) гештальт-психология;
г) психоанализ.
4. Какая задача является основной при изучении общей психологии:
а) изучение закономерностей формирования, развития и проявления психических процессов;
б) изучение психики отдельного человека;
в) изучение психики людей и животных;
г) изучения влияния одного психического процесса на другой.
Б.3.4 Филологические основы дефектологического образования
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Выполните фонетическую транскрипцию текста. Охарактеризуйте фонемный состав выделенных слов и выполните их фонематическую и морфофонематическую транскрипцию.
Действительно, наблюдая людские характеры в их разнообразии, мы видим, что добрая привычка есть нравственный капитал, положенный человеком в свою нервную систему; капитал этот растет беспрестанно, и процентами с него пользуется человек всю свою жизнь (К.Д. Ушинский).
Создать язык невозможно, ибо его творит народ; филологи только открывают его законы и приводят их в систему, а писатели только творят на нём сообразно с сими законами (В.Г. Белинский).
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2
Выполните фонетическую транскрипцию слов. Охарактеризуйте происходящие в них фонетические процессы.
Сбить, лёгкий, обыграть, отговорила, картуз, местный, лён, взимать, местечко, сказки.
Власть, мягкий, низкий, делиться, грязь, честный, Лёня, предыдущий, бантик, отговорила.
Персидский, ногти, вязкий, городские, грязный, грустный, мять, сыздавна, гвозди, рассчитывать.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3
Произведите полный фонетический и фонологический анализ текста:
1) протранскрибируйте текст;
2) охарактеризуйте происходящие в нём фонетические процессы;
3) охарактеризуйте фонемный состав выделенных слов;
4) определите границы их слогораздела в соответствии с сонорной теорией (Р. И. Аванесова), теорией мускульного напряжения (Л. В. Щербы), максимальной слитности звуков в слоге (Л. В. Бондарко), а также разделите выделенные слова для переноса;
5) найдите в тексте 3 - 4 примера слов с подвижным и неподвижным ударением;
6) укажите, в каких их них произношение полностью опирается на фонетические законы, а при произношении каких требуется знание орфоэпических норм;
7) укажите, в соответствии с какими принципами русской орфографии пишутся выделенные слова.
1. Редеет облаков летучая гряда;
Звезда печальная, вечерняя звезда,
Твой луч осеребрил увядшие равнины,
И дремлющий залив, и черных скал вершины;
Люблю твой слабый свет в небесной вышине:
Он думы разбудил, уснувшие во мне.
Я помню твой восход, знакомое светило,
Над мирною страной, где всё для сердца мило,
Где стройны тополы в долинах вознеслись,
Где дремлет нежный мирт и темный кипарис,
И сладостно шумят полуденные волны.
Там некогда в горах, сердечной думы полный,
Над морем я влачил задумчивую лень,
Когда на хижины сходила ночи тень –
И дева юная во мгле тебя искала
И именем своим подругам назвала (А. С. Пушкин).
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4
Определите морфемный состав слова:
безбоязненный, взрывчатка, удвоение, заваривается, пропуск.
Определите способ словообразования слов:
наковальня, длиннорукий, поинтересоваться.
3. Сделайте морфологический анализ выделенных слов:
Несется конь быстрее лани,
Храпит и рвется, будто к брани…(Л.)
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5
Выпишите все словосочетания, проведите их структурно-семантический анализ.
Я молча выпрыгнул из саней и вошел в церковь, слабо освещенную двумя или тремя свечами.
Спишите, подчеркните главные члены, выпишие подлежащие и сказуемые, укажите их тип.
Вы ненавидеть станете меня; Я всем готов удар мой искупить; Начало лета выдалось дождливым; Обе девочки стояли расстроенные, не решаясь войти.
Тест
«Современный русский язык (фонетика, фонология)»
25 вопросов на 60 минут
Вариант № 1
Указания: 1) задания № 1 – 24 имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один; номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов; 2) задание « 25 – задание со свободным выбором ответа; впишите слово в бланк ответов.
1. Фонетикой называется …
|
