Образовательная область
|
Непосредственно-Образовательная деятельность
|
Задачи
|
Образовательная деятельность в процессе организации разных видов деятельности с детьми
|
Сентябрь 1 неделя
Тема: «Хорошо у нас в саду»
|
Познание
|
Ознакомление с окружающим
«Хорошо у нас в саду»
|
1.Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями.
2.Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым.
3. Воспитывать культуру поведения.
|
Рассматривание иллюстраций. Познакомить с помещением группы: раздевалкой, групповой комнатой, умывальной.
Индивидуальные беседы по ознакомлению с помещениями групповой комнаты.
Познакомить детей друг с другом, предлагая им называть свои имя и фамилию, напоминать имена и отчества работников детского сада.
Познакомить детей с названиями игрушек групповой комнаты.
Дидактические игры «Как вас зовут», «Кто в домике живет», «Что лишнее», «Научим неумейку мыть руки».
Беседы: «Я люблю маму и папу», «Наша группа».
|
ФЭМП
|
Формировать у детей умение сопоставлять один к одному (игра «Поиграем с пальчиками»)
Учить детей сравнивать и различать предметы по длине (игра «Домики и дорожки»
Накапливать сенсорный опыт обследования предметов и выделения их признаков – цвета, формы (игра «Сложи узор»)
4.Учить сравнивать количество предметов, различать один предмет, много; сравнивать по величине (большой, маленький); выражать результат определения в речи (игра «Медведь и пчелы»).
|
Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.
|
Конструирование из строительного материала
1 р. в 2 недели
|
«Башенка и лесенка»
1.Учить строить башенку и лесенку.
2. Учить рассказывать, как будут строить; строить по образцу.
2. Закрепить понятие высоты, цвета, количество.
|
Знакомство с разным строительным материалом; создание постройки по образцу; участие в дидактических играх на закрепление понятий высоты , цвета, количества, описание последовательности действий; анализ построек.
|
Коммуникация
|
Развитие речи
|
Пересказ сказки «Курочка-Ряба»
Связная речь: учить детей пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого;
ЗКР: уточнить и закрепить правильное произношение звука «а», учить четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание. Материал: Настольный театр «Курочка – Ряба»; игрушки: гусь, лягушка
|
Использовать в работе с детьми дидактические игры на звукоподражание.
Рассматривание иллюстраций.
Показ кукольного театра по сказке.
Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями
|
Социализация
|
Ситуация общения
«Здравствуйте!»
|
Познакомить с элементарными правилами поведения общения; развивать коммуникативные навыки; активизировать словарь, используя в речи «вежливые слова»; воспитывать культуру поведения.
|
Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Детский сад». Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.
|
Физическая культура
|
Физкультурное (3)
|
1.Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. П/и «Бегите ко мне».
|
Развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному; энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение энергично отталкивать мячи двумя руками одновременно, развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой».
П-и «Автобус», п-и «Попади в круг»,
П –и «Мыши в кладовой».
|
Здоровье
|
|
Создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
|
Безопасность
|
«Безопасность в нашей группе»
|
Закрепить знания о своей группе; развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности и самосохранения ; воспитывать аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам, находящимся в группе.
|
Провести беседы о соблюдении элементарных правил поведения в детском саду, беседы на темы: «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки». Дидактические игры :» У нас порядок», «Куда положить предмет».
|
Труд
|
|
Поручения: расставлять игрушки, расставлять книжки. Собирать игрушки перед уходом. Собирать на участке мусор, сгребать листву, сносить ее в ведрах в кучу.
|
Художественное творчество
|
Рисование
«Мой веселый, звонкий мяч»
|
Вызвать интерес к рисованию игрушек. 1.Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мяч).
2. Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на части и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры.
3. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками.
4. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
|
Совершенствовать умение держать карандаш, предлагать изображать простые предметы, формировать умение набирать краску на кисть.
Упражнение «Помоги мишке раскрасить мячики»
|
Лепка
«Мой веселый, звонкий мяч»
|
1.Вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности, позволяющему создавать объемные изображения ( как настоящие, с которыми можно играть).
2.Развивать умение передавать форму путем скатывания шарика в ладонях
3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
|
Закреплять представления о свойствах пластилина и способах лепки.
Предложить детям заполнить пластиковые бутылки горохом, фасолью, бобами.
|
Чтение художественной литературы
|
Занятие 1 раз в 2 недели
|
Чтение русских народных потешек, сказок, рассказов о животных.
|
Музыка
|
Музыкальное (2)
|
Муз. Игра «Угадай , что звучит».
|
|
Сентябрь 2 неделя
Тема: «Давайте познакомимся. Игрушки»
|
Познание
|
Ознакомление с окружающим
«Игрушки в нашей комнате»
|
Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты; побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме; воспитывать партнерские отношения во время игры, аккуратность; развивать умение детей отгадывать предмет по описанию; воспитывать самостоятельность при выполнении задания
|
1. Познавательно-исследовательская. Задание на элементарную классификацию: показать игрушки круглой формы, игрушки, которые можно катить, взять на прогулку
.2.Игровая.1) Дидактическая игра «Чего не стало?».
2) Физминутка «В гости к мишке все скорей
спешите…».
3. Продуктивная.
Аппликация «Мячики катятся
по дорожке».
4. Коммуникативная, рефлексивная.
– С какими предметами мы играли?
– Какие упражнения мы выполняли?
|
|
ФЭМП
|
Продолжать формировать у детей умение сопоставлять один к одному (игра «Поиграем с пальчиками»)
Учить детей сравнивать и различать предметы по количеству, находить много предметов и один;
Группировка предметов по цвету (красный, желтый, зеленый, синий; игра «Самолеты»)
Обучение сравнению предметов по длине – длиннее, короче; по ширине – широкий, узкий. (игра «Кто быстрее»)
Развитие конструкторских способностей. Установление соответствия между размерами при сооружении постройки (игра «Гаражи»)
|
1.Дидактические игры:« Найди такую же», «Составь цепочку».
Посчитать вместе с детьми, кого в группе больше: девочек или мальчиков, машин или кукол.
Учить различать предметы по цвету. Игры с палочками Кьюизенера.
|
Коммуникация
|
Развитие речи
«Рассказывание об игрушке»
|
ЗКР: уточнить и закрепить правильное произношение звука «у» (в звукосочетаниях, словах); учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком; обратить внимание детей на наличие звука «у» в словах.
Материал: Игрушки: поезд (паровоз и вагоны должны быть разного цвета). Рядом в коробке лежат игрушки: корова, кукушка, петух
|
Проговаривание чистоговорок.
Ситуация общения «Моя любимая игрушка».
Рассматривание иллюстраций с различными игрушками.
Дидактическая игра «Нахождение предметов по слову».
|
Социализация
|
Ситуация общения
|
1. Коммуникативная.
Игровая ситуация: у куклы Кати болят зубы.
2. Игровая.
Игры: «Угадай, чего не хватает» (дети называют предлагаемые игрушки, затем воспитатель незаметно для детей убирает одну игрушку и спрашивает, какой игрушки не хватает);
«Прокати мяч» (дети катают мячи по полу друг другу).
3. Музыкально-художественная.
Танцевальная игра «Волшебные платочки».
4. Коммуникативная, рефлексивная. – В какие игры мы играли?– С какими предметами мы танце-
вали?
|
Физическая культура
|
Физкультурное (3)
|
Во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя, при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча
|
1) Двигательные упражнения: дети показывают раскрытые ладони,
топают ногами, прыгают на двух
ногах на месте.
2) Игровой самомассаж «Я в ладоши хлопаю…».
3) Подвижная игра «Отправляемся
в путь»: дети проползают по гимнастической скамье, идут по ребристой доске, руки на поясе, прыгают на двух ногах из обруча в обруч.
|
Здоровье
|
|
совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом
|
Безопасность
|
|
воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения
развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого
|
Труд
|
|
формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания; навык правильно есть без помощи взрослого
развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям ;
воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого
|
Художественное творчество
|
Рисование
«Разноцветные шарики»
|
Вызвать интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками.
2. Учить рисовать предметы овальной формы: создавать контурные рисунки – замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, дополнять изображение карандашными рисунками (ниточки на шариках).
3. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
|
Рисование в воздухе «Ягодки для зайки».
Рисование пальчиком «Яблоки для ежика».
|
