Литература
|
Скачать 1.24 Mb.
|
| Тема: “Новый год” Цель: закреплять умение составлять коллективный рассказ; активизировать в речи употребление однокоренных слов; учить правильно заканчивать предложения; развивать воображение, внимание. Дидактическое обеспечение: картинка – елочка, елочные шары на липучках, елочные игрушки, письмо, колокольчик, компьютерная игра « Слова – родственники». Способы достижения цели: Ребята, сегодня к нам в группу пришло необычное письмо. (Дети рассматривают письмо, узнают, что письмо от Д. Мороза) “Добрый день, дети! У меня для вас есть новость. Скоро наступит праздник – Новый год. Я спешу к вам». Воспитатель: К нам ребята собирался Дедушка Мороз прийти. Но без нашей помощи Ему дорогу не найти. Артикуляционная разминка Од – од – од –скоро праздник Новый год. Оз – оз – оз – к нам придет Дед Мороз. Ет – ет- ет- нам подарки принесет. Дыхательная гимнастика: « Снежинки» Компьютерная игра « Слова – родственники» - Упражнять детей в употребление однокоренных слов. Пальчиковая гимнастика: Елка быстро получается, (ладони от себя) Если пальчики сцепляются. (пальчики пропускаются между собой, ладони под углом друг к другу) Локотки ты подними, (пальчики выставляются вперед, локти не прижимаются) Пальчики ты разведи (потянуться вверх, сжимаем и разжимаем пальцы рук) Будет елочка высока, с огоньками, Мы ее украсим бусами, шарами. ( волнообразные движения руками) Д/ Игра « Украсим елочку» Воспитатель вывешивает плоскостную елочку, предлагает детям украсить ее. Достает из коробки игрушки плоскостные. Назовите игрушки и укажите при этом, какие они? Дети: « Это красный шар, с желтыми полосками» и.т.д. Д/игра “Подбери слово” Зима какая? (морозная, снежная и т.д.) Снежинка какая? (хрупкая и т.д.) Ёлка какая? (колючая , пушистая и т.д.) Упражнение “Где звенит колокольчик?” Воспитатель: Сейчас буду ходить по группе и звенеть колокольчиком, а вы будете говорить, где звенит колокольчик: вверху, внизу, впереди, сзади и т.д. Физкультминутка Вот часы, они в пути,( встают в круг) Дед Мороз к нам приходи, ( идут по кругу взявшись за руки) Мы давно тебя уж ждем, ( остановились) Песенку тебе споем. ( пританцовывают) Долго ли тебе идти? ( показывают на часы) Пожелаем мы тебе Доброго пути! ( руки поднимают вверх) Упражнение « Закончи предложение» Дети ждут……., Дед Мороз принес….. Мы любим зиму за то что…. Этюд « Игра в снежки» Дети наклоняются, хватают руками « снег», лепят « снежок», распрямляются и бросают его резким движением, раскрывая пальцы. Дидактическая игра «Найди отличия» Дети называют отличия двух картинок. ( «Снеговик со Снегурочкой»). Придумывание коллективного рассказа на тему: « Как мы готовимся к встрече Нового года» ( обратить внимание на использование в рассказе прилагательных) Рефлексия На доске изображение елки, у каждого ребенка – шары трех цветов: красный, синий, зеленый. - Оцените свою работу на занятии, красный – отлично, синий – хорошо, зеленый – плохо. Дети прикрепляют елочную игрушку определенного цвета и объясняют, что им удалось, в чем они испытывали трудности. Январь Тема: “Зимующие птицы” Цель: Расширять словарь детей названиями птиц; учить образовывать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами; упражнять детей в стихосложение; в составление описательных рассказов с использованием картинок, активизировать употребление в речи сложных предложений; умение употреблять предлоги; образных выражений; обогащать и активизировать словарь детей. Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – картинки по данной теме, карточки с изображением птиц на каждого ребенка. Компьютерная игра «Кого куда?», « В Африку». Способы достижения цели: Пальчиковая гимнастика: “птичек стая” Пой-ка, подпевай-ка! Десть птичек стайка. Эта птичка – соловей, Эта птичка – воробей, Эта птичка – совушка, Сонная головушка. Эта птица – свиристель, Эта птица – коростель, Эта птица – скворушка, Серенькое перышко. Эта – зяблик, эта – стрипс, Это развеселый чипс, Ну, а это злой орлан… Птички, птички по домам! Артикуляционная гимнастика: «Скворец живет в скворечнике», «Любит греться на солнышке», «Бегать», «Прыгать», «Кружиться», « Подглядывать», « Прятаться». Дыхательная гимнастика: компьютерная игра. Какое сейчас время года? Какая осень? (поздняя, холодная, морозная, унылая, снежная и т.д.) Что бывает осенью? Стук в дверь. Обезьянка Ники: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ники. Я приехала к вам из жарких стран. К нам в теплые края прилетели птицы из ваших краев. А около вашего садика я увидела вот эту птичку. (Воробей) Почему одни птицы улетают, а другие остаются? Ответы детей -Я хотела бы познакомиться с птицами, которые живут в ваших краях. Д/игра « Узнай птицу» Из набора картинок выбрать зимующих и перелетных птиц: - воробей, синица, ворона, снегирь, галка, голубь, дятел, сова, синица. Как называют улетающих птиц? ( перелетные ) А тех, которые остаются зимовать? ( зимующие) Компьютерная игра: «Кого куда?» Классификация на группы. Физкультминутка: Голодно, холодно, галки, воробьи, Голодно голуби, гуленьки мои? Прилетают в гости, полны у нас горсти, Клюйте, гостюйте, Не пугайте, клюйте, гуль-гуль (хором) Компьютерная игра: «В Африку» -употребление предлогов. Д/игра “Назовите ласково” Воробей – воробышек, синица – синичка, ворона – воронушка, дятел – дятелок\ (ечек), снегирь – снегирек. Составление описательных рассказов -загадок. (Индивидуальная работа с картинками, картинки под стульчиками) Обезьянка Ники: Я не просто обезьянка Ники, я волшебница, могу исполнить любое ваше желание и превратить вас в любую птичку, но только в одну из зимующих. Сейчас махну палочкой и на кого покажу, вы должны не называя, какая вы птица, рассказать о себе, описать внешний вид, что умеете делать, чем питаетесь? А дети, выслушав, должны отгадать, о какой птице идет речь. ( ребенок по картинке описывает птицу) Ники: Молодцы ребята. - Почему эти птицы могут зимовать здесь? (т.к. питаются не только насекомыми, но и семенами деревьев, кустарников, а также крошками). Ники: Я умею сочинять, подбирать слова в рифму. - А теперь давайте все вместе будем подбирать слова в рифму, я придумываю первую строчку, а вы вторую. Ты, синичка, где гуляла? (а я по лесу летела) Дятел, дятел, ты где был? (я деревья лечил) Воробей, ты где летал? (а я крошки собирал) Эй, ты, галка, с кем плясала? Ники: А я вот наблюдала за ласточками и удивилась, как люди не похожи на них. У ласточек есть перья, а у людей нет (перьев), крылья, лапы, птенцы, клювы (клювов), хвосты, гнезда. У людей есть волосы, а у ласточек нет (волос) руки, ноги, зубы, лица и. т.д. Воспитатель: “А наши дети умеют и загадки отгадывать.” 1) - С другом изумились мы: Яблоки созрели, В буйный холод – средь зимы На колючей ели, мы сорвать их захотели – Мигом фрукты улетели (снегири) - Посередь деревьев кузнецы куют (дятел) - Днем спит Ночью летает, прохожих пугает (сова) Ники: В следующий раз познакомлю вас с моими друзьями – птицами жарких стран. Спасибо, вам, ребята, много теперь узнала о зимующих птицах. А как же мне вернуться домой? Воспитатель: “Тебе поможет аист” Аист, аист длинноногий Покажи домой дорогу, Топни правою ногой, топни левою ногой Снова правою ногой, снова левою ногой И тогда придешь домой. Игра с мячом У сороки хвост – сорочий, Лапа – сорочья, Ухо – сорочье, Перья – сорочьи Рефлексия Оцените свою работу на занятии фишками: красная – отлично, зеленая – хорошо, синяя – плохо. Тема: “Посуда” Цель: закрепить знания названий посуды, уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом; составлять предложения с предлогами; активизировать словарь детей; формирование навыка словообразования; расширение представлений об окружающем мире. Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – игрушечный набор посуды и картинки с изображением посуды (чайной, столовой, кухонной), костюм бабушки Федоры; стол; скатерть, компьютерная игра « Поваренок». Способы достижения цели: Воспитатель в костюме бабушки сидит в центре группы и “плачет”. Дети подходят ближе, замечают, что бабушка “плачет”. Бабушка: (причитает) Ой, вы бедные сиротки мои, Утюги и сковородки мои. Воротитесь вы, немытые, домой… Вопросы к детям: - Вы меня, ребята, узнали? - Знаете, какое у меня горе? - Почему вся посуда убежала от меня? - Какая посуда от меня убежала? - Что нужно сделать, чтобы посуда моя вернулась? (ответы детей) Дыхательная гимнастика: «Компьютерная игра» Артикуляционная разминка Да-да-да – убежала вся посуда Ну-ну-ну – я посуду всю верну Ру-ру-ру – успокоим мы Федору Ра-ра-ра – не плачь, Федора Бабушка Федора: Давайте скажем волшебные слова “Раз, два, три. Раз, два, три. Ты, посуда к нам вернись”. Дети говорят волшебные слова, закрывают глаза, а когда открывают, то видят стол, накрытый скатертью. Снимают скатерть и видят посуду. Бабушка Федора: Что случилось с моей посудой? Пальчиковая гимнастика: Я для милых детушек, Испекла бы хлебушек Только нет у нас пока Ни муки и ни песка, Ни яиц, ни соли, Ни дрожжей, ни молока. (Кулачки правой и левой руки сжимать и разжимать одновременно, начиная со слов: “Только нет у нас пока…” поочередно сгибать пальцы, начиная с большого). Бабушка Федора: - Назовите посуду, из которой пьют чай? - Как назвать чашку, чайник, блюдце, сахарницу одним словом? - Назовите посуду, из которой едят суп, кашу. Как называется эта посуда? - Из чего сделана чайная и столовая посуда? - Из какого материала сделана кухонная посуда? Физкультминутка: Вот большой стеклянный чайник, (дети “надувают” живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик) Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки, (приседают, одна рука на поясе) Очень хрупкие бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, Только стукни – разобьются (кружатся, рису круг руками). Вот серебряные ложки, (потягиваются, руки вверх) Вот пластмассовый поднос (делают большой круг) Он посуду нам принес. Компьютерная игра « Поваренок» - формирование навыка словообразования, активизация словарного запаса. Игра «Чаепитие» Образовывать наименования предметов посуды. - Сегодня у Федоры много гостей. Будет чаепитие. Чай будем пить из….(самовара). Нужно заварить чай. В чем заваривают чай? Куда положим сахар? Салфетки? Конфеты? Чай можно пить с молоком. Для чая чайник, для кофе…(кофейник), а для молока …(молочник). Воспитатель сопровождает слова действиями и выставляет посуду на стол. Д/Игра с мячом “Назови ласково”: Чашка – чашечка; ложка – ложечка; блюдце - … тарелка - … Д/Игра “Сосчитай”: Одна тарелка, две тарелки и т.д. Составление предложений по сюжетным картинкам с использованием предлогов (в, на, из, со, около, между) Рефлексия. -Что тебе понравилось больше всего на занятии? - Чему ты научился? - Что тебе не понравилось на занятии? - Какие советы вы бы дали бабушке Федоре? Тема: “Мебель” Цель: уточнить название мебели, образовывать прилагательные от существительных, подбирать слова – антонимы, отвечать полным предложением, усвоение притяжательных местоимений. Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – картинки “мебель”, игрушечный набор “мебель”, компьютерная игра « Найди лишнее». Способы достижения цели: Артикуляционная разминка: Ить-ить-ить – мы диван хотим купить. Ать-ать-ать – на диване будем спать. Дыхательная гимнастика « Сдуй комарика» Вдох – носом, выдох – ртом Вдох – ртом, выдох – носом. Пальчиковая гимнастика: “Много мебели в квартире” Раз, два, три, четыре (ритмично сжимать и разжимать кулачки) Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, (загибают пальчики на каждое название мебели) А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом. Чай с вареньем дружно пили, (хлопают в ладоши) Много мебели в квартире! ( разводят руками) Д/Игра “Устроим кукле комнату”: Воспитатель: Наша Катя получила новую квартиру. Ей привезли мебель. Давайте рассмотрим эту мебель. Воспитатель обращается поочередно к каждому ребенку и просит показать кровать, стол, стул и т.д. Воспитатель: Давайте расставим мебель. - Что ты поставишь? - Я поставлю стул и т.д. Воспитатель: - Вы хорошо помогли Кате. Как ты, Лена, помогла? - Я поставила стул и т.д. Д/Игра “Один - одна”: Диван – кровать, стул – полка, шкаф – скамейка, сервант – тахта. Игра «Кто, с чем и с кем дружит»? Дети должны дать полный ответ. Стул « дружит» с кроваткой или тетрадкой? Стол « дружит» с креслом или тестом? Шкаф « дружит» с полкой или иголкой? Кресло « дружит» с диваном или Иваном? Сервант « дружит» с Людой или посудой? Полки « дружат» с книжкой или крышкой? Табурет « дружит» со столом или мулом? Диван « дружит» с кушеткой или конфеткой? Компьютерная игра «Назови одним словом», «Что лишнее?» Упражнять детей в классификации предметов, умении находить лишний предмет. Игра “Исправь ошибку” У стула – крышка; у телевизора – спинка, у дивана – экран; у шкафа подлокотник. Физкультминутка: Очень скучно так сидеть, Друг на друга все смотреть, Не пора ли нам подняться И местами поменяться. Д/Игра “Скажи ласково”: Шкаф – шкафчик; стул – стульчик и т.д. Д/Игра “Скажи наоборот”: Стара мебель – новая мебель, высокий шкаф - … широкая кровать - … большая полка - … мягкая табуретка - … и т.д. Д/Игра “Из чего?”: Образование прилагательных от существительных. Кровать из дерева – деревянная, Стул из пластмассы - … Кресло из велюра - … Мебель для кукол… и т.д. Игра – упражнение “Про что можно сказать: моя, моё, мой?” Моя – кровать, тумбочка, полка, вешалка… Мой – диван, шкаф, шифоньер, стул, стол, табурет… Моё – кресло, зеркало… Составление описательного рассказа На столе разложены картинки “мебель”. Выходит ребенок, берет картинку (остальные не видят, что он взял), составляет загадку, не называя ее. Рефлексия Закройте глаза. Представьте, что перед глазами возникает большой цветной экран, как экран телевизора. Вы видите на нем картинки (слова), которые произносили на занятии, запоминали. Вы как бы видите все занятие от начала до конца. Откройте глаза. Назовите слова (название мебели), которые удалось вам увидеть на экране вашего внутреннего телевизора. Февраль |
Похожие:
 |
Литература Основная литература Формы обеспечения возвратности кредита и практика их использования в современных условиях |
|
Литература, рекомендованная к курсу «Управление инновациями» Основная литература Акимов А. А., Гамидов Г. С., Колосов В. Г. Системологические основы инноватики. – Спб.: Политехника, 2002 |
 |
Литература Методическое обеспечение по предмету «Литература в 7 классе:... «Русский язык 5-11 класс: тесты для текущего и обобщающего контроля» (Н. Ф. Ромашина) |
|
Литература: Основная литература Терапевтическая стоматология: Учебник.... Фгбоу во «волгоградский государственный медицинский университет» министерства здравоохранения российской федерации |
|
Литература по курсу этнология основная литература >а. Учебники и учебные пособия Садохин А. П. Этнология. Учебное пособие. М. (Есть уже четыре издания в разных издательствах Москвы, выпущенные в разные годы) |
|
Литература в библиотеке ми пгу основная литература Детские болезни А. А. Бар Пропедевтика детских болезней Мазурин 2001г 1 шт. – читальный зал Баранова, Г. А. Лыскиной для студентов... |
|
Литература для подготовки по изучаемой теме Основная литература:... Специальность: 40. 05. 01 (030901. 65) Правовое обеспечение национальной безопасности; специализация уголовно-правовая |
|
Литература программы подготовки специалистов среднего звена по специальности... Программа учебной дисциплины од. 01. 09 «Литература» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа предмета «Литература» Разработана на основе программы: Беленький Г. И. Литература. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных... |
|
Литература Киевской Руси (серединаxi первая треть XII в в.) «Повесть временных лет» Литература периода феодальной раздробленности (вторая треть xii– первая половина XIII в в.) |
|
Литература, рекомендованной фгау «фиро» Комплект контрольно-оценочных средств по «Литературе» разработан на основе примерной программы дисциплины Литература, рекомендованной... |
|
Литература по курсу «Методы геоморфологических исследований» Литература... Геоморфология / С. В. Болтграмович, А. И. Жиров, А. Н. Ласточкин, и др.; Под ред. А. Н. Ласточкина и Д. В. Лопатина. – М.: Издательский... |
|
Литература: поэтика и нравственная философия краснодар 2010 удк 82.... Кубанского государственного университета. Адресуется профессиональным и стихийным гуманитариям, видящим в словесности силу, созидающую... |
|
Литература 1 Основная литература Основы генетической инженерии и биотехнологии Основы генетической инженерии и биотехнологии / под ред. Ю. А. Горбунова. – Ивц минфина, 2010. – 288 с |
|
Русская литература XX века олимп • act • москва • 1997 ббк 81. 2Ря72 в 84 В 84 Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Русская литература XX века: Энциклопедическое издание.... |
|
Русская литература XX века олимп • act • москва • 1997 ббк 81. 2Ря72 в 84 В 84 Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Русская литература XX века: Энциклопедическое издание.... |