Литература
|
Скачать 1.24 Mb.
|
| Тема: «Фрукты, сад» Цель: закрепить и уточнить знания о фруктах, умение составлять описательные рассказы; использовать слова – признаки для описания предмета; образование множественного числа существительных, прилагательных от существительных, уменьшительно-ласкательной формы существительных; согласование притяжательных местоимений с существительным. Развивать умения строить простые и сложные предложения; пользоваться обобщенными словами. Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – муляжи фруктов, иллюстрация – сад, раздаточный материал – конверты с картинками фруктов разной величины, натуральные фрукты, компьютерная игра « Огород» «Чудесный мешочек» Способы достижения цели: Ребята, предлагаю вам прогуляться по саду, сейчас там поспел урожай. Что растет в саду? Как, назвать одним словом? Пальчиковая гимнастика: С веток ягоды снимаю И в лукошко собираю. Ягод – полное лукошко! Я попробую немножко. Я поем еще чуть-чуть Легче будет к дому путь. Я поем еще малинки Сколько ягодок в корзинке? 1, 2. 3, 4, 5… снова буду собирать (Выполняют действия в соответствии с содержанием стихотворения) Дыхательная гимнастика: компьютерная игра «Огород» Артикуляционная разминка Ад – ад – ад – пойдем мы с вами в сад, Ду – ду – ду – фрукты соберем в саду. Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию сада. Дети хором, затем индивидуально называют, что растет в саду (яблоко, груша, апельсин, мандарин и т.д.). Д/игра “Один - много” Образование множественного числа существительных. Демонстрируются картинки. Дети называют попарно: Апельсин – апельсины; Банан – бананы; Мандарин – мандарины; Персик – персики; Яблоко – яблоки и т.д. Компьютерная игра «Огород» Д/Игра « Узнай по запаху» Воспитатель спрашивает: « Есть ли запах у фруктов? Дает каждому ребенку понюхать. Ребенок должен угадать, чем пахнет. Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем» Описать предметы и найти их по описанию. Дети дают описание в принятом порядке: сначала рассказывают о форме, потом об окраске, вкусе, запахе. При этом предмет нельзя называть. « Ведущий» ребенок отгадывает. Физкультминутка: Будем мы варить компот Фруктов нужно много. Вот. (Дети маршируют, образуют круг) Будем блоки крошить, (крошат) Грушу будем мы рубить. (“рубят”) Отожмем лимонный сок, (“отжимают”) Слив положим и песок (“кладут”). Варим, варим мы компот (приседают) Угостим честной народ. (хлопают в ладоши) Д/игра “Какой сок приготовили?” Образование прилагательных от существительных. Из яблок – яблочный, Из груш – грушевый и т.д. Продолжи предложение В магазине продается много…(персиков, груш, яблок, слив) Мама принесла полную корзину…( яблок, груш, бананов, персиков) Д/игра «Назови ласково» (по картинкам) Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных. Яблоко – яблочко, груша – грушенька, апельсин – апельсинчик и т.д. Д/игра «Узнай на вкус» Дети закрывают глаза, им кладут в рот по кусочку фруктов. Ребенок должен назвать, что он съел. Д/игра “Чей фрукт” Каждый ребенок берет картинку, переворачивают их и называют. Это моё яблоко и т.д. Рефлексия -Что было самым интересным на занятие? - Что вызвало трудности? Оцените свою работу на занятии фишками: красная – отлично, зеленая – хорошо, синяя – плохо. Октябрь Тема: “Ранняя осень. Ягоды” Цель: познакомить детей с понятием ягоды, уточнить названия ягод, их внешние признаки, образовывать прилагательные от существительных, составлять описательные рассказы, учить различать звуки « с», «з», «ш», «ж». Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – предметные картинки; раздаточный материал – картинки в конвертах на каждого ребенка, компьютерная игра «Собери корзинку». Способы достижения цели: Воспитатель приветствует детей. Добрый день, мои друзья! Перед вами снова я. Очень рада видеть всех. Ждет сегодня вас успех. Сегодня на занятие у нас гостья, хвалилочка. Вот что она говорит про вас: Вы, ребята молодцы, Вы, ребята удальцы. Оставим хвалилочку на нашем занятие? Загадка: На маленькой ножке висит красная ягода с белыми точками. Что это? (земляника) Выставляется картинка “земляника”. Земляника растет в лесу и в саду. Что общего у земляники и клубники? Чем они отличаются? Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. (малина) Выставляется картинка малина и ежевика. Чем похожи, ежевика и малина? Чем отличаются? Дети говорят: « Мы, ребята молодцы, Мы, ребята удальцы. Компьютерная игра «Дыхательная гимнастика» Артикуляционная гимнастика: “Вкусное варенье”, “конфета”. Что за бусы на опушке, Мы собрали их в кружке. Стали пробовать на вкус, Нет кислее этих бус. (клюква) Выставляется картинка клюквы. -Что это? - Где растет клюква? - Что можно приготовить из клюквы? Компьютерная игра «Собери корзинки» - дифференциация звуков «с» «з». «ж», «ш» Физкультминутка: Мы по лесу шли, шли (дети идут) Землянику нашли (садятся “едят”) Сели, съели, дальше пошли (встают, идут дальше) Мы по лесу шли, шли, И малину нашли (наклоняются) Присядем на полянке (садятся) И песенку споем. Мама сварила варенье из малины. Какое варенье получилось? - Из малины? - малиновое - Из черники? – черничное - Из ежевики? – ежевичное - Компот из клюквы – клюквенный - Компот из клубники – клубничный - Сок из вишни – вишневый Дети говорят: « Мы, ребята молодцы, Мы, ребята удальцы. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Например: О чем можно сказать – вкусная, вкусный, вкусное, вкусные? (малина, компот, варенье, ягоды) Составление предложений с предлогами (в, на, под, за, из-под, из-за, со) по схеме. - На грядке поспела клубника - В лесу поспела малина Составление рассказов по схеме (3-4 ребенка)  Вносится поднос с дарами (малина, вишня, смородина, клубника) Вы, ребята молодцы Вы, ребята удальцы, Вот вам ягод кузовок, Ешьте их, будьте здоровы. Тема: «Грибы» Цель: Закрепить умение детей выделять характерные особенности известных грибов, называть их; упражнять в использовании в речи образных слов, выражений, образовании однокоренных слов; продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературный текст; обогащать и активизировать словарь детей существительными и прилагательными; совершенствовать интонационную выразительность речи. Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал - картина лес, картинки с изображением грибов, муляжи грибов, кузовок, лесовичок – игрушка, компьютерная игра «Собери корзинки» Способы достижения цели: В руках у воспитателя игрушка – Лесовичок. Дыхательная гимнастика: «Ветер и листья» После вдоха ребята задерживают дыхание и на выдохе, раскачивая поднятыми руками, продолжительно произносят звук «ф». Затем на одном выдохе произносят несколько раз звук «п», делая ступенчатый выдох, и постепенно опускают руки вниз (« листья опадают») Артикуляционная гимнастика: « Грибок» Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) Язычок будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная уздечка – его ножку. Грибочек, грибок, Масляный бок, Серебряная ножка, Прыгай в лукошко! Упражнение « Дятел» Многократно барабанить напряженным кончиком языка с произнесением звука «д» -Все время стучит, Деревья долбит, Но их не калечит, А только лечит. Пальчиковая гимнастика Раз, два, три, четыре, пять- Вышли пальчики гулять. Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот резал, этот ел. Ну а этот лишь глядел. Игра «Кто больше назовет слов» Дети называют признаки осени. Воспитатель: Ребята, кто к нам пришёл!!! Старичок – лесовичок. Отгадайте, где он живёт, откуда к нам пришёл? Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт, Заходи в зелёный дом – Чудеса увидишь в нём. (лес) Воспитатель: Лесовичок принёс вам… что это? (берестяной кузовок) Там, где в травах ветер сладкий, Где за полем бор стеной, Собираю я загадки В кузовок берестяной. Что лежит в нём, вы узнаете, Коль загадки разгадаете. Воспитатель выкладывает грибы - муляжи и открытки с грибами. В лесу под ёлкой крошка, Только шапка да ножка. (грибы) Во лесу, во бору стоят стары старички, На них красны колпачки, И на горке, и под горкой, Под берёзой и под ёлкой Хороводами и в ряд В шапках молодцы стоят. Пока дети, каждый в берете, Повзрослели – шляпы надели. (грибы) Дети показывают отгадки и объясняют, почему, так по - разному, названы грибы. Шляпки грибов похожи на шапку, колпачок, шляпу, берет. Сравнивают грибы. Лесовичок благодарит детей за правильные ответы, предлагает детям послушать сказку. Сказка за сказкой В. Сутеев « Под грибом» Дети садятся на ковер слушают шум дождя. Затем воспитатель читает сказку, обсуждают. Воспитатель рассказывает сказку. Дети помогают персонажам подбирать слова в тех фрагментах сказки, где ее герои знакомятся, обращаются друг к другу с просьбой, обсуждают, как поступить. Пересказывают 2-4 ребенка. Физкультминутка: Меж еловых мягких лап ( Руки в стороны, легкие движения вверх – вниз) Дождик кап – кап – кап! ( Руки на поясе, топаем ногами) Где сучок давно засох, (Наклониться, коснуться руками пола) Серый мох, мох, мох.( Повернуться в сторону) Где листок к листку прилип, ( Левую руку в сторону, хлопнуть по ней правой) Вырос гриб, гриб, гриб, ( Присесть, медленно вставать) Кто нашел его, друзья? ( Руки в стороны ладонями вверх, пожимаем плечами) Это я, я, я.( Руки на поясе, выполняем прыжки) Компьютерная игра «Собери корзинки» - дифференциация звуков» « ж-ш»; « з-с» Компьютерная игра «Однокоренные слова» - умение образовывать однокоренные слова. (гриб – грибок, грибной, грибочек и.т.д.) Игра Лесовичка « Подбери слово» Воспитатель, стоя в центре круга, называет слова мужского, женского, среднего рода и бросает мяч детям. Например: дождливый (день), золотая (осень), желтый (лист) и.т.д. Д/и: «Добавь слово» Воспитатель начинает предложение, показывает картинку, а дети заканчивают его одним словом – названием гриба. Я гуляла в лесу и нашла…(грузди) В лесу набрала полное лукошко…(боровиков) Лесовичок благодарит детей за рассказы и показывает волшебный сундук, открыть который можно, только выполнив задания. Дети называют пословицы об осени. Лесовичок открывает сундучок и угощает всех сладкими яблоками, дети благодарят Лесовичка. Тема: «Лес, деревья» Цель: закрепить названия деревьев, образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами, подбирать слова – антонимы; закреплять употребление предлогов; развивать словарь по данной теме, образование множественного числа имен существительных и согласование их со словом «много». Дидактическое обеспечение: Демонстрационный материал - картинки деревья, иллюстрация – лес, листья деревьев, компьютерная игра «С какого дерева ветка», «В стране родственных слов» Способы достижения цели: Его весной и летом Мы видели одетым. А осенью с бедняжки, Упали все рубашки. ( дерево) Какие бывают деревья? Деревья бывают лиственные и хвойные. Лиственные деревья это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместо листьев иголки, называемые «хвоей». Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные сохраняют свою хвою. Воспитатель: Предлагаю вам отправиться в лес, рассмотреть деревья. По дорожке мы идем громко песенку поем ( ля – ля – ля) По тропинке мы идем тихо песенку поем ( ля – ля –ля) Д/ Игра «Скажи ласково». Береза – березонька, сосна…, ель.., ива…, дуб…, клен…, осина….и.т.д Компьютерная игра «С какого дерева ветка» Учить детей различать название деревьев. Компьютерная игра «В стране родственных слов» Дети называют родственные слова к слову « лист», « гриб», «лес». Игра «Прятки» Часть детей прячется за деревьями( картинками), другая часть детей ищет. (Найди, кто спрятался за высоким деревом, низким, толстым, тонким.) Одновременно отрабатываются предлоги: за, под, около, перед, рядом, из – за, между, на. Физкультминутка: Мы вокруг березы весело пойдем, (становятся в круг и идут) Руки вверх поднимем, покружимся слегка, ( кружатся) И подбросим листья вверх под облака. ( делают движения подбрасывания) Д/ Игра « Назови, чей лист» Подбор слов – значений. Воспитатель показывает картинки разных деревьев, предлагает найти такой же лист. Ребенок находит и называет: Лист клена. Воспитатель: Лист какой? – кленовый. и. т. д. Дидактическое упражнение «Один – много» К предложенным словам дети добавляют слово « много», и называют заданное слово во множественном числе. Ель – много елей, сосна – много сосен, береза – много берез и.т.д. Рефлексия «Солнышко» и «Тучка» Ребенок берет лучик, если он считает, что хорошо работал на занятии и у него все получалось ( прикрепляет его к солнышку). Берет дождинку, если он считает, что у него что то не получалось ( прикрепляет его к тучке). Тема: "Перелетные птицы" Цель: Закрепление знания признаков весны, представлений о перелетных птицах, обобщающего понятия “перелетные птицы”. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (практическое употребление предлогов, согласование числительного с сущ., образование сущ. с суффиксами -ат, -ят, изменение сущ. по падежам), слоговой структуры слов, связной речи. Дидактическое обеспечение: предметные картинки перелетных птиц, разрезные картинки к игре “Собери картинку” (перелетные птицы), карточки для игры “Считай и называй”, сюжетные картинки к игре “Исправь ошибку”, сюжетные картинки к сказке “Грач, Росток и Гусеница”, мяч, зеркало на каждого ребенка. Способы достижения цели: Игровое упражнение с мячом «Назови признаки весны» - Сейчас вы по очереди будете называть признаки весны и передавать мяч соседу. Свое предложение начинайте со слов “Весной” Попробуйте отгадать загадки о перелетных птицах. Черный, проворный, Кричит “Крак”, Червякам враг (грач). - Кто это? Как вы догадались? - Это грач. Он кричит “Крак!” и любит червяков. Воспитатель помещает картинку грача на магнитную доску. Аналогичная работа проводится с другими загадками. На шесте дворец. Во дворе певец. А зовут его... (скворец). Кто на елке, на суку счет ведет: “Ку-ку. Ку-ку”? (кукушка). Хочет — прямо полетит, Хочет — в воздухе висит, Камнем падает с высот. И в полях поет, поет (жаворонок). Прилетает к нам с теплом, Путь, проделав длинный, Лепит домик под окном Из травы и глины (ласточка). Бродит по болотам грязным, Ловит в них лягушек, Бестолковых попрыгушек (цапля, журавль). - Давайте повторим названия птиц. (Повторяют хором и по - одному.) - Кто это? Как назвать одним словом? - Птицы. - Почему вы думаете, что это птицы? - Почему мы этих птиц не видели зимой? - Они улетали в теплые края. - Как называют птиц, которые зимой улетают в теплые края, а весной возвращаются снова? - Перелетные птицы. Компьютерная игра «Аналогии» Игра “Собери картинку”. Воспитатель раздает детям конверты с разрезными картинками, на которых изображены перелетные птицы. - Достаньте разрезанные на части картинки и попробуйте собрать их. Детям, затрудняющимся в выполнении, воспитатель дает зрительную опору в виде целостной картинки. - Расскажите, чьи изображения вы сложили. – Это грач. - Правильно. Сравни свое изображение с целой картинкой. И т.д. - Молодцы. Вы выполнили очень сложное задание. Сложите разрезанные картинки в конверты, а целые положите поближе. Упражнение “Выпусти птицу”. [Развитие мелкой моторики.] Воспитатель предлагает детям закрыть картинку ладонью так, чтобы каждый пальчик закрыл нарисованную птицу. - Представьте, что птица сидит в клетке, а вы хотите выпустить ее. Необходимо поочередно приподнимать пальцы и “выпускать” птицу, произнося слова: “Я из клетки выпущу”. Игра повторяется с обеими руками поочередно. Игра с мячом “У кого кто”. Воспитатель приглашает детей на ковер. - Давайте поиграем в игру с мячом “У кого кто”. Я буду бросать “звучащий” мячик каждому из вас и называть взрослую птицу. Вы будите ловить мяч, называть птенцов этой птицы и возвращать мяч мне. - Грач (грачата). - Скворец (скворчата). - Ласточка (ласточата). - Дрозд (дроздята). - Стриж (стрижата). - Журавль (журавлята). - Кукушка (кукушата). Динамическая пауза. Игра “Кто как передвигается?” Развитие речевого слуха, творческого воображения, подражательности. Совершенствование грамматического строя речи (изменении сущ. по падежам). Перед игрой воспитатель нацеливает детей на то, что они должны показать, как животное передвигается. Ласточка, медведь, белка, цапля, заяц, змея, грач, петух. - Вокруг себя повернись и в ласточку превратись. - Вокруг себя повернись и в детей превратись. - Каких птиц вы изображали? (Ласточку, цаплю, грача, петуха.) Игра “Исправь ошибки”. Воспитатель предлагает детям вернуться на свои места, раздает контейнеры с условно - графическими схемами предложений. Детям демонстрируется картинка, произносится предложение. Ребенку необходимо исправить неправильную фразу, т.е. заменить предлог. - Внимательно посмотрите на картинку и исправьте ошибку в предложении, которое я произнесу. - Скворец на скворечнике. (в) - Скворец в скворечнике. - Молодец. Правильно. Аналогично проводится работа с другими предложениями. Скворец вылетел от скворечника. (из) Аист улетает из поля. (с) Коллективное составление схемы 2-го предложения. Самостоятельное составление схемы 3-го предложения. Артикуляционная гимнастика. “Голодные птенчики” Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги: “Ам-ам-ам-ам-ам”. “Птенчики глотают пищу” Сглатывание слюны. “Клювы разных птиц” Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед. “Птенчики ждут пищу” Сделать из языка “чашечку” и удерживать ее под счет до “шести”. “Очень вкусная пища!” Присасывать “широкий” язык к небу, затем произносить звук а. “Дятел” Поднять язык за верхние зубы и постучать произнося: “Тдд-тдд-тдд-тдд”. “Аист” Вытянуть “острый” язык как можно дальше изо рта и удержать под счет до “шести-восьми”. Воспитатель раздает детям индивидуальные зеркала. После каждого упражнения обязательно дает детям время для расслабления, напоминает, что нужно проглотить слюну. Каждое упражнение выполняется по 3-4 раза. Упражнение “Считай и называй”. - Я внимательно следила за птицами и сфотографировала их. Помогите мне посчитать сфотографированных птиц. Каждый ребенок получает свою фотографию и подсчитывает количество птиц. Далее заслушиваются ответы каждого. - Сколько грачей на твоей фотографии? - На моей фотографии пять грачей, и.т.д. - Молодцы. Вы очень хорошо справились с подсчетом птиц. Пересказ сказки по серии сюжетных картин. [Развитие речевого слуха, мышления, через формирование причинно-следственных связей.] Воспитатель размещает на магнитной доске сюжетные картинки к сказке. - Внимательно послушайте сказку. Наступила весна. Посадила Таня в землю семечко подсолнуха. Из земли появился росток. А червяки и гусеницы тут как тут. Подползла гусеница к ростку и говорит: “Ты росток зеленый, молодой и сладкий. Я тебя съем”. Попросил Росток: “Пожалей меня, гусеница. Дай мне вырасти!” Засмеялась гусеница в ответ и подползла к Ростку совсем близко. А тут летит мимо Грач. Закричал Росток: “Грач, помоги! Гусеница меня съесть хочет”. Услышал Грач голосок Ростка, схватил Гусеницу и был таков. Поблагодарил его Росток. А летом превратился в красавца Подсолнух и угостил грача своими семечками. - Какое время года наступило? - Что сделала Таня? - Что появилось из земли? - Кто мешал Ростку? - Кого Росток попросил о помощи? - Как помог Грач Ростку? - В кого превратился Росток летом? Воспитатель дает образец пересказа сказки по серии сюжетных картин. Далее воспитатель предлагает детям пересказать сказку, если необходимо, оказывает помощь (одна картинка – один ребенок; один ребенок - все картинки). - Какую пользу приносят перелетные птицы? Воспитатель убирает все картинки и предлагает детям вспомнить, чем они сегодня занимались на занятии, в какие игры играли, что им понравилось делать. Ноябрь |
Похожие:
 |
Литература Основная литература Формы обеспечения возвратности кредита и практика их использования в современных условиях |
|
Литература, рекомендованная к курсу «Управление инновациями» Основная литература Акимов А. А., Гамидов Г. С., Колосов В. Г. Системологические основы инноватики. – Спб.: Политехника, 2002 |
 |
Литература Методическое обеспечение по предмету «Литература в 7 классе:... «Русский язык 5-11 класс: тесты для текущего и обобщающего контроля» (Н. Ф. Ромашина) |
|
Литература: Основная литература Терапевтическая стоматология: Учебник.... Фгбоу во «волгоградский государственный медицинский университет» министерства здравоохранения российской федерации |
|
Литература по курсу этнология основная литература >а. Учебники и учебные пособия Садохин А. П. Этнология. Учебное пособие. М. (Есть уже четыре издания в разных издательствах Москвы, выпущенные в разные годы) |
|
Литература в библиотеке ми пгу основная литература Детские болезни А. А. Бар Пропедевтика детских болезней Мазурин 2001г 1 шт. – читальный зал Баранова, Г. А. Лыскиной для студентов... |
|
Литература для подготовки по изучаемой теме Основная литература:... Специальность: 40. 05. 01 (030901. 65) Правовое обеспечение национальной безопасности; специализация уголовно-правовая |
|
Литература программы подготовки специалистов среднего звена по специальности... Программа учебной дисциплины од. 01. 09 «Литература» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа предмета «Литература» Разработана на основе программы: Беленький Г. И. Литература. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных... |
|
Литература Киевской Руси (серединаxi первая треть XII в в.) «Повесть временных лет» Литература периода феодальной раздробленности (вторая треть xii– первая половина XIII в в.) |
|
Литература, рекомендованной фгау «фиро» Комплект контрольно-оценочных средств по «Литературе» разработан на основе примерной программы дисциплины Литература, рекомендованной... |
|
Литература по курсу «Методы геоморфологических исследований» Литература... Геоморфология / С. В. Болтграмович, А. И. Жиров, А. Н. Ласточкин, и др.; Под ред. А. Н. Ласточкина и Д. В. Лопатина. – М.: Издательский... |
|
Литература: поэтика и нравственная философия краснодар 2010 удк 82.... Кубанского государственного университета. Адресуется профессиональным и стихийным гуманитариям, видящим в словесности силу, созидающую... |
|
Литература 1 Основная литература Основы генетической инженерии и биотехнологии Основы генетической инженерии и биотехнологии / под ред. Ю. А. Горбунова. – Ивц минфина, 2010. – 288 с |
|
Русская литература XX века олимп • act • москва • 1997 ббк 81. 2Ря72 в 84 В 84 Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Русская литература XX века: Энциклопедическое издание.... |
|
Русская литература XX века олимп • act • москва • 1997 ббк 81. 2Ря72 в 84 В 84 Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Русская литература XX века: Энциклопедическое издание.... |