Литература
|
Скачать 1.24 Mb.
|
| Тема: «Поздняя осень» Цель: учить детей составлять описательный рассказ по плану, предложенному воспитателем, развивать умение употреблять в речи слова – признаки, слова – действия, образные выражения, развивать умение пользоваться интонационными средствами выразительности; образовывать однокоренные слова. Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – картинки осени, фланелеграф, дорожки (узкая и широкая), компьютерная игра «Слова родственники», «Чей дом?». Путешествие в страну Осень. - Сейчас мы отправимся в чудесную страну, страну загадочную, полную тайн. Мы пойдем искать Осень. Но в эту страну не идут поезда, И самолет не летает туда, Как же страну эту назвать? Страну, до которой рукою подать! -А здесь простой секрет. Смотри, все замечай и ничего не пропускай! Идем по дорожке, но будьте внимательны. Дорожки нужно менять. Маленькие ножки идут по дорожке, А большие ноги идут по дороге. Маленькие ножки бегут по дорожке, А большие ноги бегут по дороге. Послушные у вас ножки, а пальчики? Пальчиковая гимнастика. 1, 2, 3. 4, 5 – мы пойдем в лесок гулять, Этот пальчик – по дорожке, этот пальчик – по тропинке, Этот пальчик – шел пешком, этот вот - бежал бегом, Ну, а этот – заблудился, в лесу быстро очутился. - Вот мы и в лесу! Посмотрите как красиво в лесу. Подышите лесным воздухом. Дыхательная гимнастика. 1 – глубокий вдох, 2 – выдох. - дети свободно двигаются, рассматривают картины. - Нравится вам в лесу? Устали? Давайте присядем и отдохнем. Зашумела листьями Осень золотистая, Вьется над рябинкой Тонкой паутинкой. Способы достижения цели: Артикуляционная разминка: Ина – ина – ина – а в лесу растет рябина. Ине – ине – ине – красны гроздья на рябине. Ину – ину – ину – сели птицы на рябину. Ине – ине – ине – нет уж ягод на рябине. Воспитатель: Какое сейчас время года? (Осень) Какой месяц на дворе? (Ноябрь) Это начало или середина осени? (Это конец осени) А как можно сказать по-другому? (Поздняя осень) - Какая погода осенью? (холодная, морозная, дождливая, солнечная, ясная и т.д.) - Что надевают люди осенью, когда идут на прогулку? (теплую одежду…) Игра с мячом. Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч, задает вопросы детям. - Наступила… (поздняя осень) - Октябрь, ноябрь, сентябрь… (осенние месяцы) - Мы идем в лес… (искать следы осени) - Осень дарит… (овощи, фрукты и т.д.) Компьютерная игра «Слова – родственники» - Умение образовывать однокоренные слова. Физкультминутка: Хорошо, что солнце светит, хорошо, Хорошо, что дует ветер, хорошо, Хорошо идти с друзьями, хорошо, Хорошо прижаться к маме, хорошо. Воспитатель выставляет на фланелеграф картинки (солнце, дерево, трава, дикие животные). - Что это? (это солнце) - Расскажите, как греет осеннее солнце? (греет слабо, лениво, неярко, скупо, реже, прячется за тучи) - Что происходит с деревьями и кустарниками? (облетают, осыпаются и т.д.) - А что происходит с травой? (вянет, чахнет, сохнет, отмирает) - Кто живет в лесу? - Как готовятся к зиме животные? Чтение, ответы на вопросы, пересказ. «Лес осенью» по Г.Скребицкому и В.Чаплиной Вопросы: -О каком времени года говорится в рассказе? -Какого цвета лес был летом? -Какого цвета стали березки и клены осенью? -Какого цвета стали осины осенью? -Какие деревья не изменили своего цвета? -Как кружатся листья в воздухе? Д/ ИГРА « Кто, что делает?» Медведь – залег в берлогу, еж -…., белочка-…., и.т.д. Компьютерная игра «Чей дом?» Образовывать слова, обозначающие наименование жилищ. Д/ Игра « Кто кого боится? Заяц - волка, и.т.д. Воспитатель: В лесу тишина и покой, а нам пора домой! Дети, давайте закроем глаза! Вот мы и опять в саду. Мы любим лес в любое время года, Мы слышим речек медленную речь… Все это называется природой, Давайте же всегда ее беречь! - Понравилось вам в осеннем лесу? - Что запомнилось больше всего? Релаксация. Дети удобно устраиваются, расслабляются и слушают с закрытыми глазами тихую, спокойную музыку. Затем открывают глаза и тихо встают. Декабрь Тема: «Зима» Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о зиме, учить составлять предложения с предлогами по схеме, развивать диалогическую речь, упражнять в стихосложение, развивать речевое дыхание, логическое ударение Оборудование: фонограмма «голос зимы», произведение «тройка», карточки-схемы с кружками, снежки с изображением животных, компьютерная игра «В стране родственных слов» Способы достижения цели: Приветствие «Доброе день» -Добрый день мои друзья! Перед вами снова я. Очень рада видеть всех. Ждет сегодня вас успех. По леске в группу влетает воробей-игрушка, в клюве письмо от зимы. Воспитатель: ребята, что же написано в письме? (читают «Ребята, приглашаю вас в гости. Жду с нетерпением) Воспитатель: А от кого письмо? Звучит фонограмма: Кто я, угай -ка! Седая хозяйка: тряхну перинку, над миром пушинки! (Зима) Ребята, принимаем приглашение? А куда пригласила нас зима, узнаем выложив буквы от самой большой до самой маленькой. (выкладывают слово «лес») Вот туда мы с вами и отправимся. Ребята, а на чем можно поехать в гости к зиме? А я предлагаю отправиться на тройке. Стих: Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы, Сани расписные, лошади гнедые. Колокольчик радостно звенит, Тройка по морозу весело бежит. Звучит фонограмма «Тройка» Чайковский. Воспитатель: Вот избушка, да какая, сразу видно не простая! Кто живет в ней? Да что-то зима к нам не выходит. Давайте ее разбудим. Дыхательная гимнастика: «Легкий ветерок», «Сильный ветер». (Из избушки выходит Зима-девочка, заранее подготовленный ребенок) Зима: А вот я и сама! С вьюгой, ветром, холодами, Красавица-Зима! Пришли ко мне не испугались, к теплой печке не прижались? Не пожаловались маме? Дети: Нет, к тебе пришли мы сами. Зима: А на чем вы ко мне пожаловали? Артикуляционная гимнастика: Едем, едем на лошадки, по дороге зимней гладкой, ( дети щелкают языком) По дороге зимней, гладкой Сани скрипят( скрип, скрип, скрип) Бубенчики звенят(динь, динь, динь) Дятел стучит (тук, тук, тук) Вьюга свистит ( с - с- с) Холод, холод, стужа, стужа (у -у- у) Снег пушистый кружит, кружит(вращение языком по губам) Ехали мы ехали, наконец приехали! Зима: Спасибо, ребята. Но я к вам не с пустыми руками пришла, корзинку со снежками я вам принесла. Игра « Придумай стишок» (на снежках изображены животные) Зима кидает детям снежки, дети сочиняют стишки. Н-Р: Волк, волк, где твой дом? Мой дом под кустом. - Ты лисичка, где гуляла? -по лесочку я блуждала. (т.д.) Физкультминутка: «Хорошо, что солнце светит, хорошо, Хорошо, что дует ветер, хорошо, Хорошо идти с друзьями, хорошо, Хорошо прижаться к маме, хорошо. Компьютерная игра: «В стране родственных слов» Учить образовывать однокоренные слова. Д/И «Хорошо - плохо» Зима, почему хорошо, когда плохо? Дети замечают дятла. Воспитатель: Ребята, кто это? Поможем дятлу спеть его песенку. С помощью карточек-схем, отстучите ритм. (тук-тук, тук-тук-тук) Игра «Экспресс-интервью» Что бы выяснить, что такое зима, проведем экспресс-интервью. -Зима это?( свежий ветер, движение, бодрость, красный нос, румяные щеки т.д.) -Назовите краски зимы?( белая, белоснежная, жемчужная, серебристая т.д.) -Звуки зимы?(громкие, тихие т.д.) Составьте рассказ о зиме, по картинкам-схемам. Зима: Молодцы ребята, спасибо вам, вы очень много обо мне знаете. Мне пора, у меня очень много дел (уходит) Воспитатель: Ну и нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в сани. Звучит фонограмма «Тройка» Воспитатель: Какое настроение было у вас во время путешествия? Рефлексия «Солнышко» Каждый ребенок берет лучик и прикладывает к тому солнышку, которое соответствует его настроению. Тема: «Домашние животные» Цель: Обучение сравнительному описанию внешнего вида животных; развитие фонематического слуха; составление сложных предложений с противительным союзом «а»; развитие логического мышления. Дидактическое обеспечение: предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей, сюжетная картинка «Сельский двор». Способы достижения цели: Дыхательная гимнастика: Компьютерная игра Дидактическая игра «Узнай животное». Детям раздаются картинки с изображением домашних животных и их детенышей. Узнав животное, ребенок показывает, называет картинку и садится на место. Игра «Сельский двор» Воспитатель показывает картинку «Сельский двор». Воспитатель: Послушайте небольшой рассказ и ответьте на вопросы. В деревне Сосновка жил - был крестьянин Иван Петров. У него были большой двор и много домашних животных. За ними он хорошо ухаживал, и животные были благодарны своему хозяину. Воспитатель: Ребята, а теперь назовите, какие животные жили у Ивана Петрова? Дети рассказывают, опираясь на сюжетную картинку «Сельский двор» Дети: Корова, лошадь, свинья, овца, собака, кошка. Воспитатель: Как вы думаете, каким образом они благодарили своего хозяина? Дети: Корова давала молоко, лошадь возила грузы, овца давала шерсть, собака сторожила дом, кошка ловила мышей. Воспитатель: У всех животных был свой дом. Назовите, в каких домах жили животные Ивана Петрова? Дети: Корова жила в коровнике, лошадь – в конюшне, овца – в хлеве, свинья – в свинарнике, собака – в конуре, кошка –вместе с хозяином в доме. Игра – упражнение «Угадай животное по описанию» Воспитатель: Большая, лохматая, пятнистая, длинношерстная, злая, вислоухая. Дети: Собака. Один из детей показывает собаку, помещает ее в «Сельский двор» и повторяет все слова- признаки. То же делается со всеми другими животными. Воспитатель: Спокойная, большая, ласковая, грустная, рогатая, бодливая. Дети: Корова. Воспитатель: Сильная, резвая, быстроногая, выносливая, стройная, гривастая. Дети: Лошадь. Воспитатель: Толстая, неторопливая, жирная, ленивая, неприхотливая, грязная. Дети: Свинья. Воспитатель: Кудрявая, короткохвостая, глупая. Дети: Овца. Воспитатель: Пушистая, ласковая, игривая, длиннохвостая. Дети: Кошка. Воспитатель: Гладкошерстная, тонконогая, рогатая, бодливая, остромордая, бородатая, спокойная. Дети: Коза. Физкультминутка Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения, соответствующие тексту. Осторожно, словно кошка, От дивана до окошка На носочках я пройдусь. Лягу и в кольцо свернусь, А теперь пора проснуться. Вытянуться и умыться. Я легко с дивана спрыгну, Спинку я дугою выгну, И из блюдца молочко, полакаю язычком. Описание лошади и коровы по плану Воспитатель: Назовите, чем похожи, корова и лошадь. Дети: Лошадь и корова – это большие (крупные) домашние животные. У них продолговатая голова, сильные и крепкие ноги с копытами, длинные хвосты, тело покрыто короткой, гладкой шерстью. Воспитатель: А теперь скажите, чем корова и лошадь отличаются друг от друга? Дети: У коровы есть рога, а у лошади их нет. У лошади есть грива, а у коровы –нет. У лошади копыта сплошные, а у коровы – раздвоенные.У лошади хвост похож на метлу, а у коровы – на кисть. Корова дает молоко, а лошадь перевозит грузы. Воспитатель: О каких животных говорили? Дети: О домашних. Воспитатель: Назовите домашних животных. Дети: Корова, лошадь, кошка, овца, собака, свинья. Этюд « Ласка» Дети берут мягкие игрушки « Домашние животные», с улыбкой на них глядят. Прижимают к себе, гладят. Тема: «Домашние птицы» Цель: Уточнить название домашних птиц, как подают голос, учить подбирать слова-действия, слова - признаки, составлять описательные рассказы; упражнять в употреблении предлогов, называть слова – антонимы. Дидактические обеспечение: демонстрационный материал - предметные картинки с изображением домашних птиц, раздаточный материал: картинки с изображением домашних птиц, компьютерная игра « Кого куда?» «Чей голос?» Способы достижения цели: Звучит фонограмма: «Голоса птиц» Воспитатель: Ребята, что вы услышали? Голоса, каких птиц вы услышали? Дети: домашних. Сегодня нас пригласила бабушка Арина на птичий двор. Отправимся на автобусе. Мы в автобус дружно сели, (садятся) И в окошко посмотрели (смотрят по сторонам) Наш шофёр педаль нажал (нажимают на педаль) И автобус побежал. Воспитатель: одевает платок, здравствуйте ребята. Меня зовут бабушка Арина, Посмотрите, как много у меня на птичьем дворе птицы. Артикуляционная гимнастика: « Индюк» - Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части. Пальчиковая гимнастика Наши уточки с утра, кря - кря-кря А индюк среди двора, бал-бал-бал Наши гуси у пруда, га-га-га Наши курочки в окно, ко-ко-ко (поочерёдно отгибают пальцы) Компьютерная игра «Чей голос?» Мимические упражнения: Петух готовится петь. ( Расслабить мышцы лица, закрыть глаза, слегка отпустить нижнюю челюсть). Гуси травку щипали, потом водичку пили.( Вытягивать вперёд шею, а затем возвращать в исходную позицию). Д/и «Что делает?» Дети делятся на две команды. Игра проходит в форме соревнования. Кто назовёт больше слов отвечая на вопрос. Гусь (что делает?) – гогочет, плавает, ходит, стоит, лежит, ест, щиплет, несёт, высиживает, шипит. Курица (что делает?) – бегает, клюёт, разгребает, ходит, созывает, квохчет, кудахчет, клохчет. Выясняют, какие слова относятся только к курице? (кудахчет, квохчет). Какие только гусю? (шипит, гогочет) Физкультминутка: «Танец утят» (под фонограмму) Д/и «Скажи по-другому» Яйцо курицы – куриное яйцо, Пух курицы – Мясо курицы – Лапы курицы – Составьте предложения с предлогами. Правильное употребление предлогов: в, на, с, из, под, из-под, из-за, над. Н-р: курица вышла из курятника, петух сидит на жердочке и т.д. Компьютерная игра « Кого куда?» Классифицировать животных на группы. Д/и «Подбери слово» (подбор слов – антонимов) Короткий хвост – длинный хвост, Тонкая шея – Чёрное крыло – Острый клюв – Составление описательных рассказов. (каждый ребёнок по своей картинке составляет описательный рассказ) Дети прощаются с бабушкой Ариной, садятся в автобус. Что вам больше всего запомнилось? Релаксация « Определи эмоцию» Дети берут карточку, с изображением эмоционального состояния, соответствующую их настроению. |
Похожие:
 |
Литература Основная литература Формы обеспечения возвратности кредита и практика их использования в современных условиях |
|
Литература, рекомендованная к курсу «Управление инновациями» Основная литература Акимов А. А., Гамидов Г. С., Колосов В. Г. Системологические основы инноватики. – Спб.: Политехника, 2002 |
 |
Литература Методическое обеспечение по предмету «Литература в 7 классе:... «Русский язык 5-11 класс: тесты для текущего и обобщающего контроля» (Н. Ф. Ромашина) |
|
Литература: Основная литература Терапевтическая стоматология: Учебник.... Фгбоу во «волгоградский государственный медицинский университет» министерства здравоохранения российской федерации |
|
Литература по курсу этнология основная литература >а. Учебники и учебные пособия Садохин А. П. Этнология. Учебное пособие. М. (Есть уже четыре издания в разных издательствах Москвы, выпущенные в разные годы) |
|
Литература в библиотеке ми пгу основная литература Детские болезни А. А. Бар Пропедевтика детских болезней Мазурин 2001г 1 шт. – читальный зал Баранова, Г. А. Лыскиной для студентов... |
|
Литература для подготовки по изучаемой теме Основная литература:... Специальность: 40. 05. 01 (030901. 65) Правовое обеспечение национальной безопасности; специализация уголовно-правовая |
|
Литература программы подготовки специалистов среднего звена по специальности... Программа учебной дисциплины од. 01. 09 «Литература» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа предмета «Литература» Разработана на основе программы: Беленький Г. И. Литература. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных... |
|
Литература Киевской Руси (серединаxi первая треть XII в в.) «Повесть временных лет» Литература периода феодальной раздробленности (вторая треть xii– первая половина XIII в в.) |
|
Литература, рекомендованной фгау «фиро» Комплект контрольно-оценочных средств по «Литературе» разработан на основе примерной программы дисциплины Литература, рекомендованной... |
|
Литература по курсу «Методы геоморфологических исследований» Литература... Геоморфология / С. В. Болтграмович, А. И. Жиров, А. Н. Ласточкин, и др.; Под ред. А. Н. Ласточкина и Д. В. Лопатина. – М.: Издательский... |
|
Литература: поэтика и нравственная философия краснодар 2010 удк 82.... Кубанского государственного университета. Адресуется профессиональным и стихийным гуманитариям, видящим в словесности силу, созидающую... |
|
Литература 1 Основная литература Основы генетической инженерии и биотехнологии Основы генетической инженерии и биотехнологии / под ред. Ю. А. Горбунова. – Ивц минфина, 2010. – 288 с |
|
Русская литература XX века олимп • act • москва • 1997 ббк 81. 2Ря72 в 84 В 84 Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Русская литература XX века: Энциклопедическое издание.... |
|
Русская литература XX века олимп • act • москва • 1997 ббк 81. 2Ря72 в 84 В 84 Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Русская литература XX века: Энциклопедическое издание.... |