Литература
|
Скачать 1.24 Mb.
|
| Тема: “Дикие животные” Цель: активизация и расширение словаря по теме; развивать умение подбирать наиболее подходящие слова для характеристики их действий; учить образовывать слова – названия детенышей животных, слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами, сложные прилагательные, подбирать слова – антонимы, синонимы, однокоренные. Развивать умение составлять диалоги на предложенную тему, строить простые и сложные предложения. Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – карточки с изображением диких животных, картинки с изображением леса, карточки с изображением продуктов питания ( хлеб, молоко, косточки, рыба и, т.д. ), макет берлоги, игрушка – медведь. Компьютерная игра «День рождения ежа», «Чей дом?» Способы достижения цели: Ребята, предлагаю вам отправиться в лес. Давайте соберем рюкзачки. Что возьмем с собой в лес? (еду, угощение животным, бинокли) Артикуляционная гимнастика Ра – ра – ра, мы идем в лесок с утра, Су – су – су, встретим мы в лесу лису. В лесу никого не видно, необходимо взять бинокли. Упражнение “Бинокль” На доске появляются картинки диких животных – зайца, лисы. Дети друг за другом называют этих животных: я вижу.. Пальчиковая гимнастика: - Здравствуй, рыжая лисичка, -Здравствуй, белочка сестричка, - Здравствуй, серенький волчонок, - Здравствуй, беленький зайчонок. Кто это? Где они живут? Кто им добывает пищу? Кто делает жилище? Вот таких животных мы называем дикими. Д / Игра « Назови ласково» Лиса – лисичка,…и.т.д. Д/игра “Чье это” (по картинкам) Образование сложных прилагательных. Лисья шерсть, голова, и.т.д. - У лисы тонкие лапы. Какая лиса? (тонколапая) - У лисы длинный нос. - У лисы острые уши. - У лисы короткие усы. - У лисы рыжий хвост. Компьютерная игра « Чей дом?» - употребление существительных в родительном падеже. Дидактическая игра « Кто где зимует? Собрались звери на лесной опушке и стали рассказывать друг другу, кто где будет зимовать, кто как зиму проводит… -Что сказали звери друг другу? - Где они будут зимовать? Д/ Игра « Чья это?» Образуй признаки от предметов. Медведь – медвежий, медвежья, медвежьи, медвежья .и.т.д. Д/Игра « Чей хвост?» Подбери предметы к признакам. Медвежий – хвост, нос, глаз, и.т.д. Медвежья – лапа, берлога, шерсть..и.т.д. Медвежье – ухо,..и.т.д. Упражнение « Подбери действия» Медведь что делает? (ходит, переваливается, спит, рычит, ревет, лакомится, сосет лапу) Д/ Игра « Скажи иначе» ( синонимы) Медведь большой – огромный, громадный, могучий, большущий, крупный, и.т.д. Д/Игра «Подбери родственные слова» Медведь – медвежий, медвежье, медвежья, медвежонок, медвежата, медведица. Д/ Игра « Кто, что умеет делать» -Что умеет делать лиса?...., медведь.., волк…, и.т. Компьютерная игра « День рождение Ежа» Употребление существительных в дательном падеже. Физкультминутка: “Три медведя” Три медведя шли домой, (идут по кругу) Папа был большой, большой, (руки вверх) Мама чуть поменьше ростом, (руки на уровне груди) А сынок малютка просто. (присели) Очень маленький он был, С погремушками ходил. (“звенят” погремушками) Д/игра “Назови детенышей” У лисы – лисята, один лисенок, много лисят и т.д. Д/игра “Закончи предложение” Ты в лесу увидел (кого?)… ежа. Мы любуемся (кем?)… Нам понравился (кто?)… Мы молока дадим (кому?)… Я вам рассказала (о ком?)… Д/игра “Хорошее качество” Дети получают карточки с изображением животных. Не называя, кто изображен на картинке, показывают жестами, мимикой кто изображен. Остальные должны отгадать кто это? А затем сказать о каждом животном что-то хорошее. Например: Волки умеют быстро бегать. Не боятся морозов. Лиса очень красивая. Задание “Составь диалог” (дети говорят от имени животных) Например: Здравствуй, зайчик, как дела? Зайчик: Вот бегу от волка я. Как вы понимаете пословицу: “Волка ноги кормят” Д/игра “Скажи наоборот” Злой – добрый и т.д. Возвращаемся в детский сад. По лесной дорожке в садик мы идем, в рюкзачке подарочки из леса мы несем. Релаксация « Телевизор» Дети закройте глаза и представьте, что перед вами экран телевизора. Вы видите на нем картинки ( слова), которые произносили на занятии, запоминали. Вы как бы видите все занятие от начала до конца. Откройте глаза. Назовите слова, которые удалось вам увидеть на экране вашего внутреннего телевизора. Тема: "Дикие животные жарких стран и Севера" Цели: Закреплять знания детей о животных жарких стран и Севера (обогащать и активизировать словарь в названии этих животных, особенности их места жительства, сходство и различие животных). Развивать связную речь детей. Совершенствовать умение самостоятельно логически последовательно и грамматически правильно составлять по картинно-графическому плану схеме описательные рассказы о животных жарких стран и севера. Формировать грамматический строй речи через динамические игры, формировать умение согласовывать существительные с числительными, упражнять в употреблении притяжательных прилагательных. Учить детей задавать друг другу вопросы о животных, их жизни. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику через дидактические игры. Воспитывать любовь к животным и природе. Дидактическое обеспечение: оформление группы (I – команда: «Жители жарких стран», II – команда: «Жители севера»); жюри – табличка на стол; маски животных; 2 разрезные картинки животных; призы «медальки» – детям; иллюстрации (5 медведей, 4 пингвина и т.д., слонихи и слоны); таблица запутанных слов; картинно-графический план схема описательного рассказа. Компьютерная игра « В Африку» Способы достижения цели: – Дети, вы любите играть? Тогда я вам предлагаю игру-соревнование – это КВН. – А что же это за игра? (Это когда соревнуются две команды; это когда весело и интересно; это когда вручают призы; это клуб веселых и находчивых детей). – Ребята, не один КВН не обходится без жюри (показывает на стол, где сидит жюри), жюри, будет оценивать, как вы умеете отвечать на вопросы, а в конце объявит победителя соревнований, и конечно вручит памятные призы. – А теперь начинаем, здесь сейчас игру-соревнование КВН с веселой песни. Песня: Мы начинаем КВН Пусть мы по своему умны Для себя и друзей, И сильны, но малы, Чтобы нам многое узнать Но природу защитить И любить всех зверей. Мы должны, мы должны. – Пожалуйста, аплодисменты! – Представляю участников команды «Жители жарких стран». Участники займите свои места (дети берут со столов маски животных жарких стран, занимают места и каждый говорит о себе). – Представьтесь. Дети: – Я слон, с огромным ростом, Листья рву с деревьев просто. – Я крокодил, хитрец известный И обжора интересный. – А я лев, гривастый царь зверей, Всех сильней и храбрей. – Узнать меня просто, Я жираф, большого роста. – Я обезьяна, как паук, Зацеплюсь хвостом за сук. – Представляю участников команды «Жители севера». Участники займите свои места (дети берут со столов маски животных севера, занимают места и каждый говорит о себе). – Представьтесь. Дети: – А я белый медведь, Самый сильный. – Я морж, горжусь усами И очень длинными клыками. – Ну а я тюлень, Пловец прекрасный. – Посмотрите, я олень С ветвистыми рогами. – А я пингвин, – большая птица, Только стыдно сказать: Не умею летать. – Участники посовещайтесь и выберете капитанов в своих командах. На счет 1, 2, 3 капитана покажи, укажите на капитана. – Начинаем соревнование. 1 конкурс. Разминка для капитанов – Почему животные жарких стран, не могут жить на севере? (Нет толстого слоя жира и густой теплой шерсти). – Почему животные севера не могут жить в жарких странах? (У них под кожей толстый слой жира, густая теплая шерсть, им будет очень жарко). 2 конкурс. Разминка – Какое солнце на севере? (Низкое, холодное, хмурое, не яркое, тусклое, пасмурное, бледное …) – Какое солнце в жарких странах? (Яркое, теплое, жаркое, искристое, блестящее). Вопросы: – Какое животное самое большое на земле? Кто может принести вред слону? (Мышь, когда слон спит, забирается в хобот и прогрызает всё; а муравей, во время сна слона, прогрызает подошвы ног, и слон не может ходить). – У какого животного, как и у слона, есть два больших зуба, как они называются? Зачем моржу клыки? (Защищаться; выбираться из воды; пробивать дырки, когда плавает подо льдом; для красоты, если они очень длинные; добывает еду на дне, разрывая дно). – В жарких странах есть животное, которое имеет очень маленького друга, что это за животное, и кто у него друг? (Бегемот дружит с птицами). Как они ему помогают? (Птичка сидит на голове у бегемота, когда он сидит в воде, так она ловит рыбу для себя; птицу бегемоту чистит от насекомых шкуру, лечит ранки). – Кто самый лучший прыгун на земле? (Кенгуру) Кто рождается у кенгуру? Как кенгуру ухаживает за кенгурёнком? (Во время прогулки, если кенгуру видит опасность, то она незаметно оставляет детеныша в траве, чтобы он сам мог спастись, а ночью если кенгуру выжила, прибегает за кенгуренком, туда, где она его оставила). Компьютерная игра « В Африку» - чья команда быстрее и интересней составит рассказ. Отдыхалочка. Дидактическая игра «Прятки» Дети составляют предложения по картине (6 белых медведей отдыхают на льдине). Мы немного отдохнем И играть сейчас пойдем. – Только уговор, сколько раз я хлопну, столько животных в группе вы должны найти. 3 конкурс. На внимание. Дети в двух командах на листах читают запутанные слова – Это было в воскресенье, У слона на дне рожденье, Гости пели, веселились, В хороводе так кружились, Так кружились, так вертелись, Что на части разлетелись Раз, два, три, четыре, пять, Помоги гостей собрать. 1 команда 2 команда ПА – ЛО – ТИ – АН ГВИН – ПИН МТО – ГЕ – БЕ РАФ – ЖИ ДИЛ – КО – КРО ЛЕНЬ – ТЮ РА – ЗЕБ РОГ – СО – НО (К слону пришли (К слону пришли антилопа, бегемот, пингвин, жираф, крокодил, зебра) тюлень, носорог) 4 конкурс. На смекалку – Команды приготовьте вопросы для своих соперников. 1. – Какое животное ни когда не сбрасывает рога? (Жираф). – А сколько у него бывает рогов? (До 6 штук) 2. – У кого больше ног у белого медведя или у тюленя? (У тюленя ласты – 4, а у медведя – 4 ноги). 3. – У какого животного, кроме лося и оленя, есть рога? – Из чего рог у носорога? (Это вырост на коже из липких волос) 4. – Это животное севера, которое очень хорошо «летает» под водой, кто это? – А что ещё очень любит делать пингвин? (В море с горки скатываться на животике). 5. – Что умеет делать очень хорошо белый медведь? (Плавать). – А почему он так хорошо плавает? (Перепонки на лапах, как у гуся). 6. – Сколько здесь самок, а сколько самцов слонов? – Как ты догадался? (У самцов – бивни, а у самок их нет). Отдыхалочка. Дидактическая игра «Животное к животному» – А сейчас пришла пора, поиграть скорей, друзья. (Учит детей находить части тела и называть.) – Хвост к хвосту. (У меня медвежий хвост, а у меня обезьяний). 5 конкурс. «Умелые пальчики» Игра (На развитие мелкой моторики) «Из частей целое» (дети собирают по одному животному в команде за ширмами). – А теперь вы должны загадать загадку о своих животных, которых вы собирали для своих соперников. Описательные рассказы (по картинно-графическому плану схеме) – Где живет? – Чем питается (травоядное, грызун, хищник)? – Внешний вид животного (если посмотреть глазами – большое или маленькое, цвет и части тела)? – Какое животное на ощупь (словарь признаков – если потрогать руками то оно покрыто шестью, пушистое, мягкое)? – Что умеет делать животное (глагольный словарь)? – Как называют детёнышей у животного? (Один ребенок составляет загадку-рассказ, а в конце дети дополняют. Команда соперников отгадывают, о каком животном загадка-рассказ) – Вот и подошёл к концу КВН. Сейчас мы узнаем итоговый счёт. Но, кто бы не победил в этой игре, мы можем с уверенностью сказать, что победила в этой игре дружба, смекалка, находчивость. Для объявления счёта слово предоставляется жюри. (Жури раздаёт «медальки»). – Мы заканчиваем КВН веселой песней. Песня Вот и сыграли в КВН Для себя и друзей, Пусть станет радостнее всем. Тема: «Одежда, обувь» Цель: Расширять словарь детей словами – названиями одежды и обуви, учить составлять описательные рассказы, образование уменьшительно – ласкательной формы существительных, притяжательных местоимений и прилагательных, активизировать глаголы, продолжать учить составлять небольшие диалоги; умение подбирать нужное по смыслу слово. Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – картинки “одежда” и “обувь, компьютерная игра «Подбери слово». Способы достижения цели: Артикуляционная гимнастика “Язычок шьет новый наряд”. “Язычок кроит платье”. (движение вправо, влево) “Язычок сметывает платье”. (иголочка) “Язычок кроит на машинке”. (щелкает язычком) Скороговорка: “Расскажите про покупки, про какие, про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои”. Скороговорка повторяется тихо, громко, шепотом; в быстром, медленном темпах. Дыхательная гимнастика « Сдуй пылинки с одежды» Пальчиковая гимнастика: В понедельник я кроила, А во вторник - платье шила. В среду - фартук вышивала, А в четверг белье стирала: Все свои платочки И братишкины носочки. А в пятницу, субботу Отдыхала от работы (Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения) Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? Игра «Магазин» Атрибуты к игре: Вывеска «Магазин», табличка со словом «касса», карточки с изображением одежды, обуви, деньги, ценники, пакеты для покупателей. Ход игры: Внимание, внимание! Сегодня открылся новый магазин модной и красивой одежды, обуви. Спешите посетить наш магазин и сделать покупки. Давайте придумаем ему название (дети придумывают название магазина). Воспитатель обращает внимание детей на картинки “одежда”, “обувь”. Игра не простая. Это игра – загадка. “Покупатель” – не должен называть выбранную вещь, но описать ее надо как можно точнее. “Продавцу” – можно задавать вопросы. Воспитатель выбирает “продавца” из детей. Продавец: Здравствуйте! У нас новое поступление товара. Что вы хотите купить? -Я хочу купить вещь, она зеленого цвета, воротник, желтого цвета, пуговицы золотистые. Продавец: Вы хотите купить рубашку? И.т.д. Физкультминутка с речевым сопровождением «Что купили в магазине» Дети встают в круг. В выходной мама с Зиной целый день по магазинам, (шагают на месте) Ходили, выбирали, одежду покупали, Купили свитер, куртку, шапку. (взмахи руками) Купили брюки, туфли, тапки. (ударяют кулачками друг о друга) Купили шарф - пушистый, Платок с кистями золотистый. (выполняют два наклона вперед, назад) Оделась Зина, раз, два, три! (прыжки на месте) Скорее мама посмотри! (шагают на месте) Компьютерная игра «Подбери слово» - Активизация глагольного словаря. Д/ Игра «Кто больше назовет действий» -Что можно сделать с одеждой? ( выстирать, выгладить, надеть, зашить, запачкать, вычистить) Упражнение “Чего не стало?” У детей картинки с одеждой, обувью. Воспитатель забирает у ребенка картинку и спрашивает, чего у него не стало. Например: - “Что у тебя?” - “У меня ботинки “Чего не стало?” - “Не стало ботинок” Д/Игра “Закончи предложение”: - Это - желтая рубашка, а в шкафу лежат пять… (желтых рубашек) - Это – нарядное платье, а на вешалке висят пять… (нарядных платьев) - Это – кожаный плащ, а в магазине продаются пять… (кожаных плащей) Игра « Пантомима» Один ребенок показывает движения ( действия). Другие дети должны догадаться, что он делает и рассказать об этом последовательно. Например: зашивает одежду, застегивает, завязывает шнурки и т.д. Д/Игра “Скажи ласково”: Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных. Юбка – юбочка и т.д. Д/Игра “Чья одежда?” Образование притяжательных местоимений и прилагательных. Например: Воспитатель: Это чья кофта? Ребенок: Это моя кофта и т.д. Для чего нужна одежда? Обувь? Упражнение « Закончи предложение» - После занятия я чувствую…. - Я узнал (а) что… - Я хотел(а) бы, что бы… - Мне очень нравится… Этюд «Узнай мое настроение» Воспитатель предлагает детям пиктограммы: -Скажите, чтобы показать веселое настроение, какой головной убор вы выберете? -А в каком уборе настроение можно изобразить грустное? ( Так дети выбирают каждый себе настроение и головной убор примеряют перед зеркалом) |
Похожие:
 |
Литература Основная литература Формы обеспечения возвратности кредита и практика их использования в современных условиях |
|
Литература, рекомендованная к курсу «Управление инновациями» Основная литература Акимов А. А., Гамидов Г. С., Колосов В. Г. Системологические основы инноватики. – Спб.: Политехника, 2002 |
 |
Литература Методическое обеспечение по предмету «Литература в 7 классе:... «Русский язык 5-11 класс: тесты для текущего и обобщающего контроля» (Н. Ф. Ромашина) |
|
Литература: Основная литература Терапевтическая стоматология: Учебник.... Фгбоу во «волгоградский государственный медицинский университет» министерства здравоохранения российской федерации |
|
Литература по курсу этнология основная литература >а. Учебники и учебные пособия Садохин А. П. Этнология. Учебное пособие. М. (Есть уже четыре издания в разных издательствах Москвы, выпущенные в разные годы) |
|
Литература в библиотеке ми пгу основная литература Детские болезни А. А. Бар Пропедевтика детских болезней Мазурин 2001г 1 шт. – читальный зал Баранова, Г. А. Лыскиной для студентов... |
|
Литература для подготовки по изучаемой теме Основная литература:... Специальность: 40. 05. 01 (030901. 65) Правовое обеспечение национальной безопасности; специализация уголовно-правовая |
|
Литература программы подготовки специалистов среднего звена по специальности... Программа учебной дисциплины од. 01. 09 «Литература» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа предмета «Литература» Разработана на основе программы: Беленький Г. И. Литература. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных... |
|
Литература Киевской Руси (серединаxi первая треть XII в в.) «Повесть временных лет» Литература периода феодальной раздробленности (вторая треть xii– первая половина XIII в в.) |
|
Литература, рекомендованной фгау «фиро» Комплект контрольно-оценочных средств по «Литературе» разработан на основе примерной программы дисциплины Литература, рекомендованной... |
|
Литература по курсу «Методы геоморфологических исследований» Литература... Геоморфология / С. В. Болтграмович, А. И. Жиров, А. Н. Ласточкин, и др.; Под ред. А. Н. Ласточкина и Д. В. Лопатина. – М.: Издательский... |
|
Литература: поэтика и нравственная философия краснодар 2010 удк 82.... Кубанского государственного университета. Адресуется профессиональным и стихийным гуманитариям, видящим в словесности силу, созидающую... |
|
Литература 1 Основная литература Основы генетической инженерии и биотехнологии Основы генетической инженерии и биотехнологии / под ред. Ю. А. Горбунова. – Ивц минфина, 2010. – 288 с |
|
Русская литература XX века олимп • act • москва • 1997 ббк 81. 2Ря72 в 84 В 84 Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Русская литература XX века: Энциклопедическое издание.... |
|
Русская литература XX века олимп • act • москва • 1997 ббк 81. 2Ря72 в 84 В 84 Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Русская литература XX века: Энциклопедическое издание.... |