Программа вступительных экзаменов по специальной педагогике по направлению подготовки 44. 04. 03 Специальное (дефектологическое) образование

Скачать 4.51 Mb.

Название	Программа вступительных экзаменов по специальной педагогике по направлению подготовки 44. 04. 03 Специальное (дефектологическое) образование
страница	2/31
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 31

Целью вступительных испытаний является определение готовности выпускника-«бакалавра» к продолжению образования в магистратуре.

Форма проведения вступительных испытаний – письменный экзамен.

Собеседование проводится по дисциплинам, входящим в цикл ОПД и ДПП учебного плана подготовки бакалавров (педагогика, безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях, психологическая защита, информационная защита, медицина катастроф, способы автономного выживания, основы подготовки к военной службе, основы исследовательской деятельности в области естественнонаучного образования).

.

Основное содержание дисциплины

Раздел I «Безопасность жизнедеятельности»

Безопасность жизнедеятельности как научная дисциплина: предмет, цель, задачи, содержание. Опасность и безопасность как центральные понятия в безопасности жизнедеятельности. Виды опасностей и угроз, источники и причины их возникновения. Классификация и общая характеристика ЧС различного происхождения. Причины и стадии протекания ЧС. Понятие здоровья, критерии и факторы здоровья. Здоровый образ жизни и его компоненты. Характеристика глобальных проблем безопасности жизнедеятельности. Особенности, характеристика и классификация ЧС техногенного характера. Особенности, характеристика и классификация ЧС природного характера. Классификация и характеристика ЧС экологического характера. Меры по защите населения. Понятие опасной и чрезвычайной ситуации социального происхождения. Виды социальных опасностей, закономерности проявления и развития. ЧС техногенного характера на радиационно-опасных объектах. Особенности влияния ионизирующих излучений на живой организм. Зоны радиационной опасности, меры защиты. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. Эпидемическая безопасность. Источники и виды эпидемического поражения. Способы профилактики и меры борьбы с источниками эпидемического заражения. Негативное воздействие факторов физической природы на организм человека. Меры по ликвидации последствий. Химически опасные объекты. Классификация химически опасных веществ. Правила поведения и действия населения в очаге химического поражения, меры защиты. Причины пожаров, классификация, стадии развития и последствия пожаров. Поражающие факторы пожара. Способы и средства пожаротушения, огнегасительные вещества. Дорожное движение, участники дорожного движения их безопасность. ДТП – причины, последствия, мероприятия по сокращению количества. Техника безопасности на производстве и в учебном процессе, ее задачи и значение. Виды инструктажей по технике безопасности. Терминальные состояния, характеристика стадий. Основные признаки. Реанимационные состояния. Поиск пострадавших в опасных ситуациях. Основные сортировочные признаки. Доврачебная и первая медицинская помощь.
Раздел II Методика обучения безопасности жизнедеятельности

Школьный учебник и его компоненты. Анализ школьных учебников по основам безопасности жизнедеятельности. Использование школьных учебников в образовательном процессе курса «БЖ» (на примере учебников для старших классов). Методика проведения и разработка урока по разделу: «Чрезвычайные ситуации природного характера». Методика проведения и разработка урока по разделу: «Чрезвычайные ситуации техногенного характера». Методика проведения и разработка урока по разделу: «Чрезвычайные ситуации социального характера». Методика проведения и разработка урока по разделу: «Основы медицинских знаний» и здорового образа жизни». Методика проведения и разработка урока по разделу: «Основы воинской службы». Методика проведения и разработка экскурсии в рамках курса: «Основы безопасности жизнедеятельности» (на конкретном примере). Игровая деятельность при обучении безопасности жизнедеятельности. Методика подготовки и проведения урока ОБЖ с применением игровых технологий. Дискуссия – интерактивный метод обучения. Разработка дискуссии по курсу ОБЖ. Учебно-материальная база, средства обучения и их использование в образовательном процессе на уроках ОБЖ. Реализация проблемного обучения в рамках предмета ОБЖ (на конкретном примере). Контроль в процессе обучения ОБЖ. Разработка диагностических материалов (на примере тестовых заданий). Организация и проведение внеклассных мероприятий по ОБЖ. Разработка внеклассного мероприятия по БЖД. Методика применения СНИТ в образовательном процессе БЖ. (разработка и использование электронных презентаций при обучении БЖ). Методика проведения и разработка лабораторно-практического занятия по курсу ОБЖ. Методика проведения и разработка урока по разделу: «Безопасность на дорогах и на транспорте» (5 класс). Методика проведения и разработка урока по теме: «Дни воинской славы России» (10 класс). Методика проведения и разработка урока по разделу: «Производственные аварии и катастрофы» (8 класс). Методика проведения и разработка урока по разделу: «Основы здорового образа жизни». Методика проведения и разработка урока по разделу: «Гражданская оборона».

Рекомендуемая литература для подготовки к собеседованию

Основная:

Абаскалова Н.П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: Учебно-методическое пособие. - Новосибирск: НГПУ, 2004
Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие./ Э.А . Арустамов [и др.].– М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К⁰», 2005. – 480с.
Безопасность жизнедеятельности: учеб. для студ. вузов / ред. Э. А. Арустамов. - 13-е изд., перераб. и доп. - М. : "Дашков и К", 2008. - 453 с..
Безопасность жизнедеятельности: учеб. для студ. вузов / под общ. ред. С. В. Белова. - 8-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2008. - 615 с.
Безопасность жизнедеятельности: учеб. для студ. вузов / под ред. Л. А. Михайлова. - 2-е изд. - СПб. : Питер , 2008. - 442 с.
Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л.А. Михайлов [и др.].– СПб.: Питер, 2005. – 302с.
Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. вузов / Л. А. Михайлов, Э. М. Киселёва, О. Н. Русак и др.; ред. Л. А. Михайлов. - М.: Академия, 2009. - 288 с.

Список дополнительной литературы:

Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. вузов / Р. И. Айзман, Н. С. Шуленина, В. М. Ширшова. – Новосибирск. - М.: Арта, 2011. - 365 с.
Опасные ситуации техногенного характера и защита от них: Учеб. пособие для студ. вузов / С. В. Петров, В. А. Макашев. - М.: Энас, 2008. - 223 с.
Защита жизни и здоровья человека в XXI веке. Восемь основных источников опасности для человечества / Б. В. Поленов. - М.: Группа ИДТ, 2008. - 718 с.
Юртушкин, В.И. Чрезвычайные ситуаци и защита населения и территорий. Учебное пособие / В.И. Юртушкин.- М.: КНОРУС, 2007. - 268 с.

Критерии оценки уровня подготовки абитуриента

Результаты собеседования оцениваются по стобалльной шкале. Общими критериями для выставления оценок является:

100-90 баллов - ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в определенной логической последовательности, с использованием специальных терминов. Ответ самостоятельный.

89-70 баллов - ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в определенной логической последовательности, с использованием специальных терминов. При этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию экзаменаторов.

69-50 баллов – ответ полный, однако при этом допущена существенная ошибка; или ответ неполный, несвязный, не достаточно логически выстроен и обнаруживается недостаток раскрытия теории.

49-0 баллов – при ответе обнаруживается непонимание поступающего основного содержания теоретического материала.

Программа вступительных экзаменов по биологии и методике ее обучения

по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование,

магистерская программа Биологическое образование
Содержание

Цитология

Определение понятия клетки, положения клеточной теории. Организация эукариотической клетки. Клеточная оболочка: плазматическая мембрана – химическая организация, функции. Гликокаликс. Вакуолярная система клетки – химическая организация, классификация и функции эндоплазматического ретикулума, аппарата Гольджи, лизосом, пероксисом, эндосом, гидролазных пузырьков. Двумембранные органеллы: митохондрии – морфофункциональная организация (мембраны, геном, митоплазма), основные и дополнительные функции митохондрий, биогенез. Понятие хондриома. Ядро – морфофункциональная организация. Хроматин – химическая организация, уровни компактизации. Хромосомы – морфологические типы, митотическое и интерфазное состояние. Морфофункциональная организация ядрышка. Ядерный белковый матрикс. Опорно-двигательная система клетки – микротрубочки, микрофиламенты, промежуточные филаменты. Клеточный цикл и его регуляция. Митоз, мейоз и эндорепродукция. Патология клетки

ДНК, РНК, белки – строение, классификация, функции, процессинг, синтез. Типы матричных синтезов как основа биологического функционирования. Репликация ДНК. Биосинтез белка (транскрипция и трансляция). Регуляция биосинтеза белка.

Гистология

Определение понятия ткань. Развитие тканей в фило- и онтогенезе. Классификация тканей. Общие свойства эпителиев - классификация. Понятие о базальной мембране. Общие свойства и классификация эпителиев.

Ткани внутренней среды организма. Кровь - тканевая организация, функции. Плазма крови. Эритроциты - организация поверхностного аппарата, цитоплазмы, функции. Тромбоциты и кровяные пластинки — строение, функции. Моноциты и гранулярные лейкоциты (нейтрофилы, эозинофилы, базофилы) позвоночных. Характеристика Т и В-лимфоцитов — структурно-функциональная организация, классификация.

Костная и хрящевая ткань – мофрофункциональная организация, классификация, регенерации, функции. Гистогенез.

Мышечная ткань – классификация, функции. Поперечно-полосатая скелетная (соматическая), сердечная (целомическая), гладкая мышечная ткань – организация сократимого, опорного, трофического и энергетического аппарата, аппарат проведения возбуждения. Механизм сокращения. Регенерация. Гистогенез.

Нервная ткань – функции, гистогенез. Нейроны: структурно-функциональная организация, классификация, функции. Нейроглия – классификация, функции. Нервные волокна. Синапсы – организация, классификация, функции.

Биология размножения и развития

Предмет, задачи биологии развития и размножения. Доэмбриональный этап онтогенеза. Гаметогенез. Оогенез и сперматогенез - характеристика этапов, биологическая роль, отличительные особенности. Регуляция гаметогенеза. Функциональная морфология яйцеклетки и сперматозоида.

Оплодотворение и его биологическое значение, типы. Дистантное и контактное взаимодействие гамет. Сперматозоид внутри яйца. Ооплазматическая сегрегация.

Эмбриональный этап онтогенеза. Дробление: биологический смысл и общая характеристика, типы дробления и типы бластул. Пространственная организация дробления. Особенности клеточных циклов при дроблении.

Гаструляция; сущность и способы. Теория зародышевых листков. Способы закладки мезодермы. Закон зародышевого сходства К.М.Бэра. Биогенетический закон. Теория филэмбриогенезов. Карты презумптивных зачатков. Осевые комплексы зачатков.

Ранние этапы развития ланцетника, амфибий, рыб, птиц и млекопитающих - строение яйцеклетки, оплодотворение, дробление, гаструляция. Формирование осевого комплекса зачатков, образование провизорных органов. Плацента. Понятие о системе " мать - внезародышевые органы - плод".

Теория эволюции

Введение в теорию эволюции. Изучение наследственной изменчивости как фактора эволюции. Генетические основы эволюции: модификационная и генетическая изменчивость. Модификационная изменчивость: норма реакции и адаптивная норма. Генотипическая изменчивость как материал эволюции. Мутации и их классификация. Эволюционное значение разных форм мутаций. Комбинативная изменчивость и ее роль в эволюции. Эволюционное значение мейоза.

Микроэволюция и ее движущие факторы. Движущие силы эволюции: борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Естественный отбор и его формы. Эволюция адаптаций – классификация, механизмы образования. Искусственный отбор - бессознательный и методический. Изоляция и ее роль в видообразовании. Типы изоляции – географическая, биологическая.

Вид и видообразование - структура и критерии вида, популяция как основная единица эволюции, структура и состав популяций. Видообразование – аллопатрическое, симпатрическое.

Макроэволюция и закономерности. Эволюция онтогенеза, его этапы и критические периоды. Пути макроэволюции: дивергенция, параллелизм и конвергенция. Биологический прогресс. Морфофизиологический прогресс. Ароморфоз, алломорфоз, теломорфоз, гиперморфоз. Морфофизиологический регресс: катаморфоз, гипоморфоз. Биологический регресс, вымирание и тупики в эволюции.

Антропогенез. Место человека в системе животного мира. Основные этапы антропогенеза. Возникновение человека разумного. Движущие силы и биологические предпосылки происхождения человека. Особенности биологической эволюции современного человека. Человеческие расы и их происхождение. Биологическая несостоятельность расизма.

Генетика

Ген, реализация генетической информации. Современные представления о структуре гена. Генетический код.

Наследование признаков при взаимодействии аллелей, цитологическое доказательство. Основные закономерности наследования признаков при моно.- ди.- и полигибридном скрещивании. Законы Г.Менделя. Взаимодействие аллелей по типу полного доминирования, неполного доминирования, кодоминирования. Гипотеза чистоты гамет.

Наследование признаков при взаимодействии генов (комплементарность, эпистаз, полимерия).

Наследование признаков, сцепленных с полом. Основные положения хромосомной теории наследственности. Наследование признаков, сцепленных с полом в реципрокных скрещиваниях. Наследование крест-накрест (крисс-кросс).

Аутосомно-сцепленное наследование и его нарушения. Явление сцепления генов. Нарушение сцепления. Кроссинговер как один из механизмов молекулярной рекомбинации - цитологическое доказательство, одинарный и множественный, мейотический и соматический.

Генетические карты растений, животных и микроорганизмов.

Генные мутации, значение. Классическое и современное представления о мутациях.

Изменение копийности нуклеотидной последовательности гена (геномные мутации). Полиплоидия. Автополиплоидия. Аллоплоидия. Мейоз и наследование у аллоплоидов. Амфидиплоидия. Полиплоидные ряды. Естественная и экспериментальная полиплоидия у животных. Анеуплоидия (гетероплоидия).

Хромосомные аберрации, классификация, механизм, значение.

Ненаследственная (модификационная) изменчивость. Понятие о норме реакции. Константы вариационного ряда.

Наследование признаков в автогамной и панмиктической популяциях. Учение В. Иогансена о популяциях и чистых линиях. Наследование в популяциях. Генетическое равновесие в панмиктической популяции и с закон Харди-Вайнберга. Процесс гомозиготизации в автогамной популяции.

Генетические основы экологии, основные методы изучения генотоксичного эффекта. Представление об экологической генетике. Классификация мутагенных факторов. Мутагенез и канцерогенез. Генетические последствия загрязнения окружающей среды. Генетические тест-системы оценки мутагенного и канцерогенного действия факторов различной природы. Человек и проблемы экологической генетики.

Физиология растений

Физиология и строение растительной клетки. Водный режим растений. Водный баланс. Анатомическое строение листа. Транспирация. Транспорт воды в растении. Физиологические основы устойчивости растений к засухе.

Корневое питание растений. Питание растений азотом – типы, усвоение молекулярного азота. Восстановление нитратов в растениях. Поступление минеральных элементов в корень, передвижение, реутилизация. Корень – анатомическое строение. Передвижение минеральных веществ. Роль фитогормонов в распределении минеральных элементов между органами. Передвижение органических веществ по растению. Внутриклеточный транспорт. Механизм флоэмного транспорта.

Фотосинтез. Типы углеродного питания. Строение листа и хлоропластов. Пигменты фотосинтеза. Перенос энергии возбуждения. Современные представления о механизме фотосинтеза, этапы (фотохимический, биохимический альтернативные пути биохимического этапа). Хемосинтез, фоторедукция.

Дыхание растений. Митохондрии – строение, функции. Характеристика ферментов дыхания. Механизм дыхания. Виды дыхания. Субстраты дыхания. Дыхательный коэффициент. Этапы дыхания. Дихотомическое дыхание. Анаэробная фаза дыхания (гликолиз). Субстратное фосфорилирование. Энергетический баланс фазы. Аэробная фаза дыхания - цикл Кребса. Электронно-транспортная цепь дыхания. СИ - цикл. Окислительное фосфорилирование. Пентозофосфатное дыхание, как модификация гликолиза. Глиоксилатный путь дыхания. Глюконеогенез.

Рост и развитие растений. Особенности роста растительных организмов. Физиология опыления, оплодотворения, физиология образования плодов и семян. Физиолого-биохимические процессы прорастания семян. Методы изучения роста. Влияние температуры, света на рост. Развитие растений. Этапы развития, регуляции. Понятие о возрасте у растений. Влияние внешних факторов на развитие (фотопериодизм, яровизация). Гормональная концепция цветения. Тропизмы и настии. Покой и физиологические основы устойчивости растений. Норма реакции.

Физиология человека и животных. Анатомия человека

Мембранный потенциал покоя. Активный и пассивный транспорт ионов через мембрану клетки. Потенциал действия (ПД), ионные механизмы. Клеточные основы нейрофизиологии. Нейроны — структурная и функциональная единица нервной системы. Классификация нейронов: сенсорные, моторные, интернейроны. Синапсы. Электрические и химические синапсы. Их классификация. Функциональная организация нервной системы. Центральный и периферический отделы. Структурно-функциональная организация спинного мозга. Кора больших полушарий, основные функции. Особенности распространения возбуждения. Сальтаторное и непрерывное проведение возбуждения. Общие принципы организации сенсорных систем. Рецепторы, их классификация. Морфо-функциональная организация периферического сенсорного аппарата слуховой и зрительной систем. Мышечные волокна как высокоспециализированная структура. Скелетная, гладкая и сердечная мышцы, их макро- и микроструктурная организация. Механизм сокращения и расслабления мышцы. Эндокринная система. Классификация гормонов. Механизмы действия гормонов. Кровь — внутренняя среда организмов. Функции крови. Строение сердца. Физиологические свойства сердечной мышцы. Фазы сердечного цикла. Интра- и экстракардиальная регуляция сердечной деятельности. Морфо-функциональные основы системы дыхания. Воздухоносные пути и их функции. Легочная и альвеолярная вентиляция. Легочные объемы и емкости. Строение пищеварительного тракта, моторика и секреторный процесс. Внутриклеточное и внеклеточное пищеварение. Функции органов пищеварения. Строение почки. Кровоснабжение почки. Механизм мочеобразования. Регуляция мочеобразования и мочевыделения.

Модуль «Науки о биологическом многообразии»

Ботаника

Уровни морфологической организации растений. Возникновение тканей и органов высших растений в связи с выходом на сушу.

Растительная клетка. Принципиальные отличия растительной клетки. Запасные вещества – типы и формы. Строение и химический состав клеточной оболочки. Онтогенез растительной клетки, его фазы.

Растительные ткани. Меристемы (образовательные ткани). Покровные ткани. Основные ткани. Выделительные ткани. Механические (арматурные) ткани. Проводящие ткани.

Корень и корневая система. Эволюционное происхождение корня. Функции, зоны корня. Видоизменения корней.

Побег и система побегов. Стебель, листья, почки. Лист – строение, классификация, видоизменения, функции. Листорасположение. Развитие листа. Стебель – функции и строение (первичное и вторичное). Метаморфоз побегов. Строение, классификация, биологическое значение соцветий.

Воспроизведение и размножение растений. Вегетативное размножение. Спорангии – строение у низших и высших растений. Половой процесс у растений. Половые органы высших растений – антеридии и архегонии, их эволюция. Общие понятия о цикле воспроизведения растений.

Размножение семенных растений. Мужские и женские шишки (стробилы) голосеменных. Микроспоры и пыльцевые зерна (мужские гаметофиты). Семязачаток (семяпочка), мегаспоры, женский гаметофит. Покрытосеменные (цветковые) – как вершина эволюции растений. Строение и функции цветка. Андроцей – тычинки, их происхождение. Микроспорогенез и микрогаметогенез. Плодолистики (карпеллы), их происхождение и эволюция гинецея. Мегаспорогенез и мегагаметогенез. Оплодотворение у цветковых растений.

Плоды. Классификация плодов.

Строение семян. Функции семядолей одно- и двудольных растений. Запасающие ткани семян. Типы семян. Надземное и подземное прорастание.

Систематика грибов и растений. Грибы и лишайники. Царство настоящие грибы. Строение, размножение, систематика и экологические группы грибов (зигомицеты, аскомицеты, базидиомицеты). Комплексные симбиотические организмы: лишайники: микобионт и фикобионт, их взаимосвязи и размножение, анатомическое строение талломов.

Водоросли. Строение таллома, размножение, систематика, пигменты и запасные вещества различных отделов водорослей (красные, диатомовые, бурые, зеленые).

Основные отделы высших споровых растений: строение, размножение, систематика и экологические группы (мохообразные, хвощевидные, плауновидные, папоротниковидные).

Семенные растения. Отдел Голосеменные. Характеристика морфологических и анатомических особенностей, особенности строения семян, цикл развития и систематика голосеменных. Классы Саговниковые, Гинкговые, Гнетовые, Хвойные.

Отдел Покрытосеменные. Происхождение и эволюция покрытосеменных растений. Основы современной классификации цветковых растений. Класс Магнолиопсиды, Двудольные. Отличительные особенности подклассов (ранункулиды, гвоздичные, диллениевые, гамамелиды, розиды, астериды). Происхождение однодольных растений. Класс Лилиопсиды, Однодольные. Отличительные особенности подклассов (лилииды, алисматиды, арециды).

Зоология

Зоология Сравнительно-анатомический обзор кровеносной системы хордовых. Сравнительно-анатомический обзор дыхательной системы хордовых. Сравнительно-анатомический обзор выделительной системы хордовых. Сравнительно-анатомический обзор головного и спинного мозга хордовых. Сравнительно-анатомический обзор кожных покровов и их производных у хордовых. Сравнительно-анатомический обзор осевого скелета хордовых. Происхождение и эволюция хордовых. Эволюция нервной системы беспозвоночных (основные направления). Эволюция кровеносной системы беспозвоночных (основные направления). Прогрессивные черты организации членистоногих. Происхождение многоклеточных животных. Общая характеристика одноклеточных животных.

Обязательная литература

Антонова Е.И. Молекулярная биология. Омск.-ОмГПУ. 2004. - 600с.
Березина Н. А. Экология растений: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Экология" и по направлению "Экология и природопользование" / Н. А. Березина, Н. Б. Афанасьева. - М. : Академия, 2009. - 400 с.
Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. Зоология -М. Оникс, 2007. -543 с.
Верещагина В.А. Основы общей цитологии. 2-е изд., перераб – М., Издательский центр, «Академия», 2007. – 176 с.
Голиченков В.А., Иванов Е.А., Никерясова Е.Н. Эмбриология. Учебное пособие. М.: «Академия», 2004.- 224с.
Голиченков В.А., Семенова М.Л. Практикум по эмбриологии: Учебное пособие для студ.университетов.-М.: «Академия», 2004.- 208 с.
Гусев М.В., Минеева Л.А. Микробиология. - М., 2005.
Догель В. А. Зоология беспозвоночных: учеб. для студ. биол. спец, ун-тов / В. А. Догель. - 9-е изд., стер. - М.: АльянС, 2009 .- 606 с.
Иванов В.И., Барышникова Н.В. и др. Генетика/ Под ред. академика РАМН В.И.Иванова. - М.: ИКЦ "Академкнига", 2006. - 638 с.
Константинов В.М., Наумов С.П., Шаталова С.П. Зоология позвоночных. –М.: Академия, 2007. –496 с.
Лысов П.К. Биология с основами экологии. – М.: Высш. шк., 2007. – 655 с.
Матекин П. В. Основы зоологии: учеб. пособие для студ. вузов., обучающихся по спец."Экология" / П. В.Матекин, О. А. Леонтьева. - М. : КДУ, 2007. - 293 с.
Основы физиологии человека: учеб. для студ, вузов, обучающихся по мед. и биол. спец./ Н. А.Агаджанян, И. Г. Власова, Н. В. Ермакова, В. И. Торшин; Под ред. Н. А. Агаджаняна. - 2-е изд., испр.. - М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2003. - 408 с.
Практикум по физиологии растений/ под. ред. Иванова В.Б. – М.: Издат. центр «Академия», 2004. – 144 с.
Природа и экология Омского Прииртышья: хрестоматия 6, 7, 8 кл. / сост. Е. А. Смирнова. - Омск: Изд-во ИРООО, 2007. - 193 с.
Физиология растений: Учеб. для студентов ВУЗов, обучающихся по биол. Специальностям и направлению «Биология»/ Ред. Ермаков И.П.. М.: Изд. Центр «Академия», 2005. – 635 с.
Ченцов Ю.С. Введение в клеточную биологию. - М..: ИКЦ «Академкнига», 2005. – 495 с.
Чернова, Н. М. Общая экология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по спец. "Биология" / Н. М. Чернова, А. М. Былова. - 2-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2007. - 412 с.

Дополнительная литература

Антропология. Хрестоматия. Изд-во МПСИ, МОДЭК, 2009, -448 с.
Армишева Н.Н. Практическая ботаника. Омск, 2002.- 104 с.
Бавтуто Г.А. Учебно-полевая практика по ботанике. Минск: Вышейшая школа, 1990.-269 с.
Биогеография с основами экологии / А.Г. Воронов, Н.Н.Дроздов, Д.А. Криволуцкий, Е.Г. Мяло. М.: Изд-во МГУ: Изд-во «Высшая школа», 2002. -392 с.
Большой практикум по физиологии: учеб, пособие для студ. мед.вузов / Под ред. А. Г. Камкина. - М.: AcademiA, 2007. - 442 с
Быков В.Л. Цитология и общая гистология.-СПб.: СОТИС. 2002.- 450с.
Вронский В. А. Экология и окружающая среда: словарь-справочник / Вронский В.А. - Ростов н/Д. : Феникс ; М. ; Ростов н/Д. : МАРТ, 2009. - 428 с.
Габки Т.Л., Свириденко Б.Ф. Флора и растительность озера Ик (Крутинский район Омской области) // Естественные науки и экология. Омск, ОмГПУ. 2004. Вып.8. Книга 1. С. 88-95.
Григорьев А. И. Эколого-физиологические основы адаптации древесных растений в лесостепи Западной Сибири : монография / А. И. Григорьев ; Омск. гос. пед. ун-т. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2008. - 195 с.
Егорова Т.А., Клунова С.М., Живухина Е.А. Основы биотехнологии. М.: Изд. Центр «Академия». 2003. - 208 с.
Иванов В.Б. Практикум по физиологии растений. – М.: Издат. центр «Академия», 2004. – 144 с.
Козачек А. В. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для студ. образовательных учреждений сред. проф. образования / А. В. Козачек ; ред. И. П. Маличенко. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008. - 442 с.
Красная книга Омской области. Омск. Изд-во: ОмГПУ, 2005. -460 с.
Кузнецов С.Л. Атлас по гистологии, цитологии, эмбриологии./ С.Л. Кузнецов, Н.И. Мушкамбаров, В.Л. Горячкина – М: Мед. информационное агентство, 2002 – 374 с.
Лысов П.К. Биология с основами экологии. – М..: Высш. шк., 2007. – 655 с.
Нахаева В.И. Практический курс генетики. Омск: ОмГПУ, 2009. -236 с.
Нетрусов А.И. и др. Экология микроорганизмов. - М.: Академия, 2004. -272 с.
Основы физиологии человека: учеб. для студ, вузов, обучающихся по мед. и биол. спец./ Н. А.Агаджанян, И. Г. Власова, Н. В. Ермакова, В. И. Торшин; Под ред. Н. А. Агаджаняна. - 2-е изд., испр.. - М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2003. - 408 с.
Петров К. М. Биогеография океана: учебник для студентов, обуч. по геогр. спец. / К. М. Петров. - 2-е изд., испр. - М. : Alma Mater : Академ. проект, 2008. - 323 с.
Рупперт, Э. Э. Зоология беспозвоночных: функциональные и эволюционные аспекты: учеб. для студ. вузов, обуч. по биол. спец.: в 4 т./ Э. Э. Рупперт, Р. С. Фокс, Р. Д.,2007, 451с.
Сверлова Л. И. Экологическая среда и биологическая продуктивность хвойно-широколиственных лесов: монография / Л. И. Сверлова. - М.: Мегалион, 2009. - 254 с.
Уткина И. А. Морфология и анатомия высших растений: лабораторный практикум: учеб. пособие для студ., обуч. по спец. "Экология" / И. А. Уткина, А. А. Бетехтина. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2008. - 227 с. :
Шульговский Валерий Викторович. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии [Текст]: учеб. для студ. биол. спец. вузов. / В.В. Шульговский. - М.: AcademiA, 2003. - 462 с.-
Щелкунов С.Н. Генетическая инженерия. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во. 2004. – 514 с.
Эволюционное учение. Учебное особие для студентов биологических и гуманитарных специальностей пед.вузов/ составитель С.Ф. Лихачев. – Спб.: ЛиСС, 2003 – 124 с.
Экология города: учеб. пособие для студ. вузов / В. В. Денисов; ред. В. В. Денисов. - М.; Ростов н/Д. : МАРТ, 2008. - 832 с.

Программа вступительных экзаменов по географии и методике ее обучения

по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

магистерская программа Географическое образование
Программа вступительных испытаний

Вступительное испытание для лиц, имеющих диплом

бакалавра/специалиста по соответствующему направлению/специальности
Примерные вопросы:

Рельеф Земли; его основные формы и их происхождение. Мировые минеральные ресурсы и проблемы обеспеченности ими
Современные представления о геологическом строении и рельефе дна Мирового океана; ресурсы и хозяйственная деятельность в Мировом океане
Главные типы почв, их распространение; мировые земельные ресурсы, их значение.
Взаимодействие природы и общества. Понятие «ноосфера». Глобальные экологические проблемы
Понятие «природно-территориальный комплекс» в современной географии. Компоненты ПТК и их классификация. Антропогенные природные комплексы
Учение о географической зональности. Периодический закон географической зональности А. А. Григорьева и М. И. Будыко. Природно-хозяйственные зоны России.
Классификация климатов Б. П. Алисова. Характеристика климатических поясов одного из материков. Агроклиматические ресурсы, их отражение в географии мирового сельского хозяйства.
Западная экономическая зона России: особенности развития и современная роль в хозяйстве страны.
Западно-Сибирская равнина. Комплексная физико- и экономико-географическая характеристика
Северный Кавказ. Комплексная физико- и экономико-географическая характеристика.
Урал как физико-географическая страна и как экономико-географический район. Комплексная физико- и экономико-географическая характеристика
Дальний Восток как физико-географическая страна и как экономико-географический район. Комплексная физико- и экономико-географическая, характеристика.
Австралия: комплексная физико - и экономико-географическая характеристика.
Страны Западной Европы: комплексная физико- и экономико-географическая характеристика. Южная Азия.
Комплексная физико- и экономико-географическая характеристика Китай.. Экономические районы Китая.
Восток Южной Америки: основные особенности природы. Экономико-географическая характеристика Бразилии или Аргентины (по выбору
Связь методики обучения географии с другими науками и практикой школы.
Логика методического исследования, его главные этапы; обработка результатов исследования.
Цели изучения истории развития школьной географии; основные факторы, определяющие ее развитие.
История развития школьной географии в России.
Географическая культура - составная часть общечеловеческой культуры.
Место географии в вариантах базового учебного плана средней общеобразовательной школы.
Современные цели среднего географического образования; их взаимосвязь с общими целями общеобразовательной школы.
Разнообразие программ по географии.
Государственный общеобразовательный стандарт как ориентир для конструирования содержания среднего географического образования.
Психология и педагогика - теоретическая база методики обучения учебному предмету.
Соотношение между обучением и развитием; обучение как условие развития личности ребенка.
Классификация методов обучения географии.
Бинарный подход к методам обучения.
Проблемное обучение как технологический подход к обучению географии.
Многообразие средств обучения географии как отражение сложности и многоаспектности содержания учебного предмета.
Материальная база обучения географии: кабинет, географическая площадка, школьный краеведческий музей,
Учебник географии - главный компонент комплекса средств обучения, его роль и функции в учебном процессе.
Географическая карта как источник знаний и средство наглядности. Типы карт, применяемых в школе.
Приемы обучения, обеспечивающие чтение, понимание и знание карты, Наглядные средства обучения и приемы работы с ними.
Динамические и звуковые экранные средства: учебные кинофильмы, телепередачи, видеозаписи /видеофильмы/, их познавательные и воспитательные возможности.
Электронно-вычислительная техника /ЭВТ/ в обучении географии; компьютеризация школьного образования.
Важные особенности и тенденции развития современного урока географии; его отличия от традиционного урока.
Формы организации учебной деятельности на уроке географии; фронтальная, индивидуальная и коллективная работа школьников.
Дифференцированный подход к учащимся при обучении географии.
Способы контроля за усвоением школьниками важнейших компонентов содержания образования.
Наблюдения и практические работы на местности.
Экскурсии - одна из форм обучения географии в школе.

Критерии оценивания ответа на вступительном экзамене

91-100 баллов - демонстрирует полный, правильный ответ. Излагает материал с учётом современной географической теории. Показывает знание дополнительных сведений. Теоретические знания увязывает с практикой, в том числе по географии своей местности, устанавливает причинно- следственные связи. Умеет делать прогноз. Свободно ориентируется в географической номенклатуре. Уверенно отвечает на дополнительные вопросы.

81-90 баллов - полно, правильно с учётом современной географической теории излагает материал программы. Хорошо знает географическую терминологию и номенклатуру, устанавливает причинно-следственные связи. Полно отвечает на дополнительные вопросы.

71-80 баллов - хорошо излагает содержание вопроса, отвечает полно, самостоятельно делает выводы и обобщения, приводит примеры, некоторые статистические данные, владеет логикой географического анализа, хорошо знает номенклатуру.

61-70 баллов - знает основной материал, обоснованно приводит примеры, делает обобщения и выводы. Допускает неточности в географической терминологии, показе географических объектов, логике изложения.

51-60 баллов знает основной материал программы, но отвечает сбивчиво без географической логики, допускает неточности при пользовании географическими терминами, при решении практических заданий допускает ошибки. Географическую номенклатуру знает слабо.

41-50 баллов - имеет только основы географических знаний. Не умеет делать выводов и обобщений, не пользуется географической терминологией, затрудняется в показе географических объектов. Затрудняется отвечать на дополнительные и уточняющие вопросы.

31 -40 баллов имеет неполные знания основного материала программы, не владеет географической логикой, ответ носит фрагментарный характер, допускает ошибки в показе географических объектов. На дополнительные вопросы отвечает не полно.

21-30 баллов - имеет неполные знания основного материала допускает неточности, не умеет делать выводы, обобщения. Допускает грубые ошибки в показе географических объектов.

11-20 баллов - не знает значительной части материала программы. Не ориентируется в картографическом материале. Не владеет логикой ответа на вопрос. Отвечает на дополнительные вопросы не полно.

0-10 баллов – ответа нет или вопрос не раскрыт.

Программа вступительных экзаменов живописи

по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

магистерская программа Художественное образование

54.04.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы;

54.04.01 Дизайн
Задание - практическая работа по живописи.

Живопись однофигурной сюжетной композиции.
Сюжетно-тематическая постановка.

Требования к знаниям:

знать основы теории изобразительного искусства;
знать принципы изображения от общего к частному и способы построения рисунка;
знать законы линейной и воздушной перспективы, передаче пространства в трехмерном измерении;
знать способы передачи объема, формы в живописи с помощью моделировки цветом;
знать средства художественной выразительности в изобразительном искусстве.

Требования к умениям:

уметь находить композиционное решение на изобразительной поверхности;
уметь последовательно решать задачи процесса изображения;
уметь выстраивать пространство композиции по законам перспективы, теории цвета;
уметь определять влияние направленности освещения на светотеневую моделировку формы и общее тональное решение в рисунке;
уметь передавать материальность и характерные особенности модели в работе по живописи.

Цель: Выполнить линейно-конструктивное построение рисунка. Передать пластику, пропорции, движение модели. Выявить тональные отношения фигуры, определить степень активности света и тени. В работе по живописи передать цветовой строй, колорит, выполнить моделировку формы цветом, ввести фигуру в живописное пространство.

Задачи:

решить композиционное построение изображения;
выявить пластические особенности модели;
передать пропорциональные особенности модели;
выявить конструктивные особенности формы;
передать обобщенное тональное и цветовое решение;
осуществить детальную проработку формы тоном в рисунке, цветом в живописи;
обобщить рисунок в тоне, живописное решение в цвете.

Процесс построения изображения условно можно предоставить как семь последовательных этапов:

Композиционное решение изображения.
Выявление соразмерности фигуры.

3) Нахождение пластической характеристики модели.

4) Выявление характера формы цветом в живописи.

5) Акцентирование сходства модели.

6) Детальная проработка формы цветом.

7) Обобщение.

Критерии оценки практической работы

5. «Отлично» (блестящие результаты с незначительными недочетами, 90-100 баллов) практические работы по живописи выполнены с учетом всех поставленных задач в полном объеме, работа свидетельствует о том, что необходимые практические навыки по живописи сформированы, качество выполнения работы оценено числом баллов, близким к максимальному.

4. «Хорошо» (в целом заключенная работа, но с рядом зачетных недочетов, 70-80 баллов) - практические работы приближены к завершению, практические навыки по живописи сформированы недостаточно, качество выполнения живописной работы по некоторым параметрам оценено минимальным числом баллов, некоторые изобразительные задачи решены с ошибками.

3. «Удовлетворительно» (неплохо, однако имеются серьезные недочеты, 60-50 баллов) — в основном практическая работа выполнена, работы свидетельствуют, что необходимые практические навыки работы в рамках живописного заданий в основном сформированы, качество выполнения работы оценено числом баллов, близким к минимальному.

2. «Неудовлетворительно» (требуется выполнение значительного объема работы, менее 40 баллов) - практические живописные работы не выполнены, необходимые практические навыки работы в рамках данного задания не сформированы, выполненное задание содержит грубые ошибки.

Программа вступительного экзамена по дисциплине «Иностранный язык»

Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

Магистерская программа «Языковое образование» (иностранный язык)
Пояснительная записка
Основная образовательная программа второго уровня высшего профессионального образования (магистратуры) разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки магистра по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», что и определяет требования к абитуриенту.

Правом обучения в магистратуре обладают лица, успешно завершившие обучение по одной из основных образовательных программ высшего профессионального образования, имеющие диплом о высшем профессиональном образовании государственного образца и успешно прошедшие вступительные испытания.

Экзамен в магистратуру письменный и нацелен на выявление уровня владения теоретическим материалом и одним иностранным языком (английский, немецкий или французский)

Абитуриент имеет право выбрать один из известных ему иностранных языков (английский, немецкий, французский) и выполнить на нем все задания.

Экзаменационный тест-билет включает в себя задания по основам германского или романского языкознания (часть А), по лингводидактике и методике обучения иностранному языку (часть В) и по иностранному языку (часть С).

Части А и В представляют собой тестовые задания закрытого типа (с предложенными вариантами ответов) и содержат по 10 вопросов.

Максимальное время на выполнение задания – 45 мин.

Максимальное количество баллов за теоретические части – 20.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 31

	Программа вступительных экзаменов по специальной педагогике по направлению... Приложение 14 к Правилам приема на обучение в фгбоу впо «Омгпу» по образовательным программам высшего образования программам бакалавриата,...		Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения... Содержание: умк по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» направления подготовки 44. 03. 03 Специальное (дефектологическое)...
	В. В. Клыпутенко практики, в том числе нир по направлению подготовки... Список рекомендованной литературы		Учебно-методический комплекс для студентов направления 44. 03. 03... Содержание: умк по дисциплине «Работа учителя дефектолога в коррекционном классе» для студентов направления 44. 03. 03 – Специальное...
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки:... Программа предназначена для лиц, поступающих в магистратуру по направлению подготовки 09. 04. 04 «Программная инженерия»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...
	Программа учебной дисциплины Фгос впо по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование (утвержден 22 декабря 2009 г. №788) и учебного плана по...		Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры социально-культурной...
	Анализ Профессиональный уровень должностных лиц отдела характеризуется: 1 (25%) сотрудник имеет высшее специальное образование, 4 (75%)...		Анализ Профессиональный уровень должностных лиц отдела характеризуется: 1 (33%) сотрудник имеет высшее специальное образование, 3 (66%)...
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... «Прикладная информатика» на программу «Системы корпоративного управления» включает в себя междисциплинарный экзамен по направлению...		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... «Прикладная информатика» на программу «Системы корпоративного управления» включает в себя междисциплинарный экзамен по направлению...
	Программа вступительных испытаний в форме междисциплинарного экзамена... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Руководство пользователя сервиса Предоставление информации о результатах... Сервис «Предоставление информации о результатах сданных экзаменов, тестирования и иных вступительных испытаниях, а также о зачислении...
	Отчет о результатах самообследования профессиональной образовательной... По направлению подготовки 540200 Физико-математическое образование, профиль 540203 Информатика		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 5 Практикум по переводу... Автор программы: Александрова Е. В., старший преподаватель кафедры иностранных языков мггу

Программа вступительных экзаменов по специальной педагогике по направлению подготовки 44. 04. 03 Специальное (дефектологическое) образование

Похожие: