Методическая разработка «Деловые игры для педагогов». Дуркина М. В., учитель-логопед мадоу «дс кв №16»
|
Скачать 391.83 Kb.
|
|
1 команда: за 1 минуту придумайте логические цепочки для воспитанников 5 -6 лет. 2 команда: за 1 минуту придумайте логические цепочки для воспитанников 6 -7 лет. Конкурс «Конкурс русского языка». 1 команда: за 1 минуту исправить ошибки в тексте. «Радился человек. Но кто знает что будит из него? Понятее человека вобще так безгранично, что на такой вопрос отвечать не возможно. Из ребёнка может выйти великий художник, великий мыслитиль, великий деятель, может выйти Аристотель, Калумб или Шекспир – словом один из тех людей, каторых называют благадетелями человечества. Может, разумееться, выйти не только прастой, обыкновеный человек, но даже и человек совершено ничтожный. Совершено ясно, что каждый человек может развиватся только тогда, когда развивает сам себя. Воспитанее, образованее непроизводят развития, а только дают ему возможность; они открывают пути, но ни ведут по ним. Итти вперед в своем развитие человек может только на собственых ногах в корете ехать нельзя. Никто ни сможет воспитать человека, если она сама себя не воспитывает. «Родился человек. Но кто знает, что будет из него? Понятие человека вообще так безгранично, что на такой вопрос отвечать невозможно. Из ребёнка может выйти великий художник, великий мыслитель, великий деятель, может выйти Аристотель, Колумб или Шекспир - словом, один из тех людей, которых называют благодетелями человечества. Может, разумеется, выйти не только простой, обыкновенный человек, но даже и человек совершенно ничтожный. Совершенно ясно, что каждый человек может развиваться только тогда, когда развивает сам себя. Воспитание, образование не производят развития, а только дают ему возможность; они открывают пути, но не ведут по ним. Идти вперед в своем развитии человек может только на собственных ногах, в карете ехать нельзя. Никто не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитывает». 2 команда: «От каких же пречин всё это зависет? На этот вопрос обыкновено отвечают, не запинаясь: от воспетания, от обстоятельств часной жизни - словом, от всевозможных влеяний, только не от самово человека. Но жестоко ошебаються те, кто дальше такого взгляда нечего ни видит. Не из обстаятельств чяще всего праистекает величее и дастоинства человека. Это потверждает ежедневный опыт. Часто не смотря на все хлопоты радителей, наставления, наказания, награды непроизводят жилаемого действия: книги недают мыслий, картины природы не дают ощющений и, вообще всевозможные действия на питомца не раждают его самадеятельности, а нередка даже мешают её развитию. Наша Родина представляет нам много премеров самабытного розвития. Даже до последнего времени бальшая часть наших замичательных людей - самаучки, люди получившее в акружающей сриде только слабое указание, слабый талчок и сами создавшее свою деятельность. Вспомните ламаносова бегущего за абозом рыбы в москву. Вот образец многих наших деятелей». «От каких же причин всё это зависит? На этот вопрос обыкновенно отвечают, не запинаясь: от воспитания, от обстоятельств частной жизни - словом, от всевозможных влияний, только не от самого человека. Но жестоко ошибаются те, кто дальше такого взгляда ничего не видит. Не из обстоятельств чаще всего проистекает величие и достоинство человека. Это подтверждает ежедневный опыт. Часто, несмотря на все хлопоты родителей, наставления, наказания, награды не производят желаемого действия: книги не дают мыслей, картины природы не дают ощущений, и, вообще, все возможные действия на питомца не рождают его самодеятельности, а нередко даже мешают её развитию. Наша родина представляет нам много примеров самобытного развития. Даже до последнего времени большая часть наших замечательных людей - самоучки, люди, получившие в окружающей среде только слабое указание, слабый толчок и сами создавшие свою деятельность. Вспомните Ломоносова, бегущего за обозом рыбы в Москву. Вот образец многих наших деятелей». 3.Заключительный этап. Сегодня мы вспомнили особенности формирования грамматического строя речи у дошкольников, работали в команде, проверили знания русского языка. Подведение итогов игры. Награждение команды победителя. Деловая игра для воспитателей «Словесная мозаика» Цель игры. Систематизация знаний, умений и навыков воспитателей в образовательной области «Речевое развитие». Задачи игры: - активизировать мыслительную и познавательную деятельность педагогов; - раскрыть личностный потенциал педагогов; - развить чувство работы в коллективе. Участники: педагоги всех возрастных групп, специалисты. Регламент: 1 час. Предварительная работа: - проведение консультаций, мастер-классов, семинаров по теме. - изучение методической литературы по теме. Реквизит: бумага, карандаши, слоговые таблицы, текст с неправильной разбивкой слов. План деловой игры: 1. Мотивационно – организационный этап. 2. Содержательный этап. 3. Заключительный этап. Ход деловой игры. 1. Мотивационно-организационный этап. Подготовительная работа: На доске вывешиваются названия конкурсов для команд. Фишки двух цветов для обозначения команды победившей в том или ином конкурсе. Задания для каждого конкурса по числу команд. Выбирается жюри из членов коллектива.
• Конкурс «Блиц». Задание: за 1 минуту участники должны ответить на максимальное число вопросов. 1 команда. 1. Чем отличается звук от буквы. 2. На что похожа буква «В»? 3. Сколько букв в слове «деньги»? 4. Сколько дней в неделе? 5. Что курицу не учит? 6. Какая бывает ручка? 7. Что может быть широким? 8. У кого глаза велики? 9. Зачем слону хобот? 10. Поделите на слоги слово «парикмахерская». 11. Назовите двусложное слово из открытых слогов (вата). 12. Подберите рифму к слову «мак». 13. Измените по образцу: много домов – один …., много манжет - …(одна манжета). 14. Назовите центральную улицу Усинска. 15. Придумайте родственное слово к слову «игра». 2 команда. 1. Назовите всегда твердый согласный звук («ж»). 2. Что такое дисграфия? (нарушение письма). 3. Назовите зимние месяцы. 4. Сколько ног у курицы? 5. Чем покрыта рыба? 6. Что такое инновация? 7. Продолжите ряд: лев – львенок, обезьяна - … 8. Назовите город РК. 9. Что всему голова? (хлеб). 10. Придумайте односложное слово со стечением согласных (бинт). 11. Назовите слово из 5 слогов (милиционер). 12. Сколько звуков в слове «пульт». 13. Назовите наоборот слово «дорога». 14. Объясните значение слова «пароход». 15. Зачем обезьяне длинный хвост? • Конкурс «Собери слово». Задание: за 1 минуту каждая команда должна по предложенным слоговым таблицам составить как можно больше слов. Таблицы одинаковые. • Конкурс «Самый догадливый». Задание. Командам предлагается карточка, на которой указаны три предмета. За 2 минуту необходимо ответить, где и для чего можно применить данные предметы. На каждый предмет не менее 5 ответов. Слова: кнопка, гвоздь, ботинок, помидор, шнурок, одеяло. • Конкурс «Самый внимательный». Задание. Командам необходимо выбрать из трех слов два слова – «неприятеля». Выигрывает команда быстрее выполнившая 15 заданий. 1 команда. 1. Друг, подруга, враг. 2. Ночь, сутки, день. 3. Радость, счастье, печаль. 4. Поднимать, опускать, брать. 5. Давать, продавать, брать. 6. Покупать, продавать, отдавать. 7. Говорить, идти, молчать. 8. Короткий, маленький, длинный. 9. Пожилой, взрослый, молодой. 10. Рыжий, лысый, волосатый. 11. Твердый, жидкий, мягкий. 12. Вдох, дыхание, выдох. 13. Юг, запад, север. 14. Старый, грязный, новый. 15. Много, чуть-чуть, мало. 2 команда. 1. Высокий, большой, низкий. 2. Короткий, огромный, длинный, 3. Хороший, светлый, плохой. 4. Глубокий, низкий, мелкий. 5. Пасмурный, дождливый, солнечный. 6. Черный, красный, белый. 7. Бежать, лежать, стоять. 8. Наливать, плескать, выливать. 9. Широкий, маленький, узкий. 10. Тусклый, бледный, яркий. 11. Мириться, улыбаться, ссориться. 12. Зима, осень, лето. 13. Сухой, высохший, мокрый. 14. Восход, заря, заход. 15. Острый, заточенный, тупой. • Конкурс «Закончи предложение». Задание. Командам необходимо закончить предложение, подобрав сравнение. Выигрывает команда, выполнившая задание за более короткое время. 1 команда. 1. Земля покрыта снегом, как…. 2. Лед блестит у берега, как … 3. Волны вздымаются, как… 4. Солнце нещадно палит, как… 5. Заря полыхает, как…. 6. Дверь в комнате скрипит, как … 7. Дети в группе галдят, как … 8. Девушка на обложке выглядит, как … 9. Мальчик плывет, как … 10. Мокрое платье выглядит, как … 2 команда. 1. Туман стелется над озером, как … 2. Дождинки текут по лицу, как … 3. Малыши прыгают по траве, как … 4. Машина, едущая по дороге грохочет, как … 5. Балерина на сцене кружится, как … 6. Мысль в моей голове засела, как … 7. Человек подошел тихо, как … 8. Ветер завывает за окном, как … 9. На улице темно, как … 10. Девчонки порхают по группе, как … • Конкурс «Объяснялки». Задание. Командам необходимо объяснить смысл слов в словосочетаниях. 1 команда Прозрачный ключ, железный ключ; острая коса, длинная коса; меткий лук, зеленый лук; спящая овсянка, сладкая овсянка; глубокая норка, пушистая норка; меткая стрела, стрела амура. 2 команда. Больна ножка, деревянная ножка; пухленькая ручка, дверная ручка; скрипичный ключ, холодный ключ; болтливый язык, кожаный язык; стеклянное горлышко, больное горлышко; настольные часы, последние часы. • Конкурс «Скороговорка». Задание. Командам необходимо произнести 5 скороговорок. Выигрывает команда, безошибочно произнёсшая все скороговорки. • Конкурс «Поэт». Задание. Командам за 1 минуту придумать загадки к словам. 1 команда. Дождь, человек, ночь. 2 команда. Пень, печка, ложка. • Конкурс «Грамотеи». Задание. Командам предлагается текст с неправильной разбивкой на слова. За 1 минуты необходимо восстановить текст. 1 команда. Беж итчере злеснуюп оляну ёжик. Осень юу ежей малодо бычи. Скрыли сьюрки е ящерки. Вкружки свилисьсколь зкиез мейки. Труд нонаход итьжуч ков. Во сен ниедни готов итхлопот ливыйе жи к жили щеназиму. 2 команда. Ночь юиднем таскаетон внорум ягкиймо х, души стыелис точки. При дё тзима. На кроет снегомнор углубок ийсугроб. Подпушисты модеял омтепл оему. Буд етспа тьдове с ны. • Конкурс «Лишняя буква». Задание. Командам предлагается текст. Необходимо за 1 минуту зачеркнуть лишние буквы между словами, прочесть правильный текст. 1 команда. Канительюмакросназываласьяртуваметаллическаямиркаснитьерба. Мастералбоссвытягивалинучиканительеизбунлаараскаленнойгурпапроволоки. Канительимыприменяласьяквурукоделиматэ. 2 команда. Вытягиватьисакметаллическуюрмбарунитьиакувышиватьютееюмавыбылотиноченьяреструдного. Этомигабыласыбукропотливаямикнаработана, монаритребовалакепумногорытувременисум. Немолкаждыйчутомогирсправитьсязоапорученнойфывработой. • Конкурс «Театр». Задание. Командам необходимо повторить предложения с различной интонацией, изменяя логическое ударение, темп, силу голоса.
Уважаемые коллеги, игра закончена. Мы вспомнили правила словообразования, сравнения, слова-«неприятели», работали в командах, придумывали загадки. Многие из заданий вы сможете проводить с дошкольниками. Это обогатит их лексический словарь, будет способствовать развитию дикции, формированию слогового анализа. Подведение итогов. Слово членам жюри. Деловая игра «Неповторимый русский язык». Цель игры. Подведение итогов совместной работы воспитателей и учителя – логопеда по проблеме коррекции фонетико-фонематических нарушений у детей дошкольного возраста. Задачи игры. 1. Совершенствовать педагогическую компетентность воспитателей по проблеме. 2. Закреплять знания и умения педагогов в работе по использованию методов и приемов, направленных на коррекцию фонематических процессов у дошкольников. Участники: педагоги всех возрастных групп, специалисты. Регламент: 1 час. Предварительная работа: - проведение консультаций, мастер-классов, семинаров по теме. -изучение методической литературы по теме. Реквизит: бумага, карандаши. План деловой игры: 1. Мотивационно – организационный этап. 2. Содержательный этап. 3. Заключительный этап. Ход деловой игры. 1. Мотивационно-организационный этап. Уважаемые коллеги, добрый день. Сегодня мы подведем итог нашей работы по направлению «коррекция фонетико-фонематических нарушений у дошкольников». Систематизируем имеющиеся знания, будем совершенствовать умение работать в команде. Организационная работа: На доске вывешиваются названия конкурсов для команд. Фишки двух цветов для обозначения команды победившей в том или ином конкурсе. Задания для каждого конкурса по числу команд. Выбирается жюри из членов коллектива. 2.Содержательный этап. Конкурс «Блиц». Задание: за 1 минуту участники должны ответить на максимальное число вопросов. 1 команда. 1. Назовите интеллектуальные функции (мышление, память, восприятие, внимание, ориентировка в пространстве и во времени). 2. Что такое фонетика? (тесное взаимодействие звукопроизношения и просодики). 3. Буквы, которые не составляют звука (Ь, Ъ). 4. Система органов, принимающих участие в образовании звуков речи? (речевой аппарат). 5. Как называется курс специальных занятий направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка? (психогимнастика). 6. Сколько лап у двух котов? (восемь). 7. Назовите слова – паронимы (миска – мишка). 8. Отгадайте загадку: вдаль бежит – не тужит, с ножками дружит (улица). 9. Столица Республики Коми? (Сыктывкар). 10. Сколько звуков в слове --- деньги (пять). 11. Самое умное живое существо на планете (человек). 12. Повторите скороговорку: Три сороки - тараторки тараторили на горке. 13. Что тяжелее: один килограмм ваты или один килограмм железа? (одинаково). 14. Что такое фонематический слух? (умение повторить (услышав) звуки, слоги, слова). 15. Каким цветом обозначаем гласные звуки? (красным). 16. Дайте характеристику звуку «Р» (согласный, твердый, звонкий, непарный). 17. Назовите пару звуку «Ш» («Ж»). 18. Кто собирает яблоки спиной? (еж). 19. Придумайте слово, в котором букв меньше, чем звуков (яблоко). 20. Какое слово длиннее: велосипед или дом (велосипед). |
Похожие:
 |
Методическая разработка деловой игры «сахарный диабет. Гипергликемическая кома у детей» Деловые игры, как метод активного обучения, в настоящее время находит широкое применение в учебном процессе |
|
Консультация для родителей Подготовила: Авертьева Н. Г., учитель-логопед группы №2 мадоу «Детский сад №87» г. Перми |
|
Методическая разработка Разработка и создание электронных курсов в программе CourseLab Автор: Березина Ольга Николаевна, учитель информатики и икт высшей квалификационной категории |
|
Опарина О. П., учитель-логопед мадоу д/С №291 В ряде задач, стоящих перед дошкольным учреждением. Важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей... |
|
Конспект интегрированной нод с детьми старшего дошкольного возраста... Задачи: Упражнять детей в правильном употреблении предлогов над, под, между, около |
|
Методическая разработка занятия по учебной дисциплине «Английский язык» Методическая разработка предназначена для преподавателей иностранного языка профессиональных образовательных учреждений |
 |
Прикладной этап деловой игры «Профи-учитель» Цель – определить степень профессионального мастерства учителей. Указом Президента Республики Саха (Якутия) от 30 августа 2013 г.... |
|
Методическая разработка Урока контроля знаний и умений обучающихся... Методическая разработка предназначена для преподавателей специальной технологии по профессии «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию... |
|
Упражнения, способствующие формированию навыков чтения. Добрынина... Добрынина Э. Г., учитель-логопед высшей категории, моу «Яйская оош №3», п г т. Яя, Кемеровской обл |
|
Методическая разработка комбинированного занятия для преподавателей.... Методическая разработка утверждена на заседании предметной (цикловой) комиссии, рекомендована к использованию в учебном процессе... |
|
Методическая разработка внеаудиторного междисциплинарного мероприятия... Методическая разработка для проведения внеаудиторного мероприятия рассмотрена и утверждена на заседании цикловой комиссии, рекомендована... |
|
Методические рекомендации для педагогов Начнем с ситуаций, когда учитель просто не имеет права раздумывать, должен ли он что-то делать. В соответствии с современным законодательством... |
|
Методическая разработка педагог дополнительного образования кружок «Художественное выжигание» Методическое руководство разработано для детей кружка «Художественное выжигание» 7-18 лет. Методическая разработка может быть использована... |
|
Методическая разработка теоретического и практического занятия для... Методическая разработка предназначена для проведения теоретического и практического занятий «Клиническая фармакология антиангинальных... |
|
Конкурс педагогического мастерства 2017 Номинация «Лучшая методическая разработка» Круглова Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Костромы... |
|
Методическая разработка урока русского языка с использованием эор... Автор: Поспелова Т. А., учитель русского языка и литературы лицея №17 г. Костромы |