Публичный доклад «Анализ работы оу №3 за 2007-2008 учебный год» Составители
|
Скачать 2.62 Mb.
|
Количество классов в Школе определяется в зависимости от санитарных норм и условий для осуществления образовательного процесса, а также контрольных нормативов, указанных в лицензии. В нашей школе функционируют на 1 ступени:
на 2 ступени:
на 3 ступени:
Наполняемость классов устанавливается в количестве 25 обучающихся. При наличии необходимых условий и средств возможно комплектование классов с меньшей наполняемостью. В классах для детей с задержкой психического развития не более 12 человек. В первый класс Школы принимаются дети шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) Учредитель вправе разрешить прием детей в образовательное учреждение и в более раннем возрасте. Не проживающим в микрорайоне школы может быть отказано в приёме только при отсутствии свободных мест. Набор в классы компенсирующего обучения и классы для детей с задержкой психического развития осуществляется только с согласия родителей (законных представителей) и по решению психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (для классов компенсирующего обучения) и заключению областной психолого-медико-педагогической комиссии (для классов с задержкой психического развития). Прием обучающихся во 2-9 классы образовательного учреждения осуществляется директором при наличии свободных мест. В 10-е классы принимаются все желающие выпускники 2 ступени образования. Преимуществом при зачислении в классы 3 ступени образования пользуются обучающиеся, получившие основное общее образование в нашей школе. 1.9. Другие источники информации. В соответствии с Законом РФ «Об образовании», с областным законом «Об образовании Свердловской области», с государственным стандартом (федеральный и национально-региональный компоненты) образования, с программой «Развитие системы государственных образовательных стандартов и тестирования», со «Стратегией модернизации содержания общего образования» в нашей школе разработана «Краткосрочная перспективная общеобразовательная программа» на 2004-2009 годы. За последние три года программа реализована на 92%. Есть время для полной реализации данной программы. Цель программы – создание условий, обеспечивающих каждому ученику достижение оптимального уровня интеллектуального развития в соответствии с его природными задатками, и способов, направленных на развитие его психических, физических и духовных качеств, способствующих социальной адаптации каждого ребенка. В программе представлены основные сведения о школе, проведен проблемно-ориентировочный анализ ситуации с выявлением противоречий и проблем. На основе анализа разработаны концептуальные основы школы №3, определены приоритетные направления деятельности, пути достижения планируемых изменений. 2. Основная часть. 2.1. Миссия школы. Миссия муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» просматривается в её концептуальных основах:
Исходя из концептуальных основ, заложенных в Образовательную программу нашей школы, формулируются цель задачи и принципы работы образовательного учреждения. Цель МОУ «СОШ №3»: обеспечение оптимального уровня интеллектуального, духовно-нравственного, социально-культурного и физического развития личности каждого ученика на основе его природных задатков и склонностей. Задачи школы: - сохранение адаптивного потенциала личности, физического, психического, нравственного здоровья; - создание ситуации успеха, условий для самопознания, самооценки самореализации личности в учебно-воспитательном процессе; - выработка гибкой дифференцированной системы оценки качества обучения и качества образования; - разработка индивидуальных графиков обучения и развития для учащихся, не являющихся успешными в учении; - организация допрофессиональной на II ступени и начальной профессиональной подготовки на III ступени обучения; - повышение вариативности и личностной направленности образования; - включение учащихся в школьную систему самоуправления в школе. Основные принципы работы школы: - равноправное партнерское сосуществование участников образовательного процесса, демократизация образования; - гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса; - обеспечение целостности представлений учащихся о мире путем интеграции содержания образования; - дифференциация образования на всех ступенях обучения, усиление гибкости в построении учебного процесса; - индивидуализация образования с учетом способностей, потребностей обучающихся; - самоценность каждого возраста ребенка; - профильность обучения на III ступени обучения. Эти принципы ориентированы на: - личность ребенка, на создание условий для развития его природных задатков и склонностей, его духовно-нравственного мира; - на свободное сотрудничество всех участников образовательного пространства (педагогов, родителей, детей), на формирование потребности в диалоге у обучающихся; - на полноценную подготовку учащихся основной школы к ответственному и осознанному выбору профиля дальнейшего обучения; - на усиление в содержании и формах организации образования деятельностного компонента и практической ориентации образования при сохранении структуры содержания. 2.2. Каким мы видим нашего выпускника? Образ выпускника муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» определяется по четырем составляющим: предметная, деятельностно-коммуникативная, ценностно-ориентационная составляющие качества образования и адаптация выпускника. Нагляднее образ выпускника представлен в схемах.    Выпускник начальной школы 2008 года – освоил значительное учебное содержание и способы совместной учебной деятельности, необходимые для основной школы. Это выпускник, который умеет сообща выполнять учебную работу, помогать в учении друзьям, который с пользой проводит внеучебное время, активно участвуя в окружном фестивале «Юные интеллектуалы Среднего Урала». Это выпускник, который ценит себя за свои учебные достижения, может самостоятельно ставить цели ближайшего шага своего совершенствования в учебных умениях. Это выпускник физически и психологически здоровый, любознательный и духовно-богатый. Около 15% выпускников требуются индивидуального сопровождения, педагогической поддержки. У выпускника основной школы 2008 года – на допустимом уровне сформирована предметная компетентность, а ценностно-ориентационная на оптимальном. Выпускники основной школы (67%) способны анализировать и действовать с позиции данного учебного содержания. 79% способны организовывать свою деятельность и вступать в коммуникацию с целью быть понятыми. 72% девятиклассников видят и понимают ценность образования, мотивированы к его продолжению, обладают определенным социальным опытом, позволяющим им ориентироваться в окружающем, быстро меняющемся мире. Выпускник средней школы 2008 года - это человек, способный анализировать и действовать с позиции данного учебного содержания. 100% выпускников способны организовать свою деятельность эффективно и вступать в коммуникацию с целью быть понятыми; 100% одиннадцатиклассников видят и понимают ценность образования, мотивированы к его продолжению, обладают определенным социальным опытом, позволяющим им ориентироваться в окружающем, быстро меняющемся мире. Выпускники средней школы 2008 года показали достаточно хороший уровень социальной компетентности. В ходе государственной (итоговой) аттестации было отмечено, что выпускники средней школы четко осознают свои права и обязанности, осуществлять самооценку, стремятся использовать весь спектр имеющихся возможностей. Наши одиннадцатиклассники, не имеющие низкого уровня образованности, мы думаем, будут способны реализовать свои замыслы и проявить свои способности, как сделали это во время итоговой аттестации. Выпускники I,II,III ступени в 2008 году показали достаточный уровень сформированности социальной компетентности, что было выявлено в ходе государственной (итоговой) аттестации, ООП «ОКР», фестивальных мероприятиях, классно-обобщающего контроля и т.д. Образ выпускника 2007-2008 г.
Наблюдается снижение качества обучения на всех ступенях обучения. Это обусловлено тем, что увеличивается число классов компенсирующего обучения (с 8 до 11 классов), в первый класс поступают дети с низким уровнем познавательной активности. Сохранение в процентном отношении числа учащихся, имеющих оптимальный, и уменьшение числа учащихся, имеющих расширенный уровень обученности (оптимальный: 2005-2006г – 68%; 2006-2007г – 59%; 2007-2008г. – 40%; расширенный: 2004-2005 г – 5,5%; 2005-2006г – 3%; 2006-2007г – 3%, 2007-2008г.- 3,6%) 2.3. Куда поступают выпускники, какова связь с образовательными учреждениями и предприятиями, где учатся и работают выпускники? Анализ результатов распределения выпускников 2008 года основной школы показывает, что все 100% наших выпускников продолжают образование. Продолжают обучение в учебных заведениях начального профессионального образования 33-40% наших выпускников, причем большая их часть в ВСПЛ (33-39%). С данным учебным заведением у нас хорошие налаженные связи. Наши девятиклассники на протяжении нескольких лет успешно посещают межшкольный класс при лицее (2006г: итоговых «5» - 8 человек, 67%; 2005г: 22 человека, 96%, поступило из этих ребят 20 человек,83%; 2007 год – 9 человек, 100% поступили в лицей, 2008год – 8 человек, 100% поступили в лицей). Продолжают обучение в учебных заведениях среднего профессионального образования от 13% до 25%, причем в ВСМК – от 13% до 25%. С данным учебным заведением связи не такие обширные, но представители приглашаются на родительские и классные собрания в целях профориентации. От 26% до 50% обучающихся остаются в своей школе и получают среднее образование. Анализ распределения выпускников средней школы показывает, что от 86% до 97% наших выпускников средней школы продолжают образование. Результаты распределения выпускников.
В высшие учебные заведения поступает от 27% до 72% наших выпускников, в средние профессиональные учебные заведения – от 12% до 38%, в том числе в ВСМК – от 10% до 14%.,в учебные заведения начального профессионального образования – от 13% до 20%, причем в ВСПЛ – от 4% до 20%. Выпускники 2008 года (3 человек - 12%) после окончания школы были трудоустроены по тем специальностям, которые приобрели, обучаясь в Межшкольном учебном комбинате. За последние три года отсутствуют выпускники, окончившие 9 и 11 классы со справкой. Наши выпускники поступают в Олимпийскую школу резерва, МЧС, Институт индустрии и красоты, Институт физкультуры и спорта, НТГСПА, УПИ, УРГУ, Школа милиции, Университет культуры, Институт связи, Высшее военное училище и др. Многие наши выпускники работают на предприятиях нашего города и приумножают его славу. Большинство, конечно же, работает на нашем градообразующем предприятии корпорация ОАО «ВСМПО-АВИСМА». Среди наших выпускников много педагогов, которые трудятся в различных учебных заведениях нашего города и округа, других областях Российской Федерации. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Публичный отчет директора моу сош с углубленным изучением отдельных... Публичный отчет директора моу сош с углубленным изучением отдельных предметов №68 о деятельности оу за 2007-2008 учебный год |
|
Анализ работы (публичный доклад) мбоу «Падунская сош» за 2015-2016 учебный год Тип, вид, статус учреждения: тип – общеобразовательное учреждение, вид – средняя общеобразовательная школа |
 |
Публичный отчет основные результаты деятельности за 2013 2014 учебный год Уважаемые коллеги, родители, представители общественности мы хотим вам представить открытый публичный доклад работы нашего дошкольного... |
|
Публичный отчет директора мбоу сош №12 за 2015/16 учебный год. Анализ... ... |
|
Доклад за 2011/2012 учебный год Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №38» содержит информацию... |
|
«Детский сад №84» 347924, г. Таганрог тел.(факс) 60-38-26 ул. Дзержинского 193-1 60-32-01 Публичный доклад – это публичный отчет руководителя о работе детского сада за 2014-2015 учебный год |
|
Анализ работы моу сош №106 с углубленным изучением иносранного языка... В центре внимания любой образовательной системы находится качество образования как самое эффективное средство удовлетворения образовательных... |
|
Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №56 за 2011 2012 учебный год На основании анализа работы школы за 2010/11 учебный год коллектив школы выдвинул на 2011/12 учебный год следующие образовательные... |
|
Доклад 2015 год в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2014-2015... |
|
Мы представляем Вашему вниманию публичный отчёт о деятельности учреждения... ... |
|
Публичный доклад за 2011-2012 учебный год «лицей №4»муниципального образования города чебоксары – столицы чувашской республики |
|
Публичный доклад моу сош №1 г. Котово за 2013-2014 г ... |
|
Публичный доклад директора мбоу сош №20 2013 2014 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 |
|
Анализ работы Лицея №13 городского округа Химки Московской области за 2006 2007 учебный год Преемственность в системе развивающего обучения единого образовательного комплекса: дошкольное учреждение – школа вуз |
|
Публичный отчет мбоу гимназия №5 за 2016-2017 учебный год Год основания... ... |
|
Публичный доклад о деятельности техникума за 2013-2014 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области |