№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика учебной деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
ЭОР
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
1
|
Качества устной речи. Произносим правильно, читаем выразительно.
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Формирование представлений о важности четкого и грамотного произношения. Закрепление алгоритма списывания текста, знакомство с упражнениями для тренировки дикции.
|
Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания.
|
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Следовать алгоритму действий, осуществлять самоконтроль, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/09/15/tekhnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka
|
2
|
Качества устной речи. Наблюдение над свойствами русского ударения.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение за особенностями ударения в русской речи.
|
Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации.
|
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Аргументировать свой выбор, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку деятельности.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
3
|
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма. О нормах произношения и правописания гласных в словах.
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании гласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач.
|
Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.
|
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Высказывать и аргументировать личную точку зрения, отбирать способ действия и следовать алгоритму, работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).
|
|
4
|
О нормах произношения и правописания гласных в словах.
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Классификация орфограмм по типу, решение орфографических задач, закрепление алгоритма записи текста под диктовку.
|
Анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографические правила.
|
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.
|
Удерживать цель деятельности, отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
5
|
О нормах произношения и правописания согласных в словах.
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании согласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач, анализ и классификация языковых единиц.
|
Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографических задач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний.
|
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Анализировать и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.
|
|
6
|
О нормах произношения и правописания согласных в словах.
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Наблюдение за особенностями произношения и записи согласных звуков и букв в словах, анализ и классификация слов по особенностям произношения.
|
Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, проверять правильность произношения по словарю.
|
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, ориентироваться в знаково-символических средствах языка, формулировать и аргументировать свое мнение.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
7
|
Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм. Мягкий и твердый знак.
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Наблюдение за правописанием мягкого и твердого знака в словах, анализ строения предложения, характеристика имен существительных как частей речи.
|
Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при записи слов изученные орфографические правила.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
|
|
8
|
Упражнения в написании слов с разными типами гласных и согласных орфограмм.
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Актуализация знаний о правописании слов с удвоенными и непроизносимыми согласными, слов «из словаря», слов с полногласными и неполногласными сочетаниями. Работа с лексическим значением слов, коррекция высказываний.
|
Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографической задачи, использовать при записи слов изученные орфографические правила.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Анализировать, сравнивать делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, работать со словарем, осуществлять контроль и коррекцию речевых высказываний.
|
|
9
|
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение.
|
Комбинированный урок.
|
Актуализация знаний об интонационных средствах и их роли в устной речи. Углубить представления о взаимосвязи интонации и знаков препинания при выделении предложений и их частей.
|
Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации.
|
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
10
|
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение.
|
Комбинированный урок.
|
Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, проигрывании и записи текстов-диалогов, делении «сплошного» текста на предложения. Демонстрация остаточных знаний о словах из словаря, изученных в 3 классе.
|
Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла, соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни.
|
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, планировать свои действия, осуществлять самопроверку.
|
|
11
|
Входной диктант
|
Урок контроля знаний и умений.
|
Демонстрация уровня остаточных знаний и умений.
|
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
|
|
12
|
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение.
|
Комбинированный урок.
|
Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).
|
Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.
|
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, использовать знаково-символические средства.
|
|
13
|
Уточняем смысл высказывания.
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с интонационными средствами (логическим ударением, смысловой паузой) выделения в предложении слов для подчёркивания их смысловой значимости, упражнения в выделении важных по смыслу слов при письме с помощью логического ударения с помощью его графического обозначения.
|
Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.
|
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы, классифицировать языковые единицы, использовать различные источники информации.
|
http://viki.rdf.ru/item/3681/
|
14
|
Уточняем смысл высказывания.
|
Комбинированный урок.
|
Закрепление знаний о логическом ударении и смысловых паузах, запись текстов с определением границ предложений.
|
Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, корректировать тексты с речевыми и пунктуационными недочетами.
|
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Высказывать предположения на основе личного языкового опыта и имеющихся знаний, следовать алгоритму действий, осуществлять контроль и необходимую коррекцию, строить аргументированные корректные высказывания.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
15
|
Контрольное списывание.
|
Урок контроля знаний и умений.
|
Демонстрация умения определять границы предложения, использовать знаки препинания для передачи интонации предложения.
|
Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
|
|
16
|
Выделяем этикетные слова и фразы.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение за выделением этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделением обращений запятой, над употреблением многоточия, упражнения в употреблении и оформлении на письме этикетных фраз в ситуации приветствия, прощания, благодарности, извинения, знакомство с правилом речевого этикета: приветствовать всех присутствующих, узнавать мнение каждого собеседника.
|
Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.
|
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности.
|
Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.
|
|
17
|
Творческая работа с текстом (Мастерская слова).
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Работа над соблюдением последовательности (логики) изложения мыслей в высказывании (частей в тексте) на базе текста с нарушением логической последовательности и правил этикета.
|
Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.
|
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности.
|
Анализировать, корректировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
18
|
Перечисляем… Знакомство с однородными членами предложения
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с однородными членами предложения и их выделением на письме, закрепление знаний об интонации высказываний.
|
Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами.
|
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.
|
Презентация «Однородные члены предложения»
http://viki.rdf.ru/item/1983/
|
19
|
Используем средства пунктуации.
|
Урок обобщения и закрепления знаний и умений.
|
Обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце предложения. Упражнения в правильном «чтении» знаков препинания, в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой.
|
Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Анализировать материал, соотносить с правилами, синтезировать материал, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ee431f72-e76f-4ec0-bab5-7e926771fd4f/%5BNS-RUS_3-31%5D_%5BIG_078%5D.swf
|
20
|
Проверочный диктант.
|
Урок контроля знаний и умений.
|
Демонстрация уровня приобретенных знаний и умений.
|
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия
|
|
21
|
Анализ и коррекция ошибок.
|
Урок коррекции знаний и умений.
|
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.
|
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.
|
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.
|
|
22
|
Составление текста поздравления с днем рождения.
|
Урок комплексного применения знаний и умений.
|
Анализ особенностей содержания, структуры и языка, редактирование текста поздравления и составление собственных текстов. Оценка текстов, составленных одноклассниками, советы по их корректировке.
|
Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.
|
Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.
|
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку, создавать корректные оценочные высказывания.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/26/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-po-teme-sostavlyaem
|
23
|
Свободный диктант.
|
Урок комплексного применения знаний и умений.
|
Обучение воспроизведению содержания текста, воспринимаемого на слух, по мини-частям (близко к исходному тексту), подбор заголовка в соответствии с главной мыслью текста.
|
Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.
|
|
24
|
Анализ и коррекция работ.
|
Урок комплексного применения знаний и умений.
|
Оценка текстов, записанных одноклассниками, советы по их корректировке.
|
Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе и редактировании текстов.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать речевой материал, осуществлять самоконтроль, вносить корректировки, строить корректные оценочные высказывания
|
|
25
|
Выражаем мысли и чувства. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.
|
Комбинированный урок.
|
Актуализация знаний о термине «синтаксис» (названии раздела русского языка), типах предложений, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях. Упражнения в анализе предложений с опорой на памятку.
|
Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку.
|
http://7licei.3dn.ru/publ/6-1-0-25
Главные и второстепенные члены предложения. Разработка урока.
http://festival.1september.ru/articles/522553/
|
26
|
Части речи и члены предложения.
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Углубление представлений о функциях частей речи в словосочетании и предложении, наблюдение над назначением, «работой» частей речи в предложениях, над связью второстепенных членов предложения с главными (группа подлежащего, группа сказуемого), над вариантами выражения подлежащего и сказуемого словосочетаниями, упражнение в построении предложений по схемам, опорным словам.
|
Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах, аргументировать личное мнение, строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.
|
Презентация «Части речи – члены предложения
http://viki.rdf.ru/item/2213/
|
27
|
Формы глаголов и их работа в качестве сказуемого. Неопределенная форма глагола.
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Повторение имеющихся знаний о глаголе и его роли в предложении, осмысленное употребление глаголов в речи с точки зрения смысла.
|
Определять грамматические признаки глагола.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/10/12/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme
|
28
|
Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени.
|
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
|
Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, подборе окончаний глаголов прошедшего времени.
|
Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать, классифицировать и синтезировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
29
|
Формы глаголов в настоящем и будущем времени.
|
Комбинированный урок.
|
Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, образовании форм глаголов по заданным параметрам.
|
Определять грамматические признаки глаголов, использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства, составлять корректные аргументированные высказывания.
|
|
30
|
Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Знакомство с новой категорией глагола – спряжением, наблюдение над признаками двух типов спряжения, упражнения в дифференциации по спряжениям глаголов настоящего времени.
|
Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.
|
http://7licei.3dn.ru/publ/8-1-0-164
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/13/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-4-klasse-glagol
|
31
|
Спряжение глаголов будущего времени.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение над особенностями спряжения глаголов будущего времени в простой и сложной форме, упражнения в дифференциации глаголов по спряжениям, употреблении глаголов в заданной форме.
|
Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.
|
http://www.maam.ru/detskijsad/ruskii-jazyk-4-klas-urok-po-teme-sprjazhenie-glagolov-buduschego-vremeni.html
|
32
|
Правописание глаголов. Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Знакомство с новой орфограммой, её признаками, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь).
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать продуктивное взаимодействие в паре.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
33
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах. Глаголы в повелительном наклонении.
|
Комбинированный урок.
|
Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь).
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, применять изученные способы действий в самостоятельной работе.
|
|
34
|
Сопоставление правил написания глаголов и существительных с шипящими на конце. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный урок.
|
Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, сопоставление употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных.
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Отбирать речевой материал в соответствии с определенной целью, классифицировать языковые единицы по заданным признакам, осуществлять самоконтроль.
|
|
35
|
Подготовка к контрольному диктанту.
|
Урок комплексного применения знаний и умений.
|
Самопроверка, проверка в парах уровня усвоения изученного материала за первую четверть. Тренировка в письме под диктовку текста.
|
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе.
|
Оценивать трудность предлагаемого задания.
|
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
36
|
Контрольный диктант за 1 четверть.
|
Урок комплексного применения знаний и умений.
|
Демонстрация уровня приобретенных навыков и умений.
|
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
|
|
37
|
Анализ и коррекция ошибок.
|
Урок коррекции знаний и умений.
|
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.
|
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.
|
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.
|
|
38
|
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Знакомство с условиями проявления и признаками орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е-и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением.
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.
|
http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-po-russkomu-yaziku-v-klasse-po-teme-glasnie-e-i-v-bezudarnih-lichnih-okonchaniyah-glagolov-nastoyaschego-520116.html
|
39
|
Гласные а(я)-у(ю) в безударных окончаниях глаголов множественного числа.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение над правописанием безударных личных окончаний глаголов множественного числа, упражнение в правописании глаголов.
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.
|
|
40
|
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. Глаголы с суффиксами -ова-, -ева-.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение над правописанием суффиксов глаголов при спряжении, упражнение в правописании глаголов.
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
41
|
Гласные в ударных личных окончаниях глаголов. Тренинг.
|
Урок обобщения и закрепления знаний и умений.
|
Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.
|
Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать, делать вывод; применять алгоритм при решении орфографических задач.
|
|
42
|
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. Глаголы-исключения.
|
Урок обобщения и закрепления знаний и умений.
|
Наблюдение за правописанием глаголов-исключений, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.
|
Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Анализировать, делать вывод, применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц.
|
http://pedsovet.su/load/238-1-0-8101?l7GHC2
|
43
|
Проверочная работа. Списывание с орфографической задачей «Божья коровка».
|
Урок контроля знаний и умений.
|
Демонстрация уровня приобретенных знаний и умений.
|
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
|
|
44
|
Закрепление.
|
Урок обобщения и закрепления знаний и умений.
|
Закрепление грамматических и орфографических умений и навыков.
|
Применять изученные правила в самостоятельной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.
|
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.
|
Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
45
|
Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.
|
Комбинированный урок.
|
Упражнения в анализе предложений со стороны структуры их главных членов, в выборе гласных в безударных личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.
|
Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.
|
|
46
|
Выражение сказуемого повелительными формами глаголов в побудительных предложениях.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение над признаками побудительных предложений, над выражением сказуемых «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях, глаголами прошедшего времени с частицей бы в условных предложениях.
|
Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания.
|
Желтовская Л.Я. Русский язык. Электронный учебник 4 класс.
|
47
|
|
