Диагностика личностного роста показала, что существенно повысилось устойчиво-позитивное отношение учащихся по таким критериям, как «Семья», «Отечество», «Культура», «Знания», «Духовное Я».
Так устойчиво-позитивное отношение к семье в 6 классе наблюдалось у 12 человек, в 8 классе – у 13, в 9 – у 14 человек. Показатель позитивности вырос по отношению к Отечеству с 9 человек (6класс) до 12 человек (9класс).
Также можно наблюдать позитивную динамику и в отношении учащихся к сути изучаемых тем. Учащиеся по своей инициативе выполняют рефераты, доклады, устные развёрнутые сообщения. Например, в 8 классе подготовлены доклады «Пушкин и география», «Пушкин и живопись», «Романтизм как ведущий творческий метод начала19 века».
Обращаясь к интегрированному обучению на уроках литературы, я предполагала повышение самостоятельности и познавательной мотивации к учебной деятельности учащихся при выполнении заданий исследовательского и творческого характера. Действительно, учащиеся выполнили исследовательские работы интегрированного характера: «Образ Демона в поэме Лермонтова и на картинах Врубеля», «Борис Годунов в опере Мусоргского и поэме Пушкина», «Лингвопоэтический анализ слова «честь» в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка», «Осень на картинах И.Левитана и в поэзии А.Пушкина».
Мои ученики – постоянные участники гимназических и районных праздников и фестивалей. Так происходит освоение ими различных социальных ролей: они выступают при подготовке мероприятия не только как артисты, но как сорежиссёры, художники-оформители, сценаристы.
Также можно наблюдать и повышение качества знаний не только по литературе, но и по таким предметам, как история, обществознание, МХК.
Это можно представить в таблице успешности
предмет
|
класс
|
качество
|
история
|
8
|
10 человек -43%
|
|
9
|
13 человек – 56%
|
обществознание
|
8
|
11 человек- 47%
|
|
9
|
13человек – 56%
|
МХК
|
8
|
12 человек – 52%
|
|
9
|
15 человек – 65%
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
3
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
1
|
8. Отношение к человеку как таковому
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
4
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение
|
14
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
3
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
|
9. Отношение к человеку как к Другому
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
10
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
11
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
-
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
-
|
10. Отношение к человеку как к Иному
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
4
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
11
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
6
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 ( ни да, ни нет)
|
-
|
11. Отношение к своему телесному Я
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
6
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
15
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 ( ни да, ни нет)
|
-
|
12. Отношение к своему душевному Я
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
6
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
9
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
3
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
3
|
0 (ни да , ни нет)
|
-
|
13. Отношение к своему духовному Я
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
8
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
11
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
2
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да , ни нет)
|
-
|
Критерии
|
9а класс
|
1. Отношение к семье
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
14
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
8
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
-
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
-
|
2. Отношение к Отечеству
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
12
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение
|
9
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
-
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
-
|
3. Отношение к Земле
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
8
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение
|
12
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
1
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
-
|
4. Отношение к миру
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
10
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение
|
7
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
4
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
-
|
5. Отношение к труду
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
11
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение
|
10
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
-
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
6. Отношение к культуре
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
10
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение
|
8
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
3
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
-
|
7. Отношение к знаниям
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
10
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
8
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
3
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
-
|
8. Отношение к человеку как таковому
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
9
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение
|
9
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
3
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
|
9. Отношение к человеку как к Другому
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
7
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
14
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
-
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да, ни нет)
|
-
|
10. Отношение к человеку как к Иному
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
7
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
8
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
6
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 ( ни да, ни нет)
|
-
|
11. Отношение к своему телесному Я
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
7
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
14
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 ( ни да, ни нет)
|
-
|
12. Отношение к своему душевному Я
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
5
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
9
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
7
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
|
0 (ни да , ни нет)
|
-
|
13. Отношение к своему духовному Я
|
|
От +15 до +28 баллов
(устойчиво-позитивное отношение)
|
13
|
От +1 до + 14 баллов
(ситуативно-позитивное отношение)
|
8
|
От -1 до -14 баллов
(ситуативно-негативное отношение)
|
-
|
От -15 до -28 баллов
(устойчиво-негативное отношение)
|
-
|
0 (ни да , ни нет)
|
-
|
 |
На прошлой школе педагогического мастерства мы с вами определили,...
Казалось бы есть уроки информатики, пусть там и развивают это икт, но Стандарт определяет икт-компетентности «… как фундамент для...
|
 |
Программа развития «Социальное партнерство как фактор формирования...
Перспективный план хд подсобного хозяйства мбоу «Кюндяинская сош»
|
|
Рабочая учебная программа по английскому языку первая ступень обучения ( 2-4 кл.)
Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих...
|
|
Пояснительная записка Данная рабочая образовательная программа разработана...
Е. Н. Вязова, А. В. Сизова (издательство ООО «Анбур»). Она обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций,...
|
|
Программа: умк «Гармония» Учитель: Баранова Т. В. Тема: Глобус модель Земли
Цель: формирование представления о глобусе, создание условий для формирования метапредметных умений
|
|
Гоу спо «Красноуфимский педагогический колледж». реферат Портфолио...
Портфолио способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащихся [10,115]
|
|
Лего – технология, как способ развития речи дошкольников.
Добрый день, Уважаемые коллеги, разрешите представить вашему вниманию мастер-класс на тему «Лего – технология, как способ развития...
|
|
Министерство образования и науки Челябинской области гбу дпо «Челябинский...
Использование активных форм обучения как условие формирования профессиональных компетенций
|
|
Разработка урока с применением инновационных технологий на тему:...
Внедрение фгос основано на компетентностном подходе к обучению. Поэтому в процессе урока мастеру необходимо использовать различные...
|
|
Гбпоу «Перевозский строительный колледж» Зачетные тестовые вопросы
Начальник главного управления образовательных программ и формирования компетенций
|
|
Фонд оценочных средств финансовый менеджмент
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
|
|
Пояснительная записка рабочая программа «Уроки нравственности. 1-4класс»
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»
|
|
Фонд оценочных средств по дисциплине Охрана труда
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
|
|
«Технологическая карта как способ конструирования непосредственно...
|
|
Визирование фос для исполнения в очередном учебном году
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
|
|
Визирование фос для исполнения в очередном учебном году
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
|