Годовой план
|
Скачать 2.33 Mb.
|
|
Вывод: таким образом, сформированность предпосылок к учебной деятельности детей подготовительных к школе групп ДОУ – 96 %. В качестве консультационной поддержки коррекции и развития дошкольников проведено более 100 индивидуальных и групповых консультаций родителей воспитанников и педагогов, также проведен интеллектуальный конкурс «Умники и умницы» с участием родителей в старших группах. Коррекционная работа проводилась в направлениях: - коррекция эмоциональной сферы – групповая работа в группах с ЗПР; - коррекция страхов, эмоциональные и поведенческие сложности – 5 детей; - по развитию коммуникативных навыков – подготовительные к школе группы №8, № 9; - кружковая работа со способными детьми 6-7 лет; - игры, игровые упражнения на создание радостного настроения в адаптационный период. Динамика результативности коррекционной работы, работы со способными детьми достаточно высока: результаты готовности к школе, заочный интеллектуальный конкурс для детей 5-7 лет «Росток» (3тура) – Диплом 1 степени – 11 детей, Диплом 2 степени – 15 детей, Диплом 3 степени – 21 ребенок. В городских интеллектуальных конкурсах «Всезнайка», «Кубик Рубика» - Диплом 1 степени – 2 ребенка, Диплом 2 степени – 2 ребенка, Диплом 3 степени – 2 ребенка. (Участвовало 8 детей - 6 детей стали победителями конкурсов). При проведении работы по адаптации детей к условиям детского сада также получены хорошие результаты. Процесс негативного течения адаптационного периода сокращен у большинства детей до 2 недель. Индивидуальная коррекционная работа проводилась с 5 детьми, имеющими эмоциональные и поведенческие сложности. В данной группе детей трудно отследить динамику работы, так как занятия проводились не регулярно. Это было связано, в первую очередь, и с болезнью детей или с непосещением детского сада, а также с загруженностью педагога – психолога. Необходимо более тщательно подходить к планированию ИОМ: ставить конкретные задачи, учитывая зону ближайшего развития, более тесно контактировать с родителями, планировать индивидуальную работу в первой половине дня, т.к. это время считается более продуктивным. Считаем, что необходимо пересмотреть ориентиры в индивидуальной работе: не ребенок – педагог – родитель, а родитель – ребенок – педагог. Коррекционная работа мало эффективна, если в ней не принимают участие родители, так как многие проблемы идут из семьи. Также решались общие задачи психологической службы. В частности, при подготовке детей к обучению в школе система коррекционно – просветительской работы с детьми, сотрудниками детского сада и родителями воспитанников дала положительные результаты: 96 % детей имеют высокую мотивацию. Таким образом, результаты деятельности психологической службы ДОУ можно оценить положительно. Вместе с тем назревает необходимость в расширении знаний педагога – психолога через изучение периодических изданий, прохождение курсовой подготовки по направлениям современных тенденций психологической службы, что, в свою очередь, позволит повысить психологическую поддержку субъектов образовательного процесса ДОУ на более высокий уровень. Перспективны:
Обеспечение психолого-педагогической работы по выявлению детей, имеющих особые образовательные потребности, создание оптимальных условий для их развития, воспитания, обучения и подготовки к школе. В 2015-2016 г. актуальной была работа по оказанию психолого-педагогической, медико - социальной помощи воспитанникам с ОВЗ и испытывающим трудности в освоении основной общеобразовательной программы, в развитии и социальной адаптации. С целью повышения качества и результативности работы в данном направлении были проведены следующие мероприятия: Городской семинар-практикум «Совместная деятельность специалистов ДОУ в работе с детьми с ОВЗ», проведенный на базе нашего детского сада. Консультации «Группа развития «Особый ребенок», «Социализация детей с особыми образовательными потребностями» Тренинг «Роль здоровьесберегающих технологий в психологическом аспекте». Семинар «Метод пректа как средство взаимодействия с родителями при воспитании детей с ОВЗ» Работали детско-родительские клубы «Страна Говорунов» и «Каруселька». На психолого-педагогическом сопровождении в течение года находилось 31 ребенок: 20 детей в группах с ЗПР и 11 детей в логопедической группе ОНР. По итогам диагностики и решению ПМПК из них 6 детей (ЗПР) в коррекционную школу. По итогам мониторинга в начале учебного года узкими специалистами был составлен план коррекционной работы для каждого воспитанника. Коррекционная работа в ДОУ проводилась по следующим направлениям: с детьми ЗПР, с речевыми нарушениями, с детьми-инвалидами, индивидуальные занятия со специалистами по устранению проблем в обучении, по снятию психоэмоционального напряжения, преодолению дефицита внимания, гиперактивности. Благодаря систематическому проведению коррекционно-развивающей работы наблюдается устойчивая положительная динамика в развитии детей с ОВЗ. По основным направлениям работы наблюдается положительная динамика. В связи, с чем можно сделать вывод, что работа учителя-логопеда и учителя-дефектолога эффективна. Проблема: остаётся актуальной проблема индивидуализации образовательных маршрутов детей, состоящих на психолого-педагогическом сопровождении. Перспективы работы: Направить психолого-педагогическое сопровождение на повышение качества работы в адаптационный период (обеспечить охват воспитанников всех возрастных категорий), на индивидуальное сопровождение детей из семей, находящихся в тяжёлой жизненной ситуации и состоящих на учёте. V. Преемственность со школой Одним из важных критериев, определяющих успешность выпускников детского сада, является преемственность между дошкольным учреждением и начальной школой. Ее цель – сохранение и увеличение адаптивного ресурса, минимизация школьных и внешкольных факторов риска на старте обучения в школе. Работа с МБДОУ «СОШ № 1» строится на основе договора о сотрудничестве и плана мероприятий на учебный год. Для реализации программы и плана преемственности была проведена следующая работа:
Для воспитанников выпускных групп в СОШ № 1 организуются подготовительные курсы по подготовке детей к школе, которые дают возможность детям и педагогам СОШ познакомиться друг с другом, наладить первоначальный контакт. Реализуя план преемственности, ежегодно планируются итоговые ООД в подготовительных группах с приглашением будущих учителей школы наших воспитанников. Несмотря на запланированное посещение дошкольниками уроков в 1 классе («Прощание с букварём») с целью повышения мотивационной готовности к обучению в школе, данное мероприятие не реализовано. Существенным шагом в реализации плана преемственности национального образования является организация совместного проведения с учителями татарского языка обследования выпускников по татарскому языку на основе УМК. И как продолжение начатой работы в данном направлении запланировано приглашение воспитателей по обучению детей татарскому языку на повторную диагностику первоклассников в сентябре. Для родителей будущих первоклассников на базе ДОУ проведена родительская конференция «Преемственность в организации образовательного процесса по обучению дошкольников и учеников начального звена двум государственным языкам РТ» (с приглашением учителей тат. языка СОШ № 1 и учителей 4-х классов). Вывод. Совместными усилиями педагогов ДОУ и СОШ в 2015-2016 уч. году решена задача по созданию интеграционной системы в контексте реализации ФГОС дошкольного и начального образования, план преемственности выполнен в полном объёме. Перспективы.
VI. Деятельность ДОУ в соответствии с ФГОС В течение 2015-2016 уч. года вся деятельность ДОУ была построена в соответствии с «дорожной картой» ДОУ, проводилась работа над обновлением образовательного процесса. Был проведен постоянно действующий семинар для педагогов ДОУ «ФГОС ДО» с целью создания системы управления и методического обеспечения по организации и введению федерального образовательного стандарта дошкольного образования. Продолжается работа по повышению компетенции педагогов в построении образовательного процесса согласно образовательному стандарту.
Документация педагогов (перспективные и календарные планы) разработаны с учётом ФГОС ДО.
Администрация ДОУ реализует запланированное обогащение РППС в соответствии с ФГОС – приобретены игрушки, частично обновлена мебель для детей за счёт бюджетных и внебюджетных средств. Педагогам ДОУ даны рекомендации по организации игрового пространства в группе с учётом ФГОС ДО.
Вывод. Анализируя ситуацию, сложившуюся в ДОУ в связи с введением ФГОС, можно сделать вывод о готовности педколлектива и ДОУ в целом к построению образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО. В ДОУ созданы все необходимые условия для воспитания и обучения детского коллектива в целом, а также каждому воспитаннику предоставлена возможность проявить индивидуальность и творчество. Проблемы: Комплектование библиотеки методического кабинета ДОУ и возрастных групп в соответствии с ФГОС ДО проводилось недостаточно из-за отсутствия методического материала и утвержденных программ дошкольного образования. Перспективы.
VII. Кадровый потенциал Укомплектованность кадрами – 100%. Всего работников 64 человека, в том числе: администрация – 3 (заведующий, зам. зав. по АХЧ, главный бухгалтер), педагогические кадры (воспитатели, узкие специалисты) – 27 человек, медперсонал – 2, работники пищеблока – 6 человек, младший обслуживающий персонал (младшие воспитатели, коридорные, работники прачечной, дворники, сторожа и т.д.) – 26. Аттестация педагогических кадров в ДОУ проводилась в сроки, установленные Приказом МОиН РТ в соответствии с нормативно-правовыми документами. За текущий год категогийность педагогов повысилась с 75% до 78%. В 2015-2016 учебном году на аттестацию планируют подать заявления 2 педагога.  В ДОУ созданы условия для повышения квалификации педагогических кадров: организуются семинары-практикумы, консультирование педагогов. Педагоги направляются на курсы повышения квалификации, согласно графика повышения квалификации каждые 3 года, а также на авторские семинары, городские совещания и конференции. В связи с введением ФГОС ДО требования к уровню профессионального образования педагогов значительно возросли. На конец 2015-2016 уч. года имеют профильное (дошкольное) образование - 27 педагогов. Таким образом, ДОУ укомплектовано педагогами с дошкольным образованием на 100%. В 2015-2016 уч.г. повысился образовательный уровень педагогов до 93%. Из 27 педагогов ДОУ 93 % имеют высшее педагогическое образование, 7 % средне-специальное. Кроме того, 1 педагог обучается заочно в К(П)ФУ. Общая категорийность педагогических кадров 78 %, в том числе 48 % педагоги с первой квалификационной категорией, 30% педагогов с высшей категорией Образовательный уровень педагогов.
|
Похожие:
 |
Годовой план еллык план мбдоу №55 Дошкольное образовательное учреждение работает на основании лицензии Министерства образования и науки Республики Татарстан №019064,... |
|
Годовой план воспитательно- образовательной работы муниципального... |
|
Годовой план Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №77 |
|
Годовой план Муниципального автономного дошкольного образовательного... Информационная справка о дошкольном учреждении (наименование, юридический адрес, мтб и т п.) |
 |
Задачи программы 4 Характеристика избранного вида спорта 4 Предметные области учебного плана и примерный годовой план-график распределения учебных часов для этапов подготовки |
|
Годовой план Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Здание построено по типовому проекту, представляет собой 2 Х этажное кирпичное здание с центральным отоплением |
|
План работы Управления образования на 2013 год Годовой план работы управления образования администрации г. Оренбурга является организационной основой реализации ведомственной целевой... |
|
Годовой план работы моудод дюсш №10 на 2013-2014 учебный год № ... |
|
Бизнес-план строительство рыбоводного осетрового комплекса М. Н. Рубанов После выхода на проектную мощность годовой объем производства составит 60,6 тонн мяса осетра и продуктов из него, и 29,5 тонну осетровой... |
|
Годовой план муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение... Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» автор Т. И. Бабаевой |
|
Годовой план работы мдоу «Детский сад №147» Заводского района Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С.... |
|
Годовой отчет акционерного общества «клевер» Настоящий годовой отчет составлен в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами |
|
Годовой план работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Обеспечение условий для эффективной реализации фгос начального общего, основного общего и среднего общего образования для повышения... |
|
Инструкция по заполнению отчетных форм по лабораториям В приложенном файле два листа, один «образец» демонстрирует каким образом нужно заполнить форму, во второй лист «годовой» вносятся... |
|
Проверка годовой бюджетной отчетности за 2011 год главных администраторов... Российской Федерации, утвержденной приказом Министерства финансов РФ от 28. 12. 2010г. №191н, в части полноты объема форм годовой... |
|
Годовой план работы муниципального дошкольного образовательного учреждения... В детском саду в 2013-2014 учебном году функционировали 16 групп: 3 группы раннего возраста, 13 дошкольных групп, в том числе 2 логопедические... |