Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении:
*развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликации, художественный труд);
*развитие детского творчества;
*приобщение к изобразительному искусству.
Месяц
|
Рисование
|
Лепка
|
Аппликация
|
Сентябрь
|
Диагностика
1.Что мы умеем рисовать.
2.Что созрело в саду.
3.Пишем красками картины для украшения группы.
4.Изготовление картинок-меток для шкафов.
5.Украсим вазу для цветов.
6.Городецкая роспись
|
Диагностика
1.Что мы умеем лепить.
2.Изготовление декоративных пластин.
|
Диагностика
1.Вырежи и наклей что можешь.
2.Овощи на тарелке.
3.Ваза для цветов.
4.Лес (коллективная).
|
Октябрь
|
1.Разрезные картинки.
2.Бабочки, которых я видел летом (монотипия).
3.Осенний лес.
4.Заколдованные картинки.
5.Ветка рябины (с натуры).
6.Выставка – продажа цветов.
|
1. Гусеница.
2.Буква с которой начинается твое имя.
|
1. В лес за грибами.
2.Нарядное платье.
3.Осенний ковер.
4.Чайный сервиз.
|
Ноябрь
|
1.Яблоня.
2.Дома большие и маленькие.
3Украшение фартука для дежурных (дымка).
4.Хохлама.
5.Осеннее дерево.
6.Дымковская барыня.
|
1.Угощения для зверушек.
2.Утица-крылатка.
|
1.Кот Воркот.
2.Дома на нашей улице (коллективная)
3.Цветок к празднику.
4.Уточки плавают в пруду.
|
Декабрь
|
1.Снег кружится.
2.Ели в лесу (коллективная).
3.Снежинки большие и маленькие.
4.Лес точно терем расписной.
5.Готовимся к новогоднему празднику. Расписуем фонарики.
|
1. Чашки и кружки.
|
1.Елки большие и маленькие на лесной поляне.
2.Чайный сервиз (коллективная).
3. Новогодняя игрушка.
|
Январь
|
1. Волшебный Новый год.
2. Жостово
3.Рисование по сказке «Мешок яблок».
4.Зимний день.
5.Украсим блюдо (декорат.)
|
1. Учимся лепить зайцев.
|
1. Сказочный герой на елке.
2. Украсим рукавичку.
3.Украсим поднос цветами.
|
Февраль
|
1. На свете нет некрасивых деревьев.
2.Изделия из Гжели.
3. Рисование по сказке «Колобок».
4 .Наш аквариум (коллектив).
5.Рисунок для папы.
6.Рисование гжельского цветка.
|
1. Золотая рыбка.
2.Мой котенок.
|
1. Узор на квадрате (декорат.)
2. Рыбки в аквариуме (коллек)
3. Изготовление пригласительной открытки для папы.
4. По замыслу.
|
Март
|
1Портрет моей мамы.
2.Красивые цветы для украшения зала.
3.Роспись Гжель.
4. Мой любимый мишка (с натуры).
5.Рисование по сказке «Три поросенка».
6.Ваза с цветами.
|
1. Ваза для цветов.
2. По сказке «Три медведя»
|
1. Изготовление пригласительной открытки.
2. Праздницный хоровод.
3. Красивая ваза для цветов.
4. Мимоза в вазе.
|
Апрель
|
1 Фотоателье для игрушек.
2.Лети ракета к звездам.
3. Звездный ковер (хохлома)
4. Два жадных медвежонка.
5. Жар птица.
6.Красивые весенние цветы которые мне очень понравились.
|
1. Федорино горе (по сказке)
2. Кружка с узорами.
|
1. Букет тюльпанов.
2. Семеновские матрешки.
3. Уж верба вся душистая.
4. Белка под елью.
|
Май
|
1. Ветка сирени в вазе.
2.Весна на лесной поляне.
3. Что мы умеем рисовать.
|
1.Игрушки-сувениры в подарок друг другу.
2. По замыслу.
|
1. Царство диких животных.
2.Веселый хоровод.
3.Позамыслу.
|
Перспективный план по взаимодействию с родителями.
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.
Месяцы
|
Название мероприятия
|
Сентябрь
|
1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания ребенка 5-7 лет».
2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
3. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 5-7 лет».
4. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».
5. Консультация «Закаливание.
|
Октябрь
|
1. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
2.Ярмарка «Разноцветная осень»
3.Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
|
Ноябрь
|
1. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь, форма для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения.
2. Беседа «Одежда детей в группе».
3. Выставка детских рисунков ко Дню Матери. «Мамочка – наше солнышко!»
|
Декабрь
|
1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!»
2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов)
3. Подготовка подарков на Новый год
4. Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, гадания, развлечения, конкурсы, рецепты и т.д.) «Скоро, скоро Новый год!»
5. Памятка «Азбука дорожного движения».
|
Январь
|
1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения»
2. Родительское собрание «Готовность детей к школе»
3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
|
Февраль
|
1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».
2. Соревнование –состязание посвященное празднику 23 февраля.
|
Март
|
1- Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна – Красна снова в гости к нам пришла».
2. Тематическая выставка детских работ. «Цветы для мамы».
3. Подготовка к празднику 8 Марта.
- Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями.
«Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова».
|
Апрель
|
1. Тематическая выставка детских рисунков. «День космонавтики».
2. Родительское собрание «Скоро в школу!»
3. Подготовка к Выпускному вечеру. «До свидания, Детский сад!»
|
Май
|
1. Экскурсия в школ
2. Подготовка к Выпускному вечеру.
3.Выпускной вечер.
|
VI. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре–октябре, апреле-мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с до школьниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в Диагностическую карту в рамках образовательной программы.
Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детско го сада.
В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.
Итоговые результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
Образовательная область «Здоровье»
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным по лотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).
Образовательная область «Физическая культура»
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и гори зонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
Следит за правильной осанкой.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей).
.
Образовательная область «Социализация»
Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.
Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду.
В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.
Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.
Образовательная область «Труд»
Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.
Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.
Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.
Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.
Образовательная область «Безопасность»
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора.
Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.
Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.
Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Формирование элементарных математических представлений.
Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).
Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравни вать целый предмет и его часть.
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их. сравнение.
Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.
Умеет определять временные отношения (день—неделя месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
|
