Тема 4. Ароматические углеводороды.
Учащиеся должны знать:
состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения ароматических углеводородов;
токсическое влияние бензола на организм человека и животных.
Уметь:
записывать структурные формулы молекул ароматических углеводородов, гомологов и изомеров;
называть вещества по систематической номенклатуре;
характеризовать физические и химические свойства ароматических углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;
использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;
Тема 5. Природные источники углеводородов
Учащиеся должны знать:
состав природного газа, нефти, угля;
способы переработки сырья;
области применения продуктов переработки.
Уметь:
использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;
применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;
решать задачи с производственным содержанием.
Тема 6. Спирты и фенолы
Учащиеся должны знать:
понятие об одноатомных и многоатомных спиртах, функциональной группе;
строение молекулы, физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения спиртов, области применения;
состав, строение молекулы фенола, некоторые способы получения, области применения;
Уметь:
составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;
характеризовать физические и химические свойства одноатомных спиртов и многоатомных на примере глицерина;
использовать знания для оценки влияния алкоголя на организм человека;
характеризовать физические и химические свойства фенола;
Тема 7. Альдегиды и кетоны.
Учащиеся должны знать:
состав альдегидов и кетонов (сходство и отличие), понятие о карбонильной группе;
физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения альдегидов, области применения.
Уметь:
составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;
характеризовать физические и химические свойства альдегидов;
Тема 8. Карбоновые кислоты
Учащиеся должны знать:
состав карбоновых кислот;
понятие о карбоксильной группе;
нахождение в природе и области применения кислот;
физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения кислот.
Уметь:
составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;
характеризовать физические и химические свойства кислот;
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры.
Учащиеся должны знать:
состав и строение сложных эфиров;
нахождение в природе и области применения жиров и эфиров;
физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения жиров и эфиров;
Уметь:
составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;
характеризовать физические и химические свойства сложных эфиров;
применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;
составлять уравнения реакции этерификации;
составлять структурные формулы жиров;
составлять уравнения реакций получения и гидролиза жиров.
Тема 10. Углеводы.
Учащиеся должны знать:
состав и классификацию углеводов;
состав, физические и химические свойства, получение и применение глюкозы;
состав, физические и химические свойства, получение и применение сахарозы;
состав, физические и химические свойства, получение и применение крахмала и целлюлозы;
Уметь:
характеризовать химические свойства важнейших углеводов;
составлять уравнение реакции гидролиза в общем виде;
доказывать биологическое значение углеводов;
Тема 11. Амины и аминокислоты.
состав, способы получения и области применения аминов;
особенности строения и свойств анилина как ароматического амина;
состав аминокислот, физические и химические свойства, нахождение в природе;
Уметь:
составлять структурные формулы молекул и давать им названия по систематической номенклатуре;
характеризовать свойства аминов в сравнении с аммиаком;
характеризовать физические и химические свойства аминокислот;
Тема 12. Белки.
Учащиеся должны знать
состав белков, структуры белков, понятие о денатурации;
общие понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях;
о проблемах, связанных с применением лекарственных препаратов.
Уметь:
составлять уравнения реакций образования простейших дипептидов и их гидролиза;
проводить качественные реакции для распознавания белков.
Тема 13. Синтетические полимеры.
Учащиеся должны знать:
основные понятия химии высокомолекулярных соединений;
области применения высокомолекулярных соединений на основании их свойств.
Уметь:
характеризовать полимеры с точки зрения основных понятий;
составлять уравнения реакций полимеризации и поликонденсации;
экспериментально распознавать пластмассы и волокна.
Учебно- методический комплекс для учителя:
1. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2011г.
2. Боровских Т.А. тематические тесты по органической химии (углеводороды), М: «Экзамен» 2013г-158с.
3. Боровских Т.А. тематические тесты по органической химии (Кислород- и азотсодержащие соединения), М: «Экзамен» 2013г-158с.
4. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.
5. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)
6. Р.А. Лидин, Л.Ю Аликберова Химия справочник для посткпающих в ВУЗы, М: «АСТ-ПРЕСС Школа» 2011г
Критерии оценивания знаний умений навыков:
Оценка устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа
Оценка контрольных работ
Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.
Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.
Отметка «1»: работа не выполнена
Оценка уметь решать задачи
Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.
Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.
Оценка решения экспериментальных умений
Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.
Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.
Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.
Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.
Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена.
Основная литература для учителя
Стандарт среднего (полного) общего образования по химии.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях
Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)
Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2011.
Гара Н.Н. Химия. Контрольные и проверочные работы. 10 – 11 классы / Н.Н.Гара. – Дрофа, 2011
Брейгер Л.М. Нестандартные уроки. Химия. 8, 10,11 классы / Л.М.Брейгер. Волгоград: Учитель, 2004.
Химия в школе: научно – методический журнал.- М.: Российская академия образования; изд – во «Центрхимэкспресс». – 2005 – 2010.
3. Дополнительная литература для обучающихся
Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.
Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.
Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2005.
Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.
Интернет-материалы
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей.
http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.
http://www.ceti.ur.ruСайт Центра экологического обучения и информации.
http://school-collection.edu.ruЕдиная коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://edu. 1c.ru
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащегося
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля
|
Дата
|
План
|
Факт.
|
Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4 часа
|
1
|
Предмет органической химии. Теория химического строения органических соединений.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Демонстрация:
- образцы органических веществ
|
Знать о периодическом законе и периодической системе Д.И.Менделеева с точки зрения строения атома.
Уметь давать характеристику химического элемента по положению в ПС, сравнивать химические элементы.
|
О
|
3.09.2014
|
|
2
|
Изомерия
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Демонстрация:
- шаростержневые модели молекул
|
Знать основные положения теории строения А.М.Бутлерова, значение теории органических веществ А.М.Бутлерова и основные направления ее дальнейшего развития.; о явлении изомерии, изомерах,
Уметь доказывать эти положения на примере органических и неорганических веществ, записывать изомеры
|
О
|
5.09
|
|
3
|
Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия; Электронное строение атомов элементов малых периодов. Химическая связь в между атомами в молекулах органических веществ.
|
1
|
Урок изучения оценки , коррекции и комплексного применения знаний
|
Демонстрация:
- шаростержневые модели молекул
|
Знать о понятие о структурных формулах, причины многообразия органических веществ.
Уметь записывать структурные формулы органических веществ
|
О
|
10.09
|
|
4
|
Классификация органических соединений. Механизмы разрыва химических связей в молекулах органических веществ
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Изучение видов химических связей, перекрывания электронных облаков, σ- и π- связей;
|
Знать классификацию органических соединений, способы образования и разрыва ковалентной связи
Уметь пользоваться приемами сравнения, обобщения, делать выводы
|
О
|
12.09
|
|
Углеводороды
Тема 2. ПРЕДЕЛЬНЫЕ УГЛЕВОДОРОДЫ (8 часов)
|
5
|
Алканы. Метан, его структурная формула Углеводороды ряда метана, их электронное и пространственное строение
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Изучение строения молекул
Предельных углеводородов: парафины и метан, пропан, бутан структурные формулы, тетраэдричекое строение молекулы, физические свойства, sp3-гибридизация
|
Знать строение метана, его структурную формулу, формулу алканов.
Уметь объяснять тетраэдрическое строение молекулы метана Знать химическое, пространственное и электронное строение предельных углеводородов, понятие гомологии.
Уметь объяснять зигзагообразное строение цепи у предельных углеводородов, записывать молекулярные структурные и электронные формулы предельных углеводородов
|
О
|
17.09
|
|
6
|
Физические и химические свойства предельных углеводородов
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Демонстрации. 1. Взрыв смеси метана с воздухом.2. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия.
Пропан-бутановая смесь для зажигалок, бензин, парафин, модели молекул. Лабораторный опыт: изготовление моделей молекул
|
Знать химические свойства предельных углеводородов, о галогенопроизводных предельных углеводородах.
Уметь составлять уравнения химических реакций, указывать условия их протекания
|
О
|
19.09
|
|
7
|
Получение и применение алканов. ( Изомерия и номенклатура-с.р.). Решение задач на вывод формулы газообразного органического соединения по массовой доле элемента
|
1
|
Урок изучения, оценки, коррекции и комплексного применения знаний
|
Выполнение закрепляющих заданий
|
Знать правила названия веществ, составления формул по современной номенклатуре.
Уметь называть предельные углеводороды по систематической номенклатуре и по названию составлять формулы, различать понятия «гомолог» и «изомер», составлять формулы гомологов и изомеров для данного органического вещества
Уметь решать задачи на вывод формулы по массовой доле элемента
|
О, С/Р
|
23.09
|
|
8
|
Решение задач на вывод формулы газообразного органического соединения по продуктам сгорания
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Решение задач
|
Уметь решать задачи на вывод формулы органического соединения по продуктам сгорания
|
О
|
25.09
|
|
9
|
Циклопарафины (циклоалканы)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Демонстрация модели молекул
Решение задач на вычисление формулы органического соединения по продуктам сгорания; на вычисление формулы органического соединения по массовой доле элемента,
|
Знать физические и химические свойства циклопарафинов в сравнении с предельными углеводородами, практическое применение циклопарафинов, способы получения.
Уметь записывать уравнения реакций, доказывающие химические свойства циклопарафинов
|
С/Р
|
30.09
|
|
10
|
Практическая работа 1:
«Качественное определение углерода, водорода, хлора»
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполняют практическую работу
|
Уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических веществах, проводить наблюдения, делать выводы, соблюдать правила по технике безопасности
|
П/Р №1
|
2.10
|
|
11
|
Обобщение: алканы
|
1
|
Урок закрепления
|
Выполнение закрепляющих упражнений
|
Минимум знаний по данной теме
|
О
|
7.10
|
|
12
|
Контрольная работа №1 по теме «Алканы»
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Выполняют К/Р
|
Минимум ЗУН по данной теме
|
К/Р №1
|
9.10
|
|
Тема 3. НЕПРЕДЕЛЬНЫЕ УГЛЕВОДОРОДЫ (10 часов)
|
13
|
Этилен, его строение и физические свойства Гомологический ряд этилена. Строение и номенклатура.
|
1
|
Урок изучения и первичного применения знаний
|
Работа по инструктивной карте
Лаб. раб. 1. Изготовление моделей молекул
|
Знать особенности строения непредельных ряда этилена, способы образования σ- и π- связей, общую формулу алкенов, физические свойства.
Уметь записывать молекулярные, структурные и электронные формулы этилена
|
О, С/Р
|
14.10
|
|
14
|
Химические свойства алкенов Применение и получение этиленовых углеводородов.
|
2
|
Кмбинирова-нный урок
|
Работа с инструктивными картами Наблюдение Дем. 1.Горение этилена. 2. Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия.3. Образцы полиэтилена.
|
Знать химические свойства алкенов.
Уметь обозначать распределение электронной плотности в молекуле, доказывать химические свойства алкенов, записывать уравнения химических реакций, сравнивать их со свойствами предельных углеводородов Знать способы получения и области применения углеводородов ряда этилена.
Уметь записывать уравнения реакций получения алкенов
|
О, С/Р
|
16.10
|
|
15
|
Практическая работа 2 «Получение этилена и изучение его свойств»
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Выполняют практическую работу
|
Знать лабораторный способ получения этилена, правила по технике безопасности при работе с органическими веществами и концентрированной кислотой.
Уметь практически получать этилен и доказывать его свойства, составлять уравнения реакций, доказывающие свойства этилена, проводить наблюдения, делать выводы, соблюдать правила по технике безопасности
|
О
|
21.10
|
|
16
|
Понятие о диеновых углеводородах. Природный каучук.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Работа с инструктивной картой
Наблюдение Дем. Коллекция каучуков и образцы резины
Л/Р. 2.Изучение свойств натурального и синтетического каучуков.
|
Знать определение диеновых, общую формулу, химические свойства, области применения.
Уметь записывать структурные формулы, составлять формулы изомеров, называть их, записывать уравнения химических реакций, доказывающие свойства углеводородов диенового ряда Знать строение, свойства и применение натурального каучука.
Уметь записывать структурную формулу, химические свойства природного каучука
|
С/Р
|
23.10
|
|
17
|
Алкины. Ацетилен, строение молекулы. Гомологический ряд ацетилена, номенклатура, изомерия
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Работа с инструктивной картой
|
Знать определение ацетиленовых углеводородов, строение, номеклатуру, гомологию, виды изомеров.
Уметь составлять структурные формулы гомологов
|
О
|
28.09
|
|
18
|
Свойства алкинов, применение и получение
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Работа с инструктивными картами
|
Знать химические свойства алкинов.
Уметь обозначать распределение электронной плотности в молекуле, доказывать химические свойства алкинов, записывать уравнения химических реакций, сравнивать их со свойствами предельных углеводородов
|
О
|
30.10
|
|
19
|
Решение качественных задач и расчетных задач по теме предельные и непредельные углеводороды
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа с инструктивными картами
|
Минимум по данной теме
|
О, С/Р
|
11.11
|
|
20
|
Решение задач на выход продукта от теоретически возможного
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Работа с инструктивной картой
|
Минимум по данной теме
|
О, С/Р
|
13.11
|
|
|
