6-8 лет
Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
-
Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
Добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);
Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
Учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;
Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры со сверстниками и малышами.
Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Содержание направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
6-8 лет
Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровье -сберегающего и безопасного поведения.
Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек.
Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.
Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.
Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка
(«Что нас радует»)
|
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
|
Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих упражнений спортивных упражнений);
- в двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость;
- в поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.
- проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений;
- имеет представления о некоторых видах спорта уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений;
- проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру;
- мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
- умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения,
- готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).
|
|
Двигательный опыт ребенка беден (малый объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений); плохо развита крупная и мелкая моторика рук
- в двигательной деятельности затрудняется проявлять выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
- в поведении слабо выражена потребность в двигательной деятельности;
- не проявляет интереса к новым физическим упражнениям, избирательности и инициативы при выполнении упражнений.
- ребенок неуверенно выполняет упражнения. Не замечает ошибок
других детей и собственных. Интересуется простыми подвижными играми, нарушает правила, увлекаясь процессом игры;
- слабо контролирует способ выполнения упражнений, не обращает внимания на качество движений-не проявляет интереса к проблемам здоровья и соблюдению своем поведении основ здорового образа жизни.
- Представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни поверхностные.
- Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении культурно-гигиенических навыков, в уходе за своим внешним видом, вещами и игрушками.
|
2.Объём образовательной нагрузки
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении (режимные моменты, игра, прогулка и т.д.)
ОО «Познавательное развитие»
Виды деятельности
|
Количество
в неделю
|
Количество в месяц
|
Количество
в год
|
ФЭМП
|
1
|
4
|
36
|
ОО «Речевое развитие»
Виды деятельности
|
Количество
в неделю
|
Количество в месяц
|
Количество
в год
|
Развитие речи
ПИ(ФКЦМ)
|
1раз в 2 недели
1раз в 2 недели
|
2
2
|
18
18
|
ОО «Художественно - эстетическое развитие»
Виды деятельности
|
Количество
В неделю
|
Количество в месяц
|
Количество
в год
|
1.Рисование
2.Лепка
3.Аппликация
4.Конструирование
5.Художественный труд
6.Музыкальная деятельность
|
1
1раз в 2 недели
1раз в 2
недели
1раз в 2 недели
1раз в 2
недели
2
|
4
2
2
2
2
8
|
36
18
18
18
18
72
|
ОО «Физическое развитие»
Виды деятельности
|
Количество
В неделю
|
Количество в месяц
|
Количество
в год
|
Двигательная
|
3
|
12
|
108
|
3.РЕЖИМ ДНЯ
подготовительная логопедическая группа
(холодный период года сентябрь-апрель)
|
Приём, осмотр детей, игры,
самостоятельная деятельность 7.00 – 8.20
Совместная деятельность 30 мин
Самостоятельная деятельность 50 мин
Утренняя гимнастика 8.20 – 8.35
Подготовка к завтраку 8.35 – 8.45 Завтрак 8.45 – 9.00
Непосредственно образовательная
и коррекционная деятельность 9.00 – 10.00 – 10.50
(длительность непрерывной образовательной деятельности 30 минут)
2-ой завтрак 10.10 – 10.20
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность 10.20 – 10.40 Прогулка 10.40 - 12.10
Совместная деятельность 40 мин
Самостоятельная деятельность 50 мин
Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду 12.10 -12.40
Обед 12.40 - 13.00
Дневной сон 13.00 – 15.00
Подъём, закаливающие мероприятия 15.00 - 15.20
Подготовка к полднику, полдник 15.20 - 15.30
Непосредственно образовательная
и коррекционная деятельность,
игры, совместная деятельность 15.30 - 16.20
Подготовка к ужину 16.20 – 16.40 Ужин 16.40 – 16.50
Подготовка к прогулке 16.50 – 17.00
Прогулка 17.00 – 18.30
Совместная деятельность 40 мин
Самостоятельная деятельность 50 мин
Самостоятельная деятельность, уход детей домой 18.30 – 19.00
|
подготовительная логопедическая группа
(тёплый период года май-август)
|
Приём, осмотр детей, игры,
самостоятельная деятельность на воздухе 7.00 – 8.20
Утренняя гимнастика на воздухе 8.20 – 8.35
Подготовка к завтраку, завтрак 8.35 – 9.00
Подготовка к прогулке 9.00 – 9.20
Прогулка совместная деятельность педагога с детьми,
коррекционная работа 9.20 - 12.00
Подготовка к обеду, обед 12.00 - 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.00
Подъём, закаливающие мероприятия 15.00 – 15.20
Подготовка к полднику, полдник 15.20 - 15.30
Совместная деятельность педагога с детьми,
коррекционная работа, игры на воздухе 15.30 - 16.20
Подготовка к ужину, ужин 16.20 – 16.50
Чтение художественной литературы 16.50 – 17.20
Игры, самостоятельная деятельность,
прогулка, уход детей домой 17.20 – 19.00
|
4.Комплексно-тематическое планирование (содержание разделов и тем в соответствии с основной образовательной программой)
Календарный
месяц
|
Темы
|
Варианты итоговых мероприятий
|
Логопедическая группа
|
Сентябрь- Ноябрь
|
Сентябрь
1.Лето
2.Игрушки
3.Осень
4.Овощи
|
1.Беседа как я провел лето.
2. Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».
3. Инсценирование «Осень в гости к нам пришла».
4. Беседа об овощах. Дидактическая игра «Вершки и корешки»
|
|
Октябрь
1.Фрукты
2.Ягоды и грибы
3.Деревья
4.Перелетные птицы
|
1-2.Беседа о фруктах, ягодах и грибах.
3.Проект «Деревья наших лесов»
4.Беседа о перелетных птицах
|
|
Ноябрь
1.Семья
2.Человек
3.Спорт
4.Одежда
5.Обувь, головные уборы
|
1.Фото - альбом моя семья
2-3. Физкультурное развлечение «Вот какие мы большие»
4-5.Игра –ситуация «Каждой вещи свое место»
|
декабрь - февраль
|
Декабрь
1.Зима, зимние забавы
2.Зимующие птицы
3.Домашние птицы
4.Новый год
|
1.Совместная творческая работа «Снеговик – великан»
2.Проект «Зимующие птицы»
3. Экологическая викторина «Птицы нашего двора»
4.Новогодний праздник.
|
Январь
2. Домашние животные
3. Дикие животные России
4. Зоопарк
5.Мебель
|
2.Театрализованное представление «На бабушкином дворе»
3.Проект «Дикие животные России»
4.С/р игра «Зоопарк»
5.С/р игра «Новоселье игрушек»
|
Февраль
1.Посуда, продукты питания.
2.Инструменты
3.День Защитника Отечества
4.Электроприборы
|
1.Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты»
2.Сюжетно- ролевая игра «Стройка»
3. Спортивное развлечение «Папа и я друзья»
4. Беседа о безопасности электроприборов.
|
март –
май
|
Март
1.Транспорт, ПДД
2.Профессии
3.Рыбы и морские обитатели
4.Хлеб
|
1.Развличение «Едем, плывем, летим»
2.Викторина «Кем быть?»
3.Выставка «Дары моря», поделки из бросового материала.
4. Проект «Все о хлебе»
|
|
Апрель
Весна
2.Космос
3.Наш город
4.Цветы, комнатные растения
|
1.Выставка рисунков «Весеннее настроение»
2.Викторина «Что, где, когда»
3.Изготовление альбома о Липецке.
4.Панно-коллаж «Аленький цветочек»
|
|
Май
1. День Победы
2.Насекомые
3,4. Мониторинг речевого развития детей.
|
1.Музыкальный праздник «День победы»
2.Проект «Насекомые вокруг нас»
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Вид деятельности: Безопасность
Сентябрь
|
Название темы
|
Цели
|
Источник
методической
литературы
|
Ребенок дома
|
Рекомендовать родителям рассказать детям, почему категорически запрещается пользоваться газовыми приборами, спичками, электроприборами.
|
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-Пресс», 2002
|
Ребенок и другие люди
|
Побеседовать с детьми о несовпадении приличной внешности и добрых намерений, используя сказки «Заюшкина избушка», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А.С Пушкина, «Аленький цветочек»
|
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-Пресс»,
2002
|
|
