Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы




Скачать 0.56 Mb.
Название Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы
страница 8/9
Тип Программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Приложение IV. Аналитические задачи (методические рекомендации)


Аналитические задачи требуют сделать определенное умозаключение для формирования выводов из нескольких суждений. Примеры таких задач приведены в Приложении. Предлагаемые задачи делятся на три типа по структуре и алгоритму решения.

К первому типу относятся сюжетно-логические задачи на установление отношений между двумя суждениями (с прямым и обратным утверждением). Решая эти задачи, дети учатся внимательно выслушивать условие, запоминать его и делать логический вывод.

Ко второму типу относятся сюжетно-логические задачи на вывод заключения из двух отношений, связывающих три объекта. Перед тем, как предоставить школьникам возможность самостоятельной работы с задачами такого типа, следует подробно рассмотреть на нескольких примерах общие алгоритмы их решения.

Сове, Ослику и Винни-Пуху подарили три воздушных шарика — большой зеленый, большой синий и маленький зеленый. Как они разделят между собой эти шарики, если Сове и Ослику нравятся большие шарики, а Ослик и Винни-Пух любят зеленые шарики?

После уяснения детьми количества действующих лиц (в данном случае 3) и предметов (тоже 3), а также вопроса задачи следует определить, по каким признакам различаются предметы и сколько таких признаков. В данном случае имеются два признака — размер и цвет шариков. Дальнейший анализ можно начать с любого из указанных признаков, например с размера.

По условию Сове и Ослику нравятся большие шарики, следовательно, Винни-Пуху остается маленький шарик (по условию задачи он зеленого цвета). Исходя только из размера, мы не можем сразу решить, какие шарики (т.е. какого цвета) достанутся Сове и Ослику. Здесь возможны два варианта: либо Сова получит большой зеленый шарик, а Ослик — соответственно, большой синий, либо наоборот.

Для облегчения восприятия детьми указанных вариантов и решения задачи вообще целесообразно наглядное их воспроизведение на доске, например в следующем виде:

image078
1 вариант: Сова Ослик Винни-Пух

2 вариант: Ослик Сова Винни-Пух

Анализируя вторую часть условия (признак цвета), мы видим, что Ослику нравятся зеленые шарики. Таким образом, в указанной выше схеме может быть определен подходящий вариант ответа (первый). По мере усвоения школьниками принципа решения аналитических задач такого типа осуществляется постепенный переход к работе в умозрительном плане — при этом ими анализируется уже не каждый признак по отдельности, а вся совокупность признаков.

К третьему типу относятся сюжетно-логические задачи на установление отношений между несколькими суждениями. Три девочки — Аня, Катя и Марина — занимаются в трех различных кружках: вышивки, танцев и хорового пения. Катя не знакома с девочкой, занимающейся танцами. Аня часто ходит в гости к девочке, занимающейся вышивкой. Подружка Кати, Марина, хочет в следующем году добавить к своим увлечениям занятия пением. Кто из девочек чем занимается ?

Эта задача отличается от ранее рассмотренной числом признаков и требует более детального рассмотрения логических взаимосвязей. Наиболее удобным вариантом решения задач такого типа, вне зависимости от количества действующих лиц и имеющихся признаков, является построение таблицы, в которой учитывались бы все возможные варианты («логического квадрата»), и занесение в эту таблицу на основании имеющихся признаков знаков утверждения (+) и отрицания (—). Для рассматриваемой задачи логический квадрат будет иметь следующий вид:

 

Вышивка

Танцы

Пение

Аня

 

 

 

Катя

 

 

 

Марина

 

 

 

Анализ утверждения «Катя не знакома с девочкой, занимающейся танцами» приводит к выводу, что Катя не может заниматься танцами (этот кружок посещает другая, пока неизвестная нам девочка). Из следующих двух утверждений мы аналогично делаем вывод о том, что Аня не занимается вышивкой, а Марина — пением. Отметим эти выводы знаком «—» в нашем квадрате:

 

Вышивка

Танцы

Пение

Аня



 

 

Катя

 



 

Марина

 

 



Указанные выводы ограничивают число оставшихся возможных вариантов, но не дают еще окончательного ответа на вопрос задачи. Попробуем теперь сопоставить сведения, содержащиеся в первом и третьем утверждениях. Марина, которая является Катиной подругой, очевидно, не может заниматься танцами (ведь с девочкой, занимающейся в кружке танцев, Катя не знакома). После того как мы отметим этот вывод знаком «—» в соответствующей клетке логического квадрата, станет очевидно, что Марина занимается в кружке вышивки. Отметим этот вывод знаком утверждения «+»:

 

Вышивка

Танцы

Пение

Аня



 

 

Катя

 



 

Марина

+





Теперь, раз мы уже поставили знак утверждения, остальные клетки соответствующих строки и столбца логического квадрата можно заполнить знаками «—» (в данном случае это будет означать, что Катя не может заниматься вышивкой, коль скоро в этом кружке занимается Марина, а по условию каждая из девочек занимается только в одном кружке). Следовательно, Катя может заниматься только пением, а Аня — танцами.

Таким образом, полностью заполненный нами логический квадрат дает искомое решение задачи:

 

Вышивка

Танцы

Пение

Аня



+



Катя





+

Марина

+





Задачи последнего типа требуют от учащихся особой сосредоточенности. Дети учатся анализировать условие задачи, сопоставлять его с вопросом, осуществлять краткую запись, устанавливать отношения между признаками. В процессе работы они овладевают умением развернуто и аргументированно обосновывать свои суждения. Таким образом, происходит процесс развития словесно-логического мышления младших школьников в единстве с их речью.

Следует отметить, что аналитические задачи очень привлекательны своим интересным, занимательным содержанием. В своем кругу дети называют их «сообразилками».
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для...
«Юный конструктор»: Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для детей старшего дошкольного возраста. – Анжеро-Судженский...
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Марий Эл «Косолаповская школа-интернат»
Программа коррекционно-развивающих занятий по развитию мелкой моторики и координации движении рук
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon 1 Цели и задачи реализации адаптированной основной образовательной...
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №14» г. Сысерть
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Программа коррекционно-развивающих занятий с учащимися 6-9 классов
При отсутствии психологической помощи у подростков с овз могут проявляться патологические варианты развития личности ( психопатии,...
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Пояснительная записка 1 Нормативно-правовое обеспечение программы...
Цели и задачи программы
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Рабочая программа По реализации адаптированной образовательной программы...
По реализации адаптированной образовательной программы в группе для детей с зпр «Маргаритка»
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Календарно-тематическое планирование по курсу коррекционно-развивающих...
Инд бланки с заданиями, цветные карточки, карточки с изображением геометрических форм, времен года, частей суток
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Пояснительная записка Возрастные особенности детей 5-7 лет Цели и...
Максимально допустимый объем нагрузки в непосредственно образовательной деятельности для детей 5 – 7 лет
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Образовательная программа мадоу №19 п. Панковка Принята на заседании...
Цели и задачи реализации Программы с учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации программы 5 1...
Значимые для разработки программы характеристики, в том числе особенностей развития детей
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Программа рассмотрена Утверждаю: и одобрена на заседании Заведующий...
Целевой раздел. Пояснительная записка. Цели и задачи программы. Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием...
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Пояснительная записка. 4 Структура программы и основные направления...
Система коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с онр. Организация образовательной деятельности 11
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Цели и задачи реализации Программы. 4 1 Принципы и подходы к формированию Программы. 4
Характеристики особенностей развития детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Коррекционно-развивающей программы дошкольных образовательных учреждений...
Данная область программы охватывает содержание работы по защите, сохранению и укреплению здоровья всех воспитанников и определяет...
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Пояснительная записка 3 Цели и задачи реализации Программы 4 Принципы...
Значимые для разработки программы характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного...
Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному развитию детей с зпр цели и задачи программы icon Пояснительная записка Цели и задачи реализации Программы Принципы...
Планируемые результаты освоения Программы в соответствии с целевыми ориентирами

Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск