Урок № 2
Тема «В поисках клада».
Цели:
1. Развитие наглядно-образного мышления и пространственного восприятия.
2. Коррекция математического аспекта логического мышления.
3. Отработка навыков классификации.
Ход урока:
— Давайте немножко пофантазируем. Представьте, что вы не ученики 1 класса «Б», а матросы. Вы одеты в тельняшки и парусиновые штаны, сидите на берегу моря, слушаете рассказы бывалых моряков и мечтаете сами отправиться в плавание. И вот к вам подходит капитан и говорит:
— Я собираю команду, чтобы отправиться в плавание. Но мы не будем сопровождать торговые корабли, не будем ловить рыбу, не выйдем в море под черным пиратским флагом. Мы отправимся на поиски клада, и когда найдем его, то разделим поровну, по-братски. Я случайно подслушал разговор двух пиратов. Один говорил другому, что клад закопан на острове и найти его нетрудно, если знать приметы: от побережья дойти до высокой ПАЛЬМЫ, свернуть к большому КАМНЮ, и недалеко от него под КАКТУСОМ закопан клад.
Кто хочет отправиться со мной в это опасное, но очень увлекательное путешествие? Мне нужны не только отважные, но и сообразительные матросы. Я вам сейчас дам задачу. Если вы ее решите, то пойдем за кладом вместе, а если нет, то я пойду искать себе других спутников.
— А на чем можно добраться до острова? (Лодка, катер, корабль, плот, пароход и т.д.) Как это все вместе можно назвать? (Водный транспорт.)
(Дети составляют мозаику «Парусник» и «Морские волны».)
—Парусник вышел в море (закрыли глазки). Медленно качаемся на волнах... Над нами голубое небо... Солнечные лучи ласкают наше лицо... (открыли глазки).
(На доске картинки: «Сорока», «Ласточка», «Муха», «Страус».) Что здесь лишнее? (Дети обсуждают варианты ответов: муха или страус?) Оказывается, существуют задачи, которые могут иметь несколько правильных ответов.
—Мне кажется, что муха, которую некоторые из вас посчитали лишней, живет на том самом острове, куда мы направляемся. Видимо, нам нужно следовать за ней.
(Игра «Муха».)
— Как же нам искать клад? Необходимо достать план острова.
Местный житель (абориген) согласен дать план острова, но только в том случае, если будет названо загаданное им слово.
(Игра «Угадай слово».)
— По плану находим клад. (При этом дети должны вспомнить ключевые слова-приметы, данные в начале урока.)
Урок № 3
Тема «День рождения Ослика Иа» (обобщающий урок по различным аспектам логического мышления).
Цели:
1. Диагностика уровня сформированное™ математического аспекта логического мышления, обучение алгоритму решения логических задач.
2. Развитие наблюдательности, пространственного ориентирования и воображения, повышение интереса детей к математике, естествознанию и расширение их кругозора.
3.Воспитание навыков самоконтроля, уверенности в своих возможностях, а также этических принципов.
Ход урока:
—Ребята, вы, наверное, все знаете Винни Пуха и его друзей, (авайте представим, что мы очутились в том самом волшебном есу, где живут Винни Пух, Пятачок, Кролик, Сова и Ослик Иа. Сегодня у Ослика Иа день рождения, и он прислал нам письмо:
На день рождения друзей
Хочу я пригласить,
Хочу испечь огромный торт
И всех вас угостить.
И не забудьте захватить
Моих лесных друзей,
Тогда в компании большой
Нам будет веселей.
Найти нетрудно домик мой:
До озера дойдя,
Направо повернете вы,
Дойдете до ручья.
Потом, еще раз повернув,
Дойдете до сосны.
За ней лужайка, и на ней
Мы встретиться должны.
Ослик Иа
—Ну что ж, ребята, пойдем к Ослику на день рождения?
Письмо от друга получить
Приятно, без сомнения.
Особенно когда тебя
Зовут на день рождения!
И я, и вы —
Мы все такого мнения
Вспомните, что обычно берут с собой, идя на день рождения. (Подарки.)
Давайте и мы сделаем Ослику подарок.
(Работа с мозаикой «Ослик». Для тех, кто быстро справляется с заданием, дополнительное задание — мозаика «Шляпа для Ослика».)
— Молодцы, ребята! Ослик будет очень доволен. Итак, подарки готовы, отправляемся в путь. В своем письме Ослик просил привести к нему друзей. А кто друзья Ослика? (Пятачок, Кролик, Сова и Винни Пух.)
(На доске появляется картинка «Винни Пух».)
— Ребята, а какой вопрос все время мучает Винни Пуха? (Еда, мед.) Вот и сейчас он сидит и думает, где бы взять мед, чтобы подарить
Ослику горшочек меда. А где можно в лесу найти мед? Наверное, у пчел. Я думаю, что вот эта пчела (появляется картинка «Пчела») покажет дорогу к ульям с медом, а заодно и проверит, какие вы внимательные.
(Игра «Проследи за пчелой» (правила аналогичны игре «Муха»). На данном этапе дети играют с закрытыми глазами и в тетради на игровом поле отмечают последнюю клетку, где остановилась пчела. На нарисованном на доске игровом поле проверяется затем правильность выполнения задания.)
— Молодцы, ребята! Вы были очень внимательными и помогли тем самым Винни Пуху получить мед для подарка Ослику.
Идем по дорожке дальше и встречаем Пятачка.
(На доске появляется картинка «Пятачок».)
Пятачок занят выбором подарка для Ослика. (На доске изображения шариков: большого зеленого, большого синего и маленького зеленого.) Поможем Пятачку решить эту логическую задачу? (Конечно, поможем.)
Задача: Сова, Ослик и Винни Пух любят воздушные шарики. Сова и Ослик любят большие шарики, Ослик и Винни Пух любят зеленые шарики. Кому какой шарик нравится?
(Подробно разбирается решение задачи.)
— Ребята, по скольким признакам мы определили, кому какой шарик нравится? (По двум.) Так кому какой шарик нравится? (Сове — большой синий, Ослику — большой зеленый, а Винни Пуху — маленький зеленый.)
Мы помогли Пятачку, решили логическую задачу, а теперь дорога лежит к домику Кролика. (На доске появляется картинка «Кролик».) Винни Пух занервничал, пришло время подкрепиться. Но нельзя же съесть подарочный мед! Домик Кролика оказался очень кстати.
(На доске появляется материал к задаче.)
Задача Кролика: На этой неделе Винни Пух был у меня в гостях три раза. Первый раз он опустошил все горшочки с медом в первом шкафчике, во второй раз — во втором, а в третий раз — в третьем шкафчике. Остался только последний шкафчик. Но он сейчас закрыт. Я открою его и дам мед Винни Пуху только в том случае, если Винни Пух скажет, сколько горшочков стоит на каждой полке в четвертом шкафчике. При этом известно, что существует закономерность между количеством горшочков во всех шкафчиках.
— Ребята, вы должны подумать и записать в своих тетрадях, сколько горшочков находится в четвертом шкафчике. (Решение задачи проверяется у доски. Дети записывают закономерность с помощью цифр: 8—6—4 — 2; 2 — 3—4— 5.)
— Молодцы, ребята, нашли математическую закономерность, помогли Винни Пуху подкрепиться.
Отправляемся дальше в путь и встречаем домик Совы. (На доске появляется картинка «Сова».) Сова занята угадыванием слов. Давайте поможем ей. (Игра «Угадай слово».)
— Молодцы! Вы смогли так задать вопросы, что очень быстро угадали загаданное слово.
А теперь (открывается часть доски с нарисованным планом) вы должны, вспомнив о приметах, указанных в письме, сказать, где живет Ослик Иа. (Дети вспоминают приметы и находят домик Ослика.)
Ослик очень рад нашему приходу. Он приготовил для нас торт. Правда, мы его есть не будем, так как он ненастоящий. Но этот торт будет для вас домашним заданием.
Как торт с семью свечками (шесть по кругу и одна в центре) разделить тремя прямыми разрезами на семь частей так, чтобы в каждом кусочке было по одной свечке?
— Ну вот и подошел к концу наш урок. Вы показали Ослику, какие вы внимательные, как умеете решать логические задачи, находить математические закономерности.
Теперь проститься нам пора,
К большому сожалению.
Я вам в дорогу дам, друзья,
С собою угощение.
Сегодня вышел у меня
Прекрасный день рождения!
И я, и вы —
Мы все такого мнения!
|
