9. Объясни, почему древние римляне называли магнит «геркулесов камень» по имени мифического героя Геркулеса.
Ответ:
10. Ребята отдыхали на пляже, одна из девочек потеряла в песке серёжку. Валера предложил поискать её при помощи магнита. Определи, какие из потерянных в песке предметов можно обнаружить при помощи магнита.
Обведи в таблице ответ «Да», если этот предмет можно вытащить из-под слоя песка при помощи магнита, и «Нет» — если это сделать невозможно.
Предмет
|
Можно ли обнаружить при помощи магнита?
|
1) алюминиевая крышка от банки из-под газированной воды
|
Да
|
Нет
|
2) железная цепочка от брелока
|
Да
|
Нет
|
3) одноразовый пластиковый стаканчик
|
Да
|
Нет
|
4) стальная чайная ложка
|
Да
|
Нет
|
5) золотая серёжка
|
Да
|
Нет
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 5 КЛАСС. ВАРИАНТ 4
11. У Валеры есть два магнита, которые обладают разной «магнитной силой», и коробка со стальными скрепками.
Каким образом можно с помощью скрепок определить, какой из магнитов сильнее?
А. Нарисуй опыт, который нужно провести. Ответ:
Магнит 1
Магнит 2
Б. Объясни, каким образом ты определил(-а), какой из магнитов обладает большей «магнитной силой».
Ответ:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 5 КЛАСС. ВАРИАНТ 4
12. В тексте «Земля — большой магнит» описан один из первых греческих компасов. В современном компасе магнитная стрелка может свободно вращаться вокруг своей оси, так как помещена на острую вертикальную иголочку.
Объясни, каким образом в первом греческом ком пасе обеспечивалось свободное вращение магнитной стрелки.
Ответ:13. Каким образом Уильям Гильберт сумел доказать современникам, что Земля представляет собой большой магнит? Обведи номер выбранного ответа.
Сравнил поведение магнитной стрелки, расположенной вблизи железного предмета, с поведением такой же стрел ки возле немагнитного шара.
Сделал модель Земли из магнитного материала и показал, что магнитная стрелка возле неё ведёт себя так же, как на поверхности Земли.
Собрал много сведений о людях, которые использовали компас для определения направления во время путешествий по Земле.
Провёл опыт, в котором исследовал взаимодействие магнитной стрелки с различными искусственными магнитами.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 5 КЛАСС. ВАРИАНТ 4
14. На сайте Интернет-магазина Валере встретился следующий текст о магнитах:
«Магнит «Балалайка» на холодильник — компактный и оригинальный подарок. Балалайка — это символ России, её культуры. Этот самобытный русский инструмент известен всему миру, поэтому человек, которому вы подарите такой магнит, будет каждый день, замечая его на холодильнике, вспоминать о вас и о нашей гостеприимной стране».
Какую основную цель преследовал автор, когда создавал этот текст и размещал его на сайте? Обведи номер выбранного ответа.
проинформировать о том, что балалайка — символ России
напомнить, что нужно чаще дарить подарки близким людям
рассказать о гостеприимстве людей в нашей стране
убедить покупать магнит «Балалайка» на холодильник
МУСОРНОЕ ДЕЛО
Прочитай тексты и выполни задания 17-23
Год от года растёт количество мусора, выбрасываемого каждым жителем нашей планеты. Если весь накапливающийся за год мусор не уничтожать и не перерабатывать, а ссыпать в одну кучу, то может образоваться гора высотой с Эльбрус — высочайшую горную вершину Европы. По этому сейчас очень остро стоит проблема утилизации мусора.
В нашей стране основную часть мусора до сих пор вы возят на свалки. СовремеНная свал ка — это «ванна» с дном и бортами из глины или полиэтиленовой плёнки, которые препятствуют попаданию вредных веществ за пределы свалки.
«Захороненный» на свалке мусор постепенно гниёт и разлагается под действием микроорганизмов. Остатки пищи перегнивают всего за несколько недель, бумаге и кар тону для этого требуется 2—3 года, алюминиевые и жестяные консервные банки будут лежать на свалке несколько десятков лет, а пластиковые отходы могут не разлагаться более сотни лет.
Мусор можно сжигать на специальных мусоросжигательных заводах. При этом удаётся уменьшить объём отходов и по лучить некоторое количество электрической энергии. Однако даже при самой совершенной технологии сжигания эти заводы загрязняют атмосферу. Кроме того, значительное количество образующейся золы требует последующего захоронения. Самый экологичный вариант об ращения с бытовыми отходами — это вторичная переработка. Так, из макулатуры получают новую бумагу и кар тон, из автомобильных ш ин — крошку, которая незаменима в составе покрытий для спортивных площадок. Из пищевых отходов можно производить удобрение, повышающее плодородие почв. Металлы переплавляют, и они опять идут в дело, пластики перерабатывают и повторно производят, например, садовые
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 5 КЛАСС. ВАРИАНТ 1
Скамейки или тазики. Как правило, на таких изделиях ставят специальный знак, который показывает, что материал можно использовать многократно.
Знак использования
вторично переработанных
материалов
Пятилетний Саша
привыкает к раздельному
сбору мусора
«Покупаем мусор»
В городе Москве появились «ФАНДОМАТЫ» — аппараты, предназначенные для покупки у населения алюминиевых банок и пластиковых бутылок (см. рисунок).
Аппарат очень прост в обращении. Пустую банку или бутылку нужно положить в специальное окошко приёма и через 3—4 секунды «ФАНДОМАТ» выдаст деньги. После сбора банки и бутылки отправляются на переработку.
17. Найди в тексте «Мусорное дело» три способа утилизации бытовых отходов. Запиши название каждого из способов.
Ответ:
1-й способ — 2-й способ — 3-й способ —
18. Выбери утверждение, соответствующее содержанию текстов.
Через «ФАНДО МАТЫ» люди оплачивают услуги по вывозу мусора из домов.
На свалке микроорганизмы используются для производства электрической энергии.
Выброшенные металлические изделия могут переплавляться, и металл повторно используют.
В нашей стране основную часть мусора сжигают на специальных заводах.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 5 КЛАСС. ВАРИАНТ 1
219. На свалку попали разные бытовые отходы:
старая газета, кожура апельсина, пластиковая ручка.
Расположи эти отходы в порядке увеличения времени их разложения. Первым запиши то, на чьё разложение понадобится меньше всего времени, а последним — то, что будет разлагаться наиболее длительный срок.
Ответ:
→ →
20. В городе Одессе решили организовать раздельный сбор мусора. Поставили по несколько мусорных баков для того, чтобы можно было отделить отходы, пригодные для вторичной переработки, от тех, которые лучше увозить на свалку. На территории города повесили вот такие плакаты:
Объясни, что означает каждый из символов, изображённых на плакате в треугольнике.
Ответ:
—
Ш
—
21. Мусор, несмотря на запреты, иногда сваливают в совершенно не предназначенных для этого местах. Вредные вещества, образующиеся при разложении мусора на таких «диких» свалках, загрязняют грунтовые воды.
Объясни, как на специально оборудованных мусорных свалках препятствуют попаданию вредных веществ в грунтовые воды.
Ответ:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 5 КЛАСС. ВАРИАНТ 1
22. В тексте «Покупаем мусор» рассказывается о «ФАНДОМА-ТАХ». Из приведённых ниже вопросов выбери тот, на который НЕЛЬЗЯ получить ответ, прочитав этот текст и рассмотрев рисунок. Обведи номер выбранного вопроса.
Сколько времени занимает процесс приёма банки или бутылки в «ФАНДОМАТЕ»?
Сколько денег можно получить, сдав в «ФАН ДО МАТ» одну пластиковую бутылку?
Как используются купленные у населения при помощи «ФАНДОМАТОВ» пластиковые бутылки?
Сможет ли пятиклассник достать в «ФАНДОМАТЕ» до окошка сбора бутылок?
23. Хотя на улицах города Москвы установлены «ФАНДОМАТЫ», многие люди проходят мимо них, предпочитая по-прежнему выбрасывать алюминиевые банки и пластиковые бутылки на свалку.
Придумай и изобрази рекламу «ФАНДОМАТОВ», которая помогла бы убедить людей пользоваться ими.
Реклама должна состоять из плаката и 1—2 предложений текста.
При подготовке материалов использовались следующие источники:
1. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса. 6-е изд., испр.— М.: Бином.
Лаборатория знаний, 2008.
2. Валгина Н. С. Теория текста: учебное пособие.— М., Логос. 2003.
3. Даль В. И. Пословицы и поговорки русского народа: сборник. 4-е изд.— М.:
Гослитиздат, 1957.
4. Дмитриев Ю. Д. Избранное: [сказки, рассказы, повести].— М.: Астрель: АСТ,
2006.— (Всемирная детская библиотека).
5. Ипполитова Н. А. Виды чтения на уроках русского языка // Русский язык
в школе. 1987. № 2.
6. Заветная мечта ’06. Избранное: повести.— М.: Заветная мечта, 2008.— (Книги
«Заветной мечты»).
7. Заветная мечта ’07. Избранное: повести.— М.: Заветная мечта, 2008.— (Книги
«Заветной мечты»).
8. Лучшие произведения русской детской литературы: антология. В 6 т. Т. 2:
У–Ш / Ред. группа: Л. Поликовская, О. Ларичкина и др.— М.: Мир энциклопедий
Аванта +, Астрель, 2009.
9. Математика: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Г. В. Дорофеев, И. Ф. Шарыгин, С. Б. Суворова и др.; Под ред. Г. В. Дорофеева
и И. Ф. Шарыгина.— М.: Просвещение, 2004.
10. Математика: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Г. В. Дорофеев, И. Ф. Шарыгин, С. Б. Суворова и др.; Под ред. Г. В. Дорофеева
и И. Ф. Шарыгина.— М.: Просвещение, 2004.
11. Методика преподавания русского языка / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская,
М. Р. Львов, Н. А. Ипполитова и др.— М.: Просвещение, 1990.
12. Никишов А. И. За страницами школьной зоологии: книга для учащихся.— М.:
ИЛЕКСА, 2008.
13. Ожегов С. И. Словарь русского языка: около 60 000 слов и фразеологических
выражений / С. И. Ожегов; Под. общ. ред. проф. Л. И. Скворцова. 25-е изд., испр.
и доп.— М.: Оникс: Мир и Образование, 2006.
14. Скворцов Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи.— М.:
Просвещение, 2009.
15. Толстая Т. Н. Ночь.— М.: Эксмо, 2008.
16. Харламов А. Автоматический структурный анализ текстов // Открытые системы.
2002. № 10.
17. Энциклопедия для детей. Т. 11: Математика / Науч. ред. А. Савин и др.— М.:
Аванта+, 1998.
Электронные ресурсы:
18. Бактерии [Электронный ресурс].— Электрон. дан.— Режим доступа: http://www.
krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/BAKTERII.html, свободный.— Загл. с экрана.
19. Википедия — свободная энциклопедия [Электронный ресурс].— Электрон.
дан.— Режим доступа: http://ru.wikipedia.org, свободный.— Загл. с экрана.
20. Д. И. Менделеев и троичная система [Электронный ресурс].— Электрон.
дан.— Режим доступа: http://cadmium.ru/content/view/1220/45, свободный.— Загл. с экрана.
21. История изучения бактерий [Электронный ресурс].— Электрон. дан.— Режим доступа: http://www.mikrobiki.ru/nauka/istoriya-izucheniya-bakterii, свободный.— Загл. с экрана.
22. Класс!ная физика [Электронный ресурс].— Электрон. дан.— Режим доступа:
http://class-fizika.narod.ru, свободный.— Загл. с экрана.
23. Отраслевой портал “Вторичное сырье” [Электронный ресурс].— Электрон.
дан.— Режим доступа: http://www.recyclers.ru, свободный.— Загл. с экрана.
24. Погода в России [Электронный ресурс].— Электрон. дан.— Режим доступа:
http://www.gismeteo.ru, свободный.— Загл. с экрана.
|
