I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования


Скачать 1.54 Mb.
Название I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования
страница 5/12
Тип Документы
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Старший методист
Требования к квалификации:

Высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от двух и более лет, работа в качестве методиста не менее 2-х лет; наличие профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентностей у сотрудника, а также компетентности по решению проблем.

Должностные обязанности: 

Анализирует состояние учебно-методической (учебно-тренировочной) и воспитательной работы в учреждениях и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Оказывает по запросу помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения. Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов учреждений. Оказывает по запросу педагогов помощь по составлению их рабочих образовательных (предметных) программ по дисциплинам и учебным курсам. Организует разработку, рецензирование и подготовку к утверждению учебно-методической документации, пособий (учебных дисциплин, типовых перечней оборудования, дидактических материалов и т. д.). Анализирует и обобщает результаты экспериментальной работы учреждений. Обобщает и принимает меры по распространению наиболее результативного опыта педагогов учреждений. Организует и координирует работу методических объединений педагогических работников. Оказывает консультативную и практическую помощь педагогическим работникам учреждений образования по соответствующим направлениям деятельности. Участвует в организации повышения квалификации и переподготовки работников по соответствующим направлениям. Оказывает помощь в организации работы по научно-методическому обеспечению содержания образования. Участвует в разработке перспективных планов издания учебников, учебных пособий, методических материалов, подборе их авторов. Оказывает помощь авторам в подготовке к изданию соответствующих пособий. Воспринимает и ретранслирует информацию по передовым технологиям обучения (в том числе и информационных) и воспитания отечественного и мирового опыта. Организует работу группу методистов, руководителей методических объединений педагогов.

Должен знать:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; принципы дидактики; основы педагогики и возрастной психологии; общие и частные технологии преподавания; методики владения и принципы методического обеспечения учебного предмета или направления деятельности; систему организации образовательного процесса в учреждении; принципы и порядок разработки учебно-программной документации, учебных планов по специальностям, образовательных программ, типовых перечней учебного оборудования и другой учебно-методической документации; методику выявления, обобщения и распространения эффективных форм и методов педагогической работы в учреждениях; принципы организации и содержание работы методических объединений педагогических работников учреждений; основы работы с издательствами; принципы систематизации методических и информационных материалов; основные требования к аудиовизуальным и интерактивным средствам обучения, организации их проката; содержание фонда учебных пособий; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Тьютор
Требования к квалификации:
Высшее профессиональное образование, имеющий стаж педагогической работы не менее 2-х лет; наличие профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой компетентностей у сотрудника, а также компетентности по решению проблем
Должностные обязанности:

Организует персональное сопровождение ученика (малой группы обучающихся) в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения; координирует самостоятельную учебу обучающегося; помогает ребенку разобраться в успехах, неудачах и правильно сформулировать цели на будущее; координирует различные направления предпрофильной подготовки и профильного обучения (преподавание предметных и ориентационных курсов, информационной работы и профориентации); помогает ученику в осознанном выборе стратегии образования и удержания проблемы и трудности процесса самообразования, создает  условия для реальной индивидуализации процесса обучения (формирования индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных траекторий); организовывает коммуникацию с учащимся, направленную на анализ выбора, результатов, корректировку индивидуальных учебных планов; организует взаимодействия учащегося с завучем, учителями-предметниками и другими возможными преподавателями для коррекции индивидуального учебного плана; вовлекает родителей в процесс оформления и корректировки индивидуальных учебных планов, информирует их о реализации этих планов и общих образовательных результатах учащегося; осуществляет мониторинг  динамики процесса становления выбора каждым школьником пути своего образования; организовывает индивидуальные и групповые консультации для учеников и родителей по вопросам устранения возникающих учебных трудностей и коррекции потребностей, способностей и возможностей; использует различные способы коммуникации с учеником (группой учащихся), включая электронные формы (интернет-технологии)

Должен знать:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию, психологию отношений, индивидуальные и возрастные детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; методы и формы мониторинга деятельности воспитанников; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Учитель-дефектолог,  учитель-логопед (логопед)

 Требования к квалификации:

Высшее дефектологическое образование без предъявления требований к стажу работы; наличие профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентностей у сотрудника, а также компетентности по решению проблем.

Должностные обязанности:

Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии у обучающихся (воспитанников). Обследует обучающихся (воспитанников), определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта. Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся (воспитанников). Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций. Работает в тесном контакте с учителями и воспитателями, посещает занятия и уроки. Консультирует педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии. Ведет необходимую документацию. Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения профессиональных программ. Использует разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках государственных стандартов. Реализует образовательные программы. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся (воспитанников), соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме. Соблюдает права и свободы обучающихся (воспитанников), содержащиеся в Законе Российской Федерации "Об образовании", Конвенции о правах ребенка. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Осуществляет связь с родителями (лицами, их изменяющими). Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.

Должен знать:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии; методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии обучающихся (воспитанников); нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности; программно-методическую литературу по работе с обучающимися (воспитанниками), имеющими отклонения в развитии; новейшие достижения дефектологической науки; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Профессиональная квалификационная группа должностей руководителей структурных подразделений

1 квалификационный уровень

Заведующий (начальник) структурным  подразделением: кабинетом, лабораторией, отделом, отделением, сектором, учебно-консультационным пунктом, учебной  (учебно-производственной) мастерской и  другими структурными подразделениями,  реализующими общеобразовательную  программу и образовательную программу  дополнительного образования детей

Требования к квалификации:

Высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 5 лет на педагогических или руководящих должностях в учреждениях, организациях, на предприятиях, соответствующих профилю работы учреждения образования.

Должностные обязанности:

Руководит деятельностью структурного подразделения учреждения образования: учебно-консультационным пунктом, отделением, отделом, секцией, лабораторией, кабинетом, мастерской, интернатом при школе, производственной практикой и т.п. (далее - структурное подразделение). Организует общеобразовательный процесс. Обеспечивает выполнение учебных планов и программ. Принимает меры по методическому обеспечению образовательного процесса. Организует заключение договоров с заинтересованными предприятиями, учреждениями и организациями по подготовке кадров. Обеспечивает комплектование образовательного учреждения обучающимися (воспитанниками). Создает необходимые социально-бытовые условия обучающимся (воспитанникам) и работникам учреждения. Принимает меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников). Вносит предложения руководству учреждения по подбору и расстановке кадров. Обеспечивает развитие и укрепление учебно-материальной базы учреждения, сохранность оборудования и инвентаря, соблюдение санитарно-гигиенических требований, правил и норм охраны труда и техники безопасности.

Должен знать:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования и воспитания обучающихся (воспитанников); Конвенцию о правах ребенка; педагогику, педагогическую психологию, достижения современной психолого-педагогической науки и практики; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; основы экологии, экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности учреждения; административное, трудовое и хозяйственное законодательство; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

II. Квалификационные требования и должностные обязанности работников профессионального образования, профессионально квалификационных групп
Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования разработаны в соответствии с Приказом Минздравсоцразвития России №217н от 5 мая 2008 года «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования», зарегистрированного в Минюсте 22 мая 2008 года, № 11731.
Современные требования к высшему профессиональному образованию

Необходимость введения новых квалификационных требований и должностных обязанностей определяется теми вызовами, которые сегодня обращены к профессиональному образованию, как высшему, так и дополнительному.

На сегодняшний день под влиянием этих вызовов сформировались новые представления о результатах профессионального образования. В целом их можно сформулировать таким образом.

  • Начинающий специалист должен быть оснащен существующими на сегодняшний день профессиональными знаниями и технологиями и в то же время готов осваивать принципиально новый профессиональный опыт, кардинально отличающийся от уже наличного. Это требует такого качества, как образовательная мобильность, которая подразумевает особую чувствительности к противоречию и способность обнаруживать существующие проблемы, открытость новому, умение переструктурировать уже имеющиеся знания и профессиональную картину мира в контексте новой информации.

  • Необходимым результатом является сформированная субъектная позиция, проявляющаяся в готовности не только в писываться в существующие нормативные ситуации, но и ставить собственные профессиональные и личностные цели, выстраивать стратегию их достижения на основе рефлексии, анализировать наличные средства и конструировать новые средства, необходимые в контексте данной ситуации,

  • Молодой специалист должен обладать информационной компетентностью, позволяющей ориентироваться в информационном пространстве, критически и продуктивно работать с источниками разных типов.

  • Необходимо обладать коммуникативной компетентностью, позволяющей создавать собственные тексты, адекватные ситуации и поставленной задаче, работать в группе, вступать в отношения партнерства и сотрудничества с коллегами и в то же время решать возникающие проблемно-противоречивые коммуникативные ситуации.


Для того чтобы соответствовать этим требованиям, профессиональное образование должно претерпеть существенные изменения. Оно должно не столько предоставить будущему специалисту набор дисциплин, позволяющих освоить некоторый объем (хотя бы и значительный) информации, сколько обеспечить возможность вхождения в открытое образовательное пространство, построения собственной образовательной траектории. Другими словами, уже в вузе человек должен получить опыт субъектного действия по проектированию собственного образования в контексте решения поставленной профессиональной задачи.

На сегодняшний день можно выделить две магистральные линии в развитии профессионального образования, и именно они определяют формулировку квалификационных требований к работникам разных профессиональных категорий и уровней. Это, с одной стороны, расширение, а с другой – углубление опыта, приобретаемого будущими специалистами в ходе профессионального образования. Расширение опыта подразумевает возможность включения студентов в открытое образовательное пространство, количественное расширение спектра возможностей. Углубление опыта связано с формированием качественных новообразований, позволяющих человек сделать реальный шаг в своем развитии.

1. Расширение опыта связано с тем, что уже в ходе обучения студенты могут познакомиться с разными типами образовательных практик, позволяющими с разной степенью активности осваивать знания: участие в конференциях, мастер-классах, факультативах и других курсах по выбору, а также в проектной работе, самостоятельной работе разных типов открывает перед студентом огромный спектр образовательных возможностей. «Открытость» образования – это новое его качество, которое может появиться и в стенах отдельного учебного заведения, если у учащихся появляется возможность определения собственного образовательного пути. Еще в большей степени эта открытость проявится в перспективе становящегося единого образовательного пространства, которое позволит не ограничиваться рамками одного учебного заведения, обращаться к иным, в том числе и дистанционным, образовательным ресурсам. Эта перспектива пока только намечается, однако профессиональное образование должно ориентироваться на нее как на зону ближайшего развития.

2. Углубление опыта связано с формированием особых психических средств – общих способов действия, позволяющих структурировать приобретаемые знания, решать проблемы, критично оценивать и отбирать информацию, выстраивать собственное субъектное действие с учетом конкретной ситуации и собственных запросов, оценивать эффективность своего продвижения. Эта линия совершенно необходима, т.к. в противном случае речь будет идти только об экстенсивном развитии образовательного поля – количественном увеличении спектра образовательных услуг. Ориентация на развитие, формирование способов оперирования информацией, ее осмысления и продуктивного решения задач разных типов подразумевает особую личностную направленность образования, появление не столько отдельных курсов, нацеленных на развитие мышления, сколько поставки развивающих целей в каждом образовательном курсе.

Именно эти магистральные линии развития профессионального образования определяют общие квалификационные требования к работникам профессионального образования (как высшего, так и дополнительного).

Общие квалификационные требования к работникам профессионального образования в контексте тех задач, которые оно должно решать.





Задачи профессионального образования

Общие квалификационные требования

1.

Обеспечить возможности получения полноценных знаний и знакомство с современными технологиями по изучаемой специальности

Компетентность в конкретной предметной области, включая соответствующее технологическое обеспечение

2.

Обеспечить формирование качественных новообразований в психическом развитии молодых специалистов, обеспечивающих образовательную мобильность и позволяющих занимать субъектную позицию в своей профессиональной сфере


Компетентность в области психологии и педагогики образования


3.

Создать организационные условия для получения студентом еще в ходе обучения опыта построения субъектного профессионального действия

Компетентность в сфере менеджмента образования, управления развитием


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников...
Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего и профессионального образования, профессионально-квалификационных...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon 1 Настоящая должностная инструкция разработана на основе квалификационной...
«Квалификационные характеристики должностей работников образования» в составе раздела «Квалификационные характеристики должностей...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Согласно квалификационным характеристикам по должностям, в частности,...
Согласно квалификационным характеристикам по должностям, в частности, работников образования указываются квалификационные характеристики...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Квалификационные характеристики должностей работников образования
Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Должностная инструкция воспитателя группы продленного дня (гпд) Общие положения
«воспитатель» единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "квалификационные характеристики...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Должностная инструкция
Российской Федерации, законодательством в сфере образования, приказа Минздравсоцразвития России от 26. 08. 2010 №761н «Об утверждении...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Должностная инструкция воспитателя группы продлённого дня. Ноу «Суздальский...
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26. 08. 2010г. №761н «Об утверждении единого квалификационного...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Квалификационные характеристики должностей работников в области физической культуры и спорта
Енными для обоснования рациональной организации труда, правильного подбора, расстановки и использования кадров, обеспечения единства...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Должностная инструкция
Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14. 08. 2009г. №593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon «Детский сад №6 «Ромашка» р п. Выездное»
Приказ от 26 августа 2010г. №761н «Об утверждении единого квалификационную справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Должностная инструкция
Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14. 08. 2009г. №593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Законодательные и нормативные правовые акты, методические материалы по управлению персоналом
Российской Федерации, законодательством в сфере образования, приказа Минздравсоцразвития России от 26. 08. 2010 №761н «Об утверждении...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Инструкция №1 воспитатель
Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 года №761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Должностная инструкция
Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. №761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Должностная инструкция
Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. №761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного...
I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования icon Должностная инструкция №9
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 №761н в составе раздела «Квалификационные...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск