Система условий реализации программы
Требования к материально-техническим условиям
При работе по программе «Спортивный туризм» необходимы следующие средства обучения:
- спортзал, туристско-скалолазный тренажер в здании образовательного учреждения, оборудованная спортивная площадка на улице для организации игр, отработки специальных туристских навыков, для организации этапов соревнований по спортивному туризму и отработки лыжной техники;
- туристское снаряжение: палатки летние и зимние, коврики, спальники, котлы и другое бивуачное снаряжение, снаряжение для водного туризма и т. д.;
- специальное туристское снаряжение: веревки, карабины, жумары, системы страховочные, каски, ледорубы, ледобуры, печки палаточные и т.д.;
- учебные стенды, макеты, планшеты, картографический материал;
- литература по спортивному туризму, материалы с отчетами о путешествиях в различных видах туризма, краеведческие отчеты;
- электронная библиотека видеофильмов, видео-презентаций по темам, методические пособия и другие электронные ресурсы для проведения занятий;
- экран и мультимедийная установка, компьютеры и ноутбуки, микшерский пульт, подборки фотографий о путешествиях и походах, гитары;
- секундомеры, курвиметры, термометры, линейки, набор лекарств для аптечки и инструментов для ремнабора;
- фломастеры, гуашь, краски, кисти, карандаши, ватман для оформительской деятельности.
- дидактические материалы, карточки-задания.
Требования к кадровому составу
Программа предназначена для педагогов дополнительного образования, учителей общеобразовательных учреждений. К работе по программе «Спортивный туризм» могут быть привлечены педагоги, имеющие высшее образование, опыт туристско-краеведческой и туристско-спортивной деятельности: опыт участия и руководства категорийными проходами, опыт участия в соревнованиях по спортивному туризму, а также звание «Инструктор детско-юношеского туризма».
Требования к программно-методическим условиям
Процесс успешной реализации программы неразрывно связан с активной умственной и физической деятельностью обучающихся, индивидуальной и коллективной работой по выполнению обязанностей в группе в период подготовки и проведения походов, соревнований. Дети должны быть призваны активно соучаствовать в выработке, анализе и реализации действий по решению тактических и технических задач поведения, действий в сложных ситуациях походной жизни.
Рекомендуется использовать методику «погружения» детей (подростков) в проблему (учебно-тренировочный или образовательный процесс, туристско-спортивные мероприятия или организация быта в полевых условиях), для разрешения которой необходимо коллективно-командное (самодеятельное) решение комплекса задач за сравнительно ограниченный временной отрезок с полной концентрацией средств и сил для достижения поставленных целей.
Особое внимание необходимо уделять вопросам обеспечения безопасности и предупреждения травматизма при изучении каждой темы, каждого годового цикла, проведении каждого занятия, тренировки, старта, мероприятия.
При решении педагогом вопросов, связанных с индивидуальными нагрузками (весовые, объемные, интенсивность тренировок) для занимающихся, необходима их строгая дифференциация и индивидуализация с учетом физического, половозрастного, морально-волевого и функционального развития.
Занятия можно проводить с полным составом объединения, но по мере роста опыта детей следует делать больший упор на групповые (2–3 человека) и индивидуальные занятия, особенно на том этапе обучения, когда начинается специализация.
Порядок изучения тем в целом и отдельных вопросов определяется педагогом в зависимости от местных условий деятельности объединения и может проходить в другом порядке, нежели представлено в учебном плане.
Немаловажным для совершения походов является хорошая физическая и специальная подготовка обучающихся, что достигается с помощью включения в программу общей физической подготовки и специальных тренировок, а также участия в соревнованиях по спортивному туризму в дисциплине «дистанция», позволяющих научиться правильно и быстро преодолевать естественные препятствия.
Для эффективного усвоения учебного материала необходимо организовывать практическую деятельность занимающихся преимущественно на местности, в непосредственном контакте с природной средой во время учебно-тренировочных походов, сборов, соревнований, лагерей, экспедиций и путешествий. Следует учитывать интеллектуальный аспект туристско-спортивного направления дополнительного образования, тесной связи между физическим и умственным развитием, их взаимообусловленностью.
Каждый годовой цикл предусматривает организацию и проведение зачетного туристского похода, экспедиции, участия в соревнованиях, подготовка к которым должна осуществляться в течение всего года. Она должна включать краеведческое изучение региона; разработку маршрута; переписку с общественно-туристскими и детско-юношескими организациями (объединениями) региона; распределение должностно-ролевых обязанностей; организационную и хозяйственную подготовку; проверку тактико-технической, морально-волевой, физической готовности детей к учебным походам по родному краю. Педагогу необходимо уделять внимание психологической подготовке обучающихся к зачетному мероприятию, культуре межличностного общения, формированию коллектива.
Реализация программы предполагает организацию деятельности в соответствии с требованиями «Инструкции по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации», а также Инструкций по технике безопасности в различных условиях (при проведении походов, массовых мероприятий, тренировок на скалах, соревнований и т. д.).
Формы обучения
Учебные занятия в туристском объединении делятся на:
– занятия в помещении: теория, практика, коллективные и творческие дела, исследовательская деятельность, работа на компьютере по поиску необходимых сведений и оформлению собранных материалов, работа в библиотеке;
– занятия на местности;
– тренировочные занятия на полигонах или спортплощадках;
– экскурсии;
– выездные занятия: учебно-тренировочный поход; зачетный поход; туристские сборы; соревнования в дисциплине «дистанция»; участие в конференциях, семинарах, акциях; туристский лагерь, экспедиция.
В ходе обучения используются следующие формы: занятия со всем составом обучающихся, занятия по подгруппам, индивидуальные занятия. Индивидуальным занятиям уделяется большое внимание (проектная деятельность, деятельность социальной направленности, выбор тем исследований, работа над разделами отчета о походе и т. д.).
Методы обучения
Большая часть часов отдается методу практического обучения учащихся. Темы, касающиеся организации походов, повторяются из года в год, что дает учащимся возможность освоить их досконально, приобрести необходимые навыки комфортного пребывания в природной среде, чего нельзя достичь при применении, например, словесных методов. При проведении походов (из расчета 8 учебных часов в день) осваиваются разноплановые темы, такие как бивуачные работы, питание в походе, работа должностных лиц, ориентирование на местности, изучение родного края. Изучение этих тем возможно и при проведении практических работ на местности (4-часовое занятие). Одним из основных методов обучения становится метод применения знаний, умений и навыков на практике, что позволяет более глубоко усвоить материал и является практико-ориентационным, позволяя обучающимся получить, в том числе, профессиональную ориентацию.
Средства воспитания
вовлеченность учащихся в интересующую их деятельность;
целесообразность совместной деятельности педагога и учащихся;
формирование ситуаций успеха учащихся;
эстетические чувства от общения с природой;
соприкосновение с культурным и историческим наследием;
привитие навыков здорового образа жизни и радости от физических нагрузок;
атмосфера сотворчества;
воспитание через коллектив и коллективный труд и другие свойственные специфике деятельности.
|
