Программа развития «Школа формирования и развития ключевых компетентностей»

6. Проект «Формирование духовно-нравственных ценностей гражданина России »

• 
  Организация и совершенствование социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляющаяся на основе:
  
  • 
    нравственного примера педагога;
    
  • 
    социально-педагогического партнёрства;
    
  • 
    индивидуально-личностного развития ребёнка;
    
  • 
    интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
    
  • 
    социальной востребованности воспитания.
    
• 
  Совершенствование школьного правового пространства, основанного на гуманистических правовых идеях, гуманистической этике и гуманистических традициях в педагогике;
  
• 
  Совершенствование комплекса педагогических условий для воспитания нравственных качеств личности школьника;
  
• 
  Целенаправленное педагогическое влияние на поведение учащихся для преобразования его в соответствии с критериями духовно-нравственной и правовой культуры;
  
• 
  Сохранение кадрового состава, имеющего квалификационную готовность к ведению работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию гражданина;
  
• 
  Организация общественной поддержки школы по реализации подпрограммы «Формирование духовно-нравственных ценностей гражданина России. Петербургский вектор»
  
• 
  Направления подпрограммы:
  

• 
  готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
  
• 
  готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
  
• 
  укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
  
• 
  формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
  
• 
  развитие совести как показателя нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
  
• 
  принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
  
• 
  готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
  
• 
  способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
  
• 
  трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
  
• 
  осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
  
• 
  свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
  
• 
  воспитание гордости за свое Отечество, чувства личной ответственности за его судьбу перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
  

• 
  осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
  
• 
  готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам и угрозам;
  
• 
  развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
  
• 
  повышение уровня правовой культуры учащихся; законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
  
• 
  формирование готовности выражать и отстаивать свою гражданскую позицию;
  
• 
  умение ценить человеческую жизнь; отрицательно относиться к действиям и влияниям, представляющим угрозу физическому и нравственному здоровью;
  
• 
  заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
  
• 
  осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
  
• 
  понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
  
• 
  духовную, культурную и социальную преемственность поколений;
  
• 
  снижение степени риска вовлечения учащихся и воспитанников в негативную социальную среду, способствующую их девиантному поведению.
  

1. 
   Повышение эффективности образовательного процесса;
   
2. 
   Создание мониторинга качества образования.
   

1. 
   Структурирование содержания образования в направлении создания возможности для построения индивидуальных образовательных маршрутов;
   
2. 
   Совершенствование и расширение перечня образовательных технологий, регулярно применяемых в образовательном процессе;
   
3. 
   Разработка мониторинга качества знаний учащихся;
   
4. 
   Разработка учебно-методических комплектов с учетом индивидуальных особенностей школьников.
   

1. 
   Банк инновационных педагогических технологий и аналитические материалы по его апробации.
   
2. 
   Пакет психолого-педагогических диагностических материалов для выявления эффективности применяемых технологий.
   
3. 
   УМК по каждому предмету (с учетом использования инновационных технологий, в т. ч. личностноориентированного обучения, работы по разноуровневым программам, достижений компетентности).
   
4. 
   Учебный план профильной школы с несколькими профилями обучения: химико-физический, физико-химический, химико-биологический, биолого-психологический.
   
5. 
   Банк учебных программ для профильного обучения, а также УМК к ним.
   
6. 
   Банк элективных курсов для профильного обучения и предпрофильной подготовки, а также УМК к ним.
   
7. 
   Банк учебных программ дополнительного образования, а также УМК к ним.
   
8. 
   Аналитические материалы по апробации созданных учебных программ и курсов.
   
9. 
   Методика построения расписания учебных занятий в многопрофильной школе, с учетом индивидуальных образовательных маршрутов учащихся.
   
10. 
    Договоры с ВУЗами, ДОУ на реализацию программ дополнительного образования.
    
11. 
    Материалы для проведения мониторинга качества знаний, в том числе и по профильным предметам;
    
12. 
    Макеты ученических портфолио, с учетом возрастных особенностей школьников, учительского портфолио, портфолио классного коллектива.
    
13. 
    Пакет психолого-педагогических диагностик для изучения мотивационного комплекса школьника;
    
14. 
    Материалы для проведения презентации школы.