Программа специльной (корррекционной) общеобразовательной школы ручной труд для детей с умеренной умственной отсталостью (1-4 классы)
|
Скачать 1.06 Mb.
|
Умения и навыки. Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой, иллюстрацией. Самостоятельное составление плана работы, текущий контроль выполнения изделия. Подбор материалов и инструментов для работы с частичной помощью учителя и самостоятельно. Выполнение первых изделий с помощью учителя, остальные – самостоятельно. Самостоятельный рассказ об этапах изготовления изделия. Анализ своего изделия и изделия товарища с помощью учителя. Употребление в речи технической терминологии. Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношений предметов. Закрепление материала 1-2 классов. Умение соединять деталей с помощью различных приемов в использованием колющих и режущих инструментов. Узнавать основных персонажей казахской сказки. Работа с бумагой и картоном (5ч.) Практические работы. Изготовление закладки из тонкого картона. Разметка бумаги и картона по линейке. Резание бумаги и картона по линиям разметки ножницами. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон. Изготовление аппликации (грузовик, автофургон) с разметкой подложки и деталей по линейке. Изготовление из бумаги и картона с использованием материалоотходоа поздравительных открыток, сувениров. Экскурсия картонажную мастерскую Технические сведения. Правила оклеивания картона бумагой с двух сторон. Клеящие составы. Рациональное использование материалоотходов и природных материалов при изготовлении поздравительных открыток. Сочетание цветов. Соблюдение пропорций. Приемы работы. Отбор материалов и инструментов. Разметка окантовочных полос. Разметка бумаги и картона с помощью учителя по линейке способом откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки и проведения прямой линии между двумя точками параллельно обрезной кромке листа. Ведение отсчета от нулевого деления. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон (долевых сторон).Учащиеся с нарушенной мелкой моторикой осуществляют разметку бумаги и картона по линейке двух деталей сложного изделия. Использования задела изделия. Расположение деталей уточняется с помощью учителя. Умения и навыки. Самостоятельно ориентироваться в задании, составлять план работы над новым видом изделия по частичным вопросам учителя, для однотипных изделий – самостоятельно. Выполнение первого изделия нового вида работы с помощью учителя, однотипных и ранее выполняемых – самостоятельно. Умение выполнять окантовку картона полосками бумаги, разметку прямоугольной детали по линейки. Умение размечать детали по линейке в одном направлении, анализировать многодетальную плоскостную композицию с частичной помощью учителя. Умение придерживаться планирования при выполнении задания, осуществлять необходимые контрольные действия (прикладыванием и с помощью линейки). Ориентироваться на плоскости листа бумаги при выполнении многодетальных композиций. Самостоятельный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и других учеников класса по вопросам учителя и самостоятельно. Употреблять в речи техническую терминологию. Пространственная ориентировка: закрепление умений, слов и фраз, указанных во второй четверти. Работа с текстильными материалами (6 ч.) Практические работы. Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника. Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороной на подложке из картона. Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок). Упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением, раскроенной по самостоятельно составленной выкройке, сметочным стежком. Оформление концов закладки кисточками из оставленных длинных концов нитей вышивки. Изготовление игольницы по самостоятельно вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани. Технические сведения. Применение и назначение тканей в жизни людей. Элементарные понятия о сортах тканей и их назначении: ткани для верхней одежды, для белья, для вышивания . Свойства и особенности тканей как материала: мнутся, разрываются; толстые, тонкие, гладкие и шероховатые; имеют различную окраску. Лицевые и изнаночные стороны тканей. Назначение ручных стежков, их виды. Инструменты, применяемые при работе с тканями, и их назначение: ножницы, иглы, наперсток, булавки. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с текстильными материалами. Приемы работы. Раскрой ткани по готовой выкройке в форме квадрата. Рациональное использование материала. Выполнение сметочного стежка на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки по показу и совместно с учителем. Выполнение чертежа и последующей работы с помощью учителя. Умения и навыки. Ориентироваться в задании самостоятельно и с частичной помощью учителя. Самостоятельно сравнивать образец с натуральным видом изделия по частичным вопросам учителя, для однотипных изделий – самостоятельно. Выполнять первое изделие нового вида работ с помощью учителя, однотипных и ранее выполняемых – самостоятельно. Умение придерживаться планирования при выполнении задания, осуществлять необходимые контрольные действия. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия учащихся по вопросам учителя и самостоятельно. Употреблять в речи техническую терминологию. Умение определять изнаночную и лицевую стороны ткани. Составлять выкройки по заданным размерам (выполнять простой чертеж), по готовым выкройкам в форме квадрата или прямоугольника. Умения выполнять сметочный стежок. Правильно пользоваться иглой и наперстком. Вышивать закладку из канвы или ткани, сшивать игольницу из двух кусочков ткани сметочным стежком. Четвертая четверть (16 ч.) Конструирование и моделирование из различных материалов (2 ч.) Практические работы. Изготовление игрушек из тонкого картона с элементами движения: собачки, мишки, сказочного героя Алдар-Косе (дополнение – домбра). Изготовление по образцу подушечки для иголок их картона, бархатной бумаги и ткани. Декоративные игольницы (в виде цветка, шляпки или листочка). Технические сведения. Листа крепления деталей в зависимости от направления движения с «движущихся» игрушках. Использование различных материалов (цветная бумага, нитки, проволока), приспособлений (шайба). Инструменты, необходимые в работе: ножницы, шило, игла. Клеящие состав: клей ПВА, БФ. Техника безопасности при работе с колющими и режущими инструментами. Способы работы с крепежными деталями. Схема крепления ниток. Названия деталей – основные крепежные, отделочные понятия о музыкальном инструменте казахов – домбре. Применение различных материалов (ткань, вата) в сочетании с бархатной бумагой и картоном. Детали декоративной игольницы-цветка (подушечка, набитая ватой и цветок из картона). Понятие – сметочный стежок, выкройка. Приемы работы 3-4 группы. Прокалывание отверстия в деталях шилом на подкладной доске при помощи учителя. Крепление деталей на прочную нитку. Закручивание концов проволоки улиткой (операцию выполняет учитель). Сборка всех деталей игрушки с помощью учителя. Приемы изготовления подушечки из ткани в форме круга. Раскрой материала по выкройке, выполнение сметочного стежка вдоль всего края по кругу. Отведение по шаблону, вырезания кружочка из картона, разметка на ткани. Подготовка бумажного цветка по выкройке. Приклеивание подушечки к цветку клеем ПВА, БФ. Умения и навыки. По шаблонам заготовить детали из тонкого картона, украсить аппликацией. Проколоть отверстия шилом, заготовить шайбы, проволоки и нитки. Закрутить концы проволоки улиткой. Умение крепить части деталей к основной форме. Собрать игрушку по рисунку общего вида и схеме крепления ниток. Проверка игрушки в действии. Разметка деталей по шаблону. Сделать выкройку цветка, выполнить подушечку сметочным стежком. Умение выполнять работу по рисунку и по схеме самостоятельно и частичной помощью учителя. Употреблять в речи техническую терминологию. Работа с глиной и пластилином (4 ч.) Практические работы. Лепка по представлению свободных композиций по легенде «Аксак-кулан» – «Хромой кулан» - хан, домбра, кулан. «Орел и воробей» («Зазнайка воробей»), «Наурыз на джайлау». Работа выполняется парами. Учащиеся 3-4 группы работают с сильными – выполняют простые детали макета. Технические сведения. Техника выполнения летки элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки для передачи динамики в скульптурных изображениях. Правила составления макета. Пространственное положение деталей на макете. Понятия «первый план», «второй план», «центр» (середина композиции) и т.д. Пропорциональное соотношение элементов макета. Главное и второстепенное в изделии. Понятие о цветовом решении тематической композиции. Организация рабочего места. Правила техники безопасной работы. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с пластическим материалом. Приемы работы 1-2 группы. Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки. Пластическое и цветовое решение задания. Композиционное размещение на плоскости всех частей макета («центр» – середина композиции, «первый план», «второй план»). Приемы работы 3-4 группы. Лепка основных персонажей композиции с помощью учителя. Простые детали макета – самостоятельно. Размещение выполненных деталей на плоскости. Закрепление деталей макета на подставке способом примазывания. Умения и навыки. Формировать умения выполнять по представлению детали несложного макета. Использовать приемы лепки животных для составления тематической композиции по представлению. Соблюдать пропорции в частях и размеры деталей макета. Развивать умение ориентироваться на плоскости при размещении деталей, работать парами, пространственная ориентировка при выполнении работы. Правильно располагать детали. Рационально использовать случайные материалы (ветки, шишки, палочки, хвощ). Пластическое и цветовое решение задания. Самостоятельно ориентироваться в задании. Самостоятельно сравнивать образец изделия с натуральным объектом, игрушкой. Самостоятельное составление плана работы над изделием. Выполнение изделий в частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделий. Осуществление текущего контроля с частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по отдельным вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: короткий – короче, длинный – длиннее, выше, ниже и т.д., слов, обозначающих пространственные отношения предметов: вокруг, близко – далеко. Значение словосочетаний «первый план», «второй план», «центр» (середина композиции). Работа с бумагой и картоном (4 ч.) Практические работы. Изготовление амулета «тумарша» в форме треугольника, оклеивание его цветной бумагой с одной стороны. Закрепление амулета с помощью длинной нитки – тесьмы. Изготовление картона отдельных элементов казахских узоров – («кошкар муйиз» – бараний рог) – двусторонние завитки, ромбы с отростками; («тарак» - гребень, «балдак» – костыль) - прямоугольники с отростками; («ирек», «су» - зигзаг, вода) – волны. Составление из узоров готовых трафаретов эскизы оформления узорных войлоков – «текеметы, сырмаки и тускиизы – войлочные ковры; аяккапы – сумки для хранения посуды; предметы быта: посуда (пиала). Технические сведения. Применение различных материалов (нитки – тесьмы) в сочетании с цветной бумагой и картоном. Назначение амулеты «тумарша» (амулеты-обереги от «дурного глаза» – надевали на шею животных, в виду талисмана носили дети). Происхождение и символика характерных элементов казахского орнамента: рог барана, гребень, костыль, зигзаг, вода. Понятие «эскиз». Использование эскизов в деятельности людей. Сочетание цветов в зависимости от колорита народных изделий. Техника изготовления узорных войлоков (текеметы – крупные узоры из спиралевидных завитков, сырмаки – в технике мозаики и тезкиизы с тонкой узорной аппликацией (войлочные ковры). Организация рабочего места. Техника безопасной работы. Приемы работы . Разметка деталей амулета и элементов орнаментов по заделу. Сложные элементы орнамента выполняет учитель. Наклеивание каймы на ковре. Отдельные элементы узора собирать (по контурам, составленным учителем) наклеивать на готовую прямоугольную полосу (тускииз или сырмак). Закрепление нитки-тесьмы на амулете при помощи учителя. Умения и навыки. Разметка детали амулета и элементов орнаментов по линейке, шаблону и трафарету. Самостоятельно вырезать узор по контуру из тонкого картона, Подбирать цветную бумагу в зависимости от колорита народного изделия и его назначения в быту. Обклеивать изделия цветной бумагой с одной стороны. Составлять простейшие эскизы – элемент планирования. Наклеивать кайму на ковре. Умение придерживаться плана при выполнении изделий. Самостоятельно отчитываться о проделанной работе. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельно ориентироваться на готовых прямоугольных полосах, квадратах, силуэтах, изображающих предметы быта. Чувство ритма при составлении орнаментов из элементов казахских узоров. Узнавать и называть основные элементы казахского орнамента. Знать назначение амулета «тумарша». Работа с текстильными материалами (6 ч.) Практические работы. Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. Оформление концов закладки кисточки. Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок» учащиеся 3-4 группы выполняют вышивку сметочными стежками. Технические сведения. Виды ручных отделочных стежков: сметочный и «шнурок». Инструменты, применяемые при работе с тканями. Подбор ниток для вышивки по цвету, толщине. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Приемы работы . Выполнение сметочного стежка справа налево, поднимая на иглу и пропуская под нее одинаковое число нитей. Вышивание закладки в форме прямоугольника из канвы или ткани сметочным стежком. Вышивание салфетки в форме квадрата из канвы сметочным стежком. Приемы оформления концов закладки кисточками. Учащиеся с нарушенной мелкой моторикой выполняют работу по заделу – на полоске толстой бумаги частично выполнены стежки, вышивают на плотной бумаге, толстой иглой и соответствующими нитками (№ 10). Умения и навыки. Выполнять сметочный стежок. Вышивать закладки из канвы или ткани, с крупным переплетением, стежком «шнурок». Соблюдать порядок вышивания. Закреплять нитки в начале и в конце вышивки. Вышивать салфетки из канвы отделочными стежками: сметочный «шнурок». Умение пользоваться наперстком. Умение ориентироваться в задании с частичной помощью учителя. Анализ образца изделия проводится по вопросам учителя.. Анализ условий работы. Самостоятельно составлять план работы над изделием по предметно-операционной карточке. Умения выполнять ознакомительные упражнения – стежок «шнурок». Ознакомительные упражнения выполнять на макете после показа учителя двух этапов работы. Выполнять изделия с частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделий. Осуществлять текущий контроль с частичной помощью учителя. Совместный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия учащихся класса, по отдельным вопросам учителя. Употреблять в речи отдельную техническую терминологию. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по обучению обучающегося с умеренной умственной... Рабочая программа по коррекционному курсу «Музыкально – ритмические занятия» адресована обучающемуся 5 класса с умеренной умственной... |
|
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа,... Рабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа, общество)» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной... |
|
Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной... Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью... |
|
Рабочая программа составлена на основе Адаптированной общеобразовательной... Рабочая программа нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины, основывающихся... |
 |
Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),... |
|
Комитет образования администрации городского округа Адаптированная образовательная программа (аоп) для детей дошкольного возраста с умственной отсталостью (умеренной и тяжёлой) |
|
Пояснительная записка Ручной труд это так называемые ручные занятия,... Поэтому важно на уроках постоянно подчеркивать значимость труда на доступном восприятию учащихся уровне. Это возможно, только учитывая... |
|
Программа для детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости Обучение детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости проводится по Программе, рекомендованной Министерством социального... |
|
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной... |
|
Программа формирования базовых учебных действий Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... ... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... |
|
Рабочая программа по социальному направлению внеурочной деятельности... Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого — педагогической и медико — социальной помощи... |
|
Рабочая программа составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» Рабочая программа для детей 9 класса «И» с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталостью составлена на основе «Программы обучения... |
|
Программа формирования базовых учебных действий Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной... |