Программа специльной (корррекционной) общеобразовательной школы ручной труд для детей с умеренной умственной отсталостью (1-4 классы)
|
Скачать 1.06 Mb.
|
|
Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя ориентироваться в задании, составлять план работы над изделием, выполнять изделие с помощью учителя, несложные изделия – самостоятельно, по вопросам учителя давать словесный ответ и анализ своего изделия и изделия товарища, уметь с помощью учителя ориентироваться на листе бумаги и подложке. Отвечать полными предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: большой – маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, и слова, обозначающие пространственные отношения предметов: впереди, справа – слева, узнавать и называть основные геометрические формы и тела. Межпредметные связи: Счет. Счет в пределах 20. Разметка по линейке. Изобразительное искусство. Расчленение объекта на простые геометрические формы. Понятие о декоративных узорах. Понятие эскиз; композиционный центр, первый план, второй план, колорит. Русский язык. Развитие речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений. 1У класс (68 ч.) Первая четверть (18 ч.) Конструирование и моделирование из различных материалов (4 ч.) Практические работы. Изготовление простейших весов: из планочки для коромысла, разные формы чашечек (картонная коробочка, спичечных коробков, крышка от банки кофе), петельки шнурка для уравновешивания весов (подставка со стойкой для сильной группы). Изготовление по образцу модели и мельницы–вертушки. Изготовление парашюта из бумаги для купола, нитки для стропы, груза по предметной карте и по рисункам. Изготовление по образцу плоской модели трехсекционного светофора. Технические сведения. Устройство и действие рычажных весов. Использовать различные материалы для изготовления весов. Способы уравновешивания весов. Устройство и назначение вертушки. Сведения о работе ветра. Техника безопасной работы с колющими и режущими инструментами. Инструменты, используемые для работы – шило, ножницы. Приспособления – груз, нитки. Правила изготовления вертушки (загибать не проглаживая). Устройство и название основных частей светофора. Приемы работы . Прокалывание шилом уголков заготовки (пустых спичечных коробков). Подвешивание чашечек и уравновешивание весов. Составление стойки в виде бутылки с песком. Складывание листа квадратной формы по рисунку, разметка и вырезание при помощи учителя. Далее работа выполняется по показу учителя. Изготовление по образцу модели мельницы – вертушки. Разметка бумаги, разрезание ее, углы загибать не проглаживая. Гвоздиком или булавкой закрепить вертушку на палочке. Приемы пользования вертушкой. Умения и навыки. Уметь делать зарубки на планочке для коромысла. Прокалывать шилом уголки заготовок. Подвешивать чашечки и уравновешивать весы с помощью петельки шнурка. Уметь делать разметку по рисунку, вырезать заготовки различной конфигурации (купол, светофор). Умение самостоятельно ориентироваться в задании. С помощью предметной карты и рисунка самостоятельно составлять план работы над изделием. Выполнять изделия с частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана или рисунка при выполнении изделий. Подробный анализ своего изделия по вопросам учителя и самостоятельно. Употреблять в речи техническую терминологию, приемы работы, названия частей деталей весов. Знать устройство весов и назначение каждой из части. Знать устройство парашюта, название и назначение каждой из части. Работа с природными материалами (многодетальные объемные изделия) (5 ч.) Практические работы. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. Самостоятельное изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей. Самостоятельное изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина. Самостоятельное изготовление по представлению совы и совенка из сосновой шишки, плюски желудя, перышек, семян подсолнуха, кусочка коры. Составление сувенира. Самостоятельное изготовление по устному описанию стрекозы из пластилина, крылаток клена или ясеня, плюсок желудей, травинок; жука из скорлупок желудя или лесного ореха, плюски желудя, пластилина, проволоки и травинок; собаки из еловой шишки, пластилина, крылаток. Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Применение и назначение материалооотходов в сочетании с природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т.д.). Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы. Приемы работы 3-4 группы. Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек. Изготовление деталей по образцу и рисунку. Умения и навыки. Самостоятельно ориентироваться в задании. Самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Развивать воссоздающее воображение учащихся. Умения анализировать рисунок, подбирать материал, опираясь на изображенный предмет, самостоятельно планировать ход работы и отчитываться о сделанном, ориентироваться в рисунке при передаче размеров деталей и пропорций. Ориентироваться в пространстве при выполнении объемных изделий. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов и пространственных отношений предметов, закрепление фраз и слов, усвоенных в 1-3 классах. Правильно называть действия, материал, детали, места их крепления. Работа с бумагой и картоном (4 ч.) Практические работы. Окантовка картона полосками бумаги и листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Технические сведения. Назначение окантовки в изделиях из картона. Виды окантовки. Правила окантовки листом. Правила разметки по линейке в одном направлении. Материалы, применяемые для окантовка – переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей. Приемы работы . Разметка бумаги и картона по линейке с помощью учителя – самостоятельно по мерочке (для учащихся 4 группы). Вырезание окантовочных полос. Приемы окантовки полосками бумаги самостоятельно, целым листом – с помощью учителя. Умения и навыки. Умения самостоятельно ориентироваться в задании, анализировать условия работы, подбирать материалы и инструменты для работы в начале с помощью учителя, а затем самостоятельно. Составлять план выполнения изделия из бумаги и картона по предметно-операционным планам. Выполнять изделия, придерживаясь плана работы с помощью учителя и самостоятельно. Осуществлять инструментальный контроль (проверить по линейке правильность разметки, ширины кантика). Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов. Анализ своего изделия и изделия других учеников. Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов и отношения предметов, закрепить слова и фразы, усвоенные в 1-2 классах. Работа с проволокой (5 ч.) Практические работы. Экскурсия в слесарную мастерскую. Упражнения по выправлению проволоки волочением и молотком, сгибание ее под прямым углом, разгибанию, отрезанию кусачками по заданному размеру. Изготовление заготовок для работы с природным материалом. Изготовление цепочки. Выполнение изделия по показу учителем приемов работы: навить на стержень мягкую проволоку и нарезать кусочками кольца, собрать из колец цепочку. Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных. Выполнение изделия по показу приемов работы учителем. Создание композиции из проволоки по мотивам казахской сказки «Почему у ласточки раздвоенный хвост» (дерево, змея, ласточка). Работа выполняется звеньями по два человека. Учащиеся с нарушенной мелкой моторикой – выполняют несложные детали композиции (змея, дерево). Технические сведения. Элементарные сведения о назначении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная). Свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая), Инструменты для работы с проволокой, их назначение и применение, кусачки, плоскогубцы, молоток. Правила безопасной работы. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с проволокой. Пространственное положение деталей и фигур на подставке в определенной последовательности. Приемы работы. Правильная хватка инструментов. Упражнения в сгибании и разгибании проволоки. Выправление проволоки молотком. Упражнения в навивании проволоки на стержень с помощью учителя. Резание мягкой проволоки кусачками с помощью учителя. Сборка цепочки. Изготовление по образцу стилизованных фигурок птиц, змеи по показу учителя и самостоятельно. Умения и навыки. Правильно держать инструменты, использовать при работе с проволокой плоскогубцы, молоток (при отгибании), кусачки (при резании). Сделать по образцу стилизованные фигурки животных и птиц. Составлять композиции из проволоки по мотивам сказки, закреплять отдельные детали и фигурки сказочных героев на подставке. Самостоятельно ориентироваться в задании. Самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом, игрушкой, рисунком. Составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя с использованием предметной технологической карты. Подбор материалов и инструментов для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно. Выполнение изделий с помощью учителя и самостоятельная сборка цепочки. Умение придерживаться плана при выполнении изделия. Осуществлять необходимые контрольные действия. Отчет о последовательности изготовления изделия. Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов. Анализ своего изделия и изделия ученика класса. Пространственная ориентация при выполнении плоскостных и объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций в фигурках. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов и пространственные отношения предметов, закрепление слов и фраз, усвоенных в 1 -3 классах. Вторая четверть (14 ч.) Конструирование и моделирование из разных материалов (4 ч.) Практические работы. Изготовление игрушки «Ракета в космосе». Изготовление модели планеры по графическому изображению. Технические сведения. Устройство и принцип действия игрушки «Ракета в космосе». Свойства глаза, используемые в кино (сливать изображения быстродвижущихся картинок). Устройство и названия основных частей планера (крыло, хвост, фюзеляж, руль поворота, стабилизатор, киль). Схема сборки планера. Понятие центровка, его выполнение. Техника безопасной работы с режущими и колющими инструментами (шило, ножницы, ученический циркуль, клеящие составы: клей ПВА, БФ). Рациональное использование материалов при разметке. Приспособления: нитки, или проволока, скрепки, карандаш, линейка. Приемы работы . Разметка детали по шаблону. Вырезание 3 кругов из картона. Приклеивание аппликаций (ракеты и звездного неба). Соединение кругов по показу учителя. Приемы закругливания из 2 нитей совместно с учителем. Разметка детали планера по шаблону, его вырезание. Собрать модель планера по рисункам и с помощью учителя (использовать карандаш для сборки модели). Умения и навыки. Применять ученический циркуль для разметки круга. Вырезать по шаблону 3 круга, нарисовать или приклеить аппликацию ракеты, неба и звезд. Склеить вместе круги. Заготовить 2 нитки или проволоку. Сделать в кругах сквозные проколы и продеть через них нитки. Закрутить нитки, как показано на рисунке. Взять игрушку за нитки и привести во вращение: создается впечатление, что ракета находится в космосе. Разметка детали по шаблону и графическому изображению. Сделать прорези до буквенного обозначения. Собрать модель по рисунку и буквенным обозначениям. Отчитываться о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя. Употреблять в речи техническую терминологию, слов, обозначающих пространственные признаки предмета. Работа с природными материалами (2 ч.) Практические работы. Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма). Изготовление по замыслу композиции на тему – казахская национальная игра «Байга» (скачки): фигурки животных – лошади; людей. Учащиеся, имеющие нарушения моторики рук работают по рисунку, устному описанию. Технические сведения. Свойства природных материалов, используемые в работе: твердость, величина, цвет, разнообразные формы. Название предполагаемых операций (соединить, проколоть, приклеить, завязать, прикрепить и т.д.). Виды соединений. Правила составления композиций. Применение материалоотходов. Знакомство с национальной игрой «Байга» – скачки. Коллективная работа. Инструменты: шило, нож, кисть. Клеящие составы: БФ, столярный клей. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы. .Приемы работы. Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток. Изготовление простейших деталей по рисунку, устному описанию Умения и навыки. Развивать умение воссоздать образ предмета, опираясь на замысел. Учащиеся, имеющие наиболее сложные нарушения опираются на рисунок, его описание. Подбирать материалы и инструменты для работы на замысел с частичной помощью учителя и самостоятельно. Формировать умение выполнять по замыслу отдельные изделия из различных природных материалов. Уметь применять дополнительные материалоотходы. Соблюдать пропорции в частях и размеры деталей изделий. Ориентироваться на плоскости при размещении деталей. Самостоятельно ориентироваться в задании, сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, игрушкой, иллюстраций. Самостоятельно составить план работы, текущий контроль выполнения изделия. Отчитываться об этапах и технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя. Употреблять в речи технологическую терминологию. Работа с бумагой и картоном (6 ч.) Практические работы. Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации. Изготовление из картона и бумаги отдельных элементов казахских узоров сложной конфигурации: «сынык муйиз» – сломаный рог, «туйе-табан» - верблюжий след. Изготовление елочных игрушек с применением материалоотходов. Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок (сказочных животных) из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями. Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов (кокошник, саукеле – головной убор невесты, уили такия – девичий, калпак такия – мужская шляпа). Отделка уборов национальными ратсительными узорами. Отделка изделий аппликативными украшениями. Работа выполняется по показу учителя. Технические сведения. Названия казахских головных уборов (женский и мужской). Название и символическое значение элементов казахского орнамента (гул – цветок, жапырак – листья, шпыршан – бутон). Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма), материалоотходы – поролон, обрезки кожи, фольги и др. Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной работы. Приемы работы. Разметка и вырезание для получения деталей сложной конфигурации выполняется после показа действий учителя. Оклеивание масок цветной бумагой, отделка блесками осуществляется совместно с учителем. Учитель прорезает отверстия для глаз в масках. Умения и навыки. Самостоятельно ориентироваться в задании. Сравнивать образец с натуральным изделием, игрушкой, иллюстрацией. Самостоятельно составлять план работы, анализировать условия работы, подбирать материалы и инструменты для работы с частичной помощью учителя. Самостоятельно определять отделку изделий узорами из цветной бумаги и блесками и т.п. Закреплять завязки из тесьмы и резинки к маскам, полумаскам и головным уборам. Разметка и вырезание изделий из картона и бумаги сложной конфигураций отдельных элементов казахских узоров. Подбирать цвет в зависимости от колорита народного изделия и его назначения в быту. Рациональное использование цветной бумаги при разметке. Использовать материалоотходы при изготовлении елочных игрушек. Планировать работу по предметно-операционному плану, выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно отчитываться об этапах и технологии изготовления отдельных частей и всего изделия по вопросам учителя. Анализ своего изделия. Употребление в речи технической терминологии. Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных работ. Соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей. Работа с проволокой (2 ч.) Практические работы. Навивание пружины на стержень. Выполнение стилизованной фигурки «пружинного человека», кошки, коровы. Плетение браслета, брелка, кольца путем обвязывания основы. Технические сведения. Значения плетения в истории бытовой, художественной деятельности человека. Материалы для плетения, их необходимые свойства. Подбор проволоки по цвету, размеру. Инструменты для работы с проволокой. Техника безопасной работы с проволокой. Приемы работы. Складывание проволоки пополам, в несколько слоев с выравниванием каждого слоя по предыдущему. Разметка деталей из бархатной бумаги по шаблону. Склеивание бумажных деталей по заделу при помощи учителя. Плетение колечка из мягкой цветной проволоки. Умения и навыки. Уметь навивать пружинки на стержень. Выполнять стилизованные фигурки человека и животных с использованием дополнительных материалов (бархатную бумагу) и приспособлений для навивания проволоки в виде пружинки. Самостоятельно ориентироваться в задании. Сравнивать образец с игрушкой, иллюстрацией. Самостоятельно составлять план работы с опорой на предметную технологическую карту и рисунок опирается на образец, осуществлять текущий контроль выполнения изделия. Подбор проволоки по цвету и размеру для работы с частичной помощью учителя и самостоятельно. Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя. Употреблять в речи техническую терминологию. Третья четверть (20 ч.) Работа с бумагой и картоном (5 ч.) Практические работы. Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем. Изготовление обложки для проездного билета. Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки. Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками. Технические сведения. Элементарные понятия о профессии картонажника-переплетчика. Технологические особенности изделий из бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают). Понятие о многодетальных изделиях. Понятие о группах инструментов и их назначении: для разметки и для обработки. Ознакомление со свойствами и назначением переплетных материалов: коленкором, ледерином, тесьмой. Клеящие составы: клейстер, клей промышленного производства. Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с бумагой и картоном. Правила безопасной работы. Приемы работы. Выполнение работы по размеченным заготовкам, готовым шаблонам и мерочкам. Нанесение рицовки по фальцлинейке под контролем учителя. Закрепление завязок с помощью клея и бумаги. Оклеивание изделий целым листом. Обработка линий сгиба гладилкой. Высушивание изделий под прессом. Умения и навыки. Умения самостоятельно ориентироваться в задании. Планировать последовательность работы по самостоятельно составленному письменному плану и рисунку. Осуществлять контрольные действия самостоятельно на глаз, с помощью мерочки и линейки. Самостоятельно подбирать материалы и инструменты для работы. Умения производить разметку прямоугольной детали. Наносить рицовку ножом по фальцлинейке. Выполнять работу с помощью учителя и самостоятельно. Отчет об этапах изготовления изделия. Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия и небольших изделий самостоятельно и по вопросам учителя. Ориентироваться в плоскости листа картона. Анализ своего изделия и изделия учеников класса. Употреблять в речи техническую терминологию. Работа с текстильными материалами (8 ч.) Практические работы. Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам. Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкладышем. Оформление концов закладки кисточками. Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу. Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек, ножниц. Обметывание боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком. Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком). Технические сведения. Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами (ножницы, игла, наперсток, швейные булавки). Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами. Приемы работы 1-2 группы. Правильное пользование иглой и наперстком. Выполнение косого обметочного стежка: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно полосы ткани, направление строчки слева направо. Пришивание вешалки и обметывание боковых срезов мешочка, подушечки-прихватки косыми стежками. Вычерчивание выкройки. Повторение приемов выполнения сметочного стежка. Правила расположения выкройки на ткани, способ раскроя (без оставления ткани на швы), порядок складывания лоскутков и т.д. Приемы складывания деталей швейными булавками. Выполнение сметочного и косого обметочного стежков. Пришивание вешалки и обметание боковых срезов мешочка, подушечки-прихватки косыми стежками. Выполнение работы по заделу подготовленному учителем. Вычерчивание выкройки двух лоскутков и сметывание их с помощью учителя. Умения и навыки. Самостоятельно ориентироваться в задании (анализ образца изделия, анализ условий работы). Составлять план работы, выполнять задание с помощью предметной карты, различать прямоугольную деталь по длине, раскраивать ткань по выкройке. Закрепить приемы выполнения сметочного стежка. Осуществлять контрольные действия – проверка точности составленной выкройки по линейке. Самостоятельный подбор материалов и инструментов для работы. Выполнения работы с помощью учителя (по заделу) и самостоятельно. Самостоятельный отчет об этапах изготовления изделий, без опоры на предметную карту. Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия и небольших изделий самостоятельно и по вопросам учителя. Анализировать свое изделие и изделие учащихся класса. Употребление в речи технической терминологии. Работа с металлоконструктором (7 ч.) Практические работы. Упражнения с завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника из трех плоских планок. Выполнение приемов работы ключом и отверткой. Сборка по образцу квадрата из двух больших скоб № 5 и двух планок № 5 (скобы и планки с пятью, десятью и т.д. отверстиями соответственно обозначены № 5, 10 и т.д.), прямоугольника из двух скоб № 3 и двух планок № 9. Сборка по образцу букв и цифр из нескольких плоских планок. Выполнение приемов работы ключом и отверткой. Разборка изделий. Составление из собранных плоских фигур более сложных (домик, машинаЮ паровоз). Сборка по образцу лопатки из большого квадрата и планки № 10, грабель из планкт № 5 (колодка), планки № 11 (ручка), трех планок « 2 (зубья). Разборка изделий. Сборка по образцу лесенки из двух длинных планок № 11 и четырех-пяти скоб. Разборка лесенки. Сборка стола по образцу из большой пластины (крышка), маленького плато (царка), четырех планок № 5 (ножки). Разработка стола. Сборка по образцу и техническому рисунку стула из малого плато, двух коротких планок № 5 (передние ножки), двух планок № 9 и скобы. Разборка. Технические сведения. Элементарные сведения о профессии слесаря. Ознакомление с наборами «Школьник», «Металлический конструктор». Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвертка. Правила безопасной работы. Приемы работы. Подбор планок по счету отверстий, завинчивание и отвинчивание гаек рукой и инструментами. Установка скоб, соединение деталей винтами и гайками. Правильная хватка инструментов. Умения и навыки. Знать и называть детали металлоконструктора. Уметь завинчивать (сборка) и развинчивать (разборка) гайки рукой и инструментами (ключом, отверткой). Самостоятельно ориентироваться в задании анализировать образец изделия из металлоконструктора, состоящий из нескольких деталей и узлов, вычленять в образце главное и второстепенное – основные детали и дополнительные. Пространственное размещение деталей относительно друг друга, уточнение размеров скоб и полос. Составлять план в коллективной беседе (последовательность работы: а) отбор деталей, винтов и гаек, соединение планок и присоединение дополнительных деталей; б) ослабление ключом и отверткой, развинчивание рукой). Подбор материалов и инструментов (отбор деталей) для работы с частичной помощью учителя и самостоятельно. Самостоятельный отчет об этапах изготовления изделия по вопросам учителя. Формировать фразовую речь учащихся – давать словесный отчет о пооперационном выполнении работы. Анализ своего изделия и изделия ученика класса. Употребление в речи технической терминологии (название деталей конструктора, инструментов, приемов работы). Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных работ, соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов. Четвертая четверть (16 ч.) Конструирование и моделирование из различных материалов (4 ч.) Практические работы. Изготовление из тонкого картона развертки куба. Изготовление из тонкого картона простых по конструкции объемных изделий: макеты мебели (скамейка, стол, кровать), транспортных машин с использованием бумажных деталей (колеса) по выкройкам, шаблонам). Проведение игры «Городская улица» с дополнением всевозможных деталей, характеризующих место действия: деревья, ограда, скамейка. Складывание стилизованных фигурок: лошадки, белки, верблюда, змеи, собаки из разверток заготовленных учителем. Технические сведения. Элементарные сведения о свойствах и особенностях тонкого картона (сгибается, ломается по сгибу, режется, впитывает влагу, более прочный, чем бумага; толщина картона; цвет). Конкретные представления о форме и величине простейших геометрических тел (куб). Познакомить с элементарным чертежом и его обозначениями: сплошная линия – разрез, заштрихованные места – намазанные клеем, прерывистая линия – сгиб. Рицовка, его назначение и приемы выполнения. Клеящие составы для работы с картоном (клейстер, ПВА, казеиновый клей). Инструменты и их назначение: кисть, гладилка, шаблон, фальцлинейка, картонажный нож или ножницы. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с картоном и специальными инструментами. . Приемы работы. Разметка заготовки разверток с клапанами по шаблонам. Сгибание картона и проглаживание гладилкой. Склеивание картона при помощи учителя. Надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба (рицовка) с помощью учителя. Складывание стилизованной фигурки животного из разверток, заготовленных учителем. Умения и навыки. Закреплять, умение сгибать картон, четко проглаживать сгибы, разрезать точно по линии широким взмахом ножниц, закреплять. Умение анализировать выкройку и действовать в намеченной последовательности. Умение работать с простым чертежом, знания об обозначениях на нем. (Знания помогут прочитать любой чертеж, сделать разные поделки). Самостоятельный отчет о технологии изготовления отдельных частей изделий (их названия) несложных изделий. Употребление в речи технических терминов (разметка, рицовка, надрез, склеивание, фальцлинейка). Работа с бумагой и картоном (объемные изделия из картона) (4 ч.) Практические работы. Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапаном и по стыкам, оклеивание полосой бумаги. Работа выполняется по образцу и показу отдельных приемов работы учителем. Технические сведения. Элементарные сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары. Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона. Способы изготовления коробок. Правила безопасной работы. Знакомство с элементарным чертежом и его обозначениями: сплошная линия разрез, прерывистая линия – сгиб, заштрихованные места – промазать клеем. Рицовка, его назначение и приемы выполнения. Выполнять окантовку картона полосками бумаги. Понятия об основных операциях: разметка по линейке, нанесение рицовки, надрез клапанов по долевой стороне развертки, складывание коробки, приклеивание клапанов. Приемы работы 1-2 группы. Разметка разверток по шаблонам и линейке. Надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба (рицовка). Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание полосками бумаги объемных изделия. Склеивание картона с помощью клапанов. Приемы работы 3-4 группы. Разметка разверток по шаблонам самостоятельно, по линейке – с помощью учителя. Надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба – для 3 группы. Слабые учащиеся сгибают картон по заготовке учителя. Склеивание картона с помощью клапанов. Умения и навыки. Самостоятельно ориентироваться в задании. Анализировать условия работы. Определять необходимые инструменты и приспособления для работы. Планировать последовательность изготовления изделия по предметно-операционному плану. Закрепить умения наносить рицовку по линейке с фальцем. Уметь выполнять разметку развертки коробки и склеивать ее с помощью клапанов и по стыкам. Оклеивать боковые стороны коробки полосками бумаги. Осуществлять контрольные действия (с помощью линейки, прикладыванием и первичной сборкой коробки для проверки правильности надрезов и размещения клапанов). Уметь работать с простым чертежом, знания об обозначениях на нем. Отчитываться о ходе работы адекватно оценивать результаты труда. Самостоятельный отчет о технологии изготовления отдельных частей изделий (их названия) и несложных изделий. Употреблять в речи технические термины (разметка, рицовка, надрез, развертка, фальцлинейка, склеивание). Работа с текстильными материалами (4 ч.) Практические работы. Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Вышивание рисунка, переведенного учителем на льняное полотно, ручными стежками. Оформление вышитого куска ткани в виде салфетки, коврика, кукольного полотенца и т.д. Технические сведения. Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок. Выбор рисунка в зависимости от назначения изделия. Организация рабочего места. Приемы работы 1-2 группы. Вышивание по линиям рисунка. Оформление бахромой. Выравнивание края салфетки – поддеть иглой одну нитку и вытянуть ее из ткани. Обрезание края салфетки точно по продернутым нитям. Сделать по краям салфетки бахрому: выдернуть все нитки, начиная с крайних (ширина 1-2 см). Конец цветной нити оставить в бахроме не стягивать. Приемы работы 3-4 группы. Вышивание рисунка переведенного учителем на льняное полотно, ручными стежками. Оформление бахромой при помощи учителя. Умения и навыки. Составлять по образцу простейший рисунок на листе бумаги в клетку. Вышивать рисунок, переведенный учителем на льняное полотно, ручными стежками. Оформлять вышитый кусок ткани в виде салфетки. Сделать по краям салфетки бахрому при помощи учителя и самостоятельно. Самостоятельная ориентировка в задании (анализ образца изделия, анализ условий работы). Самостоятельное составление плана работы, осуществление контрольных действий. Самостоятельный подбор материалов и инструментов для работы. Самостоятельное выполнение изделия с помощью предметной карты. Самостоятельный отчет о технологии изготовления отдельных частей изделий и несложных изделий. Употребление в речи технических терминов. Работа с металлоконструктором (4 ч.) Практические работы. Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками из большого плато, четырех пластин № 11, четырех уголков и двух скоб (средних. Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака. Самостоятельная сборка по образцу и представлению тележки, велосипеда. Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку моделей весов, карусели, подъемного крана. Технические сведения. Детали конструктора. Инструменты: ключ, отвертка. Жесткое крепление деталей. Свободное крепление деталей. Группировка деталей на рабочем столе в последовательности использования. Основные признаки натурального предмета, моделируемые в поделке. Правила техники безопасности при работе с металлоконструктором. Приемы работы. Сборка по заделу, где часть узлов собрана учителем заранее. Ученики устанавливают только недостающие детали. Оказание непосредственной помощи в сборке: затягивание крепежных пар ключом и отверткой. Отбор необходимых деталей. Подсчет отверстий для подбора планок, определение середины детали. Умения и навыки. Самостоятельно ориентироваться в задании. Анализировать образец и технический рисунок, выделять главное и характерное в изделии. Определение деталей изделия, количество крепежных пар, места соединения, расположение планок и головок винтов. Составлять план сборки изделия из деталей металлического конструктора по таблице с пунктами плана сборки изделия. Самостоятельный подбор материалов и инструментов для работы. Выполнение работы с помощью учителя и самостоятельно. Соблюдать порядок сборки. Отчитываться о проделанной работе, об этапах изготовления изделия. Отчет об основных операциях сборки и правильно назвать детали. Отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия и небольших изделий самостоятельно и по вопросам учителя. Критически оценивать качество готового изделия в сравнении с технологическим рисунком. Употребление в речи технической терминологии. Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя составлять план работы над изделием, выполнять изделия с помощью учителя, несложные изделия – самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия ученика класса с помощью учителя, в отдельных случаях – самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов. Межпредметные связи: Счет. Счет в пределах 100. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку. Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности изделия. Русский язык. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предлагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами. Пропедевтика профессионального труда. Элементы черчения: линии чертежа (сплошная, прерывистая, штрих); навыки работы с ученическим циркулем, линейкой. МАСТЕРСКАЯ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ Оборудование мастерской Уроки труда проводятся в специально оборудованном классе, что способствует более полному усвоению младшими школьниками программы трудового обучения. Достаточно одной комнаты площадью 40-48 м2, которая снабжена необходимым оборудованием и инструментами.
Инструменты. Комплект инструментов № 1 для уроков труда: круглогубцы, кусачки, линейки металлические, измерительные 300 мм, молоток 100 г, плоскогубцы; комплект инструментов № 2 для уроков труда: ножницы 15 мм, циркули школьные ученические, фальцлинейки, фальцовки, трафареты разметочные; наборы переплетные: фальцовки, кисти для клея «Флейц», клей ПВА, ножи переплетные, шилья переплетные, пресс пакетный одновинтовый, пробойник, картонорубильник, угольники переплетные, фальцлинейки, угольники пластмассовые; иглы швейные, иглы штопальные, наперстки, булавки; наборы металлические «Конструктор-механик», наборы деревянные «Конструктор-строитель», наборы «Конструктор» пластмассовые. Приспособления. Доски подкладные, доски подрезные, игольницы, плиты разметочные стальные 200х200 мм, укладки для работы с тканью. Таблицы с правилами безопасной работы на уроках труда, таблицы по трудовому обучению в первом-третьем классах, таблицы для первого класса «Учимся работать». Диапозитивы. «Способы отделки изделий». Диафильмы. «Глина и ее использование», «На прядильно-ткацкой фабрике», «На строительной площадке», «Планирование работы», «Художники нашего быта», «Основы художественной обработки различных материалов» (глина, ткань и др.). Кинофрагменты. «Рассказы о профессиях». Кинофильмы. «Глина и ее использование», «На прядильно-ткацкой фабрике», «Труд людей вокруг нас». Игры и игрушки. Лото «Звери и птицы», «Овощи», «Профессии людей и орудия труда», «Цветы», «Фрукты», набору игрушек из резины, латекса, пластмассы. Печатные пособия. Альбомы «Аппликация в детском саду», «Лепка в детском саду», «Казахские орнаменты» - наглядное пособие для занятий изобразительным искусством в дошкольных учреждениях. Часть инструментов и приспособлений могут изготовить старшеклассники в столярных и слесарных мастерских в соответствии с программой по профессионально-трудовому обучению (молотки, шила, гладилка, фальцлинейки, стеки, подкладные доски для занятий трудом). Если в школе нет возможности изготовить оборудование для мастерской, можно использовать шкафы и столы, выпускаемые производством. Оснащению мастерской надо уделить самое серьезное внимание: нехватка каких-либо инструментов, приспособлений препятствует процессу обучения. Например, отсутствие наперстка приводит к усвоению детьми неправильных приемов шитья, недостаточное количества наборов металлического конструктора не позволит полностью выполнить программу. При работе с глиной и пластилином, при использовании клеем учащиеся должны иметь тряпочки для рук. Следует также предусмотреть наличие коробок для мусора на каждом рабочем месте, игольниц для хранения игл. Такие, казалось бы, незначительные приспособления приучают детей к аккуратности и культуре труда. Для хранения каждого вида материалов в стеллаже должны быть отведены полка или ящик. Инструменты нумеруются в соответствии с номером стола и хранят по принципу открытой выкладки, как в мастерских профессионально-трудового обучения, или размещают на дверце шкафа, внутри его – в ящиках и коробках, или в стойках (каждый вид инструмента отдельно). На всех рабочих местах желательно иметь по готовальне, в которые до начала урока бригадиры под наблюдением учителя раскладывают инструменты и приспособления, необходимые для данного урока. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по обучению обучающегося с умеренной умственной... Рабочая программа по коррекционному курсу «Музыкально – ритмические занятия» адресована обучающемуся 5 класса с умеренной умственной... |
|
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа,... Рабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа, общество)» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной... |
|
Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной... Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью... |
|
Рабочая программа составлена на основе Адаптированной общеобразовательной... Рабочая программа нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины, основывающихся... |
 |
Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),... |
|
Комитет образования администрации городского округа Адаптированная образовательная программа (аоп) для детей дошкольного возраста с умственной отсталостью (умеренной и тяжёлой) |
|
Пояснительная записка Ручной труд это так называемые ручные занятия,... Поэтому важно на уроках постоянно подчеркивать значимость труда на доступном восприятию учащихся уровне. Это возможно, только учитывая... |
|
Программа для детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости Обучение детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости проводится по Программе, рекомендованной Министерством социального... |
|
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной... |
|
Программа формирования базовых учебных действий Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... ... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... |
|
Рабочая программа по социальному направлению внеурочной деятельности... Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого — педагогической и медико — социальной помощи... |
|
Рабочая программа составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» Рабочая программа для детей 9 класса «И» с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталостью составлена на основе «Программы обучения... |
|
Программа формирования базовых учебных действий Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной... |