Программа специльной (корррекционной) общеобразовательной школы ручной труд для детей с умеренной умственной отсталостью (1-4 классы)
|
Скачать 1.06 Mb.
|
Вторая четверть (14 ч.) Конструирование и моделирование из различных материалов (2 ч.) Практические работы. Конструирование домика для сказочного героя. Материалы (коробочки – спичечные, из-под чая, одеколона, крема, зубной пасты и др.) с дополнением необходимых объемных и плоских деталей из бумаги: крыши, крылечко, башенки. Построение сказочного города из изготовленных домиков. Обыгрывание. Технические сведения. Бревенчатые стены (из гофрированного картона или бумажных трубочек). Небревенчатые стены (из цветной бумаги). Украшения на стенах и крыше домиков сказочных героев (домик Мальвины, замок Снежной королевы). Способы изготовление отдельных форм (башню – конус, колонны, лестницу). Приемы работы 1-2 группы. Подборка для работы подходящих коробок. Оклеивание коробки для получения стен домика двумя способами: а) гофрированным картоном; б) бумажными трубочками. Соединение оклеенных коробок с добавлением необходимых деталей: крыши, крылечка, башенки, резных наличников и т.д. Изготовление башни – конуса, колонны, лестницы, их подклеивание. Приемы работы 3-4 группы. Сборка и склеивание по образцу и по устной инструкции учителя домика с небрвенчатыми стенами. Оклеивание коробок цветной бумагой. Добавить необходимые детали из бумаги, подготовленные учителем. Умения и навыки. Конструировать по замыслу из готовых форм различные домики для сказочных героев. Подбирать для работы подходящие коробки (одну или несколько) представить, как из них можно сделать домик нужной формы. Оклеивать коробки, чтобы получить стены домика. Соединить оклеенные коробки. Добавить необходимые детали из бумаги для завершения общей картины сказочного домика. Самостоятельно анализировать форму изделия. Умение придерживаться планирования при их выполнении изделия, осуществлять контроль действий в ходе работы с частичной помощью учителя. Узнавать и называть геометрические тела и употреблять в речи техническую терминологию. Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: выше – ниже, шире – уже, и слова, обозначающие пространственные отношения предметов: около, между, сверху – снизу, умение указать положения: напротив, один над или под другим. Работа с глиной и пластилином (5 ч.) Практические работы. Лепка предметов цилиндрической формы: кружки, стаканы для карандашей. Нанесение с помощью стеки геометрического орнамента из треугольников в полосе. Для слабых учащихся нанесение узора не обязательно. Первое изделие выполняется по образцу, остальные с натуры. Лепка с натуры посуды конической формы: ведерка, цветочного горшка. Нанесение с помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий. Для слабых учащихся нанесение узора не обязательно. Первое изделие выполняется по образцу, остальные – с натуры. Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и круга (чайника для заварки, чашки с блюдцем, десертной тарелки). Нанесение узора с помощью стеки. Лепка с натуры и по представлению домашней утвари казахов: посуды в форме шара, круга и др. («кесе» и «казанчик» – для питья чая; «тостаган» – круглая чашка для питья кумыса: «ожау» - черпак; «торсык» – сосуд для перевозки кумыса; «табак» – блюдо для вареного мяса. Нанесение казахского орнамента и «карга туяк» – воронья лапа, «ирек» – зигзаг, «су» – вода. Для учащихся 3-4 группы нанесение узора не обязательно. Первое изделие выполняется по образцу: остальные с натуры. Проведение игры «Накрой дастархан». Технические сведения. Применение глины для изготовления посуды. Ознакомление учащихся с керамическими изделиями из глины: чайной и столовой посудой, декоративной посудой – кашпо, горшками, глиняными игрушками. Ознакомление с домашней утварью – посудой казахского народа: правильные названия и назначения посуды. Отделочные работы на изделия из глины – нанесение орнамента стекой, окраска, роспись. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке. Происхождение основных характерных элементов казахского орнамента – карга туяк, ирек, су. Приемы работы. Лепка посуды по образцу вдавливания и расплющивания. Обработка изделия стекой при помощи учителя. Нанесение рисунка с помощью учителя стекой. Отделка изделия цветным пластилином. Окраска изделий из глины гуашевыми красками. Лепка домашней утвари казахов в любой форме в зависимости от моторики детей (шар, круг, цилиндр, конус). Нанесение казахского орнамента. Умения и знания. Лепить предметы цилиндрической и конической формы с последующим нанесением орнаментов. Лепить с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, круга, цилиндра, конуса. Познакомить учащихся с керамическими изделиями из глины. Использовать для нанесения орнамента, стеки. Умение выполнять работу по образцу, с натуры и по представлению. Знать правильные названия и назначения национальных предметов, посуды. Называть национальную посуду и ее предназначение в быту. Выполнять казахские орнаменты с помощью стеки. Формировать умения анализировать малодетальные объемные предметы конической формы (образец и натуральный предмет), составлять с помощью учителя план их выполнения, развивать умения лепить предметы путем вдавливания и расплющивания стенок пальцами, устанавливать пропорции изделия. Выполнять первое изделие каждого вида работы по образцу, сочетающейся с инструкцией учителя, остальные изделия – с натуры . Работа с природными материалами (аппликационные работы и панно) (3 ч.) Практические работы. Составление композиции по образцу и представлению из засушенных листьев, цветов, трав, соломы, бересты, мха, чешуи, перьев, пуха, меха, ракушек, зерен, опилок на плотной подложке (декоративные узоры, сюжетные композиции с прочитанным сказкам и рассказам, фигурки животных). Слабые учащиеся выполняют работу по образцу. Составление композиции в технике эстампа с засушенных растений, покрытой гуашевыми красками на бумаге. Самостоятельное изготовление декоративной посуды (вазы, «òàáàºà» – блюдо для вареного мыса, «кесе» – чашки) с использованием пластилина и семян подсолнуха, тыквы, половинок косточек абрикоса, скорлупы ореха; косточек вишни. Оформление посуды растительными орнаментами и узорами: «г¾л» - цветок, «ирек» – зигзаг, «су» – вода. Технические сведения. Свойства засушенных листьев, цветов, трав, мха, перьев, пуха, используемых в работе. Понятие «эстамп» - отпечатки (оттиски) с засушенных растений покрвтых краской на бумаге. Определение необходимого количества краски для отпечатка. Приемы обмазывания основы пластилином. Названия и символическое значение элементов казахских орнаментов, посуды. Ритмичность узора при выполнении декоративных ваз. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Инструменты: ножницы, кисть. Правила работы с режущими инструментами и клеем. Приспособления: гуашевые краски, кисти баночка, блюдо, газетная бумага. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований. Приемы работы. Заготовка и накладывание полос из пластилина на основу (вазу или блюдо) Выполнение размазывания с помощью учителя. Выполнение узора по контуру, проведенному учителем. Составление композиции по образцу учителя из засушенных природных материалов. Приклеивание на подложку (наклеивание, приклеивание полосками бумаги). Покрытие красками с помощью учителя (забор нужного количества краски) поверхности засушенного листа, прикладывание и притирание при поддержке учителя. Выполнение композиции из тополиного пуха на бархатной бумаге по разметке мелом. Умения и навыки. Составлять композиции по образцу и представлению из засушенных растений. Составлять композиции в технике эстампа. Умение делать оттиски с засушенных природных материалов. Изготовлять декоративную посуду – объемную (вазу), плоскую (блюдо) и ее оформлять. Самостоятельная ориентировка в задании, сравнение образца с натуральным объектом, иллюстрацией с частичной помощью учителя и самостоятельно. Составление плана работы над несложным изделием самостоятельно, над сложным – по вопросам учителя. Самостоятельное изготовление несложных изделий, сложных – с помощью учителя. Умение придерживаться планирования при выполнении изделия. Осуществлять контроль действий в ходе работы с частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе по операциям. Подробный анализ своего изделия и других учащихся по вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Работа с бумагой и картоном (4 ч.) Практические работы. Изготовление закладки. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. Резание бумаги и картона по линиям разметки, наклеивание на изделия из картона аппликации. Изготовление из картона плоских елочных игрушек и гирлянд в форме различных стилизованных изображений грибов, овощей, фруктов, рыб, птиц, животных, игрушек. Обклеивание их цветной бумагой с одной стороны. Слабые учащиеся ограничиваются изготовлением изделий с несложным контуром (по заделу). Изготовление из плотной цветной бумаги елочных украшений объемной формы: фонарика из трех или четырех кругов, согнутых пополам, гриба из трех деталей, ракеты из трех деталей. Слабые учащиеся ограничиваются изготовлением изделий по заделу. Технические сведения. Сырье, из которого вырабатывают бумагу и картон. Элементарные сведения о сортах картона: переплетный и коробочный картон. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Знакомство с приемами изготовления объемных украшений из трех частей. Понятие шаблон - половина контура изделий для елочных игрушек. Приемы работы . Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону, рациональное использование материала (экономная разметка). Закрепление приема симметричного вырезывания. Намазывание клеем детали. Склеивание игрушки из согнутых под прямым углом частей изделий. Использование задела работы. Закрепление нитки-петли с помощью учителя. Умения и навыки. Ориентироваться в задании, проводить анализ образца, составлять в коллективной беседе план, выполнять конструктивно новое изделие по картинам предметно-операционного плана. Самостоятельно изготовить несложные изделия, сложные объемные елочные украшения – с частичной помощью учителя. Умение придерживаться планирования при выполнении изделия. Умение осуществлять контроль действий в ходе работы с частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный ответ о проделанной работе по операциям. Подробный анализ своего изделия и изделия по вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги. Узнавание и называние геометрических тел. Умение указать положения: напротив, один над или под другим. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: больше – меньше, выше – ниже, шире – уже, равные, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов: около, между, сверху – снизу. Третья четверть (20 ч.) Конструирование и моделирование из различных материалов (2 ч.) Практические работы. Изготовление объемных игрушек и поделок для настольного театра на основе цилиндра и конуса. Животные: мышка, лягушка, зайчик, лиса, клоун, Буратино с привлечением дополнительного материала для изображения характерных особенностей животных (уши, хвост, глаза и т.д.). У некоторых животных хвост в виде бумажной бахромы (кошка, мышка и др.). Технические сведения. Понятие о театре. Конструирование по готовым разверткам в виде цилиндра и конуса. Познакомить детей с элементарными обозначениями, используемых в развертках: сплошная линия – разрез, прерывистая (пунктир) – сгиб. Клеящие составы, Инструмент – ножницы. Применение дополнительных материалов (цветная бумага, тонкий картон и др.). Приемы работы. Сгибание по пунктирам с помощью учителя бумажных цилиндра или конуса склеивание туловища, головы, приклеивание дополнительных крупных деталей, подготовленные учителем. Умения и навыки. Делать бумажные цилиндры и конусы. Сборка и склеивание поделок, склеивание детали. Передавать характерные особенности животных и человека с помощью дополнительных деталей. Ориентироваться в задании самостоятельно и с частичной помощью учителя. Составлять план работы над новым видом изделия по вопросам учителя. Умение придерживаться планирования при выполнении задания, осуществлять необходимые контрольные действия. Словесный ответ о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия. Работа с глиной и пластилином (5 ч.) Практические работы. Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыпленка и гуся, беркута (орла), лебедя (акку). Лепка по образцу стилизованных фигур животных: барса, мышки, кулана. Самостоятельная лепка с натуры игрушек: медвежонка, зайца, волка (собаки). Для слабых учащихся лепка по образцу. Лепка игрушек по мотивам народных образцов (дымковских мастеров): барыни, птицы, лошади, барана, коровы, павлина. Технические сведения. Свойства глины. Подготовка глины к работе: замачивание и замешивание, определение ее готовности. Применение глины для изготовления игрушек. Понятие о народных промыслах. Символические значения глиняных игрушек (смысл). Характер росписи дымковских мастеров. Отделочные работы на изделиях из глины – нанесение орнамента стекой, окраска, роспись. Пропорции лепных фигур птиц и зверей. Понятие о динамике в скульптурных изображениях. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке. Приемы работы. Обработка пластического материала руками и стекой с соблюдением пропорций. Соединение вылепленных деталей в одно целое. Приемы лепки фигуры (бараны, павлина) из целого куска глины (пластилина) с помощью учителя. Лепка одной или двух стилизованных фигур птиц и животных по образцу с помощью учителя. Умения и навыки. Развивать умения самостоятельно ориентироваться в задании, анализировать образец. Самостоятельно сравнивать образцы изделия с натуральными объектами. Составлять план выполнения несложного изделия, формировать умения расчленять объект на простые геометрические формы. Соблюдать пропорции при лепке с натуры, закреплять умения обрабатывать материал руками и стекой. Выполнять прием примазывания. Совершенствовать приемы лепки сложной фигуры из целого куска глины (пластилина). Наносить рисунок с помощью стеки. Знать росписывать дымковские игрушки. Лепка по образцу и с натуры стилизованные фигуры птиц и животных. Умение передавать через пластилин характерные особенности изделий выполняемых учащимися. Работа с природными материалами (2 ч.) Практические работы (макеты). Коллективное изготовление макета к сказке «Жыл басы» – «Начало года» (животные: мышь, корова, барс, заяц, улитка, змея, лошадь, овца (баран), обезьяна, курица, собака, кабан (свинья). Изготовление простейших стилизованных фигурок людей и животных из природных материалов с использованием проволоки (палочки, клея и т.д.). Оформление макета с помощью учителя. Проведение игры по сказке. Изготовление макета к прочитанным сказкам группами в два человека. Учащиеся с выраженными нарушениями моторики выполняют более простые детали. Технические сведения. Правила составления макета. Закрепление приемов соединения деталей с помощью пластилина, палочки, клея, проволоки, нитки и т.д. Пространственное положение деталей на макете. Понятие о композиции, пропорциональное соотношение элементов макета. Инструменты, используемые в работе: шило, ножниц. Техника безопасной работы с колющими и режущими инструментами. Приемы работы. Закрепление отдельных деталей и фигур на подставке. Рациональное применение материалоотходов. Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек под руководством учителя. Закрепление простейших деталей и фигур на подставке. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по обучению обучающегося с умеренной умственной... Рабочая программа по коррекционному курсу «Музыкально – ритмические занятия» адресована обучающемуся 5 класса с умеренной умственной... |
|
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа,... Рабочая программа по предмету «Окружающий мир (человек, природа, общество)» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной... |
|
Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной... Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью... |
|
Рабочая программа составлена на основе Адаптированной общеобразовательной... Рабочая программа нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины, основывающихся... |
 |
Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),... |
|
Комитет образования администрации городского округа Адаптированная образовательная программа (аоп) для детей дошкольного возраста с умственной отсталостью (умеренной и тяжёлой) |
|
Пояснительная записка Ручной труд это так называемые ручные занятия,... Поэтому важно на уроках постоянно подчеркивать значимость труда на доступном восприятию учащихся уровне. Это возможно, только учитывая... |
|
Программа для детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости Обучение детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости проводится по Программе, рекомендованной Министерством социального... |
|
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной... |
|
Программа формирования базовых учебных действий Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... ... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... |
|
Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... |
|
Рабочая программа по социальному направлению внеурочной деятельности... Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого — педагогической и медико — социальной помощи... |
|
Рабочая программа составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» Рабочая программа для детей 9 класса «И» с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталостью составлена на основе «Программы обучения... |
|
Программа формирования базовых учебных действий Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной... |