Цветовой тест Люшера: психологический практикум. / Под ред. Е. Завьяловой. – М. Эксмо, 2005 - 192 с.
Цыганков Б. Д., Тюнева А. И., Былим А. И. Психические расстройства у жертв насилия и их медико-психологическая коррекция. – М., 2006.
Жестокое обращение с детьми.– М: РБФ НАН, 2007. – 272 с. – С. 27-28.
Цыро И. В. Судебно-психиатрическая оценка тяжести вреда здоровью при психических расстройствах у потерпевших: Автореф. дис. …канд. мед. наук – М., 2004. – 25 с.
Черепанова Е. М. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку - 2-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 96 с.
Шаихова Б.З. Судебно-психиатрическая экспертиза малолетних потерпевших. Дис. ... канд. мед. наук. – М., 1993.
Шаповалова Н. А. Специфические расстройства личности у женщин как отдаленные последствия сексуального насилия // Международный медицинский журнал. – 2006 - №4 - С. 6 – 12.
Шевченко Ю. С., Добридень В. П. Онтогенетически ориентированная психотерапия (методика ИНТЭКС): Практ. пособие. – М.:, Российское психологическое общество, 1998. – 157 с.
Шевченко Ю. С., Крепица Л. В. Принципы арттерапии и артпедагогики в работе с детьми и подростками. – Методическое пособие, - Балашов.: Изд-во Балашовского пединститута, 1998.- 56 с.
Шимонова Г.Н. Вегетативный статус и его особенности у детей раннего возраста из группы высокого риска по шизофрении: Автореферат дис. … канд. мед. наук. – М., 2013. – 26 с.
Шостакович Б. В Проблемы динамики психопатий и судебно-психиатрическое значение динамических состояний психопатических личностей. – В кн.: Психопатии и психопатоподобные состояния в судебно-психиатрической практике. M., 1982, с 3-9
Шостакович Б. В, Парфентьева О. В. Особенности судебно-психиатрической экспертизы несовершеннолетних, потерпевших по делам о сексуальных правонарушениях. / В кн.: Судебно-психиатрическая экспертиза. М., 1980, № 34, с. 27-33.
Шостакович Б.В., Парфентьева О.В. Особенности судебно-психиатрической экспертизы потерпевших // Теоретические и организационные вопросы судебной психиатрии. М., 1977.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: ЗЛО Издательство «Питер»., 1999. – 656 с.
Яковлева Е.Ю. Оценка степени тяжести вреда здоровью при психогенных психических расстройствах потерпевших - жертв сексуальных правонарушений // Судебно-медицинская экспертиза. – 2009. – №4. – С. 11-18.
Adams A., Starling S.P., Frasier L.D., Palusci V.J., Shapiro R.A., Finkel M.A, Botash, A.S. Diagnostic accuracy in child sexual abuse medical evaluation: Role of experience, training, and expert case review // Child abuse & neglect. 2012. 36 (5). pp. 383-392.
Baker A., Duncan S. Chaild sexual abuse: a study of prevalence in Great Britain // Chaild Abuse and Neglect. 1985. Vol. 9. – pp. 357-367.
Bentovim A., Boston P. Sexual abuse – basic issues: characteristics of children and families / in A. Bentovim, J. Elton and J. Hildebrand et al. (eds), London. – 1988.
Biberthaler P., Mussack T., Wiedemann E., et al. Evaluation of S-100b as a specific marker for neuronal damage due to minor head trauma. World J Surg. – 2001. – 25. – pp. 93-97.
Bos K., Zeanah C.H., Fox N.A., Drury S.S., McLaughlin K.A., Nelson C.A. Psychiatric outcomes in young children with a history of institutionalization. Harvard Review of Psychiatry. – 2011. – 19 (1). – pp. 15-24.
Briere J., Runtz M. Post sexual abuse trauma. In: Lasting effects of child sexual abuse / Sage. London, 1988.
Burgess A. Child Pornography and Sex Rings. – Lexington, MA: Lexington Books, 1984.
Burgess A., McCausland M., Wolbert W. Children's Drawings as Indicators of Sexual Trauma // Perspectives in Psychiatric Care 19. –1981. – pp. 50-58.
Burgess A.W., Hartman C.R. Children’s Drawings // Child Abuse and Neglect 17. – 1993. – 1. – pp. 161-168.
Child Welfare Information Gateway, State Statutes Related to Child Abuse and Neglect, 1988.
Finkelhor D. Child Sexual Abuse: New Theory and Research. – New York: The Free Press, 1984.
Finkelhor D. et al. Sourcebook on Child Sexual Abuse. – Newbury Park, CA: Sage, 1986.
Finkelhor D. Sexually Victimized Children. – New York: The Free Press, 1979.
Finkelhor D. What's Wrong With Sex Between Adults and Children // American Journal of Orthopsychiatry 49. – 1979. – pp. 692-697.
Finkelhor D., Browne A. The Effects of Sexual Abuse / in D. Finkelhor et al., eds., Sourcebook on Child Sexual Abuse. – Newbury Park, CA: Sage, 1986.
Ford J.D. Future directions in conceptualizing complex post-traumatic stress syndromes in childhood and adolescence: towards a developmental trauma disorder diagnosis / Ardino V. Post-Traumatic Syndromes in Childhood and Adolescence: A Handbook of Research and Practice. – NY, USA: John Wiley & Sons. –2011. – pp. 433-448.
Freidrich W. et. al. Behavior problems in sexually abused young children // J. Pediatr. Psychol. 1986. Vol. 11. – pp. 37-53.
Gabbay V., Oatis M.D., Silva R.R., Hirsch G.S. Epidemiological aspects of PTSD in children and adolescents / Silva R.R. Posttraumatic Stress Disorders in Children and Adolescents: Handbook. – NY, USA: WW Norton & Co. – 2004. – pp. 1-17.
Giles Th. R. (ed. ) Handbook of effective psychotherapy. – N.Y.: Plenum Press, 1993.
Glaser D., Frosh S. Child sexual abuse. Practical Social Work Series. Macmillan. London, 1988.
Greiner M. V., Palusci V. J., Keeshin B. R., Kearns S. C., Sinal S. H. A preliminary screening instrument for early detection of medical child abuse // Hospital Pediatrics. 2013. 3(1). pp. 39-44.
Herman J. L., Russel D., Trocki K. Longterm effects of incestuous abuse in childhood // Am. J. Psychiatry. 1986. V. 143. – pp. 1293-1296.
Hobbs C.J., Wynne J.M. Sexual Abuse of English Boys and Girls: The Importance of Anal Examination // Child Abuse and Neglect 13 (1989). – pp. 195-210.
Hobbs Ch. J., Hanks H.Y.I., Wynne J.M. Clinical aspects of child sexual abuse. Abuse and Neglect (A Clinician's handbook). Churchill Livingston, Edinburgh London, Madrid, Melbourne, New York, Tokyo: 1993. – pp. 179.
Hobbs Ch. J., Hanks H.Y.I., Wynne J.M. Sexual Abuse -the scope of the problem. Abuse and Neglect (A Clinician's handbook). Churchill Livingston, Edinburgh London, Madrid, Melbourne, New York, Tokyo: 1993. – pp. 119-136.
Kempe R.S., Kempe C.H. The common secret: Sexual abuse of children and adolescents. – NY: W.H. Freeman. – 1984.
Levitt E.E., Pinell C.M. Some additional light on the childhood sexual abuse psychopathology axis // Inter. J. Clin, and Exp. Hupn – 1995. – 43. – №2. – pp. 145-162.
Lykken D. The Detection of Deception / in L. Wrightsman, C. Willis, and S. Kassin, eds., On the Witness Stand. – Newbury Park, CA: Sage, 1987.
Mancini C., Van Ameringen M., Mac Millan H. Relationship of childhood sexual and physical abuse to anxiety disorders // Journal of Nervous and Mental Disease. – 1995. – 183 (5). – pp. 309-314.
McLeer S. V., Callaghan M., Henry D., Wallen J. Psychiatric disorders in sexually abused children // J Am Acad Child Adoles Psych. – 1994. – 33. – 3. – pp. 313-319
Money J., Enrhard A.A. Man and woman. Boy and girl. - Boston, - 1972. – 311 p.
Palusci V. J., Cox E. O., Shatz E. M., Schultze J. M. Urgent medical assessment after child sexual abuse // Child abuse & neglect. 2006. 30 (4). pp. 367-380.
Palusci V.J., Сох E.O., Cyrus T.A. Heartwell S.W., Vandervolt F.T., Pott E.S. Medical assessment and legal outcome in child sexual abuse // Arch Pediatr Adolesc Med 1999, Apr. 153 (4). pp. 388-392.
Remschmidt H. Kinder- und Jugendpsychiatrie / пер с нем T.Н. Дмитриевой. – М., 2001. – 624 с.
Stone M. H. Essential papers on borderline disorder. N. Y.: Penguin, 1986.
Summit, R. C. The child sexual abuse accommodation syndrome. Child Abuse and Neglect. 1983. 7, – pp. 177-193.
Terry W. Perpetrator and Victim Accounts of Sexual Abuse / paper given at the Health Sciences Response to Child Maltreatment, San Diego, Center for Child Protection, 1991.
Theonnes N., Tjaden P. The Extent, Nature, and Validity of Sexual Abuse Allegations in Custody/Visitation Disputes // Child Abuse and Neglect 14. –1990. – pp. 151-163.
U.S. Department of Health and Human Services, Study Findings: Study of National Incidence and Prevalence of Child Abuse and Neglect: Washington, DC: U.S. Government Printing Office, 1988.
Wakefield H., Underwager R. The Real World of Child Interrogations. Springfield, Illinois: Charles C. Thomas. – 1990.
Wakefield, H., & Underwager, R. Accusations of Child Sexual Abuse. Springfield, IL: Charles C. Thomas. – 1988.
Wheeler J.R., Berliner L. Treating the Effects of Sexual Abuse on Children / in G. Wyatt and G. Powell, eds., The Lasting Effects of Child Sexual Abuse. – Newbury Park, CA: Sage. – 1988. – pp. 227-249.
Windle M., Windle R.C., Scheidt D.M., Miller G.B. Physical and Sexual Abuse and Associated Mental Disorders Among Alcoholic Inpatients // American Journal of Psychiatry. – 1995. – 152 (9). – pp. 1322-1328.
Yates A. Should Young Children Testify in Cases of Sexual Abuse? // American Journal of Psychiatry 144(4). – 1987. – pp. 476-79.
Yates A., Beutler L., Crago M., Drawings by Child Victims of Incest // Child Abuse and Neglect 9. – 1985. – pp. 183-189.
Приложение 1.
Первичное интервью с ребенком (ПИР)
Цель: определение проблемы ребенка и объема помощи.
Задачи:
Выяснить отношение ребенка к обозначенной взрослым проблеме или мнение ребенка о сущности проблемы (если есть различия в понимании проблемы)
Собрать информацию по этой проблеме
Кому ребенок доверяет
Предварительная оценка психологического состояния ребенка
Оценка степени опасности/безопасности для ребенка
Решение проблемы с точки зрения ребенка
Анализ полученной информации и составление плана следующей встречи
Структура ПИР
№
|
Этапы интервью
|
Примечания
|
1
|
Представление друг другу:
• попросить ребенка назвать свое имя, фамилию, возраст, спросить, когда у него день рождения;
• представить себя (ИО, рассказать о своей роли в Центре словами, доступными для понимания ребенком)
|
Нейтральные вопросы типа: сколько лет, с кем живет, как зовут родителей и т.д. дадут возможность ребенку расслабиться, освоиться в незнакомом месте.
|
2
|
Постепенное вовлечение в обсуждение проблемы:
• попросить рассказать о семье, взаимоотношениях между членами семьи и ребенком, взаимоотношениях с другими значимыми взрослыми;
• выявить члена семьи или другое лицо, кому ребенок доверяет;
• как ребенок социализируется (посещение детского сада, учеба в школе, наличие приятелей и т.д., другие интересы - спорт, хобби, занятия музыкой)
|
Отношения с ребенком строятся с учетом его возраста: маленькому ребенку можно представить игрушки, присоединиться к его игре, предложить что-либо нарисовать: кинетический рисунок семьи, «Дом, дерево, человек», Цветовой тест отношений и др.
Для подростков - работа с генограммой, «круги» отношений и др.
В недирективной манере ребенка побуждают рассказать о чувствах, которые он испытывает к людям, с которыми он живет.
|
3
|
Информация о причине обращения:
• знает ли ребенок, почему он пришел в Центр;
• попросить ребенка рассказать
|
Ребенку следует задавать открытые, ненаводящие вопросы, нельзя начинать с вопросов типа: «Тебя папа бил?», даже если вы знаете об этом со слов других людей. Вопросы
|
|
о случившемся или о том, что его беспокоит;
• задать уточняющие вопросы: как долго длилось травмирующее событие, как произошло раскрытие, кому ребенок рассказал, какая была реакция от взрослых на раскрытие и т.д.
• побудить ребенка выразить свои чувства к происходящему событию и к его участникам
|
должны быть простые и короткие. Для маленького ребенка воспроизвести травмирующее событие или ситуацию может помочь игра, рисунки, куклы на руках и другие подсобные материалы.
В этой фазе подход может быть более директивным.
Следить за своей реакцией на рассказ ребенка: исключается выражение таких чувств, как брезгливость, ужас, недоверие.
Дать понять ребенку, что вы верите ему.
Следует тщательно зафиксировать рассказ ребенка, используя его слова и выражения.
Уважать пожелание ребенка не передавать его рассказ родителям.
|
4.
|
Оценить ситуацию и психоэмоциональное состояние ребенка для решения вопроса его безопасности.
|
Необходимо отмечать реакцию ребенка, наблюдая за его поведением, эмоциональными, вегетативными проявлениями (мимику, покраснение лица, учащение дыхания, волнение, проявления страха, у некоторых детей может появиться заикание, когда касаются волнующих его тем). Возможно проведение терапевтических мероприятий с использованием подходящих методик, например, релаксации.
|
5.
|
Заключительная часть:
• оказать ребенку поддержку, похвалить его за смелость и доверие, заверить его, что вы сделаете все от вас зависящее, чтобы помочь ему, успокоить
• рассказать ребенку, что вы будете делать с полученной информацией. Привлечь его к сотрудничеству
|
Можно закончить интервью, отведя ребенка к родителю, назначить следующую встречу и отметить позитивные моменты настоящей.
|
6.
|
Предварительная оценка полученной информации и планирование дальнейшей работы
|
Самое главное - оценить внешнюю и внутреннюю безопасность для ребенка.
Сравнить рассказ ребенка и взрослого
|
Приложение 2.
Первичное интервью со взрослым (ПИВ)
Цель: определение проблемы ребенка и объема помощи
Задачи:
Определение запроса
Сбор информации по проблеме
Оценка степени опасности (безопасности) для ребенка
Предварительная диагностика
Анализ полученной информации и составление плана следующей встречи
Структура ПИВ
№
|
Этапы интервью
|
Примечания
|
1
|
Представление друг другу
• представление себя как специалиста и по И.О.
• просить клиента представить себя
• коротко представить Центр
|
Во время интервью стараться называть клиента по имени и отчеству.
Рассказывая о Центре, подчеркнуть следующие принципы: в центре интересов -ребенок; соблюдение конфиденциальности до тех пор, пока это не противоречит интересам ребенка.
|
2
|
Выяснение причины обращения:
• как видит взрослый проблему;
• в случае насилия - обстоятельства случившегося с ребенком;
• какие попытки и меры принимались для решения проблемы, что было сделано
|
В случае насилия стараться собрать полную информацию: что произошло, кто, где, когда, каким образом, как часто. Обстоятельства раскрытия насилия, наличие свидетелей.
|
3
|
Сбор информации о семье:
• состав и отношения в семье;
• материальные условия
• отношение к ребенку других членов семьи;
• кто поддерживает ребенка
|
Целесообразно использовать
метод генограммы.
Задавать уточняющие вопросы для
анализа полноты собранной
информации.
Возможно использование опросников, тестов для предварительной диагностики.
|
4
|
Характеристика ребенка взрослым:
• здоровье ребенка;
• его особенности (поведенческие, личностные);
• социальная адаптация (успехи в школе, ДОУ, отношения со сверстниками, ближайшими родственниками);
• куда ранее обращались, какую помощь получали и ее эффективность
|
Течение беременности, родов, раннее развитие, заболевания в раннем возрасте и настоящее время. Для уточнения предложить принести медицинскую карту ребенка.
При таких проблемах, как девиантное поведение, дизадаптация и др. целесообразно попросить характеристику из школы
|
5
|
Предварительная оценка полученной информации:
позиция и возможности родителей;
чьи проблемы решает взрослый;
его отношение к безопасности ребенка;
степень активности;
заинтересованность в дальнейшей работе;
готовность взять ответственность
|
|
6
|
Заключение:
формулирование запроса и согласование его со взрослым
предварительное решение об объеме помощи ребенку;
ознакомление взрослого с предварительным планом работы с ребенком и семьей;
оформление решения на проведение работы;
запись на следующую встречу
|
В заключительной части следует собрать формальную информацию для социальной части карты: адрес, телефон, место работы, ФИО других значимых взрослых. Сбор этой информации позволит клиенту расслабиться.
|
Приложение 3.
|
