Кафедра воспитания, дополнительного образования и охраны здоровья

Скачать 4.99 Mb.

Название	Кафедра воспитания, дополнительного образования и охраны здоровья
страница	9/38
Тип	Реферат

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагогов

Бехтерев Ю.Г. Кружок автомоделистов. Сб. «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ». М. Просвещение, 1982.
Бухвалов В.А. Алгоритмы педагогического творчества. - М.: Просвещение, 1993
Вульфсон С.И. Уроки профессионального творчества: Учеб. Пособие для студ. Сред. Спец. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
Гин С. Мир логики. – М.: 2001
Гин С. Мир фантазии. – М.: 2002
Гин С. Мир человека. – М.: 2003
Горский В.А. Материалы Интернет сайта Международной академии дополнительного образования. Режим доступа: http://www.Gorski.ru
Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. – М.: 5 за знания, 2008.
Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: «Вербум-М», 2001.
Коротаева. Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. – М.: «КСП», Институт психологии РАН, 1997.
Никулин С.К. Системный подход в развитии научно-технического творчества учащихся в учреждениях дополнительного образования России. – М.: Глобус, 2005;
Никулин С.К., Полтавец Г.А., Полтавец Т.Г. Содержание научно- технического творчества учащихся и методы обучения (системный подход). – М.:МАИ, 2004;
Техническое творчество учащихся. – М.: «Просвещение», 1986.
Уваров С.Н., Кунина М.В Основы творческо-конструкторской деятельности. М.: Академический проект 2005 г.
Яковлев Б.А. Интеллектуальная собственность (создание, правовая охрана и использование объекта промышленной собственности). – Новосибирск: НГИ, 1998.

Литература для обучающихся

Автомодельный спорт. Правила соревнований. – М.: ДОСААФ СССР, 1988.
Алексеев Ю.Г. Люди и автомобили. – М.: «Патриот», 1990.
Альтов Г.С. И тут появился изобретатель. - М.: 1984, 1985, 1990
Альтшуллер Г.С. Найти идею. - Новосибирск: Наука, 1986, 2002
Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. - М.: Советское радио, 1979
Альтшуллер Г.С., Селюцкий А.Б. Крылья для Икара. – Изд. Карелия, Петрозаводск, 1980
Амнуэль П.Р. Загадки для знатоков. - М.: Знание, 1988
Барбашов Ф.А. Фрезерное дело. – М.: «Высшая школа»,1975.
Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники или на пути к творчеству. - Новосибирск, 1993
Викентьев И.Л., Кайков И.К. Лестница идей. - Новосибирск: изд-во НГПИ, 1992 Драгунов Г.Б. Автомодельный кружок. М. ДОСААФ, 1988.
Вульфсон С.И. Уроки профессионального творчества: Учеб. Пособие для студ. Сред. Спец. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
Гаевский О.К. Авиамоделирование. – М.: ДОСААФ, 1964.
Горский В.А. Техническое конструирование / В.А. Горский. – М., 2010.
Гусев Е.М., Осипов М.С. Пособие для автомоделистов. М. ДОСААФ, 1980.
Гусев Е.М., Осипов М.С. Пособие для автомоделистов. – М.: ДОСААФ СССР, 1980.
Давыдова В.Ю., Таратенко Т.А. Мир интеллектуального творчества. Игры для ума. – СПб.: 2003
Добровольский В. Детали машин. – М.: «Машиностроение», 1972.
Дикарев В.И. Справочник изобретателя. – СПб.: 2001
Жидков С. Секреты высоких скоростей кордовых моделей самолетов. – М.: ДОСААФ, 1972.
Журавлева А.П., Болотина Л.А.. Начальное техническое моделирование. – М.: «Просвещение», 1982.
Иржи Калина. Двигатели для спортивного моделизма. – М.: ДОСААФ СССР, 1988.
Миль Гюнтер. Электронное дистанционное управление моделями. – М.: ДОСААФ СССР, 1980.
Мерзликин В.Е. Микродвигатели серии ЦСТКАМ. – М.: «Патриот», 1991.
Муравьев Е.М.. Слесарное дело. – М.: «Просвещение», 1984.
Оглоблин А.Н. Основы токарного дела. – Ленинград: «Машиностроение»,1974.
Прутченков А.С. Шаг за шагом: технология разработки и реализации социального проекта. – М., 2001.
Рига В.В., Гушулей И.М. Справочник по обработке древесины. – Киев: «Радянська школа», 1984.
Светенко Т.В., Галковская И.В. Путеводитель по дебатам для школьников и студентов. – Псков: 2001.
Словарь-справочник по сварке и склеиванию пластмасс. – Киев: «Наукова думка», 1988.
Человек и машина: популярная энциклопедия/ под ред. Л.Н. Расторгуева. – М. 1986.
Энциклопедия юного техника. – М., 1980.

Педагогическая литература (приложение 4)

Справочные материалы по физике (приложение 5).

Дополнительная общеобразовательная программа автомодельной лаборатории «ВИРАЖ» для старших школьников
возраст участников программы от 14 до 16 лет

срок реализации 1 год

Автор: Савиных Дмитрий Анатольевич, педагог дополнительного образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная программа автомодельной лаборатории «Вираж» имеет техническую направленность.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы. Автомобильный моделизм – первая ступень к овладению автомашиной. Он дает не только возможность познакомиться с современной техникой, но и по-настоящему полюбить автомобильное дело. Создание автомобильной модели – это творческий процесс, развивающий конструкторские навыки. Строя модели, разрабатывая различные механизмы к ним, создавая их технический дизайн, юные автомоделисты учатся технически мыслить, проектировать, конструировать, что способствует формированию элементов проектной и технологической культуры. Многовариантность конструкторских решений создает условия для проявления и развития творческих способностей обучающихся. Практика работы с различными материалами, инструментами и оборудованием позволяет воспитанникам автомодельной лаборатории освоить технологию производства и ремонта автомобилей, способствует профессиональной ориентации.

Автомоделизм не только полезный и интересный вид творческой деятельности для старших школьников, но и увлекательный вид технического спорта. Юные автомоделисты создают модели, которые удовлетворяют требованиям, установленным правилами соревнований, добиваются того, чтобы они могли развить большую скорость, обеспечить победу в соревнованиях, установить рекорд. В спортивных соревнованиях совершенствуются навыки управления работой автомоделей, что очень актуально для будущих автоводителей.

Форма детского объединения – лаборатория – позволяет педагогу использовать активные методы обучения, исследовательские, проектные, поисковые методы, включать обучающихся в процесс изобретательства и рационализаторскую работу, применять на практике современные педагогические технологии и технологии спортивно-технического автомоделирования, способствующие развитию готовности старшеклассника к непрерывному образованию в течение всей жизни. Ценностными приоритетами в деятельности лаборатории являются: демократия, творчество, здоровый образ жизни, саморазвитие и социальная успешность личности, что способствует становлению самоопределения обучающихся по отношению к культуре и социуму; способности принимать ответственные решения; формированию активной гражданской позиции. Благодаря компетентностному подходу и индивидуализации образовательного процесса, каждому обучающемуся создаются условия для социализации, успеха, профессиональной ориентации, приобретения опыта продуктивной творческой деятельности в процессе освоения программы.

Цель и задачи дополнительной образовательной программы.

Цель: развитие творческих и инженерно-технических способностей старшего школьника средствами автомоделирования.

Задачи:

развивать самостоятельность в образовательной деятельности старшеклассников средствами автомоделирования,
развивать готовность старшеклассников к использованию всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии деятельности;
развивать навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач;
развивать умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
развивать готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
развивать навыки познавательной рефлексии,
способствовать осознанному выбору будущей профессии и возможностям реализации собственных жизненных планов.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ.

Дополнительная образовательная программа составлена на основе более чем 30-летнего спортивного и педагогического опыта руководителя автомодельной лаборатории «Вираж». Она создаёт условия для приобретения общих (универсальных) способов действия (способностей и умений), позволяющих человеку понимать ситуацию, достигать результатов в разных видах деятельности, что составляет основу компетентностного подхода в дополнительном образовании.

Программа предполагает изучение всех существующих классов автомоделей, входящих в классификационный перечень правил соревнований по автомодельному спорту Российской Федерации (классы «Юниор», «Пионер», «Ветерок», «Стрела») и классов моделей, применяемых в условиях Омской области. Она дополняет школьную программу, являясь преемственной к предметам: физика, математика, черчение, информатика, технология и химия.

Программа также является преемственной к дополнительной образовательной программе «ВИРАЖ» для подростков Омской областной станции юных техников. На основе дополнительной образовательной программы разработана авторская методическая система, которая представлена в виде образовательно-методического комплекса.

Дополнительная образовательная программа может быть рекомендована для реализации, как в условиях станции юных техников, так и в любых других учреждениях дополнительного образования, домах творчества или в клубах по интересам. Программа также может применяться для организации профессиональной ориентации обучающихся общеобразовательных учреждений.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программыот 14 до 16 лет (приложение 1). Уровень дополнительной образовательной программы автомодельной лаборатории «Вираж» определяется на основании соответствия содержания программы требованиям к результату дополнительных образовательных программ среднего (полного) общего образования. Образовательный процесс построен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка. Группа обучающихся, занимающихся по программе данного уровня, составляет основу сборной команды Омской области по автомодельному спорту.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы. Программа рассчитана на 1 год обучения. Продолжительность обучения составляет 144 часа.

Режим занятий по программе 2 занятия в неделю по 2 часа. Численный состав группы  15 человек. Группы формируются согласно возрасту детей и уровню знаний. Комфортность режима работы достигается ориентацией на психофизические возможности конкретной возрастной группы, настроем на доброжелательность и толерантность, а также дифференцированным подходом к рабочему темпу и возможностям обучающихся. Для этого применяется звеньевая и индивидуальная форма занятий, направленных на развитие инициативы, самостоятельности и творчества воспитанников.

Формы занятий: теоретические учебные занятия, практические учебные занятия, контрольные учебные занятия, испытания моделей, тренировочные занятия, экскурсии, соревнования, выставки, стендовые презентации, презентации, защита проектов и портфолио, образовательные события. При организации самостоятельной работы и работы по индивидуальным заданиям используются инструктаж, консультации, сопровождение разработки и реализации индивидуальных технических проектов.

Планируемые результаты. Дополнительная образовательная программа на уровне среднего (полного) общего образования направлена на становление самоопределения по отношению к культуре и социуму; способности принимать ответственные решения; формирование активной гражданской позиции; готовности к непрерывному образованию в течение всей жизни. Результатом освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной программыавтомодельной лаборатории является развитие ключевых и специальных компетентностей обучающихся. В результате освоения программы автомодельной лаборатории «Вираж» обучающйся:

- владеет технической терминологией, умеет уточнять смысл отдельных понятий и терминов;

- способен использовать широкий диапазон теоретических и практических знаний в области автомоделирования, которые являются специальной областью в рамках технического творчества, и демонстрировать понимание ограниченности базы знаний;

- способен разрабатывать стратегические и творческие подходы при исследовании решений конкретных и абстрактных проблем в области автомоделирования;

- демонстрирует перенос теоретических и практических знаний при выработке решений проблем;

- способен применять на практике технологии моделирования и конструирования, учебного исследования;

- способен читать, самостоятельно изготавливать и использовать чертежи модели-копии автомобиля и ее основных узлов в масштабе, составляет масштабные таблицы;

- составляет конструкторскую и технологическую документацию;

- имеет опыт самостоятельного планирования этапов выполнения технического проекта в области судомоделизма;

- имеет опыт самостоятельного выбора ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирает успешные стратегии деятельности;

- демонстрирует творческий подход при разработке проектов;

- использует в практической деятельности различные технологии изготовления основных узлов и деталей моделей-копий автомобилей с использованием станков и специального оборудования;

- способен разрабатывать технический дизайн моделей;

- способен изготовить модели-копии автомобилей с различными типами двигателей;

- способен изготовить модели на основе спортивной классификации и правил соревнований по автомодельному спорту;

- имеет позитивный опыт участия в соревнованиях по автомодельному спорту различного уровня.

- способен оценивать собственное обучение и определять потребности в обучении, необходимые для продолжения обучения;

- способен использовать наблюдения, измерения и моделирование;

- способен комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного их применения.

- умеет уточнять смысл отдельных понятий и терминов;

- способен работать с разными источниками информации;

- способен к критическому суждению в отношении получаемой информации;

- владеет телекоммуникационными технологиями в общении с людьми;

- умеет использовать планы и конспекты, знаковые системы (таблицы, схемы и т.д.);

- применяет ИКТ в проектировании и конструировании.

- владеет различными средствами письменного и устного общения; способен сообщать собственные идеи логично, используя количественную и качественную информацию

- способен выбирать адекватные ситуациям формы вербального и невербального общения, способы формирования и формулирования мысли;

- способен обучать других и развивать деятельность команды;

- владеет способами презентации себя и своей деятельности.

- соблюдает социальные и культурные нормы поведения, правила здорового образа жизни;

- готов к участию в позитивных социальных преобразованиях;

- умеет ориентироваться в социальных ситуациях и занимать адекватные позиции;

- способен к регулированию конфликтов ненасильственным путем;

- способен жить и общаться с людьми других языков, религий и культур;

- способен планировать и управлять собственной деятельностью;

- владеет навыками контроля и оценки деятельности;

- способен принимать ответственность за собственные действия;

- владеет способами совместной деятельности, способен управлять людьми и оценивать собственную деятельность и деятельность других;

- способен самостоятельно управлять проектами, требующими решения проблем, где существует множество факторов, часть из которых взаимосвязаны и приводят к непредсказуемым изменениям.

- способенк рефлексии как осознанию совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Способом определения результативности реализации образовательной программы автомодельной лаборатории «Вираж» служит мониторинг образовательного процесса детского объединения и система портфолио воспитанников и детского объединения в целом. Процедура мониторинга образовательного процесса осуществляется в начале и в конце учебного года на основе контрольных опросов, педагогического наблюдения и диагностических методик определения уровня развития ключевых и специальных компетентностей (приложение 2).

Формами подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы автомодельной лаборатории служат итоговые (контрольные) учебные занятия, выставки, соревнования, презентации и защиты проектов и портфолио. В течение учебного года по мере изучения тем программы педагог методом наблюдения, собеседования с обучающимися подводит предварительные итоги. В конце первого и второго полугодия обучающиеся представляют результаты своей проектной деятельности и портфолио. В конце учебного года итоговые занятия проходят в форме выступления на традиционных спортивно-технических соревнованиях города и региона. Педагог совместно с обучающимися анализирует качество выполненной работы в процессе презентации и защиты проектов и портфолио (приложение 3).
Учебно-тематический план

№	Раздел и тема	теория	практика	всего часов
1	Вводное занятие	2	2	4
2	Учебно-исследовательский проект «Модель-копия автомобиля или аэросаней»	12	58	70
2.1	Поисковый этапработы над проектом	2	2	4
2.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта	2	6	8
2.3	Конструкторский этапработы над проектом		12	12
2.4	Технологический этап, выполнение практической части проекта:	6	20	26
2.5	Оценка качества и анализ результатов выполнения проекта	2	10	12
2.6	Оформление результатов проекта		4	4
2.7	Презентация и защита проекта		4	4
3	Соревнования по автомодельному спорту. Подготовка и проведение образовательного события	10	48	58
3.1	Целеполагание участников образовательного события	2	2	4
3.2	Коллективное планирование образовательного события		4	4
3.3	Коллективная подготовка образовательного события	8	18	26
3.4	Проведение образовательного события		4	4
3.5	Коллективное подведение итогов образовательного события. Защита презентационного портфолио		4	4
4.	Научно-практическая конференция	2	10	12
4.1	Коллективное планирование научно-практической конференции.	2	6	8
4.2	Научно-практическая конференция		4	4
	Всего часов	26	118	144

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 38

	Программа дополнительного образования «солнечный город» Создание условий для воспитания полноценной социально адаптированной личности, восстановления здоровья, труда и отдыха, социальной...		Программа дополнительного профессионального образования «Тьютор в... Черникова Н. В. Программа дополнительного профессионального образования «Тьютор в системе семейного воспитания и инклюзивного образования»:...
	Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами,... Уровень образования, подвид дополнительного образования, образовательные программы		1 Настоящее Положение об охране жизни и здоровья воспитанников (далее... Организация охраны жизни и здоровья воспитанников в период обучения и воспитания осуществляется мбдоу
	Программа дополнительного образования по специальности «Сестринское дело» Современные аспекты законодательства РФ в области охраны здоровья. Приоритетные направления развития здравоохранения в Российской...		Дипломного и дополнительного образования Кафедра Клинической физиологии,... Тематического усовершенствования (ТУ) кадров по направлению «Избранные вопросы кардиологии» для врачей общей врачебной практики,...
	Кафедра физического воспитания Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новгородский государственный университет имени...		Закон Российской Федерации от 21 ноября 2011 г. N 323-фз "Об основах... Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации (далее в сфере...
	Российская федерация федеральный закон об основах охраны здоровья граждан в российской федерации Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации (далее в сфере...		Российская федерация федеральный закон об основах охраны здоровья граждан в российской федерации Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации (далее в сфере...
	1 Настоящий Коллективный договор заключен между администрацией муниципального... Коллективный договор заключен между администрацией муниципального учреждения дополнительного образования Центра эстетического воспитания...		Программа дополнительного образования «Компьютерная графика и основы дизайна» «Компьютерная графика и основы дизайна» составлена в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования...
	2012 содержание Реализация государственной молодежной политики, дополнительного образования и воспитания 121		Статья Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации (далее в сфере...
	Статья Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации (далее в сфере...		Дополнительное образование Информационный сборник №19 Мельникова Е. Ю., начальник отдела воспитания, дополнительного образования и молодежной политики

Кафедра воспитания, дополнительного образования и охраны здоровья

Похожие: