Сказкотерапия
|
Скачать 1.29 Mb.
|
Упражнение 4. Танец Василисы (музыкальный руководитель).Детям предлагается потанцевать, как Василиса, — красиво, мягко, плавно. Движения рук — легкие, плавные, лицо — спокойное с мягкой улыбкой. При желании дети могут взять для танца легкий газовый платок. Смотрят на Василису жены старших братьев, завидуют. А потом тоже в пляс пустились. Махнули левым рукавом — гостей вином забрызгали, махнули правым — кости прямо в царя полетели. Упражнение 5. Танец жен старших братьев (психолог) — Как вы думаете, когда человек завидует, то какое у него лицо? (злое, жесткое, недовольное, напряженное...). А как танцевали жены старших братьев? (резко, грубо, напряженно, некрасиво...). А почему у них были такие движения? Потому что когда человек завидует, злится, проявляет недовольство, нетерпение, то эти состояния отражаются в движениях. Человек начинает говорить и двигаться резко, грубо, некрасиво. Давайте покажем все это в танце. Ведущий активизирует детей на выражение максимальной резкости, быстроты, напряженности. После танца дети ложатся на пол и расслабляются. — Отпускаем остатки злости, грубости, напряжения. Дышим «животиком» мягко и спокойно. Становимся красивыми, добрыми, нежными. При необходимости ведущий мягко поглаживает руки, лобик, щеки детей. Тем временем Иван-царевич улучил минуточку, побежал домой, нашел лягушачью кожу и спалил ее на большом огне. Приехала Василиса Премудрая, увидела, что нет лягушачьей кожи, запечалилась и говорит: «Ох, Иван-царевич! Что же ты наделал! Если б ты немножко подождал, я бы всею твоею была; а теперь прощай! Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве — у Кощея Бессмертного». Тут сверкнула молния, прогремел гром, подул сильный ветер,] подхватил Василису и унес в Кощеево царство. Упражнение 6. Ветер (логопед) Дети слушают запись с.раскатами грома. Изображают ветер: дуют сильно и очень длительно; в конце выдоха с напряжением втягивают мышцы живота. Дует легкий ветерок – ф – ф –ф … И качает так листок – ф –ф –ф … Выдох спокойный, ненапряженный. Дует легкий ветерок – ф – ф –ф … И качает так листок – ф –ф –ф … Активный выдох. Иван-царевич горько заплакал, потом помолился Богу и пошел куда глаза глядят. Долго ли, коротко ли, пришел он к избушке на курьих ножках. Выходит из нее Баба-Яга костяная нога и спрашивает: «Гой еси, добрый молодец, зачем пожаловал?» Царевич и рассказал ей, что ищет свою жену Василису Премудрую. — А, знаю! — сказала Баба-Яга. — Она теперь у Кощея Бессмертного; трудно ее достать, нелегко с Кощеем сладить: смерть его на конце иглы, та игла в яйце, то яйцо в утке, та утка в зайце, тот заяц в сундуке, а сундук висит на высоком дубу. Помогли звери лесные Ивану-царевичу достать то яйцо, положил он его за пазуху и пошел к Кощею Бессмертному. Как увидел Кощей яйцо, тотчас присмирел-покорился. Иван-царевич переложил яйцо из руки в руку — Кощея Бессмертного из угла в угол бросило. Любо показалось это царевичу, давай чаще из руки в руку перекладывать; перекладывал, перекладывал, а затем смял его в ладони и сломал иглу — тут Кощей свалился и помер. Упражнение 7. Смерть Кощея (психолог)Один ребенок исполняет роль Ивана-царевича, остальные — Кощея Бессмертного. Дети становятся на расстоянии друг от друга и максимально расслабляются. «Иван-царевич» перекладывает яйцо из руки в руку, а все дети соответственно его движениям качаются из стороны в сторону. Когда «Иван-царевич» сжимает яйцо в ладони, все дети падают на пол «замертво» и не шевелятся до сигнала ведущего. Примечание: На роль Ивана-царевича лучше выбрать робкого, неуверенного в себе ребенка. Нежелательно выбирать активного, имеющего склонность управлять другими. Обнял Иван-царевич Василису Премудрую, посадил на верного коня и повез в родимую сторонку. После того они жили вместе и долго и счастливо. Заключение(психолог). Закончилась сказка и пришла пора попрощаться с Царевной-лягушкой. Молча поблагодарите ее за ту волшебную силу, при помощи которой вы путешествовали по сказке. Лягушка-путешественница (по сказке В. М. Гаршина) Программные задачи: Формирование умения ритмично и мягко дышать, погружаясь в состояние расслабленности и покоя. Развитие способности концентрироваться, управлять мысленными образами. Нормализация темпа и ритма речи. Активизация произвольного слухового внимания. Умения концентрироваться на слуховых образах. Стабилизация психических процессов. Развитие умения расслабляться и восстанавливать внутреннее равновесие. Развитие пластичности и выразительности движений. Умения выполнять движения в нужном ритме и темпе. Необходимые материалы: мешочек из ткани, игрушечная лягушка, гимнастическая деревянная палка или кусок прочной ткани (1,5 х 1,5м). Вступление (психолог) Ведущий берет мешочек, в котором находится игрушечная лягушка. Дети по очереди на ощупь пытаются определить, что в мешочке. После того как дети узнали, что в мешочке находится лягушка, ведущий вынимает ее и сообщает, что это не простая лягушка, а лягушка-путешественница, и что сегодня она приглашает нас в свою сказку. Вхождение в сказку (психолог) — Перенесет нас в сказку лягушачий хор. Слушать надо очень-очень внимательно. Расслабьте тело, закройте глаза и слушайте... Откройте глаза: мы уже в сказке. Лягушачий хор перенес нас на одно чудесное, заросшее травой болото. Чувствуете, как пахнуло сыростью? На этом болоте и начинается наша сказка. Сказка (логопед) Жила-была на свете лягушка-квакушка. Сидела она в болоте, ловила комаров да мошек, весною громко квакала вместе со своими подругами. И весь век прожила бы она благополучно, но как-то осенью случилось одно происшествие. Лягушка сидела на сучке старой коряги и наслаждалась теплым мелким дождиком. «Ах, какая сегодня прекрасная мокрая погода! — думала она. — Какое это наслаждение — жить на свете!» |
Похожие:
 |
Игротерапия и сказкотерапия детей Для самых различных целей подготовлен целый арсенал профессионально продуманных, разносторонних, выполняющих разные функции предметы.... |