Сказкотерапия
|
Скачать 1.29 Mb.
|
Упражнение 1. Чистка кастрюли (психолог)Одной рукой дети «держат» большую кастрюлю, другой напряженно, с силой, «чистят» стенки и дно кастрюли. Ведущий обращает внимание на напряженность мышц рук (руки — сильные, твердые, крепкие). . Дети отдыхают после «чистки», потряхивают руками, слегка наклонившись всем телом вперед, слушают свисающие руки. Меняют руки и выполняют упражнение еще раз. Раз, два, три, четыре. Дети сжимают и разжимают кулачки. Мы посуду перемыли. Трут одной ладошкой о другую. Чайник, чашку, ковшик, ложку, И большую поварешку. Загибают пальцы по одному, с большого. Упражнение 2. Уборка пола (психолог) Дети «смачивают в ведре тряпку» и с силой «отжимают» ее. Ведущий спрашивает, в какой части рук чувствуется наибольшая усталость, наибольшее напряжение. Дети «бросают» тряпку на пол, потряхивают кистями. Ведущий обращает внимание на то, что руки расслабляются, становятся мягкими, спокойными, и спрашивает у детей, что для них приятнее: напряжение в руках или расслабление. Затем дети «моют пол». Вечером, окончив работу, девушка забиралась в уголок возле камина и сидела там на ящике с золой. Поэтому сестры, а за ними и все в доме, .прозвали ее Золушкой. А все-таки Золушка в своем стареньком платьице, перепачканном золою, была во сто раз милее, чем ее сестрицы, разодетые в бархат и шелк. И вот как-то раз принц устроил большой бал и созвал туда всех знатных людей королевства. У Золушки стало еще больше забот и работы. Ей пришлось готовить сестрам платья, выбирать украшения. Упражнение 3. Украшения (логопед) — Представьте себе, что вы тоже едете на бал. Какие вы знаете украшения? Какое украшение вы бы выбрали для себя? Детям предлагается выбрать одно из предложенных украшений и обосновать свой выбор. — Представьте себе, что вы остаетесь дома, а ваши друзья, знакомые, мамы, папы, воспитатели едут на бал. Кому бы вы подарили свое украшение? Когда все уехали, Золушка закрыла лицо руками и горько заплакала. Ей так хотелось на бал. И вот тут появилась фея и спросила: — Что с тобой, дитя мое? Но Золушка так горько плакала, что даже не смогла ответить. — Тебе хочется поехать на бал, не правда ли?
Упражнение 4. Горе Золушки (психолог). Детям предлагается почувствовать состояние Золушки и горько поплакать. Ведущий берет куклу-фею и от ее имени спрашивает каждого ребенка: «Тебе хочется поехать на бал, не правда ли?». Ребенок должен сквозь рыдания прерывающимся, всхлипывающим голосом ответить: «Ппрааавдааа...» Все расслабляются. Можно легонько погладить свой лобик... брови... щеки... шею... руки от локтя до кончиков пальцев. — Что ж, — сказала фея, — я позабочусь о том, чтобы ты сегодня побывала во дворце. Принеси-ка мне большую тыкву. Фея прикоснулась к ней своей волшебной палочкой, и тыква сразу превратилась в прекрасную резную карету. Затем Золушка принесла мышеловку с мышами. Мыши беспокойно бегали по клетке и пищали. Как только фея прикасалась к мышке своей волшебной палочкой, она тут же превращалась в красивого серого коня. Упражнение 5. Мыши и кони (психолог) Сначала ведущий объясняет и показывает, как ведут себя мыши и кони. Потом дети приступают к выполнению упражнения: • «Мыши» быстро и беспокойно бегают во всех направлениях в пределах ковра. Бегают они мелкими семенящими шажками,' передние «лапки» держат перед грудью. При этом «мыши» шевелят «усами», т. е. выполняют движения мышцами верхней губы по направлению «вправо-влево». • Как только ведущий касается «мышки» волшебной палочкой, она сразу превращается в «коня». «Конь» стоит на одном месте, бьет «копытами» (кулачками) и фыркает. Ведущий напоминает, что спина должна быть прямая, голова поднята высоко и гордо, кулачки напряженные и твердые. • Расслабление стоя. Опускаются плечи, свисают руки, голова слегка падает на грудь. Наконец фея слегка прикоснулась и к платью Золушки, и оно превратилось в чудесный наряд из золотой и серебряной парчи, усыпанной драгоценными камнями. Последним подарком феи были башмачки из чистейшего хрусталя, какие и не снились ни одной девушке. Когда Золушка была совсем готова, фея посадила ее в карету и строго-настрого приказала возвратиться домой до полуночи, так как в полночь все волшебство закончится и кони снова станут мышами, карета — тыквой, а прекрасный наряд — старым платьицем. И вот Золушка на балу. Все в изумлении затихли: так прекрасна она была. Принц сразу же пригласил ее на танец. Упражнение 6. Танец (муз. руководитель и психолог). Дети танцуют под музыку. Ведущий обращает внимание на красоту, мягкость, плавность, ритмичность движений. Услышав сквозь музыку бой часов (звук колокольчика, барабана и т. п.), дети разбегаются и прячутся. Замирают в выбранном положении, слушают ощущения в теле, стук сердца и ждут сигнала ведущего, что можно продолжить танец. Ведущий объявляет, что на другой вечер бал продолжился. Золушка вновь танцевала с принцем. Дети танцуют, пока не услышат «бой часов». Спрятавшись и замерев, дети слушают, как бьется их сердце, слушают ощущения в теле. (Ситуация повторяется в третий раз, так как бал продолжался три вечера подряд.) Расслабление сидя. На третий вечер Золушка убегала в такой спешке, что потеряла один из своих хрустальных башмачков. Принц бережно поднял башмачок, а через несколько дней объявил, что девушка, которой он придется впору, станет его женой. Все дамы королевства стали примерять этот башмачок. Упражнение 7. Примерка (психолог). • Дети сидят на полу с вытянутыми вперед ногами. Руки сзади в высоком упоре. Приподнимают правую ногу и с силой, напрягая мышцы, оттягивают носок. Удерживают это положение, насколько возможно, затем расслабляют ногу. Сравнивают ощущения в напряженной ноге и расслабляются. • Поскольку «башмачок не надевается», то дети, приподняв ногу, поджимают пальцы ноги, напрягаясь насколько возможно. Расслабляют ногу, «снимая башмачок». • Все повторяется с левой ногой. Все примерки были напрасными: башмачок был слишком мал и герцогиням, и принцессам, и придворным дамам. И лишь когда очередь дошла до Золушки, то оказалось, что хрустальный башмачок был точь-в-точь по ножке, а ножка — по башмачку. Золушку отвезли во дворец к молодому принцу. Через несколько дней они обвенчались в церкви и сыграли веселую свадьбу. Упражнение 8. Венчание (психолог). Дети расслабляются в свободной позе (по выбору) и слушают звон колоколов.
Заключение (психолог). Ведущий берет куклу-фею и говорит:
Царевна-лягушка(по мотивам народной русской сказки в обработке А. Афанасьева) Программные задачи: Формирование умения ритмично и мягко дышать, погружаясь в состояние расслабленности и покоя. Развитие способности концентрироваться, управлять мысленными образами. Нормализация темпа и ритма речи. Активизация произвольного слухового внимания. Умения концентрироваться на слуховых образах. Стабилизация психических процессов. Развитие умения расслабляться и восстанавливать внутреннее равновесие. Развитие пластичности и выразительности движений. Умения выполнять движения в нужном ритме и темпе. Необходимые материалы: игрушечная лягушка с короной на голове, яйцо из дерева или пластмассы, газовые прозрачные платки. Вступление (психолог)Один ребенок выходит, остальные превращаются в: а) дерево, б) паука, в) лягушку. После поочередных превращений и отгадываний психологпросит детей назвать сказки, героиней которых является лягушка. Динамическое упражнение на развитие чувства ритма (логопед): Ти – ти – ти – куда же нам пойти? Хлопки в ладоши, отмечающие ритмическую пульсацию. Ать – ать – ать – в сказку отправимся гулять Шлепки ладонями по коленям. Ать – ать – ать – будем прыгать и скакать. Перетопы ногами. Вхождение в сказку (психолог) — Сегодня у нас в гостях «Царевна-лягушка» (ведущий демонстрирует игрушечную лягушку). Она приглашает вас в свою сказку и дарит вам волшебную силу. Сейчас встаньте полукругом и прикоснитесь к лягушке одним пальцем. Закройте глаза и почувствуйте, как от лягушки идет к вам сила. Вот она заполняет всю руку... поднимается через шею в голову... опускается в грудь... живот... ноги... наполняет другую руку от плеча до кончиков пальцев. Теперь все ваше тело заполнилось волшебной силой и вы оказались в сказке «Царевна-лягушка». Примечание: Ведущий говорит очень медленно, давая возможность детям переносить свое внимание из одной части тела в другую: из пальчиков в руку, из руки в голову и т. д. Дети садятся в позу расслабления. Сказка (логопед) В некотором царстве, в некотором государстве жил да был царь с царицею; у него было три сына — все молодые, холостые, удальцы такие, что ни в сказке сказать, ни пером описать; младшего звали Иван-царевич. Говорит им царь таково слово: «Дети мои милые, возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и пустите стрелы в разные стороны; на чей двор стрела упадет, там и сватайтесь». Стрела старшего брата упала на боярский двор, А среднего — на купеческий, а стрела младшего брата угодила в болото. Упражнение 1. 'Стрельба из лука (психолог) И. п.: стоя, левая нога впереди, левая рука «держит лук», а правая «натягивает тетиву со стрелой». Правая рука очень медленно и с большим напряжением отводится назад до отказа. После максимального напряжения ведущий дает сигнал-разрешение на «выстрел» (хлопок, слово «стреляем», стук и т. п.). После «выстрела» дети сбрасывают напряжение, стоя расслабляют все тело, слегка наклонившись вперед, опустив голову, свободно и легко свесив руки. Упражнение повторяется три раза. Подхватила стрелу Ивана-царевича лягушка-квакушка. Огорчился царевич, увидев, кого ему в жены приходится брать, вздохнул глубоко, бережно завернул лягушку в платок, да и домой воротился. Массаж тела. (логопед) Выполнять движения, соответствующие тексту. Лягушата встали, потянулись И друг другу улыбнулись. Выгибают спинки, Спинки – тростинки. Ножками затопали, Ручками захлопали. Постучим ладошкой По ручкам мы немножко. А потом, потом, потом Грудку мы чуть – чуть побьём. Хлоп – хлоп тут и там, И немного по бокам. Хлопают ладошки Нас уже по ножкам. Погладили ладошки И ручки, и ножки. Упражнение 2. Встреча с лягушкой (психолог) — Покажите, как огорчился Иван-царевич, какое печальное лицо у него стало. А теперь горько и глубоко вздохните. Посмотрите, как все тело сразу ослабло, как опустились плечи и повисли руки (3—4 вздоха). Вот поженились царевичи: старший — на боярыне, средний — на купеческой дочери, а Иван-царевич — на лягушке-квакушке. Призывает их царь и приказывает, чтобы все три царевича явились к нему на смотр вместе с женами. Воротился домой Иван-царевич невесел, ниже плеч буйну голову повесил. — Ква-ква, Иван-царевич! Почто кручинишься? — Как мне не кручиниться? Как я тебя людям покажу? — Не тужи, царевич. Ступай один к царю, а как услышишь стук да гром — скажи: «Это моя лягушонка в коробчонке едет». Как сказано, так и сделано. Вот старшие братья явились на смотр вместе с женами и давай потешаться над Иваном: «Что ж ты, брат, без жены пришел? Хоть бы в платочке принес! И где ты этакую красавицу выискал? Чай, все болота исходил?» Упражнение 3. Разговор с Иваном (психолог) Один ребенок исполняет роль Ивана, а другие — старших братьев и их жен. «Братья и жены» с презрением, ухмылкой смотрят на «Ивана» и по очереди говорят ему разные неприятные слова. Вдруг поднялся великий стук да гром, подлетела к царскому крыльцу золоченая коляска, и вышла оттуда Василиса Премудрая — такая красавица, что ни вздумать, ни взгадать, только в сказке сказать! Стали гости есть-пить, веселиться. Василиса Премудрая испила из стакана, да остатки себе в левый рукав вылила; закусила лебедем, да косточки в правый рукав спрятала. Жены старших царевичей увидали ее хитрости, давай и себе то ж делать. После, как пошла Василиса Премудрая танцевать с Иваном-царевичем, махнула левой рукой — сделалось озеро, махнула правой — и поплыли по воде белые лебеди; царь и гости диву дались. |
Похожие:
 |
Игротерапия и сказкотерапия детей Для самых различных целей подготовлен целый арсенал профессионально продуманных, разносторонних, выполняющих разные функции предметы.... |