План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия»


Скачать 0.51 Mb.
Название План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия»
страница 2/6
Тип Программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа
1   2   3   4   5   6

Раздел II. Бумажная пластика.


Пояснительная записка

Бумажную пластику считают синтезом разных видов изобразительной деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги.

Занимаясь бумажной пластикой, расширяются представления детей о различных видах материалов, используемых в изобразительной деятельности. Бумага – хороший пластичный материал, который продолжает формировать устойчивый интерес к творчеству и делает работу детей содержательней, изделия выразительными и оригинальными, рождает у дошкольников идеи, желания придумывать новые способы и приёмы в художественной деятельности.

Кроме того, в занятиях полезных для развития мелких и точных движений рук от задействованных мышц (сгибательных и разгибательных) импульсы поступают в мозг. Это позволяет непосредственно стимулировать центральную нервную систему и способствовать её развитию.

Таким образом, формируя и совершенствуя мелкую моторику рук, мы усложняем строение мозга, способствуем развитию психических процессов, речи, интеллекта ребёнка. Занятия бумажной пластикой позволяют соединить полезное сприятным: развивать мелкую моторику рук, отражать свои впечатления в графо-пластической форме, приносить радость себе и близким плодами своего творчества.

Способы и приёмы работы с разнофактурной бумагой.

Формообразования в бумажной пластике доступнее всего начинать с простых, разной величины форм – это округлые комочки, жгуты.

  • Скатывание между ладонями круговыми движениями шаровидных комочков.

  • Скручивание жгутов между ладонями продольными движениями.

  • Маленькие комочки, шарики, жгутики выполняются пальчиками.

  • Перекручивание. Сжать бумагу при помощи пальцев и перекрутить (бантик, крылышки).

  • Форма капельки. Оттянуть от комочка и перекрутить. Перекручивание используется для фиксации оттянутой части.

После того, как дети освоили округлые формы и жгуты, можно приступить к более сложным – прямоугольной и треугольной формам. Прямоугольник получается путём складывания его из плотной бумаги (коробочка).

Складывание из бумаги – как приём, часто используется в бумажной пластике (складывание пополам, гармошкой и т.д.).

Чтобы получить треугольную форму, лист бумаги (тонкой) любой формы взять за серединку пальчиками и приподнять с поверхности стола, ладошкой другой руки обхватить и прогладить опущенные края бумаги.

  • Способ «ёлочка» (волна, гора и т.д.) выполняется так же, как и треугольная форма.

  • Способ «Колокол». Свернуть маленький кулёчек, при помощи пальчика, карандаша; кончик перекрутить, отрезать (цветы, форма которых напоминает форму колокола: колокольчики, ландыши, каллы). Для цветов в середину кулёчка можно вставить тонкий жгутик, оформить края зубчиками.

  • Способ «Ёжик». Тонкие жгутики из небольших кусочков салфетки прикрепить на каплю клея ПВА (ёжик, перья птицы, цветы).

  • Способ «Роза». Хорошо смотрится из гофрированной бумаги. Приготовить ленту гофрированной бумаги (для небольшой розы 25х1,5-2 см). Взять ленту левой рукой, правой накрутить ленту на карандаш вращательными движениями (рисуем в воздухе карандашом круги). Держать ленту левой рукой нужно свободно и не мешать ей перекручиваться – имитация лепестков розы. Не снимая с карандаша, намазать клеем и наклеить; параллельно листу бумаги – бутон, перпендикулярно – распустившийся цветок розы. Вынуть карандаш.

  • «Листик». Сложить квадрат из салфетки или гофрированной бумаги, три угла квадрата собрать вместе и перекрутить.

Изображение в бумажной пластике выполняется в полуобъёмном варианте, т.е. все части и детали наклеиваются на картон. Не исключена возможность выполнения в объёмном виде, при этом детали соединяются между собой. Изображение на картоне более прочное, кроме того, картон служит и цветовым фоном.

Цветы из бумаги.

Работа по изготовлению объёмных цветов увлекает детей своей необычностью, возможностью выдумки и фантазии. А поиск новых приёмов и способов в изображении цветов способствует художественно-творческому развитию.

Способы изготовления подобных цветов разные. Самый простой: составление из круглых комочков, толстых жгутов цветов прямо на основе. Способы «Колокол», «Ёжик», «Листик» и «Роза» могут освоить на занятиях старшие дошкольники.

Использование разнофактурной бумаги в изображении портретов.

Будь то сказочный герой или реальное существо, любой из персонажей имеет своё лицо, свой образ. И дети должны хорошо представлять себе этот образ. Творческая направленность работы проявляется, прежде всего, в предварительном обдумывании создаваемого образа, на основе детских знаний и впечатлений о нём.

На листе бумаги изображают фигуру человека, полностью или частично, стремясь передать характер образа (через мимику, положение частей тела ит.д.). Размер изображаемого желательно обговорить заранее

Объёмные элементы можно использовать и как основу портрета. Например, портрет солнышка, тучки выполняются сначала из округлых комочков, на которые наклеиваются черты лица – глаза, рот, нос и т.д.

Работа над созданием образа – увлекательная и творческая, требующая от ребёнка не только определённых знаний и умений, но и наблюдательности, фантазии, активной мыслительной деятельности.

Первый год обучения

Задачи:

  1. Познакомить детей со свойствами бумаги.

  2. Продолжать развивать навыки использования клея.

  3. Учить делить лист на 4 части.

  4. Учить формировать простые формы из бумаги – толстые жгуты разной длины, шары.

  5. Развивать мелкую моторику рук.

  6. Воспитывать аккуратность в работе.

К концу первого года обучения дети могут:

  1. Делить салфетку и лист бумаги на 4 части.

  2. Скатывать комочки округлой формы разной величины.

  3. Формировать жгуты разной толщины и длины.

  4. Составлять изображения из частей, по образцу под контролем взрослого изготавливать несложные поделки.

Второй год обучения

Задачи:

  1. Учить создавать полуобъёмные изображения на плоскости листа.

  2. Составлять изображения из частей, по образцу под контролем взрослого изготавливать несложные поделки.

  3. Учить композиционному размещению на листе бумаги.

  4. Закреплять навыки работы в смешанной технике.

  5. Закреплять навыки работы с разнофактурной бумагой, декоративного решения в цвете.

  6. Развивать фантазию и воображение во время работы с различными видами бумаги.

  7. Воспитывать усидчивость, чёткость выполнения инструкций.

  8. Приучать к аккуратности во время работы с клеем и тонкими видами бумаги.

К концу второго года обучения дети могут:

  1. Создавать полуобъёмные изображения на листе картона.

  2. Использовать разнофактурную бумагу, составляя изображения с использованием выразительных средств линии, цвета, формы, объёма.

  3. Размещать композицию на листе бумаги.

  4. Украшать свою поделку, добавлять недостающие детали.

  5. Работать самостоятельно, точно соблюдая инструкцию.

  6. Работать аккуратно, соблюдая технику безопасности.

Третий год обучения

Задачи:

  1. Учить выделять характерные особенности в образе и передавать его художественными средствами бумажной пластики.

  2. Учить поиску цветовых решений, композиционному решению на листе бумаги.

  3. Развивать способность чувствовать специфику материала. Умение создавать полуобъёмную композицию из цветов.

  4. Формировать представления о портрете, создавать выразительные образы средствами бумажной пластики.

  5. Развивать способность работать по образцам. Пользоваться специальными терминами, применяемыми в бумажной пластике: скручивание жгутов, перекручивание, форма капельки. Способы «ёлочка», «колокол», «ёжик», «роза», «листик».

  6. Развивать творческие способности детей, их внимание, память, воображение, мелкую моторику.

К концу третьего года обучения дети могут:

  1. Чувствовать специфику материала. Создавать полуобъёмную композицию из цветов.

  2. Создавать выразительные образы средствами бумажной пластики.

  3. Пользоваться специальными терминами, выполнять поделки, используя образцы.

  4. Передавать образы художественными средствами бумажной пластики.

  5. Самостоятельно выполнять работу, содержать рабочее место в порядке.

  6. Выполнять все требования техники безопасности.


Приложение.

Таблица 1

Диагностика уровня развития художественно-творческих способностей.

Критерии

(индикаторы)

Высокий уровень

(3 балла)

Средний уровень

(2 балла)

Низкий уровень

(1 балл)

Творческая активность.

Повышенный интерес, творческая активность.

Ребенок активен, есть интерес к данному виду деятельности, но выполняет работу по указанию педагога

Ребенок не активен, выполняет работу без особого желания.

Новизна, оригинальность.

Субъективная новизна, оригинальность и вариативность как способов решения творческой задачи, так и результата детского творчества. «индивидуальный» подчерк детской продукции.

Ребёнок правильно выполняет задание, внесение новых замыслов случайно, с подсказками педагога.

Нет новизны и оригинальности в работе, выполняет задание по образцу, с ошибками.

Сенсорные способности

(чувство цвета, формы).

Форма передана точно. Разнообразие цветовой гаммы, передан реальный цвет, выразительность изображения.

Есть незначительные искажения. Отступления от окраски.

Форма не удалась, искажения значительные. Безразличие к цвету, одноцветность.

Композиция.

По всей плоскости листа, соблюдается пропорциональность между предметами.

На полосе листа с незначительными элементами.

Не продуманно, носит случайный характер.

Общая ручная умелость.

Хорошо развита моторика рук, аккуратность.

Ручная умелость развита.

Слабо развита моторика рук.

Самостоятельность.

Выполняет задание самостоятельно, без помощи. Ребенок самостоятельно выбирает тему, замысел, умеет планировать свои действия, выбирать выразительные средства, доводить начатое дело до конца.

Требуется незначительная помощь.

Не может самостоятельно выполнять задания, без помощи педагога, необходима поддержка и стимуляция.

Таблица 2



Ф.И.ребенка

Творческая

активность

Новизна,

оригинальность

Сенсорные

способности

(чувство цвета, формы)

Композиция

Общая

Ручная

умелость

Самостоятельность


1






















2






















3






















4






















5






















6






















7






















8






















9






















10






















11






















12






















13























Литература:

  1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и картона. М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2008.

  2. Дорогов Ю.И., Дорогова Е.Ю. оригами. Птицы и животные. Самолёты и кораблики. Забавные игрушки. ООО «Полиграфиздат», 2010.

  3. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

  4. Игрушки из бумаги. Дельта, КРИСТАЛЛ, Санкт-Петербург, 1996.

  5. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

  6. Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика. Учебно-практическое пособие – М., Педагогическое общество России, 2007.

  7. Соколова С.В., Школа оригами: Аппликации и мозаика. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Валерии СПД, 2004.

  8. Соколова С.В., Театр оригами6 игрушки из бумаги. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Валерии СПД, 2007.

  9. Соколова С.В., оригами для самых маленьких: Методическое пособие для воспитателей. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

  10. Соколова С.В., оригами для старших дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

11. Рожкова Е.Е. Изобразительное искусство в ДОУ Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1980.-96 с.;

12. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство «Скрипторий 2003г», 2008.1997 – 160 с.») (Серия «Учить и воспитывать, развлекая)

13. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

14. Дубровская Н.В. Аппликации из природных материалов. – М.: АСТ; СПб.;Сова, 2009.

15. Новикова И.В. Конструирование из бумаги. Цветочная поляна. М.: Издательство АСТ, 2010.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Программа дополнительного образования детей (далее программа) «Бумажная фантазия»
«Бумажная фантазия» предназначена для организации образовательно воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования...
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Программа художественно-эстетической направленности «Фантазия»
Смоленская обл., г. Вязьма, ул. 25 Октября, д. 1- а Т/ф (48131) 2 – 38 – 27; 4 – 21-35
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Создано для удовлетворения потребностей детей, подростков и взрослого...
«Детская художественная школа» города Рубцовска (далее Учреждение) создано для удовлетворения потребностей детей, подростков и взрослого...
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Программа дополнительного образования детей художественно-эстетического...
Автономное учреждение дополнительного образования муниципального образования заводоуковский городской округ «центр развития детей...
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Рабочая программа по предмету технология, профиль «декоративно-прикладное искусство»
Кгбоу «Красноярская общеобразовательная школа №5». Программа относится к педагогической, социально-трудовой и художественно-эстетической...
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Мадоу «Сказка» протокол №1 от 30 августа 2016г. Утверждаю заведующий мадоу «Сказка»
Дополнительная общеобразовательная программа художественно- эстетической направленности
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Пояснительная записка Программа дополнительного образования детей «Робототехника»
Программа дополнительного образования детей «Робототехника», технической направленности, составлена в соответствии с
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного...
Образовательная программа предназначена для родителей обучающихся школы, специалистов учреждений дополнительного образования детей,...
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Практическое пособие для педагогов дополнительного образования учреждений...
Данное издание предназначено для нескольких категорий специалистов системы дополнительного образования детей: педагогов дополнительного...
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Развитие системы дополнительного образования детей технической направленности
Современные задачи дополнительного образования детей технической направленности 12
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Образовательная программа театр моды «Твой стиль»
Организация образовательного пространства в театре моды «Твой стиль» отражена в комплексной программе художественно-эстетической...
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Образовательная программа «мягкая игрушка» Педагог дополнительного...
Образовательная программа «Мягкая игрушка» является программой дополнительного образования детей художественной направленности
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Основная образовательная программа дошкольного образования в группах...
Содержание образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Вологды Департамент Гуманитарной политики Управление образования...
Образовательная программа «Углубленное изучение математики» является программой естественно-научной направленности
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Программа дополнительного образования «Начальное техническое моделирование»
Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования...
План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Бумажная фантазия» icon Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Автомотолюбители»
Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск