МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОЕКТАМ
ПРОЕКТ 1 «ВСЕ КРАСКИ ОСЕНИ»
Аннотация к проекту
Многие поэты, художники, музыканты в своих произведениях воспевали осень. Разноцветные листья на деревьях и кустах приводят в восхищение всех, кто видит и любит природу. Желтые, красные, малиновые, коричневые, зеленые листья не могут оставить равнодушными тех, кто пришел на прогулку в осенний парк или лес.
При солнечном освещении можно увидеть другие краски. Оранжевые, кремовые, малиновые листья на деревьях на фоне темно зеленой хвои завораживают. Вот подул ветер, листья срываются с деревьев и разноцветным пушистым ковром покрывают землю. Оранжевые и красные гроздья рябины дополняют сказочную картину природы.
Детям предлагается в графическом редакторе создать панно из разноцветных листьев, отобразив осень в ином ракурсе.
Требования к уровню подготовки
Знать основные инструменты графического редактора, приемы работы и последовательность действий при выполнении простых рисунков.
Уметь строить изображения с использованием графических примитивов.
Уметь редактировать рисунки или часть его и выполнять операции копирования и перемещения.
Цель и задачи проекта
Цель
Показать красоту осенней природы, используя средства компьютерных технологий, и научить применять инструменты и основные операции графического редактора для создания изображений.
Задачи:
Освоить операции Копировать и Переместить и/или усовершенствовать навыки работы при выполнении основных операций.
Освоить и/или усовершенствовать работу с использованием инструмента Кривая для построения изображений.
Приобрести навыки выполнения коллективного проекта и/или усовершенствовать их.
Развивать эстетический вкус, бережное отношение к природе, умение видеть прекрасное.
Овладевать навыками проектирования при выполнении учебных проектов.
Организация выполнения проекта
Для выполнения проекта можно запланировать два часа. На первом уроке рассматривается идея проекта, цель, уточняются задачи и ожидаемый результат, выполняется практическая работа. На втором уроке – презентация работ, анализ результатов и выводы, обсуждение проекта.
Первый урок условно можно разделить на три этапа: мотивационная, теоретическая и практическая.
РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Для введения в проект педагог должен подготовить яркий эмоциональный рассказ об осенней поре, которую часто называют «золотая осень».
Вопросы, которые могут быть заданы детям в процессе рассказа, должны быть направлены на то, чтобы показать различные способы описания красоты осеннего времени, когда листья на деревьях становятся желтыми, красными, а некоторые зелеными. В парке или в лесу опавшие листья образуют неповторимую гамму красок. Налетевший ветер срывает листья с деревьев, и они кружат и падают на землю.
Предварительный этап (работа с информацией)
Как можно передать красоту осени? Поэты пишут стихи, композиторы сочиняют музыкальные произведения, писатели описывают в своих произведениях впечатления об осени, художники рисуют пейзажи.
С помощью графического редактора можно выполнить рисунки, таким образом, передав свои впечатления об осени, яркой и красивой. Можно нарисовать красивый осенний пейзаж, можно изобразить дерево с листьями разного цвета, а можно просто нарисовать разноцветные листья и представить их в виде панно.
После рассказа-введения в проект дети открывают Тетрадь проектов и с помощью учителя уточняют идею и цель проекта.
Затем педагог комментирует и уточняет задачи проекта. Детям предлагается выбрать из образцов листьев тот, который больше понравился. С помощью инструмента Кривая линия нарисовать лист. Не обязательно требовать, чтобы получилась точная копия листа, он может быть немного другим по форме, по пропорциям и по размеру. Но следует объяснить, что на рабочем поле должно быть 5-7 листьев, то есть один лист должен небольших размеров.
Путем копирования и перемещения на рабочем поле распределяем листья произвольным образом. Затем используем инструмент Заливка и каждый лист заливаем разной краской. Можно объяснить детям, что даже в природе листья могут в зависимости от освещенности приобретать совершенно неожиданные цвета и оттенки. В завершение выбираем цвет фона.
На ожидаемый результат (образец) следует обратить внимание детей только для того, чтобы они видели примерное расположение объектов.
Полученное изображение сохраняем в общей папке, показываем в электронном виде или распечатываем на бумаге.
После разъяснения смысла работы над проектом и последовательности действий детям предлагается выполнить задание, направленное на развитие аналитических способностей и знакомство с приемами структуризации информации. (Раздел «Исходные данные»). Можно организовать фронтальную работу по выстраиванию в логическом порядке фрагментов текстовой информации в рамках.
Что касается выбора вида проекта по организации выполнения, то можно обсудить этот вариант с детьми или предложить в качестве единственного решения. Можно объяснить, что такое коллективное творчество поможет лучше рассказать об осени, передать впечатление каждого из детей.
Выбор средств (программных и технических) можно обсудить в процессе комментирования задач проекта, а затем на раздел в Рабочей тетради обратить внимание детей.
Созидательный этап (работа с графическом редакторе)
В зависимости от степени и уровня владения инструментарием графического редактора, навыками по выполнению операций копирования и перемещения, педагог либо демонстрирует полностью, как нарисовать один из листьев, либо фрагментарно то, чем дети владеют хуже, либо предлагает детям самостоятельно нарисовать рисунок. В любом случае необходимо уточнить, все ли понятно ученикам. Педагог выбирает форму взаимодействия с учениками самостоятельно, оказывает необходимую помощь в той степени, которая необходимо и достаточна с его точки зрения.
Педагог напоминает о необходимо сохранить рисунок в указанной папке. Если остается время, то можно показать все или некоторые работы на экране, либо предложить детям посмотреть творческую работу друг у друга на экране монитора. Дети могут обменяться краткими впечатлениями.
Второй урок будет посвящен демонстрации творческих работ учащихся, обсуждению проекта и оценке результата. Результатом будет заполнение отчета.
Перед тем, как начать презентацию творческих работ, педагог спрашивает детей, какова была цель каждой отдельной работы и всего проекта в целом. Цель каждой отдельной работы - передать красоту осени с помощью инструментов графического редактора. Цель всего проекта – продемонстрировать разнообразие подходов к представлению красоты осени через творческую индивидуальность каждого ученика. Каждый человек воспринимает природу по-своему и, соответственно, изображает на рисунке не так, как другие.
Работа над отчетом
После просмотра всех работ начинается работа над отчетом. Клетчатое поле служит для черновой работы.
Первая часть «Проблемные вопросы» сначала обсуждаются вместе. Детям можно подсказать ключевые слова для ответов на вопросы. Например, обсудив варианты, как можно передать красоту осени, свести ответы к перечислению действий: нарисовать, написать стихи, сочинить рассказ. Затем из этого перечня они могут выбрать те варианты, которые им больше по душе. Время года – пусть дети выберут сами.
Раздел «Анализ результата» (п. п. 1 и 2) может быть записан кратко с помощью ответов «ДА», «НЕТ», «НЕ СОВСЕМ» и др., а может быть более полным. В п. 3 может быть перечислены операции (действия, приемы), которым дети научились. Здесь педагог может подсказать, например, копировать или рисовать с помощью инструмента Кривая и др.
Что касается итогов работы, то здесь заполнение также не предполагает длинных текстов.
Примерное заполнение раздела «Итоги работы»:
Для рисования листьев в программе Paint я использовал Кривую линию и Карандаш.
В процессе создания панно из листьев я использовал операции: Копировать, Переместить.
Представление (презентация) проекта
Можно организовать представление проекта в виде вернисажа – каждый ребенок показывает свою работу либо на демонстрационном экране, либо на своем рабочем месте (на экране монитора) и рассказывает о своих впечатлениях в свободной форме. Необходимо ограничить представление проекта 1-2 минутами в зависимости от наличия свободного времени.
Оценка проекта
Предлагается ввести единообразную систему оценивания всех проектов. Можно оценивать проект, используя две оценки: «4» или «5», могут быть варианты: 4, 4-, 4+, 5, 5+, 5-. Возможна много балльная система оценивания.
В чем достоинство много балльной системы оценивания? Она более обоснованная и понятная для детей. Критерии оценки выбираются учителем самостоятельно и объявляются до начала работы над проектом.
Например, в данном проекте:
В разделе «Исходные данные» правильно пронумеровал фрагменты текста в окнах – 2 балла.
Нарисовал лист с использованием Кривой самостоятельно – 3 балла, с помощью учителя (или товарища) – 2 балла.
Выполнил операцию Копировать и Переместить самостоятельно – 3 балла, с помощью учителя – 2 балла.
Заливка краской – 2 балла;
Ответы на проблемные вопросы – по 1 баллу за каждый ответ, итого 3 балла.
Анализ результата – по 1 баллу за каждый ответ, итого 3 балла.
Итоги – по 1 баллу за каждый ответ, итого – 3 балла.
За активную работу устно – 1 балл.
ВСЕГО (максимально) 20 баллов.
Можно перевести в 5-ти балльную систему:
16 баллов и выше – это «5» (отлично)
10 – 15 баллов – это «4» (хорошо)
Или использовать вышеперечисленные градации оценок 4 и 5, например, 5+, 5-, 4+, 4-
|
