«Кодирование», «Текстовый редактор», «Графический редактор». 38

Скачать 1.02 Mb.

Название	«Кодирование», «Текстовый редактор», «Графический редактор». 38
страница	2/16
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Метод проектов как педагогическая технология не предполагает жесткой алгоритмизации действий, не исключает творческого подхода, но требует правильного следования логике и принципам проектной деятельности.

Процедуру работы над проектом можно разбить на 5 этапов. Поскольку мы говорим о методе проектов в образовательном процессе, хотелось бы отметить, что последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам продуктивной познавательной деятельности: проблемная ситуация - проблема, заключенная в ней и осознанная человеком - поиск способов решения проблемы - решение. Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы:

ПОИСКОВЫЙ

Определение тематического поля и темы проекта.
Поиск и анализ проблемы.
Постановка цели проекта.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ

Анализ имеющейся информации.
Поиск информационных лакун.
Сбор и изучение информации.
Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности.
Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ.
Анализ ресурсов.

ПРАКТИЧЕСКИЙ

Выполнение запланированных технологических операций.
Текущий контроль качества.
Внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ

Подготовка презентационных материалов.
Презентация проекта.
Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

КОНТРОЛЬНЫЙ

Анализ результатов выполнения проекта.
Оценка качества выполнения проекта.

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ ДЕТЕЙ НАД ПРОЕКТОМ

Все проекты в Тетради проектов представлены полностью, т. е. расписаны все разделы: цель, задачи, средства, ожидаемые результаты и другое. В зависимости от уровня подготовки детей и по мере накопления опыта реализации проектов, можно описание отдельных разделов сократить или вообще оставить свободным, чтобы дети могли самостоятельно работать над ним.

Например, цель можно записать в виде ключевых слов, а учащимся дать возможность сформулировать ее, используя ключевые слова. Задачи можно выборочно сформулировать, оставшиеся дать возможность дополнить детям. Ожидаемый результат или этапы работы над проектом можно также вынести на самостоятельную работу детей. Учитель выступает в роли консультанта, эксперта, помощника или участника проекта. Например, можно рекомендовать такую форму организации самостоятельной деятельности по участию детей в разработке проекта. Для формулировки задач или этапов работы разделить детей на 3-4 группы, чтобы они дополнили или разработали недостающее, затем каждая группа представляет свой вариант, а далее выбираем наиболее приемлемую формулировку задачи или этапа. Если в качестве задания необходимо восстановить по ключевым словам или что-то дополнить, можно выслушать каждого, обсудить варианты, обобщить и кратко сформулировать цель, задачи, этапы работы, ожидаемый результат. Конечно, роль учителя (педагога) здесь огромная, ведь придется заранее сформулировать самому. Следует продумать, как управлять потоком детских версий, на что надо нацелить их силы, какие уточняющие вопросы надо задать, чтобы получить результат. Для этого надо использовать метод мозгового штурма или другие методы активизации мышления и внимания.

Необходимо с самого первого проекта прививать детям навыки экспертизы. Во-первых, основные критерии оценки проекта лучше сделать однотипными. Например, содержание, объем, технологии, наглядность (элементы дизайна). К дополнительным критериям можно отнести: активность, доклад, защита проекта. Во-вторых, выбрать единообразную систему оценивания, например, максимальная оценка для учащихся 1-2 классов – 20 баллов, 3-4 классов – 25, 5-6 классов – 30 баллов. Если необходимо перевести многобалльную оценку в уровни «высокий», «средний», «низкий», как это принято в системе дополнительного образования, или в школьные оценки «5», «4», «3», то можно пользоваться таким соотношениями: больше 80% баллов – «высокий» или «5», 65-79% - «средний» или «4», ниже 65 – «низкий» или «3». Оценки «2» или «элементарный» уровень недопустимы – это оценка деятельности учителя/педагога. Как можно организовать обучение детей навыкам оценивания проектов. Начиная с первого проекта, постепенно, вводить оценивание по одному из критериев, объясняя учащимся, на какие навыки надо обратить внимание, за что снижается оценка. При оценивании проектов учащиеся наряду с учителем/педагогом выставляют баллы, а затем выводится средняя оценка. Дети могут принимать участие в оценке по всем критериями или по выбранным учителем/педагогом.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

Похожие:

	Количество ...		Инструкция для формирования заявок и запросов на получение электронной подписи В разделе Информация для клиентов, в подразделе Пользователям сэд. Рисунок внимание!!! Для работы программы необходим текстовый редактор...
	4. Текстовый редактор Microsoft Office Word Текстовый редактор Microsoft Office Word предназначен для создания и обработки текстовых документов		Algorithm Builder fo avr, Начинаем Графический ассемблер Только он позволяет максимально использовать ресурсы кристалла. Однако работать на ассемблере не слишком удобно. Существенным барьером...
	Основы розничной торговли Главный редактор Заведующий редакцией Выпускающий редактор Художественный редактор Корректоры Верстка		Практикум по конфликтологии 2-е издание, дополненное и переработанное Главный редактор Заведующий редакцией Руководитель проекта Литературный редактор Художественный редактор Корректор Верстка
	"Консольный текстовый редактор" Назначение и классификация тр		Технология построения трехмерной модели Вана на базе приложений, входящих в состав гис карта 2005. К таким приложениям относятся: Редактор карты, Редактор классификатора,...
	Научный редактор Редактор Художественный редактор Корректоры Верстка... Москва • Санкт-Петербург • Нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара • Новосибирск Киев • Харьков • Минск...		Графический редактор Изучить и освоить основные методы и приемы обработки растровых графических изображений с помощью программы графического редактора...
	Ведущий редактор Художник обложки Корректоры Верстка Е. Строганова... Главный редактор Заведующий редакцией Руководитель проекта Ведущий редактор Художник обложки Корректоры Верстка		Известия высших учебных заведений Ответственный редактор Л. Н. Морокова Редактор, оператор электронной верстки Н. В. Шуваева Адрес редакции: 625000, Россия, г. Тюмень,...
	Известия высших учебных заведений Ответственный редактор Л. Н. Морокова Редактор, оператор электронной верстки Н. В. Шуваева Адрес редакции: 625000, Россия, г. Тюмень,...		Известия высших учебных заведений Ответственный редактор Л. Н. Морокова Редактор, оператор электронной верстки Н. В. Шуваева Адрес редакции: 625000, Россия, г. Тюмень,...
	Инструкция для сканирования фотографий к акции «помни меня», посвященной... Запустить растровый графический редактор mspaint (пуск/программы стандартные/Раint)		Инструкция для сканирования фотографий к акции «помни меня», посвященной... Запустить растровый графический редактор mspaint (пуск/программы стандартные/Раint)

Руководство, инструкция по применению